共沐书香滋养心灵

共沐书香滋养心灵
获奖论文:
教会孩子阅读，我们责无旁贷
——杨红樱班级读书会的实践与反思
大朗镇宏育学校:李凤菊
沙翁曾言:“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”作为正是读书黄金时代的孩子们，就更需要以书为伴。

让读书成为一种习惯，让书香滋养童心，让书香增长孩子们的才干是我们追求的目标。

孩子们该读什么书，怎样读书，养成什么样的读书习惯，可以说是影响人一生的发展。

因此，我们应积极正面引导孩子养成良好的阅读习惯，帮助孩子不仅爱读书，而且会读书。

新课标在关于阅读教学中也建议:“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。

它要求我们在孩子记忆最佳的时期，引导孩子多看一些有益的书，多读一些经典作品，多记一些美文佳句，为孩子的成长打下精神的底子，让孩子的心灵变得澄明、丰富、深刻和美好，让孩子多一份语言的醇厚与灵动，多一份精神的丰裕与深广。

总之，教会孩子阅读书籍，我们责无旁贷。

那么，我们要如何才能让孩子们的兴趣从多姿多彩的影视与众多好玩的电子游戏中转向阅读,如何才能让这些正处于活泼好动的年龄阶段的孩子们静下心来认真阅读,
在这样的思考之中，有一次我去逛书店，无意中发现了杨红樱系列丛书，拿起《淘气包马小跳》，我便被这一群活泼可爱又不失“搞
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笑细胞”的小男生发生的趣事吸引住了。

于是，我豁然开朗:何不把这套贴近孩子们趣味，反映孩子们生活的书籍推荐给学生呢,相信他们一定会喜欢的。

为
此，我决定开展为期两个月的杨红樱班级读书会的实践，并以此为契机引领学生真正喜欢阅读。

一、制定杨红樱班级读书会的计划。

1、阅读书目:杨红樱系列作品
2、活动日期:2006年4月8日至2006年6月9日
3、参加对象:五(2)班“小书迷班级读书会”成员
4、预定达成目标:
(1) 激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的课外阅读习惯。

(2) 鼓励孩子坚持读完整本书，学会做阅读纪录卡。

(3) 学会合作阅读，能与大家分享读书心得，体验阅读的快乐。

5、预定实施方案:
(1) 利用读物推荐课，激起孩子的阅读期待。

(2) 阅读杨红樱系列中的校园小说和童话，培养良好的阅读习惯。

(3) 以书友小组为单位，阅读书籍，进行讨论，做好记录。

(4) 了解孩子的阅读情况，有针对性地设计读书会主题活动，进行
交流，深化孩子的阅读感受。

(5) 进行形式多样的评价，体验阅读的快乐。

6、读书会口号:共沐书香，滋养心灵。

7、阅读计划:
(1)2006年4月8日至2006年4月13日:导读《淘气包马小跳》
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系列中的几个精彩片段。

(2)2006年4月15日至2006年6月9日:共读杨红樱校园小说系列和童话，并相机安排主题活动。

8、读书会的主题活动。

(1)主题活动之一:开心对对碰
(2)主题活动之二:“以书会友”多快乐
(3)主题活动之三:我为杨红樱系列作品写“书香童书”推荐词 (4)主题活动之四:好词收集站，佳句记忆库
(5)主题活动之五:评比、表彰
二、杨红樱班级读书会的实践探索
1、激起孩子灵性的阅读期待
【课例】走进杨红樱和她的校园小说系列
今天，我为大家朗读一个精彩片断，请认真听，接着我绘声绘色地朗读起“马天笑为帮儿子做作业被罚抄写一百遍”的故事，读完，放眼望去，孩子们早已一个个笑得乐呵呵的。

一个孩子笑得上气不接下气地问:“老师，这是谁写的呀，这么好笑。

”我转身在黑板上写上“走进杨红樱”五个大字，扬起手中的书对孩子们说:“这是中国童话王——杨红樱写的《淘气包马小跳》系列丛书中的《贪玩老爸》其中的一个故事。

这套书向我们描述了一群调皮孩子的快乐生活以及他们和家长、老师、同学之间的好玩的故事，此外，她还写了《五.三班的坏小子》、《漂亮老师与坏小子》、《女生日记》等校园小说，还写了《亲爱的笨笨猪》、《那个骑轮箱来的蜜儿》等童话。

