细胞的分子组成与结构教案

细胞的分子组成与结构

【考纲导学】

（1）举例说明细胞的结构。

（2）简述组成细胞的主要元素和化合物。

（3）能说出各种多聚体的单体，以及各种化合物分布和功能。

【引入】

从宏观和微观上分析生物界的组成。

【真题回放】

1.(2014·新课标全国)关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是

A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质

B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变

C.甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜

D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递

2.(2014·新课标全国Ⅱ，1)关于细胞的叙述，错误的是

A.植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用

B.动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关

C.ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应

D.哺乳动物的细胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖

【构建知识网络】

【判断并改错】

1.糖类的组成元素主要有C 、H 、O 。

2.蓝藻细胞不含有叶绿体，不能进行光合作用。

3.细胞间的信息交流均依赖于细胞膜上的受体。

4.有细胞结构的生物的遗传物质是DNA ，病毒的遗传物质是RNA 。

5.细胞中的一种元素的作用能被其他元素替代。

6.没有DNA 的生物都不能完成性状遗传。

7.含有两个肽键的化合物称为二肽。

8.蛋白质、多糖、核酸和脂肪都是多聚体。

9.细胞膜的化学成分有脂质、糖类和蛋白质。

10.蔗糖和乳糖的水解产物都是葡萄糖。

【变式训练】

1.下列有关细胞核的叙述不正确的是

A.细胞核中可进行遗传物质的复制和转录

B.核膜上有多种大量的酶，有利于多种化学反应的顺利进行

C.细胞核内的核仁被破坏，会影响到胰岛素的合成

D.核膜上有核孔，脱氧核糖核酸等大分子物质可以通过核孔进入细胞质

2.下列有关细胞结构及功能的说法中正确的是

A.核糖体是噬菌体、蓝藻、酵母菌唯一共有的细胞器

B.性激素的合成都在内质网上，没有核糖体参与

C.mRNA与tRNA可通过氢键结合，发生的场所是细胞核

D.在植物细胞有丝分裂末期，高尔基体被破坏，则赤道板不能形成，细胞不能分裂开来

3.以下关于细胞结构的说法，正确的有几项

①有叶绿体的细胞才能进行光合作用

②有线粒体的细胞才能进行有氧呼吸

③核糖体的形成一定离不开核仁

④纺锤体的形成都与中心体有关

⑤有液泡的细胞都能发生质壁分离

⑥有染色质的细胞都能形成染色体

A.0项

B.1项

C.2项

D.3项

4.某有机分子经元素分析发现，其元素组成是C、H、O、N、P，则该化合物是

A.参与人体血液中脂质的运输

B.能与相应抗原特异性结合

C.可降低化学反应的活化能

D.是动物细胞中的主要储能物质

人教版生物必修一第3章细胞的基本结构第1节《细胞膜——系统的边界》教案

第1节细胞膜──系统的边界教案一、教学目标 1.简述细胞膜的成分和功能 2.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。 3.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。二、教学重点和难点 1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能。（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。三、教学过程教师活动学生活动教学意图指导学生阅读章首语，了解细胞是一个统一的整体。问题探讨：指导学生看图，思考，讨论两个讨论题。引入新课：任何系统都有边界，在光学显微镜下不能观察到细胞膜，但可以观察到细胞膜与外界之间存在一定的边界。细胞的边界就是细胞膜。这一节我们就来学习细胞膜。学习目标： 1.简述细胞膜的成分。 2.体验制备细胞膜的方法，领悟科学研究方法，获取相关的操作技能。为了研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜和细胞的其他化学成分区分开。怎样获得细胞阅读，理解，得出结论：细胞，最基本的生命系统，其各个组分间结构和功能密切联系，形成统一的整体。思考，小组讨论，获取答案。回答问题。阅读学习目标，了解本节的学习内容。让学生了解细胞是一个统一的整体。充分调动学生的学习积极性。了解学习内容，为后面的学习指明目标。

四、教材答案和提示（一）问题探讨

1.提示：气泡是光亮的，里面只有空气。细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。 2.提示：在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。依据的实验事实主要有：进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。（二）实验提示：细胞破裂后细胞内物质流出，细胞膜和细胞质中的其他结构质量不一样，可以采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开，得到较纯的细胞膜。（三）练习基础题 1.C。 2.A。 3.C。拓展题 1.提示：把细胞膜与窗纱进行类比，合理之处是说明细胞膜与窗纱一样具有容许一些物质出入，阻挡其他物质出入的作用。这样类比也有不妥当的地方。例如，窗纱是一种简单的刚性的结构，功能较单纯；细胞膜的结构和功能要复杂得多。细胞膜是活细胞的重要组成部分，活细胞的生命活动是一个主动的过程；而窗纱是没有生命的，它只是被动地在起作用。 2.提示：“染色排除法”利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理。台盼蓝染色剂是细胞不需要的物质，不能通过细胞膜进入细胞，所以活细胞不被染色。而死的动物细胞的细胞膜不具有控制物质进出细胞的功能，所以台盼蓝染色剂能够进入死细胞内，使其被染色。

