有趣、有用、有效--有意思的学习

有趣、有效、有用——有意思的学习
夏春鸿
有趣，是有意思的学习的前提。

只有孩子对要学习的知识觉得有趣，他们才会乐于去学习。

在教学确定位置时，一上课，我就对孩子们说：“孩子们，昨天布置的两道思考题，有三个孩子全做出来了，他们是顾婉禾、冯珅和顾蕊鑫。

”孩子们发出了一片赞叹声。

我接着说：“如果今天来了好多听课的老师，他们不认识这三个孩子，你能告诉客人老师三个孩子坐在哪儿吗？”孩子们一下子就来了兴趣。

何国庆说：“顾婉禾坐在第二组的第四桌的女生。

”吴智晗说：“坐在第二组最后一桌的男生就是冯珅。

”“客人老师，你们好，欢迎你们来到我们班。

坐在第三组第二桌的女生就是了不起的顾蕊鑫。

”吴梦盈一边做着手势，一边甜甜地介绍着。

因为孩子们都有好表现的欲望，再加上介绍的又是自己熟悉的人物，所以他们的兴趣一下子就被调动起来了。

有效，是有意思的学习的关键。

只有提高了课堂学习的有效性，才能让孩子们利用好课堂中的每一分每一秒，认真学习好所要学习的知识。

在吴梦盈甜美而精彩的介绍后，我赞许地说：“吴梦盈的介绍，让人听了就像是春风吹过了我们的脸庞。

像吴智晗这样的介绍，显得更简洁。

可是，你们说的是坐在第几组第几桌的男生或者女生，如果这一桌全是男生或者女生，那怎么办呢？谁能用简洁的语言来介绍一下？”许奕说：“坐在第二组第四桌右边的女生就是顾婉禾。

”吴梦盈的介绍固然好，但如果大家都那样说，就会占用好多时间，所以，
我适时点拨，让孩子们用简洁的语言来进行介绍。

同时，我又指出了孩子们介绍得不到位的地方，让他们的介绍更准确。

我这样做，就提高了课堂教学的有效性，又保持了孩子们学习的兴趣。

有用，是有意思的学习的根本。

只有让孩子们觉得学习的知识是有用的，他们才会更乐于去主动地学习。

在确定位置的练习时，我对孩子们说：“孩子们，今天你学会了什么呀？”“学会了确定位置。

”“你是用什么方法来确定位置的呢？”孩子们说：“用第几排第几个来确定位置的。

”我接着说：“今天的学习中，你的好朋友的表现好吗？现在，你能用今天所学习的知识，把你的好朋友介绍给客人老师吗？”孩子们的积极性再一次给调动起来了，在热烈的气氛中，他们用刚学习的知识介绍着自己的好朋友的位置。

这节课的教学，让我觉得：有趣、有效和有用，是相互促进、三位一体的良性循环过程。

在数学课堂上能引导学生对所学知识产生兴趣，并能做到学以致用，把学习与生活紧密地联系在一起，这就激发了学生的学习动机，促使他通过学习，解决生活中面临的困难，那就是有意思的学习。