她的作品在学
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生、老师和家长中引起极大的反响，并数次荣登畅销书榜。

同学们，想读她的作品吗,”“想～”孩子们异口同声地回答。

通过精彩片段欣赏、封面、作者简介、作品目录的导读推荐，孩子们都想一睹为快，极大地激发了孩子灵性的阅读期待。

接下来，我发动学生去书店买或去图书馆借杨红樱校园小说系列书籍，并指定时间要求他们认真读完，在大家阅读书籍的同时，不断实施原定计划，深入开展主题活动。

2、培养孩子良好的阅读品质
【课例】读书心得交流会纷纷扬扬
师:有位同学对我说，“老师，杨红樱阿姨的书彻底地俘虏了我们全班同学的心，每位同学，不分男男女女，全都买了她的书，看她的书达到了废寝忘食的地步。

”看来，同学们很喜欢杨红樱的作品，真正把书读进去，相信你们感受颇深～现在，我们就来开个读书心得交流会吧。

生1:我喜欢阅读杨红樱阿姨写的书，因为它贴近我们的生活，很真实地反映了我们的内心世界，好像帮我们说出了心里话，读起来特别痛快～
生2:对，对，对，我也爱读她的书，她写的都是一些好玩的故事，能把人的肚皮笑破。

特别是对人物外貌的描写，特夸张，特酷～
“哼，这就是你们的阅读鉴赏水平吗,她的书只能看看故事，没有什么优美的语句，读书笔记也都不好做吗,”我故意卖弄起来问。

生3:嗯，我也有同感，读她的书对提高我们写作水平没多大帮
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助，不像《爱的教育》那么让人感动。

生4:嗨，我们小孩子读读写校园生活、童话故事的书有什么不好，一定要世界名著才算好书吗,
“但是，你们不觉得杨红樱书中的故事情节太理想化了，像马天笑先生、宝贝儿妈妈这样的爸爸妈妈上哪儿去找，太不真实了。

”我再次深入话题。

“而且，书中有些男生女生相互喜欢的描写，也会对我们产生误导。

”
“我们喜欢～哈哈哈……”全班孩子哄堂大笑。

等他们笑够了，我才说:“‘有一千个人读《红楼梦》，就有一千个林黛玉形象’，真正的阅读在于读出自己的感受与想法。

同学们大胆地说出自己的心得体会，不管怎样，杨红樱的书以反映少年儿童渴望的快乐生活，好玩的故事，诙谐幽
默的语言风靡全中国，激发了大家的读书热情。

我们可以给她写封信表达我们的感激之情或提出我们的建议。

”
一堂读书心得交流课居然如此热烈，这是我始料未及的。

聆听着孩子们的侃侃而谈，甚至有些强词夺理，我由衷地感到欣慰。

孩子们并没有一味地去跟风、赶时髦，对红极一时的“杨红樱系列作品”，他们有自己的观点和评价。

这种读书交流使孩子们在思维的碰撞中，培养了多角度看问题的好习惯，在潜移默化中形成“一分为二”的思维方式，更好地汲取书中有益的“养分”，自觉抵制不良因素影响，滋养孩子的阅读心灵。

3、整合孩子广阔的阅读空间
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【课例】“以书会友”多快乐
杨红樱系列作品风靡全中国，很多小朋友甚至家长、老师都写信给杨红樱，她的每本书的后面都有读者来信选登和马小跳书迷会。

为了整合孩子广阔的阅读空间，让孩子体会阅读、写作的快乐，我鼓励孩子们给他们写信，交流阅读的心得体会。

以下摘录两位同学“以书会友”的片段:
甲同学的信:亲爱的杨阿姨:我是你的“铁杆”小书迷。

你写的每本书，我都有，而且每一本都读了好几遍，认真地品味了好久。

在我们班，你写的书大部分同学都有，没有的借也要借到看。

是老师推荐给我们看的，我们老师也好喜欢看你写的书，我们班还成立了你的读书会呢。

你相信吗,……
杨的回信:我相信。

谢谢你们对我的支持。

我会把你的信放在我精美的盒子里，因为它是我的宝贝，它激励着我创造出更多的作品……
乙同学写给书友的信:芳旭同学，我也喜欢马小跳纯真、敢做敢为的性格，喜欢他诚实、助人为乐的品质。

