石钟山记PPT(优秀课件)64 人教版
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苏轼《石钟山记》古诗词PPT
基本内容
诗词翻译
《水经》中说：“鄱阳湖的湖口有一座石钟山在那 里。”郦道元认为石钟山下面靠近深潭，微风振动 波浪，水和石头互相拍打，发出的声音好像大钟一 般。这个说法，人们常常怀疑它。现在如果把钟磬 放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何 况是石头呢！到了唐代李渤才访求石钟山的旧址。 在深潭边找到两块山石，敲击它们，聆听它们的声 音，南边那座山石的声音重浊而模糊，北边那座山 石的声音清脆而响亮，鼓槌停止了敲击，声音还在 传播，余音慢慢地消失。他自己认为找到了这个石 钟山命名的原因。但是这个说法，我更加怀疑。敲 击后能发出声响的石头，到处都是这样，可唯独这 座山用钟来命名，这是为什么呢？
石钟山记
宋代·苏轼
宋朝文学家苏轼创作的一篇古文。
演讲人： 演讲时间：
目 01 录 02
03
04
作者简介 基本内容 诗词赏析 诗人典故
第一部分
作者简介
古诗词的内容:按内容分,可分为叙事诗、抒 情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古 诗(咏史诗)、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗等。
作者简介
母丧居乡
五月，苏轼父子三人收到程氏在家中病逝的消息， 急忙回眉山老家奔丧。将程氏安葬于眉山安镇乡可 龙里老翁泉旁后，苏轼也在此为母守孝。在乡期间， 苏轼常与亲朋来往于眉山、青神，也曾拜访当时镇 守成都的龙图阁学士王素，并上书王素提出蓄兵、 赋民等问题。
基本内容
诗词翻译
凡事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜测去来 判断它的有或没有（正不正确），可以吗？郦道 元见到和听到的，大概和我一样，但是说得不详 细；士大夫终究不愿夜晚乘着小船停靠在悬崖绝 壁下面，所以不能知道真相；而渔人和船工，虽 然知道却又不能用文字表达、记载。这就是世上 没有流传下来（石钟山得名由来）的缘故。而浅 陋的人用斧头敲打石头的办法来寻求（石钟山得 名的）原因，自以为得到了事情的真相。我之所 以记下以上的经过，是因为叹惜郦道元的解释过 于简略，也嘲笑李渤的解释太浅陋了。
《石钟山记》PPT优秀课件
作者在发现水石相击之前，先写大石、栖鹘、 鹳鹤等景物，着重描写了石钟山月夜境界幽深，怪 异恐怖，说明一般人在平常情况下不敢涉足。
这样写暗含着这样的意思：石钟山得名的奥秘， 长期未能弄清楚，就是因为环境艰险，如不亲历险 境，就难得真相。
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古义：船工 今义：水军
事 不 目 见 耳闻， 而 臆断其有无，可乎？郦元之
李渤认为石钟山又是因为什么命名？ 作者认为李渤的观点不对，基本理由是什么？
《水经注》，是郦道元的作品，他是记载我国山川地理概貌的游
记。
郦道元：以浪打岸石，声如洪钟命名。
李渤：以山石敲击所发出的声音像钟声而命名。
石头大都能敲击发出如钟一般的声音。
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元丰七年六月丁丑，余自齐安舟 行 适临汝，而长子迈将
凡事 用眼睛
用耳朵
凭主观推测
（名作状） （名作状） 而断定
所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终 不肯 以小舟 夜
大概 一样 说 详细
终究 用(乘着) 在夜间 （名作状）
泊 (于)绝壁之下，故 莫能知；而渔工水师 虽知而不能言，
《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下
临深潭，微风鼓浪，
“的”
兼词，在那里 在下面 对着
鼓动
（名作状）
（名作动）
水石相搏， 声如洪钟。 是 说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能
撞 发出的声音 这个 说法
怀疑
把 放在 即使
状语后
击 鸣也， 而况石乎！至唐李渤始 访其 遗踪， 得双石 于潭上，扣 使…发出声响 况且 到了 开始 探寻 旧址 找到 在 “叩”敲打 （使动）
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这样写暗含着这样的意思：石钟山得名的奥秘， 长期未能弄清楚，就是因为环境艰险，如不亲历险 境，就难得真相。
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古义：船工 今义：水军
事 不 目 见 耳闻， 而 臆断其有无，可乎？郦元之
李渤认为石钟山又是因为什么命名？ 作者认为李渤的观点不对，基本理由是什么？
《水经注》，是郦道元的作品，他是记载我国山川地理概貌的游
记。
郦道元：以浪打岸石，声如洪钟命名。
李渤：以山石敲击所发出的声音像钟声而命名。
石头大都能敲击发出如钟一般的声音。
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元丰七年六月丁丑，余自齐安舟 行 适临汝，而长子迈将
凡事 用眼睛
用耳朵
凭主观推测
（名作状） （名作状） 而断定
所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终 不肯 以小舟 夜
大概 一样 说 详细
终究 用(乘着) 在夜间 （名作状）
泊 (于)绝壁之下，故 莫能知；而渔工水师 虽知而不能言，
