普通话口语表达考评表
初中语言表达能力测评表
我不能自然的运用眼神、表情、手势等肢体语言表达感情。
8
我不善于说服人，尽管有时候我觉得自己很有道理。
9
我不善于与和我观念不同的人交流感情。
10
我不善于赞美别人，感到很难把话说得自然亲切。
11
我不擅长赞美一个人，我觉得把话说的亲切自然很难。
12
我不习惯和别人聊天。
13
我不喜欢在大庭观众面前讲话。
14
我的文字表达能力比口头表达能力强。
15
我对连续不断的交谈感到困难
16
我觉得同陌生人说话有些困难
17
我时常避免表达自己的感受。
18
我无法很好地识别别人的情感。
19
我无法在一位内向的朋友面前轻松自如地谈论自己的情况。
20
我无法自如地用口语表达我的情感。
21
我在表达自己的情感时，很难选择准确、恰当的词汇。
22
我在演说时思维变得混乱和不连贯。
23
向别人打听事情对我而言是困难的事
24
在参加演讲比赛时，即使做好充分准备，我还是会紧张到思维混乱，语无伦次。
25
在给一位不太熟悉的人打电话时我会感到紧张。
26
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在和异性聊天时，我会觉得紧张。
27
在伤心难过时，我更喜欢用文字表达自己的感情。
28
在与老师谈话时，我会觉得紧张。
测试结果
总得分
说明：答一个“是”得1分，得分越高，相应语言表达能力越强。
初中语言表达能力测评表
序号
测试内容
是
否
得分
1
别人难以准确地理解我口语和非口语所要表达的意思
2
对我来说，向别人打听事情是很困难的。
小学生普通话日常评价表
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
一年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
二年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
三年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
四年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
五年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
六年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》。
小学生口语交际综合评分表xxxxxxxx142949
小学生口语交际综合评分表
xxxxxxxx142949
评分标准
为了评定小学生的口语交际能力，以下是综合评分表。
每项标准的分值从1到5，1表示未达标，5表示表现卓越。
1.发音准确性 (n Accuracy)
能正确认读单词和句子的发音
能正确使用音标或声调
能用正确的重音和语调来表达
2.词汇和句型 (___)
能用适当的词汇和句型表达想法
能正确使用各种时态和语法结构
能用多样的句子结构组织语言
3.语法正确性 (Grammar Accuracy)
能遵循正确的主谓一致和时态一致规则
能避免常见的语法错误
能正确使用各种词类和句子成分
4.语言流畅度 (Fluency)
能流利地表达自己的想法
能使用适当的连接词和过渡词使语言更连贯
能用自然的语速和韵律来表达
能与他人进行有效的对话
能理解他人的意图并做出适当回应
能提出问题和表达意见来促进交流
综合评分
根据以上标准，将每项标准的分值相加，得出小学生口语交际
的综合评分。
最高分为25分，最低分为5分。
结论
小学生口语交际综合评分表是评定小学生口语能力的重要工具，每项标准都各具其要素。
通过使用此评分表，教师可以客观地评价
学生的口语交际能力，并为他们提供具体的改进建议。
这将有助于
小学生提高他们的口语能力，更好地与他人进行交流。
普通话口语表达考评表
普通话口语表达考评表1. 考核目的普通话是我们国家的官方语言，也是我们中国人最常使用的语言之一。
在我们日常工作和生活中，良好的语言表达能力不仅能够提高我们的沟通效率，还能提高我们的个人魅力和职场竞争力。
