小学音乐教育中民歌教学问题论文
广西民歌在小学音乐教育中的传承研究
广西民歌在小学音乐教育中的传承研究【摘要】本文主要探讨了广西民歌在小学音乐教育中的传承问题。
通过对广西民歌的特点进行分析，探讨了其在小学音乐教育中的应用情况，以及可能遇到的困境。
在此基础上，提出了相应的对策和建议，并介绍了广西民歌传承的实践案例。
结论部分指出了广西民歌在小学音乐教育中的重要性，并探讨了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地促进广西民歌在小学音乐教育中的传承和发展，为广西音乐文化的传统保护和传承提供有益的参考。
【关键词】广西民歌、小学音乐教育、传承、研究、特点、应用、困境、对策、建议、实践案例、重要性、发展方向、结论、引言、正文1. 引言1.1 研究背景广西是中国的多民族地区，拥有丰富多样的民歌资源。
广西民歌以其独特的风格和传承历史，深受人们喜爱。
在小学音乐教育中，广西民歌的传承却面临诸多困难和挑战。
有必要进行对广西民歌在小学音乐教育中的传承研究，探讨如何更好地将广西民歌融入到教学中，促进其传承和发展。
1.2 研究意义广西民歌在小学音乐教育中的传承研究具有重要的现实意义和理论意义。
广西民歌是广西文化的重要组成部分，是广西人民的精神财富，对于继承和弘扬传统文化具有积极的意义。
通过对广西民歌在小学音乐教育中的传承研究，可以更好地挖掘和传承广西的优秀传统文化，增强学生的文化自信和认同感。
广西民歌是小学音乐教育中优秀的教学资源，具有独特的艺术魅力和教育价值。
通过广西民歌的教学，可以帮助学生更好地理解和体验广西的文化内涵，提高学生的审美情趣和音乐素养，培养学生的音乐情感和审美能力。
广西民歌在小学音乐教育中的传承研究还有助于促进全民教育的实施和推动地方文化事业的发展。
通过深入研究广西民歌在小学音乐教育中的应用和困境，可以为优化教育资源配置、改善教育教学质量提供借鉴和参考，推动广西音乐教育事业的蓬勃发展。
1.3 研究方法研究方法是研究的重要组成部分，它直接关系到研究的科学性和可靠性。
在本研究中，我们将采用文献研究法、实地调研法和问卷调查法相结合的方法来进行广西民歌在小学音乐教育中的传承研究。
丰富教学方式,加强小学民歌的影响和开展
丰富教学方式，加强小学民歌的影响和开展【引言】民歌作为中国传统文化的瑰宝之一，具有深厚的历史和文化底蕴。
在小学教育中，加强对民歌的影响和开展，不仅可以帮助学生更好地了解中国传统文化，还有助于培养学生的情感表达能力和音乐素养。
本文将探讨如何丰富教学方式，加强小学民歌的影响和开展。
一、加强师资培训，提升教师的民歌教育水平教师是民歌教育的主要推动者和传递者，在开展民歌教育中起着重要的作用。
学校应加强对教师的培训，提高其民歌教育水平。
可以邀请专业的音乐教育专家进行培训，分享民歌教学经验和方法。
学校可以组织教师参加民歌教育研讨会和交流活动，提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。
二、丰富教学内容，提高学生的民歌鉴赏能力在教学设计中，要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计富有吸引力的教学内容。
可以选取一些经典的民歌作为教学材料，让学生通过欣赏、模仿和演唱，深入了解民歌的内涵和魅力。
加入一些互动的教学活动，如民歌比赛、合唱团等，激发学生的学习兴趣，提高他们的民歌鉴赏能力。
三、创新教学方法，促进学生的民歌创作能力除了学习民歌，还要培养学生的创作能力。
可以通过多种方式来促进学生的民歌创作能力。
可以组织学生进行民歌创作比赛，鼓励他们用自己的语言和思维方式来创作民歌。