小班结构游戏花朵教案

小班结构游戏花朵教案【篇一：小班结构游戏：动物园(整理)】小班结构游戏：动物园设计执教：陈宁活动由来：小班入学一个月后，幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了兴趣；他们开始将目光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢经常到“建构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭，建构区逐渐热闹了起来。由于小班这个年龄段的幼儿在日常文学读物的早期阅读中，已经对动物建立了一定的感情；同时，在节假日的亲子外出中，家长也常常带幼儿去动物园看动物，幼儿对动物积累了一定的认识。因此教师在建构区投放了较多比较适合搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中，老师常常会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈关于动物的话题：“我要搭一只恐龙，我是恐龙队长。”说着抓起一个恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼儿抓起一个动物身体形状的胶粒说“我的大象比你厉害。”??因此，教师从幼儿的兴趣和经验出发，开展了《动物园》的建构活动。活动目标： 1、能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构技能搭建自己喜欢的动物，组合成动物园。 2、喜欢建构活动，能创造性地使用不同的建构材料搭出不同动态的动物。 3、能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。 4、懂得爱惜建构材料，及时捡起丢在地上的胶粒。

5、在老师的帮助下，会将胶粒分类收拾整理。 6、懂得珍惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆放在展示台上供大家欣赏。 7、能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会安静地倾听同伴的介绍。动物园(一) 活动目标： 1、大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名称。 2、能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。 3、懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、观赏自己与同伴的建构作品。 4、能爱护建构材料，在老师的提醒帮助下，初步懂分类收拾整理。活动准备：三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。活动指导： 1、师幼交流以前在建构区搭建动物的经验：（1）说说搭过的动物的名字。师：“前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物？”（鼓励幼儿大胆说出动物的名称）（2）说说以前搭建动物的方法。（加长、加高??）师：“你是用什么方法来搭动物的？” 2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出不足，提出本次建构要求：

细胞膜的结构和功能教案

细胞膜的结构及功能一、教材分析高中生物必修1第二章第一节中“细胞膜的结构和功能”的内容是细胞知识的重要组成部分，本节内容要求学生通过细胞膜的亚显微结构的学习，认识细胞膜的化学组成，理解细胞膜结构和功能相适应的关系，为进一步学习物质的跨膜运输打基础。是在对前面“细胞的元素和化合物”学习的基础上进行的学习，同时也为后面学习细胞的结构和功能、新陈代谢、物质出入细胞、物质代谢、生物膜系统等内容作铺垫。所以本节内容起到承上启下的桥梁作用。二、教学目标 1、知识目标：（1）说出细胞膜的化学成分和结构；（2）说出细胞膜有哪些重要功能；（3）说出细胞膜的“结构特性”和“功能特性”。 2、能力目标：认识细胞膜的结构示意图，清楚细胞膜结构的功能特点。三、教学重点 1、细胞膜的成分与结构特点：磷脂双分子层、蛋白质、糖类； 2、细胞膜的功能：物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫。四、教学难点 1、细胞膜上脂质和蛋白质都是运动的； 2、细胞膜怎样进行自由扩散和主动运输。五、教学方法讲解式教学法，融合直观教学法和讨论法等多种教学方法配合进行教学。六、教学内容 1、导入上节课我们学习了细胞的元素和化学组成，我们说了细胞是由哪几种元素组成的？首先是大量元素，有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等；然后是微量元素，有Fe、Cu、Zn、B、Mn 、Mo等，其中讲到C是细胞最基本的元素；接下来讲的是生物界和非生物界的统一性和差异性，他们的统一性是说生物界中的元素在非生物界里都有，而非生物界中的元素在生物界里也都有，差异性是说生物界和非生物界中的元素含量有很大的差异；最后我们将了组成细胞的化合物：有无机化合物和有机化合物，无机化合物有水、无机盐，有机化合物有糖类、脂质、蛋白质、核酸。那么，今天我们就来讲由化合物组成的细胞的结构和由结构决定的功能。说到细胞的结构，首先来看细胞的结构是什么，细胞由细胞膜、细胞质、细胞核组成，其中一些还有细胞壁，比如，植物细胞。所以我们先讲细胞膜的结构和功能。下面同学们用两分钟的时间看一下课本上“细胞的结构和功能”这节的内容，然后解决以下三个问题：1、细胞膜的元素和化合物组成是什么？2、细胞膜的结构是什么？3、细胞膜的功能是什么？板书课题：细胞膜的结构和功能好的，时间差不多了，现在我们来看一下刚才说的问题：1、细胞膜的元素和化合物组成是什么？2、细胞膜的结构是什么？3、细胞膜的功能是什么？今天我们就是围绕这三个问题来讲细胞膜的结构和工能。下面我们开始学习。首先，我们一起来看一下细胞膜的成分。

花的结构和类型教案济南版

1.1花的结构和类型教学目标： 1．知识目标 ①描述花的种类和花的着生方式。（重点） ②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。（难点） 2.能力目标通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。 3．情感、态度与价值观目标通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，学生自主探究、观察与教师讲解相结合的教学方法。学法指导如下： 1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。 2、完成“自我测评”练习，根据“知识结构”自我矫正。课前准备：