《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下
临深潭，微风鼓浪，
“的”
兼词，在那里 在下面 对着
鼓动
（名作状）
（名作动）
水石相搏， 声如洪钟。 是 说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能
撞 发出的声音 这个 说法
怀疑
把 放在 即使
状语后
击 鸣也， 而况石乎！至唐李渤始 访其 遗踪， 得双石 于潭上，扣 使…发出声响 况且 到了 开始 探寻 旧址 找到 在 “叩”敲打 （使动）
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石钟山记优秀ppt课件.ppt
——涂宗涛《巴峡·石钟山》
苏轼关于石钟山得名由来的看法也是不当的，那么怎么理 解本文的价值和意义呢？
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大胆怀疑，小心求证 ——胡适
学习中，也要大胆说出你的怀疑与思考！
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文本探究（第三段）
作者在探明石钟山得 名由来以后，悟出什 么道理？他对郦道元 和李渤的说法各持什 么态度？
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文本探究（第二段）
4.月夜绝壁之景有何特点？你最欣赏哪个词（句）？作者为什么
要着力描写绝壁之景？
静（形、态）
至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺， 如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起， 磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤 也。
比喻
动（声）
运用了比喻的修辞手法，状形、摹声、绘态。 观察的角度：由上（视觉）到下（听觉）。
整体把握文本
1.请用一句话概括 本文内容。
2.请问简洁的语言 概括每个段落的内 容。
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文本探究（第一段）
1.郦道元、李渤对石钟山得名 由来各有什么说法？
苏轼关于石钟山得名由来的看法也是不当的，那么怎么理 解本文的价值和意义呢？
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大胆怀疑，小心求证 ——胡适
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文本探究（第三段）
作者在探明石钟山得 名由来以后，悟出什 么道理？他对郦道元 和李渤的说法各持什 么态度？
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文本探究（第二段）
4.月夜绝壁之景有何特点？你最欣赏哪个词（句）？作者为什么
要着力描写绝壁之景？
静（形、态）
至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺， 如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起， 磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤 也。
比喻
动（声）
运用了比喻的修辞手法，状形、摹声、绘态。 观察的角度：由上（视觉）到下（听觉）。
整体把握文本
1.请用一句话概括 本文内容。
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文本探究（第一段）
1.郦道元、李渤对石钟山得名 由来各有什么说法？
《石钟山记》PPT课件
为主题。比较阅读苏轼和陆游的诗作，可以感受两位诗人不同的创作主
题和情感表达。
03
文天祥
文天祥是南宋时期著名的爱国诗人和将领，他的作品以表现民族气节和
忠贞精神为主题。比较阅读苏轼和文天祥的诗作，可以领略两位诗人不
同的精神风貌和人格魅力。
地域文化特色挖掘
《石钟山记》所描述的石钟山位于江西省九江市湖口县，是 一座具有丰富历史文化内涵的名山。挖掘石钟山的地域文化 特色，可以深入了解当地的历史文化、风土人情和自然风光 。
宋代文学的发展经历了北宋和南宋两个时期，北宋时期以苏轼、辛弃疾等为代表， 南宋时期则以陆游、文天祥等为代表。
宋代文学注重表达个人情感和思想，追求自然、清新、豪放的艺术风格，同时也关 注社会现实和民生疾苦。
苏轼在宋代文坛地位评述
苏轼是北宋时期著名的文学家、 书法家、画家，被誉为“唐宋八
大家”之一。
苏轼的文学创作涉及诗、词、散 文等多种体裁，作品风格豪放、 清新、自然，具有很高的艺术成
提出疑问并寻求解答
疑问1
文章中提到的某些历史典 故和文化背景不太熟悉， 希望能得到更详细的解释 。
疑问2
对于文章中的一些生僻字 和难懂的句子，希望能得 到老师的指导和帮助。
疑问3
在阅读过程中，我发现了 一些可能存在的文本错误 或矛盾之处，希望能得到 确认和解答。
创新思维训练
训练1
尝试以不同的视角和立场来解读 《石钟山记》，例如从地理学、 历史学、文学等角度进行分析。
就。
苏轼在宋代文坛上具有很高的地 位，他的文学创作对于后世的文
学创作产生了深远的影响。
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01
辛弃疾
辛弃疾是北宋时期著名的词人，他的作品以豪放、激昂著称，与苏轼的
石钟山记精美ppt
文化产业发展
石钟山地区可以发展文化产业，如艺 术、文学、影视等，将文化遗产转化 为文化产品。
未来展望
1 2 3