因此，对普通话口语表达能力进行考核是十分必要的。
本考评表的目的在于帮助考评者评估考生的普通话口语表达能力，以便更好地查漏补缺，提高口语表达能力，从而在工作和生活中更加自信。
2. 考核方式本考评表主要分为口语表达能力方面和规范用语方面两个部分。
考核方式分为日常对话和主题演讲，总分100分，其中口语表达能力方面占60分，规范用语方面占40分。
具体考核方式如下：2.1 口语表达能力口语表达能力主要考察能否流利、准确、得体地表达自己的意思。
具体考核指标如下：•流利度：语速适中、语音语调准确，不卡壳、不交叉、不重复。
•准确度：使用准确的词汇、语法和语句结构，不出现语病，表达准确的意思；不滥用口头语，如“那个”、“那个什么”的。
•得体度：语言得体、不随便、不粗俗。
根据应用场景，选择适当的语言风格。
比如，在商务场合使用正式用语，在私人聚会场合使用亲切友好的用语。
口语表达能力的考核从简单到复杂，首先从让考生介绍自己开始，然后通过日常对话和主题演讲来考核。
2.2 规范用语规范用语主要考察能否遵守普通话标准用法，使用符合标准的语言和语法。
具体考核指标如下：•普通话水平：能否使用符合汉语普通话标准的语音、语调、音韵、语法。
•词汇量和句式：使用品味词汇表达，避免使用过于口头化、粗俗或不标准的短语和用语。
使用符合标准的句式和语言组成，不出现语法错误。
规范用语的考核主要通过日常对话来进行。
3. 评分标准本考评表的满分为100分，主要评分标准如下：口语表达能力规范用语总分流利度（20分）准确度（20分）得体度（20分）普通话水平（20分）词汇量和句式（20分）100总分评定标准如下：总分级别90-100 优秀80-89 良好70-79 一般60-69 较差0-59 不合格4. 使用建议为了保证考核的公正性，建议考评者对考生进行随机考核，考核评分时应遵守公平、公正、公开的原则。
小学生口语交际综合评价表
实践应用
情境体验
课堂表现突出，情境体验到位，能够创新运用。
自主活动
能够主动参与，善于与人沟通。
综合评价等次
评价时间
2018年6月
小学生口语交际综合评价表
学校
蓟州区邦均镇沿河中心小学
班级
学生姓名
教师
评价内容
评价项目
评 价 标 准
评价等次
优
良
中
差
倾听理解
认真倾听
在交际中认真倾听，理解、尊重对方，把握主要内容，并能简要转述。
语言审美
会理解、品味语言情感。
语言表达
语音正确
用普通话交谈，口齿清楚，发音准确，语调自然。
语速适宜
停顿合理，快慢相宜，张弛有度。
表意清楚
清楚明白地表达，感受深切，想法明白，语言流畅。
语言艺术
语言文明，有感染力和亲和力，能吸引听众，反映较好
课堂交流
交际兴趣
交际性趣浓厚，乐于与人交流。
体态语言
态度自然大方，有礼貌。
参与能力
主动参与，疑难之处积极请教，文明商讨，礼貌建议。来自自我调控情境意识
根据交际环境和对象，及时调控，巧妙应对。
合作能力
二年级1班口语测试评价表(可打印修改)
2014-2015学年度第一学期一年级语文口语测试评价表测试组：第 1 组班级：二1 任课教师：范辉测试时间： 2015.1.9 朗读（5）背诵（5）说话（5）课文背诵古诗（2）姓名普通话（1）读音正确连贯（3分）拿书姿势正确（1）小计正确流利（3）正确流利(2)小计普通话自信大方(2)口齿清晰正确叙述（3)总计范雅轩王思佳许烺陈翊轩闫铂炜总人数优秀良好待达标平均分备注：各等级中都填人数，优秀13.5-15 良好12-13 达标9.5-11. 5待达标9及以下2014-2015学年度第一学期二年级语文口语测试评价表测试组：第 2 组班级：二1 任课教师：范辉测试时间： 2015.1.9 朗读（5）背诵（5）说话（5）课文背诵古诗（2）姓名普通话（1）读音正确连贯（3分）拿书姿势正确（1）小计（2）本（2）本（1）小计普通话自信大方(3)口齿清晰有条理(2)总计宋丹马世宇周添一刘炳钰赵墨涵总人数优秀良好待达标平均分备注：各等级中都填人数，优秀13.5-15 良好12-13 达标9.5-11. 