浅谈职业中专计算机教学

习， 于平面 设计这些使用 的技术 知识 ， 对 要多 向学生讲授并指 导学 习
３ 重 视 学 生 的 实 践 能力 。 好 的理 论 知 识 也要 付 诸 实 践 ，由 教师 ． 再
把 关，对于所学的编程语言、技术 都要在 实际的课后 作业 中体现 ，比
如 学 习 了 ｊｐ技 术 ，则 要 求 学 生 利 用 ｊ ｐ ｄ ｔｂ ｓ 可 选 的数 据 库 ） ｓ ｓ ＋ ａ ａ ａ ｅ（
纳 ， 兴趣爱好相 同的学生分在一个小组 ， 方向培 养。 将 分 具体实例 中， 教师在教学中可 以首先对所有 学生提 出一个 共性的基本要求， 然后分
方 向分 组 进 行 指 导 ，如有 的 学生 喜 欢 编 程 ，有 的 喜 欢 设 计 ，从 而 提 高 教学绩效 。
一
６ — ６
总之， 根据 学生的兴趣 区别， 分方 向培养 ：在教学 中采用任务驱
动法 以及利 用多媒体 网络教 学软件对提高计算机 教学绩效起着 极其 重要 的作用 。 职业 中专的计算机 教学不 同于本科教学 ， 职专的教学首 先是为了使学生 学有所用 ，因此学校和计算机教师要认真负责 ， 积极
学 习 提 高 自己 ， 课 程 内容 定位 上 把 好 关 ， 教 学方 法 上 要 灵 活 掌 握 ， 在 在
并更有助于教学 。
３ 利 用 多媒 体 网络 教 学 软 件 ． 在 实 验 课 中 ， 令 教 师 头 痛 的 是 同 性 的 问题 。当几 个人 甚 至几 十 最 个 学 生 产 生 同一 问题 时 。由 于环 境 所 限 ，只 能 每 个 学 生 逐 一 讲 解 ，这 样 不 但 教 师 工 作 量 加 大 。而 且 浪 费 了很 多 宝 贵 的 时 间 。多媒 体 网络 教
实现实验 课现代 化。 使学生 的学 习更加主动 ， 全方位 获得知识， 学习
效果与效率也会 显著提 高。
结论：
２ 与市场对 于学生的能力要求接轨 。教师要及 时把握 市场 需求 ， ．
经 常 上 网 浏 览把 握 市场 导 向 ， 于 新 的语 言及 技 术要 及 时 引 导 学 生学 对 习 。比 如现 在 比较 热 的 ｊ ｐ技 术 ， 积 极 引 导学 生 在 课 堂 内外 进 行 学 ｓ 要
法 ”教学不仅可 以提高学生参与学习的积极性和主动性， 而且 可以互 相学 习不 同的技术处理手段 ，扩宽知识面 ，使学生的 自学能力 、动手 能力 、解决 问题能力和创造能力都得 到锻炼 与提高。在计 算机课 中，
任 课 教 师 要 善 于 捕 捉 各 个 学 生 的 闪 光 点 ，然 后 进 行 总 结 ，就会 激 发学 生 的进 取 心 与 创 造 欲 。 对 教 师 而 言 ， 教 学 经 验 也会 有 一个 飞速 提 升 ，
后于形势 的发展，多年来职中计算机教学基本上是凭一股热情，教学 上并没有一个清楚的定位。教材是陈旧的教材，讲授的技 术是 ９ Ｏ年
代 的技 术 ，或 者 是 简 单 的 连 小 学 生 都懂 得 的 技 术 ，要 不 就 是对 于 职 专 学 生 非 常 难 学 弄 懂 的 汇 编 语 言 、编 译 原 理 、数 据 结 构 等 等 。讲 授 的 知
力争为我 国培养 出更多 的计算机人才 。 参考文献 ： ［】 １李爱华． 业中专计 算机教 学， 谈职 济南教 育学院学报 ， ０ ， ２ ２５ ０ 【 张雁． ２ 】 浅谈提 高职 高学生计算机 学习效果 的途径， 成人教 育，０ ５５ ２０，
进行小的系统开发 ， 使学生在实 际的系统开发 中掌握理论知识 ， 提高 自身编程水平 。
程 ， 这些 都 是学 生 易学 有 用 的 课程 。
学软件可 以解决这个难 题 。 它可以把普通 的微机 室变成 极具交互性的