可持续发展
石钟山地区未来将继续坚持可持续发展，在保护 自然环境的同时，实现经济、社会和环境的协调 发展。
国际合作与交流
加强石钟山地区与国际间的合作与交流，引进国 际先进的管理经验和资金支持，提升石钟山地区 的国际影响力。
简洁明快
石钟山记的语言简洁明快，不拖泥带水，用词精准，表达力强。
意境之美
幽深雅致
石钟山记所描绘的石钟山景色幽深雅 致，给人以美的享受。
情景交融
石钟山记在描绘景物的同时，融入了 作者的情感和思考，情景交融，意境 深远。
05 石钟山的保护与开发
保护现状
自然环境维护
石钟山地区的自然环境得 到了有效的保护，植被丰 富，水质清澈，空气清新。
社区参与
鼓励当地社区参与石钟山的保护与开发工作，让 社区居民共享发展成果，实现社区与旅游业的共 赢。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
特色景点
钟声悠扬
石钟山最著名的特色景点就是它 的钟声，在特定的时间里，钟声 悠扬，回荡在整个山林之间，给
人以宁静和祥和的感觉。
云海奇观
在石钟山的山顶，有时会出现云 海奇观，云海翻滚，与周围的峰 林相映成趣，形成了一幅绝美的
画面。
四季景色
石钟山的四季景色各有特色，春 天万物复苏，夏天绿树成荫，秋 天红叶满山，冬天白雪皑皑，每 个季节都有不同的美景等待着游
当地人的故事
当地人关于石钟山的传说和故事 ，反映了人们对石钟山的敬畏和 崇拜。
文学作品中的石钟山
古代文学作品中的石钟山
石钟山记PPT优秀课件
内容
课件结构清晰，按照引言、主体内容、结论等部分进行组织，便于学生理解和掌握。
结构
课件突出重点，对石钟山的历史文化和自然景观进行深入剖析；同时针对难点进行详细解释，帮助学生更好地理解和领悟。
重点与难点
02
CHAPTER
石钟山地理位置与特色
石钟山位于中国江西省九江市湖口县，长江与鄱阳湖交汇处，是著名的风景名胜区。
06
CHAPTER
旅游攻略与实用信息
最佳旅游季节
春季和秋季是石钟山最适宜旅游的季节，此时气候宜人，适合户外活动。
住宿推荐
山周边有众多星级酒店、快捷酒店和家庭旅馆供游客选择，其中推荐几家性价比较高的酒店。
餐饮推荐
石钟山周边的餐厅以当地特色菜为主，口味独特，值得一试。同时，山上也有一些小吃摊点和茶馆，供游客品尝当地美食和休闲聊天。
湖泊映衬
历史悠久
石钟山历史悠久，自古以来就是文人墨客争相吟咏之地，留下大量珍贵的诗文墨宝。
文化底蕴深厚
石钟山不仅自然景观优美，而且文化底蕴深厚，有着丰富的历史传说和民间故事。
名人遗迹众多
石钟山上有许多名人遗迹，如苏轼的《石钟山记》碑刻、彭玉麟的梅花石刻等，为游客提供了丰富的文化体验。
03
石钟山记PPT优秀课件
目录
引言石钟山地理位置与特色石钟山主要景点介绍石钟山历史文化内涵石钟山生态环境保护与可持续发展旅游攻略与实用信息总结回顾与拓展延伸
01
CHAPTER
引言
石钟山作为一处具有丰富历史文化和自然景观的遗产，其研究和传承具有重要意义。
背景
通过PPT课件的展示，使学生更加深入地了解石钟山的历史渊源、文化内涵和自然景观，提高学生的文化素养和审美能力。
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结构
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重点与难点
02
CHAPTER
石钟山地理位置与特色
石钟山位于中国江西省九江市湖口县，长江与鄱阳湖交汇处，是著名的风景名胜区。
06
CHAPTER
旅游攻略与实用信息
最佳旅游季节
春季和秋季是石钟山最适宜旅游的季节，此时气候宜人，适合户外活动。
住宿推荐
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餐饮推荐
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湖泊映衬
历史悠久
石钟山历史悠久，自古以来就是文人墨客争相吟咏之地，留下大量珍贵的诗文墨宝。
文化底蕴深厚
石钟山不仅自然景观优美，而且文化底蕴深厚，有着丰富的历史传说和民间故事。
名人遗迹众多
石钟山上有许多名人遗迹，如苏轼的《石钟山记》碑刻、彭玉麟的梅花石刻等，为游客提供了丰富的文化体验。
03
石钟山记PPT优秀课件
目录
引言石钟山地理位置与特色石钟山主要景点介绍石钟山历史文化内涵石钟山生态环境保护与可持续发展旅游攻略与实用信息总结回顾与拓展延伸
01
CHAPTER
引言
石钟山作为一处具有丰富历史文化和自然景观的遗产，其研究和传承具有重要意义。
背景
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《石钟山记》ppt课件
质疑穷理，躬身笃行
——石钟山记
册 别：选必下
学 科：高中语文（人教版）
《种树郭橐驼传》 种树之道 养民之道
顺天致性
《石钟山记》 认知之道 ？
文之奇致，古今绝调。
——清·吕留良
学习活动一 ：梳理感知，理“道”之径
通读全文，明确读音，整体感知，梳理文章脉络。
质疑——提出石钟山两种得名说法，以及对这两种说法的怀疑。
①
如猛兽奇鬼
若老人咳且笑，如钟鼓不绝
②
磔磔、噌吰、窽坎镗鞳
③
大石侧立、栖鹘惊起
④
山上栖鹘、山谷鹳鹤
⑤
心动、大恐
描绘出一幅
的石钟山
夜景，有形有声，有动有静，有高有低，十分
逼真，使人有身临其境之感。
着力渲染阴森恐怖的环境气氛，
学习活动二 ：研读鉴赏，品“道”深意
疑中深意？
考证释疑
水石相搏说
学习活动二 ：研读鉴赏，品“道”深意
学习活动三 ：反求诸己，依“道”而行
质疑点三：“渔工水师虽知而不能言”，真的如此吗？