5待达标9及以下2014-2015学年度第一学期一年级语文口语测试评价表测试组：第 3 组班级：二1 任课教师：范辉测试时间： 2015.1.9 朗读（5）背诵（5）说话（5）课文背诵古诗（2）姓名普通话（1）读音正确连贯（3分）拿书姿势正确（1）小计正确流利（3）正确流利(2)小计普通话自信大方(2)口齿清晰正确叙述（3)总计王一丁卻宏蕊孙宇阳姚梦宇于斯楠总人数优秀良好待达标平均分备注：各等级中都填人数，优秀13.5-15 良好12-13 达标9.5-11. 5待达标9及以下2014-2015学年度第一学期二年级语文口语测试评价表测试组：第 4 组班级：二1 任课教师：范辉测试时间： 2015.1.9 朗读（5）背诵（5）说话（5）课文背诵古诗（2）姓名普通话（1）读音正确连贯（3分）拿书姿势正确（1）小计（2）本（2）本（1）小计普通话自信大方(3)口齿清晰有条理(2)总计张静涵谷佳琪孟芸旭刘宇坤易慧萱总人数优秀良好待达标平均分备注：各等级中都填人数，优秀13.5-15 良好12-13 达标9.5-11. 5待达标9及以下2014-2015学年度第一学期一年级语文口语测试评价表测试组：第 5 组班级：二1 任课教师：范辉测试时间： 2015.1.9背诵（2）姓名普通话（1）正确连贯（3分）姿势正确（1）小计正确流利（3）正确流利 (2)小计普通话自信大方(2)口齿清晰正确叙述（3)总计刘博轩万泽琨吴睿崔梓轩总人数优秀良好待达标平均分备注：各等级中都填人数，优秀13.5-15 良好12-13 达标9.5-11. 5待达标9及以下2014-2015学年度第一学期二年级语文口语测试评价表测试组：第 6 组 班级：二1 任课教师： 范辉 测试时间： 2015.1.9朗 读 （5）背诵（5）说话（5）课文背诵古诗（2）姓名普通话（1）读音正确连贯（3分）拿书姿势正确（1）小计（2）本（2）本（1）小计普通话自信大方(3)口齿清晰有条理(2)总计陈毅涵张锐杰孙艺菲沈文琪总人数优秀良好待达标平均分备注：各等级中都填人数，优秀13.5-15 良好12-13 达标9.5-11. 5待达标9及以下2014-2015学年度第一学期一年级语文口语测试评价表测试组：第 7 组 班级： 二1 任课教师： 范辉 测试时间： 2015.1.9背诵（2）姓名普通话（1）正确连贯（3分）姿势正确（1）小计正确流利（3）正确流利 (2)小计普通话自信大方(2)口齿清晰正确叙述（3)总计赵紫伊王梓垚闫艺博吴嘉祺总人数优秀良好待达标平均分备注：各等级中都填人数，优秀13.5-15 良好12-13 达标9.5-11. 5待达标9及以下2014-2015学年度第一学期二年级语文口语测试评价表测试组：第 8 组 班级：二1 任课教师： 范辉 测试时间： 2015.1.9朗 读 （5）背诵（5）说话（5）课文背诵古诗（2）姓名普通话（1）读音正确连贯（3分）拿书姿势正确（1）小计（2）本（2）本（1）小计普通话自信大方(3)口齿清晰有条理(2)总计张子烨吴菡裴缘墨任堃支总人数优秀良好待达标平均分备注：各等级中都填人数，优秀13.5-15 良好12-13 达标9.5-11. 5待达标9及以下2014-2015学年度第一学期一年级语文口语测试评价表测试组：第 9 组班级：二1 任课教师：范辉测试时间： 2015.1.9 朗读（5）背诵（5）说话（5）课文背诵古诗（2）姓名普通话（1）读音正确连贯（3分）拿书姿势正确（1）小计正确流利（3）正确流利(2)小计普通话自信大方(2)口齿清晰正确叙述（3)总计岳鑫骅孙敬阳李铭浩王可帅总人数优秀良好待达标平均分备注：各等级中都填人数，优秀13.5-15 良好12-13 达标9.5-11. 5待达标9及以下2014-2015学年度第一学期二年级语文口语测试评价表测试组：第 10 组班级：二1 任课教师：范辉测试时间： 2015.1.9 朗读（5）背诵（5）说话（5）课文背诵古诗（2）姓名普通话（1）读音正确连贯（3分）拿书姿势正确（1）小计（2）本（2）本（1）小计普通话自信大方(3)口齿清晰有条理(2)总计杨振华张新宇刘寒冰胡婧欣总人数优秀良好待达标平均分备注：各等级中都填人数，优秀13.5-15 良好12-13 达标9.5-11. 5待达标9及以下。
古一小学低年级学生普通话口语表达考评表
二
学
期
诵读课外古诗4首
