人教版初一七年级语文上册第23课《散步》导学案讲学稿反思

人教版初一七年级语文上册第23课《散步》导学案讲学稿
反思
《人教版初一七年级语文上册第23课《散步》导学案讲学稿反思》这是一篇七年级上册语文教案，文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。

人教版初一七年级语文上册第23课《散步》导学案讲学稿
二三散步
【学习目标】
1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【学习重点】
整体感知课文内容，品味揣摩语句。

【学习难点】
学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。

【知识链接】
1、题目解读
文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。

2、走近作者
莫坏戚，重庆人，当代作家。

1966年初中毕业，到四川内江插队。

1982年毕业于四川大学中文系。

现为重庆师范大学中文系教授。

1980年开始文学创作。

其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。

著有《莫怀戚中短篇小说选》。

3、关于写作背景
如作者自己所分析的：本文的写作契机是两个。

其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路当时我
儿子正上幼儿园。

他叫前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子也是真的。

第二个契机则是较有理性色彩。

我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。

出我意料的是他对中国文化中的孝悌的看法他反对悌（他说弟弟没有必要高看兄长），而对孝悌却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是文化的精髓，又说英国哲学家培根说过，哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好，云云。

我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。

写作的念头就产生了。

【自主学习】
1、给加点字注音或根据拼音填汉字
分歧（）一shà()间chāi()散各得qí()所委qū()
水波lín lín() ()你就背（）着我我背（）上的
2、结合具体语境，请对下面加点词的含义做点分析。

（1）春天总算来了。

（2）我的母亲又熬过了一个严冬。

3、将下列选项依次填入文段的空缺处。

爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

A、一首飘荡在夜空里的歌谣
B、沙漠中的一泓清泉
C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖
D、一片冬日的阳光
【合作探究】
1、分歧、我感到了责任的重大、决定、好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界等处可谓是大词小用、小题大作，作者为什么这样说？
2、我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

说说你对这段话的理解。

3、为什么把我背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?
4、作者选取散步这个生活的一角，以我和母亲的关系为主线，逐步展现了
一家四口祖孙三代人和睦、亲爱的关系。

那么作者是怎样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？
5、从这篇文章中，你读懂了什么？（从不同的人物、不同的的角度你会懂得不同的道理，你会有不同的联想）
【精读精练】
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，他早巳习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时，我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：走大路。

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。

她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

我走不过去的地方，你就背着我。

母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

1、我决定走大路，委屈儿子来照顾母亲的意愿，这表现了我怎样的品质?
2、我的母亲改变主意要走小路时，为什么要摸摸孙儿的小脑瓜?
3、文中划线的语句描写了我的母亲放眼小路所看到的景象。

请你说一说，母亲看到这些景物，心里会想些什么呢?
4、文中的我是一个有家庭责任感的中年人。

请从文中找出最能表现他这一特点的描写语句，并写在下面。

5、这段文字中，我面对分歧要想一个两全的办法，找不出。

我要的是哪两全呢?
【主题阅读】
①朱自清的名作《背影》已镶嵌在我记忆的画屏上，成为一幅永恒的图画
②而我的眼前，我的心中，也有一幅鲜活的背影图。

③那是星期天的下午，我从城里放学回家，村里刚好在分山砍伐树木。

久已没为家里干点活的我便跟随父亲来到山上。

④砍倒一棵大松树时已经日落西山了。

父亲捎来口信，叫我和他一起抬回家。

松树根部大，梢部小，我自忖1.68米的块头，抬根部小儿科，就要去抬。

父亲拦着说：不行。

你拾不起，骨头太嫩，等我来抬根，你抬梢。

父亲说完便蹲下身子，准备把树扶上肩头。

可是，试了几次都扶不上。

＿我走到他面前，说：爸爸，我来吧。

父亲却不同意。

他掏出一袋旱烟抽起来，吩咐我先歇会。

天还早呢。

父亲说。

⑤一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。

他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，海了一声，使劲抱起松树扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。

还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。

⑥父亲终于站立了，虽然大树压得他摇晃了几下，但他很快就稳住了重心。

⑦我盯着他的背影，我的眼眶湿润了。

几十年来，父亲为我们兄妹几个的成长，兢兢业业地操持着这个家，奔波辛劳。

他的容颜已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起
⑧泪水模糊了我的眼睛，我和父亲抬着树回家，看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中背影图悬挂在我心中的高处。

1．文章第④段表现了父亲怎样的思想感情？请简要回答。

2．文章第⑤段主要通过（动作）描写，细致刻画了父亲的形象。

这一段表达了我怎样的思想感情？选出理解准确的一项（）
A．我看到了父亲在夕阳余辉下渐渐高大的身影，心情十分激动，因为我过去从未看到过这样动人的情景。

B．我看到了父亲为我承担重任的高大身影，感到了父亲对我的挚爱。

C．我第一次体会到了父亲在生活中不屈不挠的性格，看到父亲充满力量的形象。

3．看到父亲的背影，我的眼眶湿润了，这是为什么？
4．看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中，如何理解这句话的含
义？
【能力提升】
1、名句填空
（1）山重水复疑无路，。