也可以利用现代科技手段，如录音和视频制作，将学生创作的民歌进行录制和展示，激发学生的创作潜力。
四、加强校园文化建设，营造良好的音乐氛围学校是培养学生综合素质的重要场所，应加强校园文化建设，营造良好的音乐氛围。
可以在校园内设置音乐角落，展示学生的民歌作品和表演视频，让学生能够随时欣赏和参与音乐活动。
可以组织一些音乐节、音乐会等大型音乐活动，让学生有机会展示自己的音乐才艺，提高他们对民歌的认知和理解。
五、与社区合作，丰富课外音乐生活除了学校教育，还可以与社区合作，丰富学生的课外音乐生活。
可以邀请民歌艺术家到校进行讲座和演出，让学生与专业音乐人面对面交流。
如何在小学音乐教育中传承与弘扬中国民歌 (2)
如何在小学音乐教育中传承与弘扬中国民歌一、中国民歌作为中华文化的重要组成部分之一，是中华文化的传统精髓之一，具有较高的艺术价值和民族特色。
由于历史的变迁和文化的传承，当今很多人对中国民歌的了解甚少。
因此，在小学音乐教育中传承与弘扬中国民歌，不仅是保护我们文化遗产的责任，也是为了让更多的人了解和爱上中国民歌的重要举措。
二、中国民歌在小学音乐教育中的价值与意义1. 增强学生对中华文化的认识在小学音乐教育中传承与弘扬中国民歌，可以帮助学生更好地了解和认识中华文化，进而增强身为中华儿女的认同感和自豪感。
2. 培养学生的审美能力中国民歌具有鲜明的民族特色和艺术魅力，通过学习和欣赏中国民歌，可以培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力。
3. 培养学生的团队协作能力中国民歌一般是在群众之间传唱的，唱歌的过程中需要协调唱调、节奏、歌词等多方面的协作，因此，学生在学习中国民歌的过程中，不仅可以培养自己的艺术素养，也可以培养团队合作精神。
三、小学音乐教育中中国民歌的教学方法1. 课堂教学在课堂上运用情境教学法，通过模拟场景，使学生感受到中国民歌的真实情感和表达方式。
同时，在教学中要注重丰富学生的情感体验，让学生体验到中国民歌的情感渲染力。
2. 榜样教学通过丰富的中国民歌音乐会和比赛等活动来榜样化教学，让学生关注中国民歌的知名歌手和音乐家，培养学生对中国民歌的认知和欣赏能力。
3. 细节教学在教学中要注意把握好细节，教授唱歌的基本技能和技巧，这有助于提高学生的音乐素养和技术水平。
同时，在教学过程中也要注重学生的个性培养，让学生表现出自己独特的艺术风格与魅力。
四、小学音乐教育中中国民歌的实践教学1. 拉家常拉家常是中国民歌的一种唱法，是指在不需要工具伴奏的情况下，用自己的口唱出乐曲的声音。
通过拉家常，让学生深入了解中国民歌的唱法和表达方式，同时也帮助学生培养良好的音乐素养和音乐修养。
2. 课本学唱学生在课本中学习各类中国民歌，然后在课堂上进行学唱，让学生逐渐掌握中国民歌的唱法和表达。
小学音乐民歌教学对策研究
小学音乐民歌教学对策研究摘要：民歌来源于民间生产生活，民歌是宝贵的精神财富与艺术财富，是民族音乐文化的代表。
小学音乐教学中应当融入民歌，通过民歌教育提高学生的音乐素质，促进学生主动投入音乐学习与实践探索活动。
本文主要分析民歌教学的措施，构建更加完善的民歌教学实践活动体系。
关键词：小学；音乐教学；民歌艺术民歌是小学音乐教学的重要组成部分，它饱含着文化历史基因，是对学生进行传统文化熏陶的重要载体，为了培养学生的民族精神，应当在小学音乐课堂上开展民歌教学，提高民歌教学质量。
一、小学音乐民歌教学价值与原则1.小学音乐民歌教学的价值民族音乐是小学音乐教学的重要组成部分，民歌是民间歌曲与民间歌唱游戏总和。
民歌素材具有较强的形象性、故事性、音乐性，它可以用来培养学生的洞察力，增强学生的民族音乐意识，了解民族音乐特色。