语音准确、吐字清晰\自信大方、表达流畅、能讲出大意,有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
说说自己的家庭
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
说
明
合 计
1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。
说
明
合 计
1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。
2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优3秀。
3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。
古一小学高年级学生普通话口语表达考评表
班级姓名
时间
内 容
标 准
获星数
总
评
综
合
1
2
第
一
学
期
诵读课内古诗20首
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★
2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优3秀。
3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。
古一小学中年级学生普通话口语表达考评表
班级姓名
时间
内 容
标 准
获星数
总
评
综
合
1
2
第
一
学
期
诵读课内古诗8首
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
汉语口语表达考评表
汉语口语表达考评表一、相互交流 (10分)1. 合适的问候和打招呼- [ ] 能够用适当的方式问候和打招呼。
- [ ] 能够用恰当的语气和表情问候和打招呼。
2. 能够保持良好的对话流畅性- [ ] 能够使用流利的语言进行对话。
- [ ] 能够避免中断对话，保持流畅的对话氛围。
3. 能够传递意思和理解对方要表达的意思- [ ] 能够清楚地表达自己的意思。
- [ ] 能够正确理解对方所表达的意思。
二、语法和词汇 (20分)1. 句子结构和语法正确性- [ ] 句子的结构和语法使用准确。
- [ ] 能够避免常见的语法错误。
2. 丰富的词汇和表达能力- [ ] 能够运用丰富的词汇进行表达。
- [ ] 能够使用恰当的词汇和表达方式。
3. 准确使用时态和语态- [ ] 能够正确运用不同的时态和语态。
- [ ] 能够避免时态和语态使用错误。
4. 准确使用句型和语法结构- [ ] 能够运用不同的句型和语法结构。
- [ ] 能够避免句型和语法结构使用错误。
三、发音和口语流利度 (20分)1. 清晰的发音和语音准确性- [ ] 能够清晰地发音。
- [ ] 能够准确地使用语音。
2. 良好的语速和语调掌握- [ ] 能够掌握良好的语速。
- [ ] 能够运用恰当的语调进行表达。
3. 连读和弱读的正确运用- [ ] 能够正确地运用连读和弱读。
- [ ] 能够避免连读和弱读的错误使用。
4. 流畅的口语表达能力- [ ] 能够流畅地进行口语表达。
- [ ] 能够避免口吃和停顿现象。
四、交流内容和逻辑性 (20分)1. 正确理解对方的观点和要求- [ ] 能够恰当地理解对方的观点和要求。
- [ ] 能够不偏离对方表达的核心内容。
2. 能够清晰地陈述和描述事物- [ ] 能够清晰地陈述和描述事物。
- [ ] 能够用恰当的顺序组织信息和意见。
3. 能够恰当运用演示和比较手法- [ ] 能够运用演示和比较的手法进行说明和对比。
- [ ] 能够清晰地传达演示和比较的内容和观点。
普通话测评表
超时扣分
该项扣分
实得分
0.1分/个
1分钟内扣0.5分
1分钟以上扣1分
三、朗读短文（满分：30分个
声韵系统
缺陷
语调
偏误
停连
不当
流畅度
（含回读）
超时30秒以上扣1分
该项扣分
实得分
视程度扣
0.5、1分
视程度分别扣0.5、1、2分
四、命题说话（满分：40分，限时：3分钟）
为0分
