浅谈初中说明文教学

, ,
,
,
,
。
例 如 在全 国 等 级 英 语 一
。
,
〔 现 代教 育 学
广 东高 等教 育 出版 社
级 的教材 中 每个单元 中指定最 基本 的对话 先让 学生 把对话的内在联系 摸清 从 意 义上 去 背诵 而 不 是 简单的 回 圈 吞 枣
里
,
,
主编 」 刘 建 华 中学英 语 创 新 教 法 学苑 出版 社 全 〔」 国 英 语 等 级 考 试 教 程 第 一 级 高等教 育 出版 社
,
比较 可 以达到鲜 明形 象说 明事物 的目 的
,
。
有比 较才有鉴别
。
。
认 真 分析 说
凡 写一 事物 的发展 变化过 程《 包括 动植物 的生 态变化过程 或生 产过 程的文章 常将其 自身的变化规 律与时 间顺 序 统一 起 来进 行说 明 凡介绍 建 筑物或其 他静 物的文 章 常按空 间顺序来说 明 什 么是逻 辑顺 序呢
‘
如
。
中的 当
心
旧
与
的 问 答 就 很 有 代表 性
说
作者单位 厂 东商 业职 业技术学校
、
和生 动的描 写 可 以丰 富 感性认识 更 好 的理 解 抽象事理 更 鲜 明 的认识 事 物的特征 图 表和数 宇 图 表的作 用是直 观 《故 宫博 物 院 》 就 有 几 幅插 图 边 读 文 字 边看 中 图 文 字所说 明 的内容就 一 目 了然
, “ , 。 ” , “ ” “ , 。 ,
,
米 两端 宽
”
米 中部 略
。
,
米
这些 数字 比 高
’“
快
大 等模糊 语 言就 具 体得多
。
作者从 一 定
, ,
分 类和比 较 在 复杂一 点的说 明 文里 分 类和 比较常 常同 时用 同 一 思 维过程中 分 类的角 度只 能 是 一 个 理 清晰地 思 考和理 解文 章 丽程 度 来分类说 明
属 概念 就是 物候 学
, , ,
,
思考 问题 的规 律 为序 就是 逻辑顺序
、 ,
一 例如 《中国石 拱桥 》 文 先概括 性
,
一 门科 学
的说 明石拱桥 的外形 结 构 和 功 用 然 后 指 出 中 国石 拱 桥的 总体 特 点 接 着以赵 州桥 卢沟 桥为 例 分别说 明 它们 的独特构造和 高 度的艺术水平 最 后 综述我国桥梁 事业 尤其是 石 拱桥 的新发展
,
、
一 拱 桥 》 文 中 在 说 明卢 沟 桥 的 坚 固 时 说 到 永定 河 发 水时 来势 凶 猛 以 前 两 岸河堤常被 冲毁 但是 这座 桥却从 未出 过 事 通 过 这座 桥 与两 岸河 堤 作
。 ,
二 分析说明 的顺序 理清 文 章脉络 说 明的顺序 主 要是 时间顺 序 空间顺 序和逻 辑顺序
。
,
,
要 作具 体 的分析
这 对 学 生 的 思维训 练是 很 有益 的
。
说明 文中的表达 方式 以 说 明 为 主 但 常也会 用 记 叙 描 写 议 论和 抒
、
、
三 分 析说 明 的方法
情
。
。
说明 文中的记 叙 一 般 为概 括记 叙 并不 展 开 文 中的描 写 语言 力求
, , , 。 。
,
沪
卜
式的运 用 都是 为说 明事物的特征和 本质有更 为深 入 的认 识
声
” ,
、
,
看云 识 《
护山
心 甲
作 者单位 甘肃天水 市麦积 区杨庄初中
爪 一人
气
、 洲 卜 、 尹叫 、
沪叫
一
、
一
尸
、
产
、
上 接第
贞 解 和 记忆 的效 果 明显 提高 学 习 变得 主 动多 了
。 。 ,
。
“
的时候
当然 得回 答
下 面 谈谈如何运 用这些知识来教说 明文
、 ,
。
一 把握 说 明对象的特征 性质和 说明的主要 内容
教材 中的说 明文从说明对 象来看 大体可 以分 为事物性说 明文 和 事理 性 说 明文
。
事物性说 明 文的说 明要 点 是 名称 方位 规模 布局 历史 沿 革 价值
、 、
、
、
、
、
、
。
数 字也 很重要 《中国石 拱桥 》 中就 用
, 。 , 。
的 目的出发 在处理材 料上 总是 有详 有略 的 凡 详写 的地方 一 定是作 者
的 写 作惫图反 映的最 充分 的地 方
,
。
首先 是 分 类
,
。
在
一 例 如 《中国 石 拱 桥 》 文 以赵 州 桥和 芦沟桥 为 例 介 绍 了中 国石 拱 桥 建筑 在 设 计 施 工 和 艺术 价值 上 的成 就
,
以增加 英语语法知识得 以巩固 口 语表 达 能力和 写 作水平 都得到 了提高 而 且 感到背 得越 多 学得 越 容易 因而 对背 诵 也不 再反 感 和头 痛了
, , , ,
一 些 措 施 一是 要 求学生作 业 必 须 按 时 完成 按照 要 求 完成 独立 完成 不 许拖拉或抄 袭 二 是 加强 检 查 和 指 导
, 、 , ,
明 文中的 比较 的方法 可 以迅 速 而 准确地认识 事物的特征 下定 义 和 作诊释 下 定义 要 求言 简意 明 的揭 示 事 物的 本 质 特征
, 。
。
方法是 种概念
,
属
逻辑 讲 的是 人 们的思 维规 律 以人 们认识 事物
。
, ,
、
概念
十
种差
。
例如 利 用物候 知识 来 研究农 业 生产
。
【 说明 文 教 学 关键词 】
、