民歌是珍贵的传统文化资源，它具极强的思想教育引导与情感熏陶功能。
加强民歌教学还是培养小学生核心素养的重要方法，能够达到以美育人和以情感人的效果。
学生在演唱优秀民歌作品时可以提高人格意识，深入进行艺术感知，并且可以进行创意表达，提升了学生审美情趣。
小学阶段开展民歌教学可以提高学生核心素养，将民族音乐扎根内心深处，激发学生的民族自尊心与自豪感。
从另一角度看，民歌是《小学音乐教学新课程标标准》的重要内容，民歌教学可以培养学生的爱国主义情感，感知音乐中的民族风格，弘扬中华民族音乐文化，提高学生理解音乐文化能力。
是学习了解民族音乐重要组成部分。
2.小学音乐民歌教学的原则小学音乐民歌教学是传播传统文化，激发学生对民族文化兴趣，渗透先进民族文化理念的重要渠道。
中华文化源远流长，民歌类别丰富，民歌代表了中国华民族音乐文化，具有极强的地域特征，是传承中华文明的重要载体。
在民歌教学过程中应当进行必要的情感价值观教学，促进学生掌握民歌演唱方法的同时，培养学生的民族情感，让学生更深层次的了解民族文化。
现代小学民歌教学应当以中国民歌为主要内容，不仅要进行演唱练习，更重要的是开展民歌赏析分析教学，鼓励学生欣赏民族音乐。
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬探究
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬探究一、引言传统民歌是一个国家的文化传统和精神财富，它们承载着民族的历史、文化和情感。
在中小学音乐教育中，对传统民歌的传承与弘扬具有重要意义。
通过学习传统民歌，不仅可以培养学生对民族文化的热爱与认同，更可以促进学生的音乐素养和审美能力的提高。
本文将探究在中小学音乐课堂中，如何传承与弘扬传统民歌，并分析其中存在的问题与解决途径。
二、传统民歌的重要性传统民歌是一种口头传承的文化形式，它承载着民族的历史、生活和思想情感。
在传统民歌中，我们可以体验到民族的朴素、淳朴和真挚，了解到祖辈们对生活和情感的表达。
而在音乐教育中，传统民歌不仅仅是一种曲调和歌词，更是一种文化传统的延续和承载。
学习传统民歌可以增强学生对民族文化的认同感，培养学生的民族自豪感和文化自信心，从而形成正确的民族认同观和审美观。
三、传统民歌的传承与弘扬1. 传统民歌的选材在中小学音乐课堂中，应该根据学生的年龄特点和学习需求，选择合适的传统民歌作为教学内容。
对于小学生来说，可以选取一些节日民歌、童谣以及游戏歌谣，如《茉莉花》、《小兔子乖乖》等。
而对于初中生来说，则可以选择一些叙事性较强，情感表达更丰富的传统民歌，如《茉莉花》、《茶山情歌》等。
不同年龄段的学生选择不同类型的传统民歌，是为了更好地满足学生的学习需求，激发他们的音乐兴趣。
在传统民歌的传承与弘扬过程中，传唱和演奏是至关重要的环节。
学生可以通过听录音、学唱、合唱等方式来传承传统民歌，同时也可以通过一些简单的乐器伴奏来加强学习效果。
学生可以通过教师指导学习一些简单的打击乐器伴奏，如木鱼、小镲等，让学生在学唱传统民歌的体验到传统民歌的韵律和节奏感，提高音乐素养。
在学习传统民歌的过程中，学生应该通过学唱、表演等形式，充分表现传统民歌中所蕴含的情感。
教师可以通过讲解歌曲的背景、情感和内涵，引导学生用心去理解和表达。
学生也可以在表演中，通过肢体语言、面部表情等方式来传达歌曲所要表达的情感，激发学生情感表达和审美能力的提高。
广西民歌在小学音乐教育中的传承研究
广西民歌在小学音乐教育中的传承研究【摘要】广西民歌作为中国优秀的文化遗产之一，在小学音乐教育中具有重要的传承价值。
本文旨在探讨广西民歌在小学音乐教育中的传承问题，并提出相应的解决策略。