制作课件；学生课前收集一些时令鲜花（如黄瓜花、丝瓜花、玉米、豌豆花、菊花、木槿花、喇叭花等）及预习。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问7分钟1、课件动态展示桃花结构图：指导学生共同填图。（幻灯片1） 2、课件显示问题，指导个别学生回答。（幻灯片2-3）学生回忆、看书等，做到心中有数，然后在教师指导下共同填图。分组回答，要给出准确、规范的答案。复习旧知，强化知识的识记和落实。

花蕊做一比较，想一想，它们的主要区别在哪里？ 2、观察两种不同形状的葫芦花或者南瓜花，注意这两种花的花蕊有什么不同？（课件辅助展示南瓜花的雄花和雌花（幻灯片 15、16）） 3、取菊花和月季花，看一看它们花的着生位置与茎之间的关系。练习：请同学们将你们手中的花按照一定的标准分开。由此发现了什么问题？较，发现其不同点，再结合教材明确单性花、两性花的区别，进而理解两性花、单性花的概念。学生将菊花和月季做比较发现花着生的不同特点，在结合教材了解单生花和花序的区别。快速分类。花（如我们学校大量的喇叭花、葫芦花）组织学生自主观察发现其不同，利用他们的好奇心，激起学生探究的欲望。最后通过学生自己的比较、理解，自己得出两性花、单性花的概念。教师始终处于 “导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。

走进细胞和组成细胞的分子知识点加练习题(附答案)

2019届高中生物必修一走近细胞和组成细胞的分子专题复习知识填空第一章走近细胞 1.__________是生物体结构和功能的基本单位。___________没有细胞结构，但要依赖细胞才能生活。 2.生命系统的结构层次，从简单到复杂：________________________________________。种群概念：___________区域内，__________生物的__________个体。群落概念：___________区域内，__________种群的总称。植物没有哪个生命层次____________。单细胞生物具有的生命层次是：___________,____________. 3.显微镜放大的物象的________和_________，不是面积和体积。显微镜是呈倒立的像，所有若图像在视野左边，应该把裝片向__________移动。显微镜观察物体时，由低倍镜换为高倍镜，为使视野会变暗，这时应该调节____________和____________，而且只能调节_______准焦螺旋。目镜越长放大倍数越_______,物镜越长放大倍数越____________。 4.原核细胞和真核细胞主要的区别：___________________________________ 常考的真核生物：绿藻、衣藻、水绵、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）及动、植物。真核细胞的遗传物质是_________，________染色体（有/无）。染色体由__________和_________构成。常考的原核生物：蓝藻（发菜、念珠藻、颤藻、蓝球藻）、细菌、放线菌、乳酸菌、硝化细菌、支原体。原核细胞的遗传物质是_________，________染色体，只有一种细胞器是___________。蓝藻含有的色素有：_________和___________ 其中植物（光合作用，有叶绿体）、蓝藻（光合作用，无叶绿体）和硝化细菌（化能合成作用）注：病毒无细胞结构，既不是真核也不是原核生物，原生动物（草履虫、变形虫）是真核生物。RNA病毒：如烟草花叶病毒、艾滋病病毒（HIV）、SARS病毒等，DNA病毒：如噬菌体等。 5.施莱登和施旺的“细胞学说”的内容有以下几个要点： ①________________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________________ 第二章组成细胞的分子一、组成细胞的元素 1.统一性：构成细胞的元素和构成无机自然界的元素__________相同。差异性：组成细胞的元素在生物体体内和无机自然界中的_________相差很大。 2.大量元素：含量占生物体总重量万分之一以上____________________________。 3.微量元素：生物体必需，但需要量很少的元素_____________________________。 4.最基本元素：____________ 5.含量最多的元素：_________________ 6.鲜重中含量最多的元素是_________,其次是________。是因为鲜重中_______（化合物）最多。干重中含量最多的元素是________,其次是_______。是因为干重中_______（化合物）最多。二、组成细胞的化合物 7.无机物：①_________②___________。有机物：①__________②__________③__________④____________ 8.还原糖（包括___________,____________,___________三种）的检测所用试剂是________________。（甲液________，乙液_________）而且甲液乙液等量_________后再使用，现配现用。使用过程中要___________加热，检测后呈_________色。脂肪的检测所用试剂是_________________________。染色后分别呈___________，__________色。要用_____________洗去浮色。蛋白质的检测所用试剂是________________。（A液________，B液_________）。先加______液，再加_______液，检测后呈_________色。 9. 蛋白质由元素_____________构成。基本单位：_________ 约______种。其结构特点：__________________________________________________________________。

细胞核的结构和功能教案(教学设计)

细胞核的结构和功能教案(教学设计) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

细胞核的结构和功能教材分析：《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3节教学内容。本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。学情分析：经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。教学目标：【知识目标】 1．阐明细胞核的结构和功能。 2．描述染色质的组成及与染色体的关系。【能力目标】 1．尝试运用科学探究的方法分析资料。 2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3．能举例说明细胞核的功能。【情感态度与价值观】