说 明顺 序
说明方法
,
一
初中语文教 学中所涉及 的说 明文的基础知识 要 有以, , , 。
五 方 面 的内
,
天 气 》 文 对 云 的形 态就 有许多生 动的描 写 一
, , 。
。
指 导学生 分析 具 体 的例 子
,
容 说 明 对象的特征 性质和 说 明的 主 要 内容 说 明 的顺序 说 明的方 法 说 明 的表达方式 说 明 的语言
。
等 事理 性说明文 的说 明要点是分 类 形 态 形 成过程 特征 性质 发展 变化 益 害或用 途 了解 各类文 章的说 明要点 便 于 尽快 理出文章的 主 要内容 应当说明 的是 文 章对 个要 点的说 明 并不 是 等最 奇观 的
, , 。 。
、
、
、
了 一 些 数字 如 赵 州 桥非 常雄伟 全 长 窄 宽
,
习 作业 质 量 不高也 有直接 关 系
因此 在 帮助 后 进生 转化 的各 种 措施 中
。 , , ,
得容易 多 了
,
这 样 一 来 通过 努力 学 生 从 中尝到 了甜头 他 们英语 词汇 量 得
, 。
提 高练 习 和 作业 的质量 也 是 一 个 很关 键 的 环 节
。
在 这方面 主要采 取以下
, , , 。 , ,
— — 非 本质特征 的具 体解说 起补 充说 明 定 义 的作 用
, ,
种概念
。
作 设释 是 对 事 物 的 某 些
。
—
,
种 差 已 经发展 为
例 如 物 候 学记 录 植物
, 。 ,
的生 长 荣枯 动 物的养育往来 如 桃花 开 燕 子 来等 自然现 象 从而 了 解随 着时 节推移 的气候变化和这 种变化对 动植 物的影响 释常常一 起 用
, ,
,
在批改 作业 之 后 教 师及 时 进行讲
,
特 别的学 生 需 特 别 对 待 符合 了教 学 原 则 中 的因材 施教 原 则 语 后 进 生 教师多点爱心 多点耐心 多点 恒心 相 信会得到 回 报 参考文 献
。
。
对于 英
评 趁 热打铁 三 是 强 化 背 诵 背 诵 是 学 习 英 语 的基 本 方法 也 是 巩 固 知识 的基本途径 对后 进生 来说这 也 是 最 让 他们 感到 头疼 的作 业 可 采用 化 整 为零 反 复练 习 掌 握规 律 严 格 检 查 等 方 法
,
,
语 文教材 中所涉及 的说明 方法 主 要 是 以下 几 种
,
准确 态度比较 客观 文 中的议 论和 抒 情 虽 然也有教 育鼓 舞的 作用 但 其 主 要 作 用还 是 强化 对 事 物 本 质 特 征 的认 识 总之 说 明 文中其 他 表达 方
。 ,
举 例 和描 攀
, , , 。
一 例如 《 自然的语 言 》 文 在讲 到物 候对 农业 的重要 性 时 就举 了 大 年 北 京地 区农业 季节来的 晚 农作 物受 到 低温 浸 害的例 子
。
,
在文 章 中 定 义 和论
。
在教材 中的说 明 文里 除 上 述 两 种顺 序 以 外 还 有 从 一 般 到特 殊 如 从 《中国 石 拱桥 》 现 象到 本质 如《看 云识 天 气 》由此及 彼 如《眼 睛与仿 生 学 》 这 些 顺序 都 反 映 着 人 们 认 识 事物 的规 律 因 此 都 归 入 事理 的逻
、
。
阅 读 中注意这 一 点 有助 于 条
。
。
而 介绍这 两座 桥竟 占全文
、 ,
的 篇幅
。
。
因 此 必 须分析 文 章 的 详略 从详
,
一 》 文 按 屏风 的建 造 材料及 其 华 其次 是 比 较 分 类说 明 中常 常离不 开 比较 《中 国 石
, , , , ,
。
如《说 屏
“
”
略的分 析 中 抓 住 对 象的 本质 和特征
。 , , ,
两者 同 时用 可 以准确而 详 尽地 说明 事物的 特征
。 , , 。
上面所
举的 离子就 是这样
, 、
阅读 中 认 真分析 定义 和途释 不 仅可 以更 好地理 解
文 章 对培 养学 生严 密的思 维也 是 有 益 的 四 分析 说 明文 的表达方 式
,
辑 顺序这 一 类
、
。
讲读 这 类课文 不仅 要 明确 文章 的说 明顺 序是什 么 而 且
” ”
“
了
,
。
练 习 和 作业
,
练 习 和 作业 是巩 固 知识 与技能 的主 要 途径 是 影 响学 后进 生 的成 绩 之 所 以差 同他 们 不 能 自觉完成练
。 “ , ,
,
问到
” 。
“
一 定会 回 答
习 成绩的 一 个 重 要 环 节
或者 日
“
剩下 的以此 类推
, ,
。
通 过这样的 分析 学 生就会觉
中国 校外教 育 下 旬刊
团 圈 方
浅谈 初 中说 明文 教 学
雷鹏明
初 【 要 】 中语 文 教 学中 说 明 文 是 难 点 摘
, ,
。
因 为说 明 文 本 身的特 点 时 象 的 特 征 性 质 和 说 明 的 主 要 内容 说 明 的 顺 序 理
,
、
,
,
清文 章脉络 说
,
明 的 方 法 等具 体 问 题 是 初 中语 文 教 学 中对 于 说 明 文 的 分 析 和 解读要 更 多地 从 说明 文 本 身来 考虑 本 文 拟从 这 个 方面 通 过 时说 明 文 本 身 的 特 点 分 析这 一 问 题