德育论文润物细无声

德育论文润物细无声
润物细无声
-谈小学数学教学中的德育内容摘要:积极开展数学学科德育渗透，拓展德育阵地，增加德育渠道，丰富德育形式，拓展德育内容，数学作为一门基础学科，其自身的知识内容和知识体系渗透着德育因素，但如何把握数学学科的特点，把握德育的有利时机，并在数学教学过程中运用适当的方法渗透德育呢？这要求我们在课堂上实施和完善它关键词
:冰冷的美，点点滴滴，感动，不知不觉，“润物细无声”教育
当我们打开数学课本，我们看到一个又一个的例子，一个又一个的练习。

虽然逻辑严密，有丰富多彩的插图，但却是“冰寒之美”陶行知说:“没有生活中心的教育是死亡教育。

没有生命中心的学校是死亡学校。

没有以生命为中心的书是死亡之书。

”“如果老师只教教材，解释例子——练习——然后解释它们，那么数学课堂就会变成解决问题的教学，学生也会对数学感到厌烦，这与高质量的课堂生活相去甚远。

新课程标准把德育放在非常重要的位置。

数学作为一门基础学科，也必须重视德育。

数学教学和其他学科一样，应该加强德育，德育也是实施素质教育的重要组成部分。

那么如何在数学课堂上恰当地进行思想教育呢？这是一个值得每个数学老师考虑的问题。

我认为数学课的思想教育不能牵强附会，也不能生搬硬套。

必须以及时和适当的方式应用它，以实现预期的结果。

在我们平时的日常教学中，我们首先要求数学教师要有一双聪明
的眼睛
的眼睛，思维敏捷的适应性和优秀的课堂教育机智在教学中，学生的思想现实与接受知识的能力相结合，一点一点地、暴露地、潜移默化地进行渗透，渗透意识逐步提高，渗透的可行性得到把握，渗透的重复性得到强调。

让思想和精神真正进入学生的心灵，最终积累成良好的品质，达到“润物细无声”的最佳效果
每位数学教师都应积极开展数学学科德育，拓展德育阵地，增加德育渠道，丰富德育形式，拓展德育内容。

数学作为一门基础学科，有其自身的知识内容和渗透着德育因素的知识体系。

如何抓住数学学科的特点，抓住德育的有利时机，运用适当的方法在数学教学过程中渗透德育？现在我将谈谈我对数学教学中一些实践和感受的粗浅认识。

第一，在数学教学中充分发挥教师的人格魅力，把德育和情感教育结合起来除了板书设计、语言表达和老师的外表之外，老师还能给学生以美的感受，培养他们的情感。

然而，在上好数学课之前，教师应该做好充分的准备，在课堂上采用灵活多样的教学方法和幽默的数学教学语言，这样不仅能让学生体验到数学学习的乐趣，而且能让学生心中产生对老师的钦佩之情，体会到老师的责任感，从而极大地促进学生未来的工作和学习。

秒，充分挖掘教材和参考资料，从中发现德育素材！“你知道吗？”这个小专栏涵盖了环境保护、资源保护、古代算法...这些内容不仅能拓宽学生的知识面，还能使学生接受广泛的教育。

它们大多是数学史
料，介绍了中国古代数学家对数学研究的杰出贡献。

例如，“早在2000多年前，我们的劳动人民就已经计算了土地面积”(第七卷，第137页)；“中国在XXXX之前通过计算筹码来计算”(第8卷，第39页)；“中国首次提出并使用十进制数”(第8卷，第97页)；”关于年前，张在中国著名的数学著作《九章算术》中论述了平面图面积的算法(第9卷，第71页)“大约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之成为世界上第一个将圆周率计算到小数点后6位的人(第11册，第111页)组织学生认真阅读，培养学生的民族自豪感和使命感。

数学是一门数据科学，我们可以充分利用教材中的数据来渗透德育。

在复习“时、分、秒”教学时，课件用于展示成功申请北京奥运会的人们的节日场景。

抓住这些材料，教育学生:中国申奥成功了。

我们中国人一直期待着多年的梦想。

今天，我们终于实现了我们的梦想。

作为中国人，我们非常自豪。

例如，数学教科书中的许多应用问题都包含着丰富的思想教育内容。

在应用问题的教学中，教师可以选择一些好的例子，如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等。

，使学生在解决问题的过程中受到潜移默化的教育。

另一个例子是:在教授“时、分、秒”时，教师可以让学生通过计算心跳、读、写、弹球等，在学生初步建立时、分、秒概念后，让学生感觉一分钟或一秒有多长，可以做多少事情，一节40分钟的课有多少分钟。

从而及时教育学生珍惜时间，成为时间的主人。

在“元、角、分”的教学中，可以让学生认识到人民币是国家的财产，代表着国家的尊严。

我们应该爱护人民币。

在我的数学课
上，我经常通过小组合作和探究学习让学生理解这样一个真理:当我们一起学习时，我们应该对别人的学习和自己的学习负责。

我们应该意识到个人目标和群体目标是相互依赖的，只有当群体中的其他成员成功了，我们才能成功。

第三:教学过程中的德育渗透
一个好的教学情境，具有很强的感召力，它能吸引学生的注意力，激发学生的思维，激发学生的学习信心，激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，并形成和谐的人际关系首先，引导学生积极参与教学的全过程，让学生能够尝试成功。

对每一个数学概念、公式、规律的学习和定量关系的分析，都应该启发和诱导学生尝试探究，为学生参与教学过程创造条件，为学生创造成功的机会，让学生体验成功的快乐，培养他们学习数学的信心。

这样，学生就敢于参与，愿意参与其次，要创造良好的课堂文化氛围，不要以个人偏见轻视和轻视学生是非常重要的。

这是最沉重的打击，也最有可能摧毁学生的自信心因此，除了教学生知识，老师还应该有一颗爱心，爱学生，尊重他们的个性。

在师生关系中，只有教师对学生的爱才能赢得学生对教师的爱。

在教授圆周率时，可以介绍祖冲之是我国伟大的数学家和天文学家。

他是世界上第一个精确计算小数点后7位圆周率的人，比外国数学家早1000多年。

它还讲述了祖冲之追求数学的感人故事，不仅增强了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，还增强了当我在教圆周率的计算时，学生们在探索了圆周率之后，认为此时应该“渗透”爱国主义教育。

因此，在介绍有关圆周率研究的相关史
料的基础上，我问:“你想对数学家祖冲之爷爷说些什么？”学生们很兴奋。

我摘录了一个班级纪录片来解释它:
学生1:我想说:祖冲之爷爷，你真的很棒！
生2:祖冲之爷爷有着勤奋严谨的学习精神。

我钦佩你，祖冲之学生3:我查了资料，最早记录在《suan经》的是几年前的XXXX。

......
我继续使用这个话题:“我们将来应该做什么？”六年级的孩子们非常聪明。

在老师的指导和鼓励下，他们都说“豪言壮语”我的目标是让学生了解古代数学在我们祖国的荣耀！这是一个很好的爱国主义教育！比如数学史教育，我经常有意识、有目的地渗透学生，在调动学生学习数学的积极性的同时，也培养学生的爱国主义精神总之，在数学教学中渗透德育，只要我们精心设计，就能使学生接受“润物细无声”的教育，同时也激发学生的学习兴趣，培养良好的道德情操，提高教育教学质量
宋健。