高中生物《细胞的基本结构》教案1 中图版必修1

第二节细胞的形态和功能一、教学目标： 1、理解细胞形态与功能的统一 2、掌握显微镜的使用方法，并能在试验过程中灵活运用。 3、细胞形态与功能关系二、重难点： 1、掌握显微镜的使用方法，并能在试验过程中灵活运用。 2、细胞形态与功能关系。三、板书设计: 一、细胞的形状和大小二、细胞的形态与功能的统一三、显微镜的使用方法四、教学过程：导入：我们已经将蔬菜、水果和牛肉等材料做成了切片，放在显微镜下观察，会发现这些组织都是细胞构成的，但是不同生物及同一生物的不同部位的细胞形态大小却是千差万别的。今天我们就学习一下有关细胞的形态和功能。一、细胞的大小和形状：教师出示挂图，学生阅读【探究活动】并讨论问题： 1、在一滴池塘水中观察到的生物由什么特点？

2、比较你观察到的生物在形态和大小，你能的出什么结论？教师总结：细胞的形状是多种多样的，有的是圆形、椭圆形、方形、扁形、多角形等。细胞的大小也差别很大，一般来说高等动物的受精卵细胞大于体细胞。大多数的动植物细胞大于微生物的细胞。二、细胞的形态和功能的统一学生阅读课本1-1-9 细胞的形态和功能的关系？教师总结。 1、形态与功能的统一是有机体细胞的一个重要特征。 2、越高级的生物，细胞分化越明显。三、显微镜的使用： 1．右手握住镜臂，左手托住镜座。 2．把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。安装好目镜和物镜。二、对光 3．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。 4．把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开，同时画图)。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。三、观察 5．把所要观察的玻片标本（也可以用印有“6”字的薄纸片制成）放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。 6．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。 7．左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。注意事项：实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，并参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项。问题1、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？

初中生物《花的结构与类型》优质课教案、教学设计

《花的结构与类型（一）》教学设计【课标要求】描述植物的有性生殖【教材内容】《花的结构与功能》选自八年级上册第四单元第一章第一节，本节内容主要介绍了绿色开花植物的生殖器官--花的基本结构和功能以及花的类型。【教学目标】 1、知识目标：（1）识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。（2）概述花的主要结构是雄蕊和雌蕊。 2、能力目标：（1）通过解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察的一般顺序和方法，提高动手操作能力。（2）通过探究花的各部分结构的功能，提高观察能力、推理判断能力。（3）通过标本制作，提高想象能力和创新能力。 3、情感、态度、价值观目标：（1）认同花的结构与功能相适应的生物学观点。（2）培养学生珍爱生命热爱生活的意识。【教学重点、难点】重点：花的基本结构和功能难点：认同花的结构与功能相适应。解决方法：通过学生实验，解剖和观察花的结构，并将花的各部分用透明胶带黏贴在白纸上，识别花的外形结构；层层引导学生思考各部分的功能，思考花的结构和功能的关系，达成结构与功能相适应的生物学观点。【学情分析、教学方法】对于花的认知，大多数学生往往停留在花冠的形状和颜色等方面。对于花的内部结构以及花对环境的适应，则需要通过实验探究和分析才能获得更深层次的了解。解剖、观察花的结构时，花的内部结构不易分辨，学生操作也存在一定难度。但是这个年龄段的学生对新鲜事物充满好

奇，容易迸发出激情和兴趣。课前布置学生收集各种鲜花，并提前准备好学生难以收集的不同类型的植物的花以及ppt 图片，为学生提供丰富的观察素材，让他们通过切身体验，自主探究和交流讨论，系统构建花的结构和功能的整体认知。【设计理念】遵循学生的认知规律，引导学生积极，主动地获取知识，使学生养成良好的学习习惯，培养学生通过活动获得知识，形成能力、发展核心素养是本节课设计的出发点。【课时安排】：1 课时。【教学过程】创设情景，引出课题。视频：生活中与人息息相关的花。探究活动一：花的基本结构识花：自学和师徒合作：对照着课本3-4 中“花的形态结构”彩图和大屏幕上的结构填图，，认识花的基本结构名称。展示学习成果，学生回答屏幕上花的结构名称学生师徒对子共同说出桌子上所带鲜花的结构名称（锻炼学生将知识迁移到生活的能力）剖花：学生做解剖泡桐花演示示范：（身边的学生做实验比观看视频更亲切）教师温馨提示：注意安全和提示横剖子房的方法学生师徒合作实验：把苹果花或泡桐花各部分用镊子取下，由外向内的顺序用透明胶带粘贴在白纸上，并注明各部分结构的名称。观察花药中的花粉和子房中的胚珠实物展示台：展示几组学生“花的解剖贴图”作品。（此设计培养学生的实验能力和合作学习能力，并让学生获得成功的喜悦。）

