11、我们的奇思妙想

11、我们的奇思妙想

一、教学分析

1、课型与课时

设计·应用2课时

单元主题：奇思妙想

本课教材蕴含了科技与艺术相结合的内涵，迸发了作者们丰富的艺术联想，既开拓了学生的视野，又增添了无尽的审美情趣。

艺术的表现手法是多种多样的，优秀的艺术家们不断地在体现艺术的本质——创造。本课从欣赏艺术家的奇思妙想入手，给学生一种全新的视觉冲击力，即把生活中的可视物象经过艺术手法转换为一种新的视觉形象，激发学生的创新精神。

2、教学目标：

知识与技能

（1）了解奇思妙想纵使的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受；

（2）学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。

过程与方法：

（1）在展示交流中探究图像构成的妙趣；

（2）在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。

情感、态度、价值观：

（1）喜欢奇思妙想的艺术；

（2）认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自于智慧的创造；

（3）在评价描述中，学习运用美术词汇。

3、教学重点：

物体组合要自然、生动、有创意。

4、教学难点：

有意义的主题性组合和内涵。

5、兴趣点：

筹办全校科幻创作比赛作品展览。

6、教学准备：

教师准备：课件、图片

学生准备：资料图片

二、教学过程：

准备阶段：组织教学，做好上课准备。

作品的启发，自己有什么创新设想。

活动探究二《犀鸟与乐器》

（1）画面是由哪几个物象组

成？它们的组合巧妙在哪

里？。

（2）比较一下它们之间形体

的共同点是什么？还有其他

更好的组合方案吗？

（3）作品给你一种什么样的

感觉？对你有哪些启发？欣赏交流欣赏与交

流

欣赏本教材其他作品

（1）从画面上你看到了什

么？

（2）画面对立的两种物象是

什么？

（3）画中的两物是怎样组成

的？

（4）画面表现了什么意思？

（5）画面给了你什么感受？

（6）你喜欢这幅画吗？为什

么？

欣赏探究学习

活动探究三合作、联想、制作：

（1）对物体的联想：想想、

看看、说说生活中哪些物体

具有多样图意解释。

（2）找的课室里的物品，说

说能把它重新进行有趣的组作业要求：

1、基本要求：

创作一幅画能将两种物体

巧妙地画在一起。

2、较高要求：

能巧妙、合理、有目的地构

造型表现

合吗。

（3）说说你在生活中都看哪些物品体现了有趣的组合。成画面的不同物象，使之产生新的画面内涵。

3、个性探究：

可用拼贴裁减手法，构成一个超现实物象（平面或立体的）。

活动探究四分享与评价学生交流互评分享与评

价

三、板书设计

11、我们的奇思妙想

创意

组合

联想

四、课后小结

教师和学生的思维有较大的差异，因而，课堂教学要从学生视点入手、从学生感兴趣的话题入手、从生活经验入手，如学生玩过的玩具、印象深刻的动画片人物造型、有趣的生活用品造型等。学生绘画表现能力有限，许多想法用绘画表达不出来，教师就要发挥学生语言表达优势，为学生提供使用语言表达想法的空间，再引导学生进入能达到的绘画领域。