首先分析了广西民歌的特点以及在小学音乐教育中的应用情况，接着针对传承广西民歌的困境进行了深入分析。
随后探讨了如何在小学音乐教育中有效传承广西民歌，并列举了相关实践案例。
结论部分总结了广西民歌对小学音乐教育的促进作用，提出了传承广西民歌的策略，并展望了未来的研究方向。
通过本文研究，将有助于更好地保护和传承广西民歌这一宝贵的文化遗产，促进小学音乐教育的发展与创新。
【关键词】广西民歌, 小学音乐教育, 传承研究, 特点, 应用, 困境, 传承策略, 实践, 促进作用, 研究展望1. 引言1.1 研究背景广西民歌作为广西省特有的民间音乐形式，承载着丰富的地域文化和历史记忆。
随着时代的变迁和城市化进程的加速，广西民歌的传承面临着严峻的挑战。
在小学音乐教育中，广西民歌作为当地的音乐文化遗产，应该得到更多的关注和传承。
由于教育资源的不平衡和学生对流行音乐的偏好，广西民歌在小学音乐教育中的地位并不稳固。
研究背景中的调查数据显示，许多学校的音乐教育课程过于注重西方古典音乐的传授，而忽视了当地音乐文化的传承。
广西民歌作为当地独有的文化符号，对于培养学生的民族自豪感和文化认同具有重要意义。
开展广西民歌在小学音乐教育中的传承研究，不仅是对广西民歌的珍视和传承，也是对小学音乐教育内容的丰富和完善，有着重要的现实意义。
通过对广西民歌在小学音乐教育中的传承研究，可以为广西省的民间音乐文化传承提供实践探索和理论支撑。
1.2 研究目的本文旨在探讨广西民歌在小学音乐教育中的传承问题，通过对广西民歌的特点、在小学音乐教育中的应用以及传承困境的分析，研究如何有效地传承广西民歌，并提出相应的实践策略。
我们希望通过这项研究，可以深入了解广西民歌的特有魅力，探讨如何将其应用于小学音乐教育中，帮助学生更好地了解和热爱民族文化，促进其音乐素养和文化意识的培养。
小学音乐论文-小学音乐社团民歌教学探究通用版
小学音乐论文-小学音乐社团民歌教学探究通用版1.采用丰富多彩的方法对学生进行引导作为一种听觉的艺术，音乐对人的听觉具有很大的依赖。
要想使学生将音乐作品完整地欣赏下来，并且获得美好的体验以及审美感受，教师就需要采用丰富多彩的方法对学生进行积极的引导，使其学会聆听音乐。
作为我国江苏扬州的地方民歌，《杨柳青》的曲调主要是五声宫调式，而且具有活泼风趣的特点，因此广泛地流传于浙江、安徽以及江苏一带。
在开展小学社团民歌教学的时候，教师就可以先让学生欣赏《杨柳青》。
《杨柳青》由于具有特色的衬词“杨柳叶子青”而得名，其歌曲中的汉族民歌特色非常浓郁，而且将江北人民的热烈爽朗的性格充分地表现了出来，然而由于原先的歌词大部分都表示的是爱情主题，因此在小学生中传唱并不适合，这时候教师就可以将适合同学们演唱的歌词填到曲调中，并且保证歌词具有朗朗上口的特点，这样就能够有效地激发学生的学习积极性。
通过优美动听的旋律将家乡的民歌演唱出来，很多学生往往都有很大的热情，最终能够有效地提升小学生音乐社团的民歌教学水平。
教师在具体的教学过程中对学生进行积极的引导，使学生能够在民歌音乐的体验中充分地参与进来，可以有效地调动学生学习民歌的兴趣。
例如，在对贵州儿歌《躲猫猫》进行教学的时候，苗族儿童一般都是在岩洞中、山林里、村落旁、小溪边玩捉迷藏的时候唱出来的童谣，因此其具有灵动以及活泼的音乐特色。
这时候教师就可以通过设置问题的方式引导学生在聆听歌曲的时候能够全身心地投入进去，小学生可以很快地从歌曲中找到答案，从而能够有效地激发学生对民歌的学习兴趣。
因此教师在正式教学之前要对歌曲进行反复地听和唱，对其中的民歌方言和音乐进行模仿，这样就能够使学生充分地感受到歌曲的精髓。