(整理)必修一第二章组成细胞的分子知识点总结

第2章、组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物大量元素：C H O N P S K Ca Mg 微量元素：Fe Mn B Zn Cu Mo Cl Ni 主要元素：C H O P N S 基本元素： C H O N 最基本元素：C 核酸：遗传信息的携带者—遗传物质蛋白质：生命活动的体现者—生命物质脂质：生物体主要的储能物质—储能物质糖类：生命活动的主要能源物质—能源物质水：生物体内最多的化合物无机盐：对生物体的生命活动有重要作用 3.生物界与非生物界统一性：元素种类大体相同差异性：元素含量有差异 4.实验——检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质〖1〗还原糖的鉴定： 1.常用材料：苹果和梨 2.试剂：斐林试剂（甲液：0.1g/ml的NaOH .乙液：0.05g/ml的CuSO4 ） 3.注意事项：①还原糖有葡萄糖.果糖.麦芽糖 ②甲乙液必须等量混合均匀后再加入样液中.现配现用 ③必须用水浴加热（50～65℃） 4.颜色变化：浅蓝色棕色砖红色〖2〗脂肪的鉴定： 1.常用材料：花生子叶或向日葵种子 2.试剂：苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液 3.注意事项： ①切片要薄.如厚薄不均就会导致观察时有的地方清晰.有的地方模糊。 ②酒精的作用是洗去浮色 ③需使用显微镜观察 ④使用不同的染色剂染色时间不同 4.颜色变化：橘黄色或红色〖3〗蛋白质的鉴定： 1.常用材料：鸡蛋清.黄豆组织样液.牛奶

2.试剂：双缩脲试剂（ A液：0.1g/ml的NaOH .B液： 0.01g/ml的CuSO4 ） 3.注意事项：①先加A液1ml.再加B液4滴（加入过量的双缩脲试剂B，CuSO4在碱性环境中产生大量蓝色Cu(OH)2沉淀，会遮掩所产生的紫色。） ②鉴定前.留出一部分组织样液.以便对比 ③用蛋清时一定要稀释，若稀释不够，与双缩脲试剂反应时，会黏在试管内壁，使得反应不够彻底，且试管不易清洗； ④加入双缩脲试剂的顺序不能颠倒，先用A液造成碱性环境后再加入B液。 4.颜色变化：紫色〖4〗淀粉的鉴定： 1.常用材料：马铃薯 2.试剂：碘液 . ⑴二肽：由2个氨基酸分子通过脱水缩合而形成的肽链。 ⑵多肽：由n（n≥3）个氨基酸分子以肽键相连而形成的肽链。 ⑶蛋白质结构多样性的原因：组成蛋白质多肽链的氨基酸．．．种类、数目、排列顺序不同.构成蛋白质多肽链．．．的数目、空间结构不同. 4.蛋白质的计算： ⑴肽键数＝脱去的水分子数＝氨基酸数－肽链条数 ⑵蛋白质分子中至少．．含有的氨基数或羧基数＝肽链条数 ⑶蛋白质的相对分子质量＝氨基酸的相对分子质量之和－失去的水分子的相对分子质量之和＝氨基酸数×氨基酸的平均分子质量－失去的水分子数×水的相对分子质量（18）

高中观察细胞的基本结构实验教学教案

高中观察细胞的基本结构实验教学教案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

实验教学第一单元第二章第二节观察细胞的基本结构济南二中王震一、教学目标知识目标： 1．说出观察黑藻叶绿体和观察鸡肝细胞中线粒体的原理。 2．描绘叶绿体和线粒体的形态。 3．概述细胞的基本结构。能力目标：运用学生分组设计实验，培养学生观察、分析的能力。情感目标：学生参与实验，养成团队合作意识。二、教学重点使用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态。三、教学难点使用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态。四、教学方法采用实验与讨论相结合的方式进行教学。五、材料准备略。六、教学过程

1．实验一：观察黑藻的细胞结构以及叶绿体的形态和分布 (1)指导学生取黑藻一片幼嫩的小叶放在载玻片上的水滴中，教师提问：为什么要放在水滴中？启发学生回答如果叶绿体失水，就缩成一团，无法观察叶绿体的形态和分布。 (2)现在装片已经制成，教师提问：怎样操作显微镜才能正确观察细胞的的基本结构和叶绿体的形态与分布呢？指导学生正确使用，应使低倍镜正对通光孔，光线强时，用平面镜对准光源；光线弱时，用凹面镜对准通光孔。然后用左眼向目镜内注视，右眼睁着（以便看着绘图），当从目镜内可以看到一个明亮的圆形视野即对光完毕。（3）请同学们通过用低倍显微镜观察黑藻叶片的细胞结构，并说出名称。（4）教师引导学生通过换用高倍镜观察叶绿体的形态和分布。得出结论：细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡等；叶绿体是扁平的椭球形或球形，颜色为绿色。在细胞质的基质中，叶绿体是不断流动的。 2．实验二：观察鸡肝细胞中的线粒体（1）指导学生取材。取一小块鸡肝放在小培养皿中，用林格氏液洗净。（2）老师启发学生，线粒体与其他细胞结构颜色是一直的，为了能更好的观察线粒体的结构，我们该怎么办？学生回答染色。是不是把鸡肝全部染色呢？学生回答不是，染一半，留一半起对照作用。（3）继续启发学生，组成鸡肝的细胞有很多，那么在观察鸡肝细胞中线粒体的时候，如果不经过特殊处理，那么应该看到什么现象？学生回答细胞相互重叠在一起。那么怎么处理呢？通过启发学生得出在观察之前，应该把细胞相互游离出来。老师告诉同学实验室用眼科剪将肝组织剪碎，使细胞相互分离的。