“言”即“说”。 渔工水师尽管文化素养不一定高，但如果他们知道石钟山得名的缘由，口耳相 传多多少少也会影响周围人的观点，但从苏轼的文字中我们看不到相关的痕迹，寺 僧小童也未提及渔工水师的看法。同时，渔工水师也未必会像苏轼那样暮夜至绝壁 下游览石钟山。《石钟山记》有言，听到水上发出的噌吰声，“舟人大恐”，可见， 舟人也没有见过这仗势，惊恐万分。他们是不会有苏轼这样发现的。 综上所述，渔工水师不是知而不能言，是不知！
学习活动三 ：反求诸己，依“道”而行
质疑点二：李渤真的陋吗？
据《旧唐书·李渤传》记载，李渤是唐代名臣，早年立志读书，并成功考取 功名。走上仕途之后，心忧天下苍生，为百姓殚精竭虑。可见，无论是学识，还是 人品，李渤并不“陋”。
——石钟山记
册 别：选必下
学 科：高中语文（人教版）
《种树郭橐驼传》 种树之道 养民之道
顺天致性
《石钟山记》 认知之道 ？
文之奇致，古今绝调。
——清·吕留良
学习活动一 ：梳理感知，理“道”之径
通读全文，明确读音，整体感知，梳理文章脉络。
质疑——提出石钟山两种得名说法，以及对这两种说法的怀疑。
①
如猛兽奇鬼
若老人咳且笑，如钟鼓不绝
②
磔磔、噌吰、窽坎镗鞳
③
大石侧立、栖鹘惊起
④
山上栖鹘、山谷鹳鹤
⑤
心动、大恐
描绘出一幅
的石钟山
夜景，有形有声，有动有静，有高有低，十分
逼真，使人有身临其境之感。
着力渲染阴森恐怖的环境气氛，
学习活动二 ：研读鉴赏，品“道”深意
疑中深意？
考证释疑
水石相搏说
学习活动二 ：研读鉴赏，品“道”深意
学习活动三 ：反求诸己，依“道”而行
质疑点三：“渔工水师虽知而不能言”，真的如此吗？
“言”即“说”。 渔工水师尽管文化素养不一定高，但如果他们知道石钟山得名的缘由，口耳相 传多多少少也会影响周围人的观点，但从苏轼的文字中我们看不到相关的痕迹，寺 僧小童也未提及渔工水师的看法。同时，渔工水师也未必会像苏轼那样暮夜至绝壁 下游览石钟山。《石钟山记》有言，听到水上发出的噌吰声，“舟人大恐”，可见， 舟人也没有见过这仗势，惊恐万分。他们是不会有苏轼这样发现的。 综上所述，渔工水师不是知而不能言，是不知！
学习活动三 ：反求诸己，依“道”而行
质疑点二：李渤真的陋吗？
据《旧唐书·李渤传》记载，李渤是唐代名臣，早年立志读书，并成功考取 功名。走上仕途之后，心忧天下苍生，为百姓殚精竭虑。可见，无论是学识，还是 人品，李渤并不“陋”。
石钟山记PPT(优秀课件)64 人教版共32页文档
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
石钟山记P的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
石钟山记PPT(优秀课件)
判断句：
所在皆是也
或曰此鹳鹤也 则山下皆石穴罅 噌吰者，周景王之无射也。 此世所以不传也
比较异同
课文 项目
结构
《游褒禅山记》
先记游，后议论
《石钟山记》
议论—记游—议论
记游 扼要概括
叙事描写交相烘托
议论 深入阐释，充分 不加阐释
论说
苏东坡的不足
苏东坡自己能够实地考察是好事，值得我们学习， 可是，他不该自以为是，理更不该嘲笑别人。事实上， 石钟山的得名还与它的形状有关，历来就有两派观点， 即“主声派”和“主形派”，而后者认为枯水季节山 下有洞，可以容纳数百人，深不可尽，都是事实，山 如覆钟，所以，这也是得名的原因。
本文通过记游来说明道理， 叙议结合，前后呼应，事、理浑然 一体，是两文的相同之处。它们与 一般游记不同，不重山川风物的描 绘，而重在因事说理，它们也不同 于一般议论文的写法，而是通过记 游来说明事理。
美国国家科学基金会主任丽塔·科尔韦尔说，上述科 学家都被鼓励以不同于常人的思维方式去思维。她 说：“一个重要因素，是鼓励创新精神和向各种假 设提出挑战。”
实事求是，反对臆断，重视考察
研习、思考
在作者看来，世人为什么不能准 确知道石钟山得名的由来？
所 郦 元 ——言之不详
以 不
士大夫
——不肯夜泊绝壁下
传 渔工水师 ——知而不能言
品味、探讨
2.由课文题注可知，其实苏轼关于石 钟山得名由来的看法也是错误的，那 么怎样理解本文的价值和意义所在？
本文的意义就在于：告诉我们，对待 任何事物，都应该“耳闻目见”，实 事求是，切忌主观臆断。
第一段：提出石钟山得 名由来的两种说法，以 及对这两种说法的怀疑。
研习、思考
《石钟山记》优质PPT课件
焉：兼词，于此 临：靠近、临近 鼓：激荡、掀起
搏：撞击、拍打 洪：大
是：这 以：把 置：放 虽：即使 鸣：使动，使……发出声音
至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北 音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤 疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
始：才 访：寻访 遗迹：旧址，陈迹。指所在地 得：找到 扣：敲打 函胡：通“含糊”，重浊而模糊
记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来 的经过。
1.石钟山的名字到底是如何得来的呢？这一段又写了几种说 法？在原文中找出相关语句，完成以下表格。
人物
得名由来
作者态度
作者依据
寺 僧
使小童持斧，于乱石间，择其 一二扣之，硿硿焉。
笑而不信
石之铿然有声者，所在皆 是也，而此独以钟名。何
哉？
山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入
石钟山记
苏轼
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居
士、铁冠道人。眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋著名文
走 近
学家、书法家、美食家、画家。
苏
诗：题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与