在对《一只鸟仔》进行教学之前，教师应该先让学生对歌曲的内容具有初步的了解，然后采用较慢的速度对其中的歌词进行范唱，并且要惟妙惟肖地模仿出小鸟在歌曲中的神态和鸣叫声，这时候教师就要及时地问小学生：这只小鸟可爱吗？你们能够从音调和歌词里面听出来吗？同时还要鼓励学生对歌曲进行跟唱，要让学生明白采用什么样的唱法才能够将其中小鸟的神态和鸣叫表现出来，这种情况下再让学生对歌曲进行欣赏，不仅能够有效地防止出现笑场的尴尬，还能够使学生对民歌产生更多的了解，使其能够喜欢上民歌。
小学音乐课堂中的民歌欣赏教学策略探究
小学音乐课堂中的民歌欣赏教学策略探究摘要：小学音乐教材已循序涉及民歌。
民歌欣赏是民歌教学的关键构成，是小学音乐教学的重要内容，对培养学生的音乐核心素养和审美情操具备关键价值。
因此，小学音乐教师应深度探究民歌欣赏教学的新方式。
本文将结合广东花城版小学音乐教材，探究民歌欣赏之于小学音乐教育的意义，并针对性创新教学手段，以期为教师组织民歌欣赏教学活动提供些许理论参考。
关键词：小学音乐课堂；民歌欣赏教学；策略探究引言：究其根本，民歌欣赏是一种重要的歌曲体裁，是民族音乐的重要组成部分。
我国幅员辽阔，民族众多，拥有诸多经典的、意义深远的民歌作品。
换言之，由于我国各地区地理环境差异较大、方言种类丰富等原因，各地区的民歌亦别具风格和意蕴。
民族音乐的学习，能够助力小学生了解、热爱国家传统音乐文化，培育其民族向心力、爱国情怀，拓宽其音乐知识储备，提高其审美情趣，引导其认识世界各民族音乐文化的差异性及多样性，锻炼其识别不同文化的能力。
一、小学民歌欣赏教学的现实意义基于文化传承的诉求，音乐教材中循序渗入各地丰富的民歌素材，民歌教学已成为小学音乐课堂不可或缺的组成部分，而民歌欣赏是民歌教学的关键内容，是引导学生认识、感受民歌的一种手段。
教师可借助别致的教学手段引发学生对民歌的兴趣、热情和好奇心，从而驱使学生主动参与民歌欣赏活动，彰显民歌欣赏的强大渲染力，提高学生的审美情趣。
教师在民歌欣赏的教学活动中可以通过引导学生认识及了解民歌内涵，实现陶冶学生情操的教学目标。
在民歌欣赏过程中，认识当地民间文化，领略别样的风土人情。
此外，教师引导学生认识民歌的不同表现形式，能够有效培养学生的感知能力，引发学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、小学民歌欣赏的教学策略（一）引导学生领悟民歌内涵于小学生而言，音乐教材中的理论性概述没有任何价值。
小学生对知识的兴趣和好奇程度在一定程度上决定其对知识的接受能力。
如何引导小学生体会民歌内涵，主要在于调动小学生的兴趣、热情和好奇心。
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬探究
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬探究在中小学音乐课堂中，传统民歌是一个重要的教学内容。
传统民歌是我国优秀的文化遗产之一，具有浓厚的民族特色和历史意义。
在音乐课堂中弘扬和传承传统民歌，不仅能够丰富学生的音乐文化知识，还能够培养学生的音乐素养和审美情趣，提高学生的音乐表演和创造能力。
通过传承传统民歌，能够让学生更好地了解民族文化和历史。
传统民歌是我国民族文化的重要组成部分，它反映了不同地区、不同民族的生活方式、思想观念和价值取向。
在音乐课堂中，教师可以选择具有代表性和历史意义的传统民歌，通过分析歌词、音乐形式和演唱方式等方面，让学生了解民族文化的多样性和特点。
还可以让学生了解这些传统民歌的创作背景和社会历史背景，增加学生对中国传统文化的认知和理解。
通过传承传统民歌，能够培养学生的音乐素养和审美情趣。
传统民歌是我国音乐艺术的重要组成部分，以其朴实、自然的音乐风格和独特的音乐语言，深受人们喜爱。