陆游《游山西村》
（2）塞翁失马，。

刘安《淮南子》
2、属对练习
（1）雪漫长天寒梅独俏
（2）枫叶经霜艳
3、名著阅读
《西游记》中最能体现孙悟空反抗精神的一个情节是什么？它说明了什么？
【教（学）后记】
《散步》
【自主学习】
1、略
2、（1）写出盼望、急切的心情，同时包含了子爱母的感情。

（2）忍受、艰苦支持，写出了对母亲的关心和挚爱。

3、D、B、A、C
【合作探究】
1、这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。

2、这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?
3、从字面上看，这是形容他们走得小心，这个形象很有象征意义，中年的责任，承上启下。

4、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大的主题。

5、略
【精读精练】
1、尊敬老人(意思吻合即可)。

2、他爱小孙子，不希望小孙子受委屈(意思正确即可)。

3、①春天，充满生命活力，多美啊!②我们一家应该去感受春天的活力。

③不让孩子们去欣赏春天的美景，多可惜呀。

(言之成理即可得分)
4、①我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

②一霎时，我感到了责任的重大。

(答一处即可)
5、一是全家人不分开，一是母亲和儿子的愿望都能实现。

【主题阅读】
1．表现了父亲对儿子的关心、体贴和照顾，父亲对儿子的爱。

2．Ｂ
3．我为父亲承担生活重任的高大身影所感动，为父亲几十年来辛劳奔波，给我倾注了无限的爱所感动。

4．这句话表达了我对父亲背影的高度评价和深情歌颂，表现了父亲的伟大及其对我的巨大影响。

）
【能力提升】
1、（1）柳暗花明又一村（2）焉知非福
2、（1）冰封大地怪石弥坚（2）梅花透雪香
3、《大闹天宫》不畏强权，追求自由平等的英雄主义精神
【反思】
这节课虽然讲完了，但这节课留给我的求索却远远没有结束，现在静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：
一、创设情境，激发学生兴趣。

让学生有感而发，只有贴近学生的生活，让学生有所感悟才能引起他们的共鸣，因此在教授的过程中，我不断的结合学生的自身生活体会来激起他们的兴趣，例如：在课堂的开始创设情景导入课文，我用歌曲《让爱住我家》塑造浓浓的爱的氛围，然后亲切又似随意地问：同学们，你们都有过与家人一起散步的经历吧？这样的提问激起了层层波澜，一瞬间，课堂上呈现出热烈气氛。

由于有了浓浓的爱的感情作铺垫，又有切入课文的问题的激发，学生不再是应付老师，而是神情活跃，自然而然地进入解决课文，研讨问题的情境之中。

与之前自己试讲时直接
导入的效果是截然不同的。

同时在拓展亲情是什么的时候，我结合课文内容给与了一个小的提示：亲情是散步时的大手牵小手，亲情是有分歧时的相互理解、宽容。

这样就给学生营造出一种亲情环绕的氛围，启发学生回忆、感受父母是如何关心爱护自己的，在回忆的过程中自然而然地有感而发的，写出了好多的优美的语句。

二、以教带学，以学定教
新课程理念要求教师一方面要充分发挥学生的学习主体作用，另一方面又强调教师的主导作用，要想做到二者的和谐，我们必须防止一种现象，那就是在凸现学生主体地位的时候，淡化教师的首席地位，学生毕竟知识、能力达不到，需要教师进行适当的点播，做到以教带学，以学定教以教带学和以教代学的关系说到底是授之以渔和授之以鱼的关系。

以教带学可以使学生学有目标，学有方法，学有兴趣，学有压力，学有所获。

以教代学则是在课堂教学中把学生当作接受知识的容器，结果学生什么也学不到的。

教师变以教代学为以教带学，使学生由被动接受知识变为主动获取知识，从而发展智能。

自主、探索、合作的学习方式不能只是形似，更要神到，那么如何神到呢？就要因势利导，比如学生在分析文章的第三自然段的时候，只是分析出了第一个层面的主题生命是美好的，是勃发的，这时我就提示他们看一下这些景物生长的季节，一提示学生立刻就能想到还有生命的坚韧，生命的顽强，刚刚经过了严冬的洗礼，就又展示出顽强不屈的生命力，可见生命是非常顽强的，坚韧的。

在拓展迁移中，学生对于自己的责任只是停留在对自己的小家庭，而没有想到对大家国家，因此需要教师的点播，引导，逐渐意识到不仅仅对小家要进到自己的责任对国家同样要进到自己的责任，进一步提升学生的思想意识水平。

所以在授课的过程中，既要充分发挥学生的自主探究的能动性，更要教师的适当的点播，这样才能形成教学相长的良性循环。

不足之处：《散步》是一篇文质兼美的文章，行文活泼流畅，语言颇具层次美、节奏美、形象美，是进行朗读节奏训练的优美文章。

但是我在设计这篇文章的时候重点放在感受文中的主题上，忽视了对朗读的作用，只是在开始的时候听录音范读了一下，现在想想如果让学生在理解文章的基础上再读课文的话，对文章的理解可能就更深刻了，感悟更深了。

而且在开始的时候由于时间关系，音乐只是响起了一小部分就不得不停下来了，这些在以后的教学过程中一定要事先准
备好，以免出现准备不充分的现象。

人教版初一七年级语文上册第23课《散步》导学案讲学稿反思这篇教案共17751字，适合用于七年级上册语文教案教学学习。