轼
黄庭坚并称“苏黄”。
词：开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。
散文：著述宏富，豪放自如，为“唐宋八大家”之一。
焉，涵澹澎湃而为此（大声发于水上，
噌吰如钟鼓不绝）也。
笑谓迈曰
苏 轼
有大石当中流……空中而多窍，与风水 非常自信
相吞吐，有窾坎镗鞳之声。
实地考察 目见耳闻
二者相应，如乐作焉。
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同， 而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水 师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以 为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
《石钟山记》ppt课件
思 1 、 结 合 课 下 注 释 全 文 ， 批 注 重 点 字 词 。 （ 板 书 ， 不 会 的 打 问 号 ） 2、 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴铙之 德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间 择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟， 至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人，而山上栖鹘，闻 人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：“此 鹳鹤也。”
展
3、在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的 由来？作者对前人不同做法各持什么态度？
叹 （郦道元）言之不详，人常疑之
——缺乏对考察结论的具体阐发
讽 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知
——缺乏去实地考察的决心勇气
惜 渔工水师虽知而不能言
——缺乏阐明真相的文化素养
笑 陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实
结
写作目的：借游释疑，探索石钟山的得名原因。 贯穿线索：以“疑”为线索，而不是游踪。 写作方法：因事说理，叙议结合。
文章在登临山水的兴致中，始终围绕着求真辨伪的旨趣，由
小事入，由深理出。结构不同于一般的游记散文那样先记游后 议论,而是先议论,由议论带出记叙,最后又以议论作结。作者以 “疑——察——结论”三个步骤展开全文，层层深入,全文首尾 呼应,环环相扣,浑然一体。 主旨概括：通过夜游石钟山的实地考查，对郦道元和李渤关于石钟 山得名的说法进行了分析批评，提出了事不目见耳闻不能臆断其有 无的论断，表现了作者注重调查研究的求实精神。
――直接绘声
又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。 ――比喻拟声
这段描写着力渲染阴森可怖的环境气氛，衬托出亲 身探访的不易，暗含石钟山得名的奥秘，长期未能弄清 楚，就是因为环境艰险，如不亲历险境，就难得奇绝。
《石钟山记》公开课精品ppt教程文件
一丛哀草出唇间，须发连鬓耳杳然(耳朵隐藏在鬓发中，看不
见耳朵的意思)
口角儿回无觅处，忽闻毛里有声传。
这首诗讥笑的是苏轼那不加修理的、乱蓬蓬的 络腮胡须。可是，转而一想，这样说他的胡须似乎 又还没有抓到痛处，觉得自己没有占到便宜，于是， 仔细端详起来，她终于发现哥哥的额头扁平，了无 峥嵘之感，一副马脸，长达一尺，两只眼睛距离较 远，整体结构就是：五官搭配不合比例，当即又喜 孜孜地再吟诗一首：
两山:上钟山和下钟山 港口:支流入口处 当:处在
中流:水流的中间 空中:中间是空的 窍:窟窿 作:起,翻译为演奏
译文：小船绕到两山之间，将要进入港口，有一 块大石头挡在水流的中心，（上面大约）能坐一百来 人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又 吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前的噌吰声音相 互应和，好像音乐演奏一样。
第三段：写探明石钟山得 名由来的感想，表明写作 意图。
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之 所见闻，殆于余同，而言之不详；
目,耳:名词作状语,亲眼,亲耳 臆断:凭主观推测而断定 殆:大概
译文：凡事不是亲眼看到,亲耳听到,却凭主 观猜测来判断的存在或不存在,可以吗? 郦道元 看到的,大概和我一样,但是说得不够详细。
纪年法
❖ 王公纪年法：以王公在位年数来纪年。如《廉颇蔺相
如列传》：“赵惠文王十六年，廉颇为赵将。”
❖ 年号纪年法：汉武帝起开始有年号。此后每个皇帝即
位都要改元，并以年号纪年。如《岳阳楼记》“庆历四 年春”、《石钟山记》“元丰七年”。
❖ 干支纪年法 东汉
❖ 天干:甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 ❖ 地支:子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥
译文：（至于那些）渔夫（和）船工，即使知道 （这些）却（又）不能用文字表达。这（就是）世上 没有流传下来（石钟山得名由来）的缘故。
见耳朵的意思)
口角儿回无觅处，忽闻毛里有声传。