六档
－12
－13
－14
三档
－3
－4
三档
－2
－3
达州市普通话水平测试评分表
报名号
姓名
性别
照
片
身份证号
电话
联系地址
测试对象
考号
得分
等级
测试员签名
一、单音节字词（满分：10分，限时：3.5分钟）
题号
错误
0.1分/个
缺陷
超时
该项扣分
实得分
0.05分/个
1分钟内扣0.5分
1分钟以上扣1分
二、多音节词语（满分：20分，限时：2.5分钟）
题号
错误
0.2分/个
说话题目
语音失误
（次）
语音标准程度（25分）
语汇、语法、规范程度（10分）
流畅程度
（5分）
说话时间不足
该
项
扣
分
实
得
分
档次
扣分
一档
0
－1
－2
档次
扣分
档次
扣分
缺1分钟以内扣
1至3分
二档
－3
－4
三档
－5
普通话等级评分标准表
普通话等级评分标准表普通话等级评分标准是中华人民共和国国家汉办在国内普通话水平测试中所采用的评分体系。
该评分标准旨在评估个体在听、说、读、写方面的普通话水平，以便提供一个客观准确的语言能力等级。
下面是普通话等级评分标准表的相关参考内容：一、听力能力评分标准1. 初级水平（0-39分）：仅能理解简单、熟悉的日常生活用语和表达；对于较长的、复杂的对话或演讲不能完全理解。
2. 中级水平（40-54分）：能理解一些日常生活和工作场景中的简单对话和简短讲话；对于长篇演讲或者复杂叙述还有困难。
3. 中高级水平（55-69分）：能较为准确地理解流利的普通话对话和讲话；能处理常见的日常和工作场景中的多种语言信息。
4. 高级水平（70-79分）：能准确理解各种情境下的口语表达，包括非常贴近实际生活的各种语言表达。
5. 优秀水平（80-100分）：能准确理解包括各种语调在内的口语信息，并能够很好地处理复杂多变的语境。
二、口语能力评分标准1. 初级水平（0-39分）：只能使用简单的口头表达，词汇量有限，语法错误较多，无法进行流利和连贯的对话。
2. 中级水平（40-54分）：口语表达基本流利，词汇量较大，语法错误较少，但仍然有时会出现理解困难或交流不畅的情况。
3. 中高级水平（55-69分）：表达流利、连贯，语音语调准确，词汇丰富，有一定的口头表达能力，但仍需改进语法准确性。
4. 高级水平（70-79分）：口语表达流利、清晰、准确，能用普通话进行复杂的思维表达，并且能够应对各种日常和工作场景中的对话。
5. 优秀水平（80-100分）：口语表达运用得当，词汇丰富，语法准确，能很好地使用普通话进行各种信息交流和辩论。
三、阅读能力评分标准1. 初级水平（0-39分）：只能阅读简单的语句和短文，理解有限，对于较长的、复杂的文章难以理解。
2. 中级水平（40-54分）：能较为准确地理解常见词汇和简单句子，能阅读一些日常生活和工作场景中的简短文本。
普通话水平考核打分表
普通话水平考核打分表1. 考核目的本打分表旨在评估个人的普通话水平，以便更好地了解其口语表达能力和语音准确性。
2. 考核内容考核内容主要包括口语能力和语音准确性两个方面。
2.1 口语能力评分标准：从1分到10分，分值越高表示口语能力越强。
考核项目：- 发音准确性- 词汇使用准确性- 语法运用能力- 语言流利度- 语言表达清晰度- 对话能力- 口头表达能力- 情感表达能力- 文化背景了解程度- 回答问题的准确度和逻辑性2.2 语音准确性评分标准：从1分到10分，分值越高表示语音准确性越好。
考核项目：- 发音准确度- 语调和语速的掌握程度- 声音清晰度- 正音和错误音的区分能力- 音节和语音链的准确性3. 打分方法考官根据考核者的表现，根据各考核项目的标准进行评分。
最后将各项目的得分综合计算，得出总分。
4. 打分结果及评价根据总分的高低，可以对考核者的普通话水平做出以下评价：- 9分 - 10分：普通话水平优秀，表达准确，流利度高。
- 7分 - 8分：普通话水平良好，表达基本准确，流利度一般。
- 5分 - 6分：普通话水平一般，表达不够准确，流利度较差。
- 3分 - 4分：普通话水平较差，表达不准确，流利度很差。
- 1分- 2分：普通话水平极差，表达非常不准确，流利度极差。
5. 参考意见针对考核者的不足之处，可以提出改进意见和建议，以帮助其提升普通话水平。