教学网络系统，大大提高 了机房 的实用性 ，增强教学效果，减轻教师 的工作强度 ，也使学 生的学 习效率倍增 。无论是对学生单一答疑，还 是共同解 惑，它都具 有强大 的功能 。通过多媒体网络教学软件，可 以
一
任务驱动 ， 是让学生在教师 的帮助下，紧紧围绕一个共同的任 就
务活 动 中心 ， 强 烈 的 问题 动 机 的 驱 动 下 ， 过 对 学 习 资 源 的 积 极主 在 通
动应用 ， 进行 自主探索和互动协作 的学习 ， 并在完成既定任 务的同时，
引 导 学生 产 生一 种 学 习 实践 活 动 。 用 任 务 驱 动 法 ，可 以提 高 学 生 的 运 学 习主 动 性 ，培养 学 生 分 析 问题 、解 决 问题 的 能 力 。 用 “ 务 驱动 运 任
识与学生的接受不水平不符，与市场 对于职 专学生的能力 需求不符，
这 使 得 我 们 很 有 必 要 重 新 思 索 职 专 教 学 内容 的 定位 。
所谓教学 内容定位， 实在是课程内容定位， 即所 选择的授课教材， 授课内容。笔者认为在 职专计算机教 学中要 把握以下原则 ： ｌ与学生的接受能力相匹配。 ＿ 选择的教材要是大部分学生可以学 懂的，比如可 以选择计算机应用基础 ，计算机 网络基 础 ，计算机 硬件 基础，编 程语言可以侧 重现在流行 的语 言，比如 ｊｖ ａ ａ等 。同时要注 重对学生数据 库方面知识 的学习 。同时可 以开设计算机平面 设计课
二 、计 算 机 教 学 方 法 １根 据 学生 的兴 趣 区 别 ，分 方 向培 养 ．
【 唐 全 国． ３ 】 浅谈任务 驱动教 学法在职业 学校计 算机教 学中的应用， 电
脑 知 识 与 技 术 ，０ ９ ５２ ） ２ ０ ，（１
众所周知兴趣是最好的老师 ， 教师对 自己所带班级的学生的兴趣
计算 机 光盘软 件 与应用
计算机教学与教育信息化 Ｃｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ａ ｉ ｎ ｉ ２１ ０ ０年第 ２期
浅谈职业中专计算机教学
芦 毅 （ 长沙市卫生学校 鲁 力 长沙 ４ ０ ０ １ １０）
文献标识码 ：Ａ
文章垴 号：１０ —５ ９（ ０ ０ ０ — ６ －１ ０ ７９ ９ ２ １ ） １ ０ ６ ０ ０
２ 在 教 学 中采 用 任 务 驱 动 法 ．
随着 我 国计 算 机 的普 及 以及 市 场 对 于 计 算 机 人 才 的 需 求 ， 类 职 各
业中专为 了适应市场需求纷纷开设 了计算机课程 。 经过培养学生为社 会提供 了一大批计算机人才 ， 但是我国的职专教育中也存在着一些 问 题， 下面我结合 自身教学经验对于我国职专计算机教学的教学 内容定 位 以及教学方着计算机技 术的发展 以及 计算机 网络在我 国的普及 ，计算机教 学已经成 为了职业 中学教 学的重要组成部分。本文 作者结合 自身教 学经历 ，阐述 自己对职 业中专计 算机教 学 内 以及教 学方法的一点看 法。 容
关犍词 ：计算机 ；教 学定位 ；任务驱动
中田分 类号 ：Ｇ ３ ４４
爱 好 要 以 问卷 调 查 、 个 谈 话 等 方 式 进 行 了解 ，对 学 生 的 爱 好 进 行 归 单
作者简介 卢毅 （９ １ １ 一 ） １８ ． ０ ，男，湖南涟源人 ，大 学本科学历 ，讲师，工作单 位长沙市卫生学校 ，主要从事中职计算机教学研究工作。
鲁 力 ，男 ，工 作 单 位 长 沙 市 卫 生 学 校 ，专 业 ：计 算 机 。
、
计算机教学 内容定位
由于计算机技术 的飞速 发展 ，不 断地 有更新 的技术 替代 旧的技 术， 这使得计算机专业的知识是各种专业中知识变化最多、更新最快 的一个专业，但是一些老师在知识更新、实践能力上没有适应 这种发
展 ，对 计 算机 新 知识 、新 软 件 缺 乏 必 要 的学 习 和 了解 ，知 识 和 观 念 落