花的结构

初一生物教案第七章开花结果和营养繁殖第一节花的结构佛山市二中谢晓霜教学目的1、掌握花的基本结构，认识到花的主要部分是花蕊。 2、学会解剖和观察花的基本结构的方法。 3、培养学生的实验能力和观察能力。教学重点雌蕊、雄蕊的结构和功能。教学难点学生实验的组织教学。教具准备投影仪、摄像枪、电视机、板书设计投影片、桃花的挂图、雄蕊和雌蕊结构投影片、昆虫采集花粉花蜜录像片段、花的基本结构图投影片。实验材料大红花、白合花、黄菊花、白菊花、红.黄.粉色玫瑰、白菜花、紫罗兰。实验用具解剖针、镊子、刀片、放大镜、透明胶、白纸。教学方法讲述法与演示观察法相结合。教学过程复习提问：1、地球上分布最广、种类最多的植物是什么？ 2、绿色开花植物由哪些器官构成？ 3、哪些是生殖器官？哪些是营养器官？学生回答：地球上分布最广、种类最多的植物是绿色开花植物；绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成；其中，根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子与植物繁殖后代有关属于生殖器官。（引入新课）提问：谁能讲讲绿色开花植物一生的历程呢？学生回答：植物由种子——幼苗——长大——开花——结果（内含种子可繁殖下一代）讲述：回答的很好。绿色开花植物由种子繁殖，长到一定时候就会开花，开花是该植物走向成熟的标志。花谢后就结果（即平时所说的开花结果），果实内含种子，所以，花、果实、种子与植物繁殖后代有直接关系。那么，花为何能产生果实和种子呢？这就与花的结构有关，今天我们就讲讲这方面的内容。

（投影）第七章开花结果和营养繁殖第一节花的结构（出示各种各样的花，让学生观察）问：同学们看看这花瓶里的花都有些什么颜色？学生答：有红、黄、粉色的玫瑰；白色、黄色的菊花；橙红色的合花；紫色的紫罗兰。问：它们的大小、形状、颜色是否一样？答：不一样讲述：各种植物的花虽然大小、形状、颜色各不相同，但它们的结构却是基本相同的。现在我们以大家较熟悉的大红花为例来研究花的基本结构。（投影）一、花的基本结构（在摄像枪下演示讲解）：请同学们看看我手里拿的是大红花的什么部位？答：花柄问：大家看看花柄是什么颜色、在花的什么位置？（花柄是绿色，在花朵的最下方）（出示一长有大红花的枝条）提问：花柄的作用是什么？（连接花和茎、支撑花朵）（投影） 1、花柄：（1个）连接花茎、支撑花朵观察提问：顺着花柄往上看，较膨大的部分就是花托，花托是什么颜色、呈什么形状、有何作用？（绿色、呈杯状，作用不清）讲述：花托位于花柄顶端，花托上生长着花的各部分。（投影）2、花托（1 个）：着生花的各部分让学生从下向上观察花的结构，指着花托边缘两圈绿色的结构告诉学生这些是花萼，组成花萼的每一片叫萼片。大红花的两圈绿色结构分别是副萼和花萼，其他的花一般只有一圈花萼。问：数一数花萼和副萼有几片？呈什么颜色？（5 片、呈绿色）讲述：副萼位于下方，共5 片萼片，花萼基部合生，上有5 个裂片（投影）萼片 3、花萼副萼（演示）教师用镊子把萼片一片片去掉，露出花冠。讲述：花冠是由于它像帽子而得名的。（投影） 4、花冠：由花瓣组成问：花冠由什么组成？共几片？什么颜色？有何作用？（由5片红色花瓣组成，它的作用是吸引昆虫传粉）