在音乐课堂中，教师可以通过演唱传统民歌和欣赏优秀的传统民歌演唱作品，让学生感受到传统民歌音乐的美妙和魅力。
还可以引导学生发现传统民歌所表达的感情和情感，培养学生对音乐的理解和感受能力。
通过对传统民歌的学习和演唱，能够提高学生的音乐表演技巧和音乐创造能力，在音乐艺术方面得到全面的发展。
通过传承传统民歌，能够促进学生的身心健康发展。
传统民歌是人民群众长期以来的智慧结晶，以其朴实的情感和深厚的人文关怀，对人们的身心健康起到积极的促进作用。
在音乐课堂中，教师可以选择一些节奏欢快、旋律悠扬的传统民歌进行教学，通过欢快的音乐和活跃的节奏，能够调动学生的积极性和兴趣，增加学生的体育活动和锻炼机会，促进学生的身体发育和健康成长。
传统民歌中蕴含着深厚的人文关怀和情感体验，能够激发学生的情感表达和个性发展，培养学生的情商和人际交往能力，提高学生的心理素质和情绪调节能力。
在中小学音乐课堂中传承和弘扬传统民歌，对于学生的音乐素养和身心健康发展具有重要意义。
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬探究
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬探究中小学音乐课堂是培养学生音乐素养和审美能力的重要场所，其中传统民歌在其中的地位不可忽视。
传统民歌是我国文化遗产中的重要组成部分，它集中体现着民族文化的内涵和精神，具有深厚的历史、社会和文化意义。
然而，随着时代的变迁和文化多元化的发展，传统民歌面临着流失和失传的危险，在这个背景下，中小学音乐课堂承担了传承和弘扬传统民歌的重任。
传统民歌是民间传承的，它承载着丰富的历史知识、文化底蕴和美学情感。
传统民歌通常用歌唱的形式抒发对生活的感悟和对自然、人情的领悟，它真实、朴素、自然，富有民族特色。
通过学习传统民歌，学生可以深入了解民族文化的精髓，感受到民族文化的独特魅力。
同时，传统民歌的美学情感和价值观念也可以对学生的情感生活和思想观念产生积极的影响，增强他们的文化自信和民族自豪感。
然而，中小学音乐课堂中传承和弘扬传统民歌也存在着一些问题和挑战。
首先，随着现代化的发展和文化多元化的膨胀，传统民歌在青少年的生活中显得越来越陌生和遥远，学生对传统民歌的接受度和兴趣度有所下降。
其次，在现实教育中，只注重传统民歌的歌唱技巧而忽略了其背后的文化深层的含义，使得传统民歌变成了一种形式上的歌唱，而失去了它独特的文化价值。
再者，在课堂教学中，传统民歌的内容、形式和演唱方式千差万别，如何根据学生的年龄、性别、文化背景等因素进行相应的选择和调整也是一个难点。
因此，对于中小学音乐课堂中的传统民歌传承和弘扬，需要采取相应的措施和方法。
首先，要在课堂中加强对传统民歌文化内涵和历史背景的介绍和讲解，帮助学生深刻认识传统民歌所展现的美学情感和民族精神。
其次，可以根据学生年龄和文化背景的差异，选择相应的传统民歌作为教学内容，从而加强学生对民族文化的认同感和接受度。
同时，要注重培养学生对传统民歌的审美能力和演唱技巧，通过多种方式（如演唱比赛、文化活动等）提高学生对传统民歌的兴趣度和主动性。
总之，中小学音乐课堂中的传统民歌传承和弘扬具有重要意义和深远影响，它有助于促进学生情感、智力和文化素质的全面发展，增强民族文化的传承和发扬。
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬探究
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬探究1. 引言1.1 音乐课堂中传统民歌的重要性音乐课堂中传统民歌的重要性体现在许多方面。