注意事项：本打分表仅供参考，具体打分和评价应结合实际情况进行。
在评估过程中，应当严格遵守公正、客观、不偏不倚的原则。
以上为“普通话水平考核打分表”。
---更新日期：DD/MM/YYYY---。
汉语口试评分标准表
汉语口试评分标准表
汉语口试评分标准表根据考察口语能力综合分为多个方面，并对每个方面进行评分。
1. 语音语调（25%）：
- 发音准确度（10%）：评估学生是否能正确发音汉语音节、音调和汉字。
- 语调抑扬（15%）：评估学生是否能准确运用汉语语调，表达句子的感情色彩。
2. 流利度（25%）：
- 口语表达连贯性（15%）：评估学生在口语表达过程中是否流利、自然，能否组织清晰的句子。
- 口语思维跳跃度（10%）：评估学生是否能够在对话中表达自己的想法，能否随着对话内容的推进进行思维转换。
3. 词汇运用（20%）：
- 词汇准确性（10%）：评估学生是否能正确地使用课程中学到的词汇。
- 词汇丰富性（10%）：评估学生是否能使用一定量、各类词汇进行口语表达。
4. 语法运用（20%）：
- 句法准确性（10%）：评估学生在句法结构方面的准确运用程度。
- 语法丰富性（10%）：评估学生是否能正确使用多种句式，避免语法重复。
5. 交际能力（10%）：
- 听懂和理解能力（5%）：评估学生在对话中是否能够听懂他人的意思，并准确理解对方的问题或建议。
- 回答问题的能力（5%）：评估学生在回答问题时，是否能够简明扼要地表达自己的意思，回应对方的问题。
6. 总体表达（10%）：
- 表述准确性（5%）：评估学生是否能准确、清晰地表达自己的意思。
- 内容连贯性（5%）：评估学生的回答是否条理清晰，逻辑性强，是否能将自己的观点清晰地传达给对方。
根据实际考试情况，评分标准可能会有所调整。
普通话口语表达考评表教学文案
期
诵读课外古诗8首
语音准确、吐字清晰\自信大方、表达流畅、能讲出大意，有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
说说自己的班级
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
说
明
合计
1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。
2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优秀。
3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。
班级______姓名_______
普通话口语表达考评表
平和县黄田小学学生普通话口语表达考评表
时间
内容
标准
获星数
总
评
综
合
1
2
第
一
学
期
诵读课内古诗8首
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
介绍自己的同学或好朋友
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。
班级______ 姓名_______
普通话口语表达考评表
平和县黄田小学学生普通话口语表达考评表
时间
内容
标准
获星数
总
评
综
合
1
2
第一Leabharlann 学期诵读课内古诗8首
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
介绍自己的同学或好朋友
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
第
二
学
期
诵读课外古诗8首
语音准确、吐字清晰\自信大方、表达流畅、能讲出大意，有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
说说自己的班级
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
说
明
合计
1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。