生物必修一组成细胞的分子知识点总结

生物必修一组成细胞的分子知识点总结二核酸一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体，是生命活动的控制者。元素组成chonp等分类脱氧核糖核酸（dna双链）核糖核酸（rna单链）单体成分磷酸ppo4五碳糖脱氧核糖核糖含氮碱基agctagcu功能主要的遗传物质，编码复制遗传信息，并决定蛋白质的合成将遗传信息从dna传递给蛋白质。存在主要存在于细胞核，少量在线粒体和叶绿体中。甲基绿主要存在于细胞质中。吡罗红△每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。三糖类和脂质元素类别存在生理功能糖类cho单糖核糖c5h10o5主细胞质核糖核酸的组成成分；脱氧核糖c4h10o5主细胞核脱氧核糖核酸的组成成分；六碳糖：葡萄糖c6h12o6果糖等主细胞质是生物体进行生命活动的重要能源物质（70％以上）；二糖c12h22o11麦芽糖蔗糖植物乳糖动物多糖淀粉纤维素植物（细胞壁的组成成分），重要的储存能量的物质；糖原（肝肌）动物脂质cho有的还有np脂肪动植物储存能量维持体温恒定；类脂/磷脂脑豆构成生物膜的重要成分；固醇胆固醇动物动物的重要成分；性激素促性器官发育和第二性征；维生素d促进钙磷的吸收和利用；△组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。到了高中，你首先要明确的一点就是，在高中，学习的科目没有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如对于理倾学生来说，语数外、理化生是高考科目，其他为非高考科目;对于文倾学生来说，语数外、政史地是高考科目，其他为非高考科目。因此，如果大家把生物当成初中的小科，当成文科来看待，指望考前背一背，可以这样说，这

细胞的结构和功能教案

胞细胞的结构和功能教案教学目标 1．使学生了解原核细胞和真核细胞的区别。理解真核细胞的细胞膜、细胞器和细胞核的结构和功能。理解细胞膜的结构特点和功能特性，物质出入细胞的三种方式和细胞核中染色质和染色体相互转化的动态关系。 2．通过学习真核细胞的亚显微结构和功能，培养学生识图能力和绘图的技能。在指导学生学习细胞微观结构时，培养和发展学生抽象思维能力和对微观世界的空间想象能力。 3．通过学习真核细胞结构和功能的统一，一个细胞是一个有机的统一整体，对学生进行适应、整体等生命科学观点和辩证唯物主义基本观点的教育。通过学习比较原核细胞和真核细胞的区别和地球上绝大多数生物是真核生物这一事实，使学生树立生物进化观点。重点、难点分析 1．细胞膜的结构和功能以及物质出入细胞的三种方式是教学重点。学好细胞膜结构和功能知识，对后续章节的学习影响较大。细胞膜知识是学习植物水分代谢、矿质代谢、光合和呼吸作用以及动物新陈代谢的基础。细胞膜的结构特点和功能特性与细胞的物质交换、能量转换、信息传递、激素调节等都有密切关系。 2．教材中提及的七种细胞器，应把线粒体、叶绿体列为重点。这两种细胞器与细胞能量转换关系密切。线粒体和叶绿体结构和功能的知识是学习呼吸作用和光合作用的基础。此外，内质网、核糖体、液泡在细胞的生命活动中具有重要生理作用。内质网是网状的膜结构系统，对细胞内的各种生化反应、物质运输起重要作用；核糖体是合成蛋白质的细胞器，与后面章节的蛋白质代谢，蛋白质生物合成都有密切关系；液泡对植物的渗透吸水有明显影响。

高尔基体和中心体都较靠近细胞核。应提醒学生注意它们在动植物细胞中的存在情况和生理作用，为后面学习动植物细胞的有丝分裂奠定基础。 3．细胞核的结构和功能是教学重点，染色质和染色体的形态变化是学习细胞分裂，掌握细胞分裂各期特点的基础。上述知识的掌握关系到生物遗传变异的学习。 4．细胞膜具有一定的流动性、细胞膜的功能特性、物质出入细胞的主动运输方式；线粒体、叶绿体和内质网等微观结构；染色质和染色体在细胞增殖周期中相互转化的过程等是教学难点。要让学生理解细胞膜具有一定的流动性的结构特点，必须与细胞膜的功能密切联系，要讲清楚细胞膜的成分和结构层次。正是由于构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子排列、分布的疏密程度不同，不均匀性以及作为骨架的磷脂双分子层的迁移、自转、水平运动等特点，加之蛋白质载体的特异性，才能保证细胞膜具有选择透过性。主动运输需要载体，还需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量。至于能量的来源、产生的过程，在后面学习呼吸作用、能量代谢时还要介绍，这里点到为止即可。线粒体、叶绿体、内质网等细胞器都是在电镜下才能观察到的微观结构，学生缺乏感性认识，教师应尽量运用挂图、模型等直观手段和丰富生动的教学语言以加强教学效果。染色体这个名词，学生听说过，有的同学较熟悉，但较少知道染色质。教师要强调，染色体和染色质是同一物质在不同时期的不同形态不同名称而已。至于为什么有这种相互转变的动态变化，有何生物学意义，教师可略加介绍。最后应指出，染色体的形态变化，在连续分裂的细胞中才会发生。教学过程设计、本课题的参考课时为三课时。、第一课时： 1．本节教学以细胞结构与功能的统一作为教学主线、突出细胞膜、各细胞器、细胞核结构和功能的统一。让学生在了解细胞各部分生理功能的基础上，去理解与功能相适应的种种形态、结构特点，从而认识细胞和生物体结构与功能统一是生物经