这首诗讥笑的是苏轼那不加修理的、乱蓬蓬的 络腮胡须。可是，转而一想，这样说他的胡须似乎 又还没有抓到痛处，觉得自己没有占到便宜，于是， 仔细端详起来，她终于发现哥哥的额头扁平，了无 峥嵘之感，一副马脸，长达一尺，两只眼睛距离较 远，整体结构就是：五官搭配不合比例，当即又喜 孜孜地再吟诗一首：
两山:上钟山和下钟山 港口:支流入口处 当:处在
中流:水流的中间 空中:中间是空的 窍:窟窿 作:起,翻译为演奏
译文：小船绕到两山之间，将要进入港口，有一 块大石头挡在水流的中心，（上面大约）能坐一百来 人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又 吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前的噌吰声音相 互应和，好像音乐演奏一样。
第三段：写探明石钟山得 名由来的感想，表明写作 意图。
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之 所见闻，殆于余同，而言之不详；
目,耳:名词作状语,亲眼,亲耳 臆断:凭主观推测而断定 殆:大概
译文：凡事不是亲眼看到,亲耳听到,却凭主 观猜测来判断的存在或不存在,可以吗? 郦道元 看到的,大概和我一样,但是说得不够详细。
纪年法
❖ 王公纪年法：以王公在位年数来纪年。如《廉颇蔺相
如列传》：“赵惠文王十六年，廉颇为赵将。”
❖ 年号纪年法：汉武帝起开始有年号。此后每个皇帝即
位都要改元，并以年号纪年。如《岳阳楼记》“庆历四 年春”、《石钟山记》“元丰七年”。
❖ 干支纪年法 东汉
❖ 天干:甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 ❖ 地支:子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥
译文：（至于那些）渔夫（和）船工，即使知道 （这些）却（又）不能用文字表达。这（就是）世上 没有流传下来（石钟山得名由来）的缘故。
《石钟山记》ppt课件
钟磬 qìng 硿硿 kōng 鹳鹤 guàn 穴罅 xià 镗鞳 tānɡtà
再读文本，感知内容
石钟山记 苏轼
议论
游因
（第1段）
记叙
游历
（第2段）
议论
游感
（第3段）
第1段
疏通文意
《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉 彭蠡：鄱阳湖的别称
。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石 焉：兼词，于此。
相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今 以为：认为
更何况是石头呢！
而：递进，更
至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清 越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石 之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
始：才 访：访寻
遗踪：旧址，陈迹。这里指所在地
得：找到
而：连词表承接
函胡：通“含糊” 越：高扬
桴：fú，鼓槌
以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况 临：靠近
石乎！
鼓：振动
搏：撞击，拍
译文：《水经》说：“鄱阳湖的湖口有一 洪：大
座石钟山在那里。”郦道元认为石钟山下 是：这 面靠近深潭，微风振动波浪，水和石头互 以：把
相拍打，发出的声音好像大钟一般。这个 钟磬：古代打击乐器
说法，人们常常怀疑它。现在把钟磬放在 虽：即使 水中，即使大风大浪也不能使它发出声响， 鸣：使……发出声音，使动
石钟山，中国千古奇音第一山，被联合国列为世界文化景观。它 像一座玲珑剔透的石钟耸立在鄱阳湖与长江交汇的江西九江市湖口县 双钟镇。
自古有上下石钟山之分，其南临匡庐，北镇长江，俯瞰鄱阳湖， 烟波浩淼；眺望长江，白浪滔滔，江湖交汇，水分两色，天然汇成了 一幅壮观奇妙的〈泾渭图〉，天工造化，叹为观止。
《石钟山记》课件(共42张PPT)
苏轼一生遭受政治磨难。入朝任职后，因不同意王安石推 行新法，出任杭州通判，后改为知密州、徐州、湖州。宋神宗 元丰二年（1079），御史李定等弹劾他作诗讽刺新法，以“谤 讪朝廷”罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱“乌台诗案”。 幸而未死，出狱后，被贬为黄州团练副使。
元丰三年（1080）到黄州。元丰七年（1084）被调赴汝州， 这年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送 他长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖口，游览了石钟山， 写了这篇文章。
余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰chēnɡhónɡ 如钟鼓不绝，舟人大恐。
方:正 心动:内心惊恐 噌吰:形容钟鼓的声音 钟鼓:名作动，敲钟击鼓 绝:停止 舟人:船夫
译文：我正内心惊恐想要回去（的时候），却（听到） 巨大的声音从水面上传来，声音洪亮像敲钟击鼓一样连 续不停，船夫非常害怕。
徐而察之，则山下皆石穴罅xià，不知其浅深，微波入焉，
涵澹澎湃而为此也。 徐:慢慢地 察:细看，观察 之:代发声处
则:同乃,原来是 罅:裂缝 焉:兼词“于此”
涵澹澎湃：涵澹：水波动荡。澎湃：波浪相激。
为:形成
石钟山简介
