中考地理试卷分析汇总

2018中考分析汇总

2018中考地理北京卷整体评析

搜狐教育06-28 17:53

一、试卷整体分析

从试卷内容来看，考查较为全面，依照中考考试说明，考查了“地球与地图”、“中国地理”和“世界地理”的知识。

从试卷材料来看，题目结合歌曲、文学作品以及诗词等元素，体现传统文化的重要性，强调价值观的作用。同时结合史料以及当下热点时事，考查学生对数据的分析能力，以及对时政的关注度。

从选择题来看：

1、2题考查聚落类型和聚落特点。

3、4、5题考查地图与交通运输方式。

6题考查天气。

7、8题考查中国地理区域和区域差异。

9、10、11题考查人口增长。

12、13题考查河流和湖泊。

14、15、16题考查等高线地形图。

17、18、19题考查自然灾害。

20、21题考查西北地区以及农业的自然条件。

22、23题考查台湾。

24、25题考查民居。

26、27、28、29题考查北欧瑞典。

30、31、32题考查南海和东南亚。

33、34题考查国家概况和国际经济合作。

35、36、37题考查南极地区。

38、39、40题考查地球运动。

从综合题来看：

41题以北京为背景，考查北京的历史文化、地势河流，以及水资源的知识。

42题以青藏地区为背景，考查青藏地区的自然环境、土地利用类型，以及河流湖泊等知识。

43题以地中海为背景，考查地中海的位置、气候，以及自然环境与人类活动的

关系。

44题以秘鲁为背景，考查因地制宜发展经济，以及国际合作交流。

综上，本次考试考查学生的读图识图能力，联系中国传统文化，考查学生对课本知识的掌握与应用。

二、考点分析

三、2019届考生备考建议

1. 夯实基础，回归课本

2. 联系生活，注重生活体验

3. 回顾传统文化，加强文化熏陶

4. 扩展知识面，关注时政。

《基教研教研员版——教科院基教研中心解析》

总体评述

作为“五选三”新四科中考科目首次命题，地理学科力争在平稳中求创新，在朴实中展现学科特色。命题中将中考对初中地理教学的导向作用放在首位，试卷形式和内容均有创新。

凸显思想性，凝练主题整体布局

地理试题将人地协调观（包括人口观、资源观、环境观、可持续发展观）、家国情怀、领土意识、全球意识、国际理解以及对祖国文化的自信、民族的自豪感等，作为社会主义核心价值观和立德树人的具体体现，凸显学科思想性，同时也作为命题指导思想谋划布局。

【参考例题】

如选择题围绕乡土、祖国领土、人口、大江大河、自然灾害等国情，优秀传统文化等内容，凸显思想性教育性。

坚持学科素养立意，创设问题情境

试题依托特定的情境，联系当前现实重大、热点话题，贴近学生身边现实生活中的实际问题，情境简明扼要，生动鲜活。考查主干知识和调用所学知识思考和分析解释地理问题的能力，体现地理实践力的培养。

【参考例题】

以参观中国人民抗日战争纪念馆为情境，体现“四个一”工程。以“碧水环绕话北京”主题设计试题的意图是：河流是城市发展的命脉，以《北京城市总体规划（2016-2035年）》颁布为背景话题，以师生开展四个小组的探究活动为问题情境，用北京城变迁为时间轴线突出时空综合思想。

学科主线贯穿，注重教学导向

试题通过设问进行试题形式和内容的创新，注重对学生区域地理学习的一般方法和思维过程的考查，指向素养培养。

【参考例题】

综合题聚焦“多元合作谋共赢”主题，以2018“汉语桥”中文比赛秘鲁赛区决赛为情境，用秘鲁中学生帕尔卡多用汉语设计的学习任务单引领区域认知，用形象的符号和框图给考生搭设区域认知台阶，从秘鲁的地理位置特征、自然地理环境特征、经济发展等不同方面，突出区域位置、区域特征、区域差异、区域联系等主干知识和因地制宜发展经济等思想，考查考生运用所学知识了解一个陌生区域的一般思路和方法，落实区域认知素养。

图文类型丰富多样

全卷共绘制了25幅组图，有普通地图、电子地图、统计图表、示意图、照片、漫画、手绘简图等类型，形式丰富多样；除常规图表的组合创新外，还有道路指示牌、植物挂牌、学生学习任务单以及区域地理学习方法的框架图等创新形式；服务于内容，涉及乡土、省级行政区、中国分区、地区、大洲等不同尺度的区域，照顾到中国和世界地理以及乡土地理，体现形式和内容的完美结合。

突出开放性，提供选择空间

试题的表述，新的地理概念的呈现，都是以初中生水平可以理解的表述形式；设问的呈现，

也以初中生设计学习任务单、小组探究活动报告等学生间交流的口吻切入。全卷照顾到学生的层次水平差异，用试题内容的开放性，给学生提供选择的空间

【参考例题】

关于北京市供水水源的变化和影响的答案不止两个，让学生任答出其中两项，合理即可得分；从“亚洲水塔”“地球第三极”“我国重要的生态安全屏障”“中华民族特色文化的重要保护地”中，任选其一。

题型分析

选择题部分

1．构建不同考查情境，多角度考查

首先，试题将优秀传统文化作为素材和情境，从地理角度考查学生对中华优秀传统文化理念的认识。

选择题7、8题中围绕《王祯农书·地利篇》，考查我国南、北方地区的界线及自然环境的差异。

其次，渗透革命传统教育和爱国主义教育。

选择题3-6题，通过地理实践活动参观中国人民抗日战争纪念馆的情境创设，将地理学习与爱国主义教育紧密结合；

22题、23题，30题、31题，分别抓住台湾和南海两个热点，增强学生民族自豪感。

第三，利用诗歌、歌曲、漫画等不同形式的素材，将不同情境进行整合，考查学生在解决真实问题中表现出的不同能力水平。

选择题第1题，利用歌曲《在希望的田野上》构建情境；

选择题14、15、16题，利用毛泽东的《沁园春·长沙》作为情境资料，结合地图考查岳麓山地区的位置和地理环境特征。

2．关注基础、突出主干

充分体现中考注重学生基础知识考查，不同题组涉及的知识点、内容领域比较全面，层次递进，不同层级比例合适。

在选择题中突出考查位置与分布：

选择题20题考查宁夏回族自治区的位置特点，30题考查南海的位置范围， 33题考查我国海陆位置特点。

突出区域特色，阐明地理要素间的关系：

26题考查瑞典的自然环境特点，21题考查地理环境对农业的影响。