初中生物教学实施素质教育的点滴体会

初中生物教学实施素质教育的点滴体会

生物学教育是中学教育的重要组成部分，是实施素质教育的很好载体。生物学教学在提高学生素质方面应不断改进教学思路，尝试多种教学方法，面向全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。那么，作为生物教师，应如何在生物教学中对学生进行素质教育，提高学生的素质呢?

一、通过激发学习兴趣，培养学生创新的思想

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从生物课的起始年级就注意激发和培养学生对生物学习的

兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，就能保持学生对生物学习经久不衰的求知欲。

首先，要营造宽松的氛围，也就是创造一个自然和谐平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的氛围中去学习。在这个环境中，不是你讲我听的简单交流，而是允许学生打断教师的讲话，允许学生对教师的讲话、观点提出异议，允许学生相互讨论。这样的氛围，有利于消除学生上课时拘谨的心理情绪，调动激发学生的学习兴趣，使学生勇于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。

其次，教师要在教学中创设新颖有趣的问题情境，注意语言的技巧，千方百计激发学生的求知欲，在问题中不断思考、不断探索，从而培养学生的创新意识。因此，教师对教学语言要进行精心的设

计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，使学生身临其境地去探讨和解决问题，使创新意识不断增强。

二、加强探究实验教学，培养学生动手、动脑能力

生物是一门以实验为基础的自然科学。探究实验能激发学生的学习兴趣，有助于学生理解生物理论、概念，巩固生物知识。

首先要让学生明确实验目的，明确该实验在生产、生活等方面的实际应用，学生才会自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会更好。

其次要指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作。实验前教师指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语，明确强化实验步骤，可以收到良好的实验效果。还要指导学生观察实验现象。对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。最后指导学生得出实验结论。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了学生认真的科学态度，不仅使学生掌握了知识，还提高了他们的能力。

三、改革课堂教学方法，激发学生潜能

知识经济时代的高素质教育要求生物教学必须改变传统的教学方法，实施教学开放性，即要求教学方法的多样化。教师可根据不同的教学内容和教学对象采用灵活多样的教学方法。

1 形象生动的比喻。通过比喻性教学，学生兴趣盎然，对生物学知识就有一种亲切感、真实感，对基本知识理解得就会更深刻一点，记忆得也会更牢固一点。如：在教学中可把“植物体”比喻为

“学校”，把“细胞”比喻为“学生”。上课时，教师可作这样的解说：在学校，学生是最基本的“单位”，学生的活动是学校最基本的活动，而学校的一切活动都是围绕学生进行的，如果没有学生的活动，就不会有学校。由此来让学生直观地了解“学生是构成学校的基本单位”。通过上述比喻性讲解，进而使学生理解“细胞是构成植物体的基本单位”。

2 分析对比，综合归纳，简化记忆。比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。

3 加强第二课堂，实践与理论结合。丰富多彩的第二课堂活动，不仅能陶冶学生的情操，还能促进兴趣的发展，更能促进能力的提高。例如：到公园去参观，动物园中动物的饲养和公园里植物的栽培；还可到野外考察，了解各种生物形态和生活习性等……使学生的生物知识得到应用，产生一定的心理满足和欢乐，巩固和发展了兴趣，能力也得到了提高。

此外，还有其他教学方法，在教学科研不断深化的今天，我们要不断借鉴他人的成功经验，深化教学改革，不断提高学生的素质。