石钟山位于现在的江西省湖口县鄱阳湖东岸。这座 山包括两部分，县城南的叫上钟山，县城北的叫下钟山。 两山相距不到一公里，海拔都只有70米上下。《石钟山 志》将两山合称为“双钟山”，又叫“双石”。在地质 构造上，双钟山属石质小山。两山外貌上尖下圆，状如 伏钟。两山相比，下钟山比较奇峭，又临大江，号称 “江湖锁钥”，历来是兵家必争之地。
使：派
而：连词，表修饰
扣：同叩，敲击，敲打 独：单独，独自
硿硿焉：硿硿地响
绝：陡峭
固：仍旧，还是
译文：寺院里的和尚叫一个小孩拿着斧头，在杂乱的石 头中间选择其中一两处敲击它，硿硿地响，我仍旧笑笑， 并不相信。到了晚上，月光明亮，（我）独自和苏迈乘 着小船，划到陡峭的山崖下面。
元丰三年（1080）到黄州。元丰七年（1084）被调赴汝州， 这年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送 他长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖口，游览了石钟山， 写了这篇文章。
余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰chēnɡhónɡ 如钟鼓不绝，舟人大恐。
方:正 心动:内心惊恐 噌吰:形容钟鼓的声音 钟鼓:名作动，敲钟击鼓 绝:停止 舟人:船夫
译文：我正内心惊恐想要回去（的时候），却（听到） 巨大的声音从水面上传来，声音洪亮像敲钟击鼓一样连 续不停，船夫非常害怕。
徐而察之，则山下皆石穴罅xià，不知其浅深，微波入焉，
涵澹澎湃而为此也。 徐:慢慢地 察:细看，观察 之:代发声处
则:同乃,原来是 罅:裂缝 焉:兼词“于此”
涵澹澎湃：涵澹：水波动荡。澎湃：波浪相激。
为:形成
石钟山简介
石钟山位于现在的江西省湖口县鄱阳湖东岸。这座 山包括两部分，县城南的叫上钟山，县城北的叫下钟山。 两山相距不到一公里，海拔都只有70米上下。《石钟山 志》将两山合称为“双钟山”，又叫“双石”。在地质 构造上，双钟山属石质小山。两山外貌上尖下圆，状如 伏钟。两山相比，下钟山比较奇峭，又临大江，号称 “江湖锁钥”，历来是兵家必争之地。
使：派
而：连词，表修饰
扣：同叩，敲击，敲打 独：单独，独自
硿硿焉：硿硿地响
绝：陡峭
固：仍旧，还是
译文：寺院里的和尚叫一个小孩拿着斧头，在杂乱的石 头中间选择其中一两处敲击它，硿硿地响，我仍旧笑笑， 并不相信。到了晚上，月光明亮，（我）独自和苏迈乘 着小船，划到陡峭的山崖下面。
石钟山记PPT(优秀课件) 人教版
回顾复习诗词
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。
江城子(密州出猎)
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽 貂裘、千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎， 看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、 何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
叹郦元之简，而笑李渤之陋。
从什么地方可以看出来？
文章开头提的正是这两个人关于石钟山 山名由来的说法，前后对照，可见作者 的用心；这两句被置于文末，正是“立 片言以居要，乃一篇之警策”。
作者这一叹一笑，有什么深刻的含义？
郦元是经过实地考察的，然而言之不详，所以 使人有“以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而 况石乎”之疑，这是可叹的；李渤“得双石扣击 而听之”，这种做法本身就很可笑，是自欺欺人 之谈。
作者依据这两件事提出了怎样的观点？
反对臆断“事不目见耳闻，而臆断其有无可 乎；提倡实地考察”以小舟夜泊绝壁之下”。
作业: 1、结合文言文译本，翻译课文
第一二两段。
2、参考名师伴你行，总结本课 的词类活用及其它特殊用法
苏 轼
• 字 子瞻，号 东坡居士，谥号文 忠，北宋眉山人。
• 北宋文学家——诗，与 黄庭坚 并称“苏黄”；词，开创豪放 词风与辛弃疾 和称为“苏辛”； 文，“唐宋八大家”之一， “三苏”之一。
• 书画亦是大家与 黄庭坚、米芾 、 和 蔡襄 并称“宋四家”。
• 作品《苏东坡全集》
《石钟山记》是一篇考 察性游记。写于宋神宗
窾 坎 镗 鞳 （ kuǎ n kǎ n tā ng tà）
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。
江城子(密州出猎)
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽 貂裘、千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎， 看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、 何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
叹郦元之简，而笑李渤之陋。
从什么地方可以看出来？
文章开头提的正是这两个人关于石钟山 山名由来的说法，前后对照，可见作者 的用心；这两句被置于文末，正是“立 片言以居要，乃一篇之警策”。
作者这一叹一笑，有什么深刻的含义？
郦元是经过实地考察的，然而言之不详，所以 使人有“以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而 况石乎”之疑，这是可叹的；李渤“得双石扣击 而听之”，这种做法本身就很可笑，是自欺欺人 之谈。
作者依据这两件事提出了怎样的观点？
反对臆断“事不目见耳闻，而臆断其有无可 乎；提倡实地考察”以小舟夜泊绝壁之下”。
作业: 1、结合文言文译本，翻译课文
第一二两段。