以前，我也像你一样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

自从我读了《淘气包马小跳》后，大家都说我变得开朗活泼多了，朋友也
多了，像马小跳那样快乐的学习，快乐的玩耍。

不过，你想学马小跳，又不辜负你妈妈的期望的话，就像我那样玩就玩个痛快，学就学个痛快吧……
“阅读的外延等同于生活”。

因此，我以班级读书会为载体，教会孩子“以书会友”，努力整合出一个广阔的阅读空间，在生活中实
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现处处有书读，并能主动交流，切实培养孩子高尚的阅读情趣和交友情趣，全面提升孩子的阅读品质和阅读能力。

4、读书评价:共沐书香，体验快乐
在评比班级的杨红樱读书奖时，我努力从以下角度去评价，目的是师生可以共沐书香，体验快乐。

(1)、评价内容的多样性。

在读书汇报中，每个孩子，每个小组都可以用自己的作品来展示自己的读书收获。

如:优美段落朗诵会、讲故事比赛、读书记录卡、读书手抄报、小品表演等，把读书活动与提高综合素质结合起来。

(2)、评价形式的多样性。

为了确保每个孩子快乐成功地阅读，不断增强孩子阅读的兴趣和自信心，我主要设立了以下奖励。

头衔奖——给孩子“戴高帽”
我们班里有两类读书奖:对于看完推荐书目和认真完成阅读任务的男生授予“小郑渊洁奖”，女生授予“小杨红樱奖”。

因为这些文学家在他们的心中，不仅仅是一个名人，还是偶像，更是一个理想的化身。

让孩子与这些大师“并驾齐驱”，会进一步激发孩子强烈的读书欲望。

而用成功作家的名字命名，更是孩子喜欢的一种方式。

特权奖——奖一枚雏鹰阅读章
对于获得读书奖的孩子，老师将亲自带他们去图书馆随时借书。

(原本规定两周一次)
赠言奖——奖一页书签和读书笔记本
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对于获得读书奖中的任一奖项，如表演奖、优秀读书纪录卡奖、最佳朗诵奖、故事能手奖等，均可获得写有老师赠言的一页书签和读书笔记本。

喜报奖——推动孩子爱上阅读
对那些热爱阅读或阅读有进步的孩子，我经常给他们奖一张我亲自设计的独具一格的奖状或喜报，让孩子体验读书的快乐，让家长为孩子的成长感到骄傲。

三、良好的开端是成功的一半
这次杨红樱读书会的成功在于以下四点:其一是帮助孩子选择的读物，必须以孩子的发展为出发点，以孩子的兴趣和需求为中心，发掘适合孩子的书籍;其二是选择恰当的阅读方式。

方式不是一成不变的，“没有任何一种方式适合每一个孩子。

我们所采用的方式要有利于保持孩子的阅读激情，要能够使孩子以饱满的热情自觉的、持续的阅读。

这就要求我们释放孩子的阅读负担，让孩子以开放性的方式进行阅读。

其三是要努力营造良好的阅读氛围，整合孩子广阔的阅读空间，让孩子在交流、互动、竞争、交友中燃烧自己的阅读激情，并使星星之火成燎原之势;其四是我们要遵循孩子的阅读心理特点，以丰富多彩的读书主题活动为载体，将课内课外有机整合，尽可能调动一切对孩子有利的教育因素，全面提高孩子的阅读水平，帮助孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的阅读品质。

现在我班上的大部分学生都有喜欢逛书店和向别人推荐好书的习惯了，而且有部分学生竟敢拿起名著来看，我想只要我们拉动学生走出了第一步就好办，可以预见
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孩子们一旦爱上阅读就不会走回头路的。

最后一句话与诸位共勉:“让书籍的芳香滋养孩子的心灵，让幸福的箴言树起孩子阅读人生的路标。

”
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