高一生物《组成细胞的分子》知识点总结

高一生物《组成细胞的分子》知识点总结第一节细胞中的元素和化合物一、1、生物界与非生物界具有统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到 2、生物界与非生物界存在差异性：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同二、组成生物体的化学元素有20多种：大量元素：c、o、H、N、S、P、ca、mg、k等；微量元素：Fe、mn、B、Zn、cu、mo；基本元素：c；主要元素；c、o、H、N、S、P；细胞含量最多4种元素：c、o、H、N；水无机物无机盐组成细胞蛋白质的化合物脂质有机物糖类核酸三、在活细胞中含量最多的化合物是水（85％-90％）；含量最多的有机物是蛋白质（7％-

10％）；占细胞鲜重比例最大的化学元素是o、占细胞干重比例最大的化学元素是c。第二节生命活动的主要承担者------蛋白质一、相关概念：氨基酸：蛋白质的基本组成单位，组成蛋白质的氨基酸约有20种。脱水缩合：一个氨基酸分子的氨基（—NH2）与另一个氨基酸分子的羧基（—cooH）相连接，同时失去一分子水。肽键：肽链中连接两个氨基酸分子的化学键（—NH—co —）。二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。多肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状结构。肽链：多肽通常呈链状结构，叫肽链。二、氨基酸分子通式： NH2 ｜ R—c—cooH ｜ H 三、氨基酸结构的特点：每种氨基酸分子至少含有一个

氨基（—NH2）和一个羧基（—cooH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上（如：有—NH2和—cooH但不是连在同一个碳原子上不叫氨基酸）；R基的不同导致氨基酸的种类不同。四、蛋白质多样性的原因是：组成蛋白质的氨基酸数目、种类、排列顺序不同，多肽链空间结构千变万化。五、蛋白质的主要功能（生命活动的主要承担者）： ①构成细胞和生物体的重要物质，如肌动蛋白； ②催化作用：如酶； ③调节作用：如胰岛素、生长激素； ④免疫作用：如抗体，抗原； ⑤运输作用：如红细胞中的血红蛋白。六、有关计算： ①肽键数=脱去水分子数=氨基酸数目—肽链数 ②至少含有的羧基（—cooH）或氨基数（—NH2）=肽链数第三节遗传信息的携带者------核酸一、核酸的种类：脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）二、核酸：是细胞内携带遗传信息的物质，对于生物的遗传、变异和蛋白质的合成具有重要作用。三、组成核酸的基本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA为脱氧核糖、RNA为核糖）和一分子含

初中：七年级生物上第三章第1节细胞的基本结构和功能教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材七年级生物上第三章第1节细胞的基本结构和功能教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The basic structure and function of cells in the third chapter of the seventh grade biology 教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育

七年级生物上第三章第1节细胞的基本结构和功能七年级生物上第三章第1节细胞的基本结构和功能教学目标： 1、知识目标（1）观察和识别动植物细胞的结构。（2）模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。 2、能力目标（1）学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。（2）检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结的能力。 3、情感、态度、价值观目标（1）将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。

（2）通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。（3）通过阅读小资料，是学生认同科学的发展离不开技术的发展。教学重难点： 1、重点（1）认识动、植物细胞的结构和功能（2）认识和使用显微镜。（3）临时装片的制作。 2、难点（1）有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。（2）使用显微镜。（3）制作临时装片。教学方法：讲授法、演示法教学课时：4课时教学过程：（第一课时） 1、创设情景，引人新课。 2、简介：单细胞生物和多细胞生物。要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。

初中生物《花的结构》优质课教案、教学设计

教学设计：花的结构和类型教学目标： 1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花。 2、概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。 3、认同花的结构与其功能的适应。 4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。教学重点：解剖和识别花的各个部分，认识完全花。教学难点：概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。教学准备：课前由实验小组的同学与教师共同进行（1）体型较大的完全花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸（2）学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。教学过程：一、情景导入：多媒体播放欣赏花的视频后，展示一株结果的番茄植株。教师引导学生提问：1、番茄花开花落，开花的主要目的是什么呢? 2、花为什么能产生果实和种子呢？学生活动：学生观看、欣赏二、学习新课（一）花的结构 1、引导探究展示一朵完整花的结构示意图

教师活动：通过同学们的展示，我们可以知道，一朵完整的花一般都具有以下结构：展示一朵完整花的结构示意图，请学生填图学生活动：学生个别回答填图设计意图：通过交流展示，给学生提供了一个展示、交流的平台，既让学生展示了自我，又提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、应便能力、语言表达能力及思维能力。 2、了解花的结构师：现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称，但你们能说出花的哪部分结构与果实有关呢？学生讨论，交流得出答案展示（完整花）设计意图：培养学生分析问题，总结问题的能力。（二）实验：观察花的结构学生进行解剖一朵花提醒学生实验时的注意以下问题： ①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？②你观察到了花的哪些结构？③请你描述各部分的排列具有什么特点？④各部分的作用是什么？⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？⑥注意安全。注意事项：（1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正；（2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答；（3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。（4）对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结；（5）花的主要部分一定要让学生理解原因。组织学生分析、讨论。提问并总结： 1）、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）2）、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。检查：组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。三、课堂小结四、巩固练习