2、参考名师伴你行，总结本课 的词类活用及其它特殊用法
苏 轼
• 字 子瞻，号 东坡居士，谥号文 忠，北宋眉山人。
• 北宋文学家——诗，与 黄庭坚 并称“苏黄”；词，开创豪放 词风与辛弃疾 和称为“苏辛”； 文，“唐宋八大家”之一， “三苏”之一。
• 书画亦是大家与 黄庭坚、米芾 、 和 蔡襄 并称“宋四家”。
• 作品《苏东坡全集》
《石钟山记》是一篇考 察性游记。写于宋神宗
窾 坎 镗 鞳 （ kuǎ n kǎ n tā ng tà）
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《游褒禅山记》主体分为记游和 议论部分，前面记游山，后面发 议论，它的记叙和议论上下相对、 两相配合的二合结构。
《石钟山记》通过质疑、释疑得 出事理，事理极其简明，仅为一 句话，不加阐释，也无须阐释。
《游褒禅山记》借记游内容为喻， 对事理作逻辑严密的深入阐释， 充分论说，有更多的说理成分、 更强的论说文特点。
《石钟山记》的记游部分从整 体来说是记叙，但其中又有不 少描写,既以叙事过程的波澜起 伏取胜，又以景物描写的生动 形象取胜，叙事描写交相烘托。
《游》的记游部分扼要地交待 游山的经过，概括地叙写景物， 以记叙的简要明白取胜。
《石钟山记》缘事寓理，将记 叙、议论与描写、抒情熔于一 炉，率性而至，毫无雕琢痕迹， 行文简洁而又随笔挥洒，轻快 自如，写得颇有情致。 《游》借事端说理，记叙、议 论丝丝入扣而毫无旁骛，刻意 追求，逻辑严密，析理精微， 说理透辟，笔锋刚健有力。
郦 元 ——言之不详 （叹）
所
以 士大夫 ——不肯夜泊绝壁下
不 传
（惜） 渔工水师 ——知而不能言
陋者（李渤）——考击以求 （笑）
得 名 作者 作 者 由 来 态度 依 据
郦 下临深潭，微风
道 元
鼓浪，
人 常 今以钟磬置水中，
水石相搏，声如 疑 之 虽大风浪不能鸣
洪钟。
也，而况石乎！
李 得双石于潭上，扣
作者简介 实景展示 文章分析 重点词句
石钟山
苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。 字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人。幼年承受家 教，深受其父苏洵的熏陶。嘉佑二年与弟苏辙同 榜进士，深受主考欧阳修赏识。苏洵、苏轼、苏 辙，时称“三苏”。人赞曰“一门三父子，都是 大文豪。词赋传千古，峨眉共比高。” 苏轼是北 宋成就最高的文学家，又是具有多方面创作才能 的大家。他是“唐宋八大家”之一，他的散文， 汪洋恣肆，明白畅达。他的诗，清新豪健，善用 夸张比喻，。他的词，改变了五代以来婉约柔靡 的风格，开创了豪放一派的词风，与辛弃疾合称 “苏辛”。他在书法、绘画、音乐方面也有很高
辅 助
描写潭上夜景
议论
重考 察
反臆 断
课文结构
游因——质疑
郦说 ——人常疑之 李说 ——余尤疑之
记 游历——解疑
看法 ——因声命名 方法 ——实地考察
事不目见耳闻， 游感——结论： 而臆断其有无，
可乎？
思考、讨论：
1.在作者看来，世人为什么不能准 确知道石钟山得名的由来？
2.作者对以上做法各持什么态度？
而此独以钟名 名词作动词，命名
余自齐安舟行适临汝 名词作状语，乘船。
士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下
名词作状语，在夜间
事不目见耳闻
名词作状语，用眼睛，用耳朵
石之铿然有声者
定语后置句
宾语前置句
介宾短语后置句：
磔磔于云霄间 省略句 有大石当于中流 省略句
今以钟磬置于水中 省略句 余固笑 之而不信也
3、记游的不同；
4、文章风格不同;
通过记游来说明道理， 叙议结合，前后呼应，事、 理浑然一体，是两文的相同 之处。它们与一般游记不同， 不重山川风物的描绘，而重 在因事说理，它们也不同于 一般议论文的写法，而是通 过记游来说明事理。
《石钟山记》第一段是质疑，属 议论部分；第二段是解疑，属记 叙部分；第三段是结论，属议论 部分，全文为“议论－记叙－议 论”的三段式线性结构。
东坡书法
木石图
正字音，注意朗读节奏
蠡（lǐ） 郦（Lì） 钟磬 ( qìng) 桴（fú） 寺僧( sēng ) 铿（kēnɡ） 莫（mù） 栖鹘(qīhú) 磔磔（zhézhé） 噌吰（chēnɡhónɡ） 罅（xià） 识（zhì） 窾坎（kuǎnkǎn） 镗鞳（tānɡtà） 无射（wúyì） 殆（dài ） 泊( bó )
石之铿然有声者，
而聆之，南声函胡， 余 尤 所在皆是也，而
渤
北音清越，桴止响 腾，余韵徐歇。
疑 之 此独以钟名，何
哉？
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重点文言词语与句式
通判介省宾定名名 假断词略语语词词 字句结句前后作作
构 置置状动 后 句句语词 置 句
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微风鼓浪 名词用如动词，吹动
虽大风浪不能鸣也 动词使动，使……鸣响
把握文意，理清全文思路
概括每段大意
第一段：对石钟山命名缘由的两种解释表
示怀疑。
第二段：通过实地考察探究石钟山命名的
真正缘由。
第三段：因事见理。
归纳写作思路
第一段质疑，提出问题，属议论部分； 第二段解疑，属记叙部分； 第三段质疑解释的基础上得出了全文
的中心思想，属议论部分。
核心 记叙 引入 议论声源 生发
省略句，代李渤的作法。
判断句：
所在皆是也
或曰此鹳鹤也 则山下皆石穴罅 噌吰者，周景王之无射也。 此世所以不传也
通假字
南声函胡 通“含糊”，重浊模 至莫夜月明 糊通“暮” 汝识之乎？ 通“志”，记住。
《石钟山记》与《游褒禅山记》异同： 相同点： 不同点：1、叙议结合的安排和文 章结构不同；
2、议论事理的不同；