传统民歌是民族文化的重要组成部分，是我们民族的瑰宝，承载着丰富的历史和情感。
通过学习传统民歌，学生可以更加全面地了解和感受自己民族的文化传统，增强对民族文化的自豪感和认同感。
传统民歌具有独特的艺术魅力，包括旋律优美、歌词深刻、表达情感真挚等特点。
学生通过学习传统民歌可以培养自己的审美情感，提高音乐修养，感受到美的力量。
传统民歌还有着教育意义。
民歌中的内容常常涉及生活、道德、人情等方面的内容，可以引导学生正确的价值观念，培养学生的人文素养和道德情操。
音乐课堂中传统民歌的重要性不仅在于传承和弘扬民族文化，还在于提升学生的音乐修养、审美情感和人文素养。
传统民歌在中小学音乐教育中应该得到更加重视和推广。
1.2 传统民歌对学生的意义传统民歌对学生的意义是多方面的。
传统民歌是中国民间文化的重要组成部分，是历史与文化的载体，通过学习传统民歌，学生可以更好地了解和感受中国传统文化的魅力。
传统民歌具有浓厚的民族情感和地域特色，可以激发学生对祖国和家乡的热爱与自豪感。
传统民歌也是人民智慧的结晶，蕴含着丰富的人生哲理和道德情操，可以启发学生的思维和情感，提升他们的文化修养和素质。
学习传统民歌还可以培养学生的音乐审美能力和表达能力，让他们在音乐表演中展现自己的才华和个性。
传统民歌在中小学音乐课堂中的传承与弘扬不仅有助于学生全面发展，还可以传承和弘扬中华民族的优秀文化传统，让更多的人了解和喜爱传统民歌。
2. 正文2.1 传统民歌的特点和种类传统民歌是一种承载着民族文化和历史记忆的重要音乐形式，具有独特的韵味和特点。
这些民歌一般是在民间口口相传，经过长期的演变和传承，成为了代表当地风土人情和民众生活的艺术作品。
传统民歌的种类繁多，可以根据不同的地域和文化背景来划分。
在中国，传统民歌可以分为山歌、茶歌、水歌、田歌等多种形式。
浅谈小学音乐教学中的民族音乐传承与学习——以民歌教学为例
浅谈小学音乐教学中的民族音乐传承与学习——以民歌教学为例摘要:民族音乐是我国传统文化中最重要的组成部分，有着举足轻重的地位。
我国目前的音乐呈现出多样化的发展趋势，而民族音乐则代表了国家的民族精神。
在几千年的历史进程中，中华民族创造了许多有特色的民间音乐文化，构成了一个丰富而深刻的音乐体系。
中国民族音乐也随之成为了被世界高度认可的艺术形式。
因此，传承和学习民族音乐是非常关键的。
而小学教育作为我国教育体系中的基础阶段，学习和传承我国优秀民族音乐十分重要。
学生在小学阶段学习民族音乐相关知识，可以培养民族自豪感，增强爱国情怀和民族意识。
本文将分析中国民族音乐现状，并以小学的民歌教学为例，来谈一谈小学音乐教育中民族音乐的传承与学习。
关键词：民族音乐；传承；小学教育；民歌教学1前言中华文化源远流长、灿烂辉煌，在上下几千年文明发展中孕育了优秀的传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。
而民族音乐正是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是民族精神的体现，它汇集了我国各个民族、地区的文化智慧，风格迥异，在我们的生活中起到了不可忽视的作用。
但随着时代变迁和发展，改革开放后，我国与其他国家加强了交流，经过长时间的交融，流行音乐逐渐走进了大众的视野，受到了喜爱，如今青少年儿童也开始被外来音乐所吸引，对其的关注程度远远大于民族音乐。
长此以往，他们的民族意识将会淡化，不利于民族音乐的传承。
自义务教育阶段，我国开设了音乐教学课程，而小学教育处于基础地位，不容忽视，小学生作为未来民族文化的继承者，必须要在这一阶段重视民族音乐相关知识的传授。
青少年是祖国的未来，因此发展民族音乐文化，建立我国完备的民族音乐教学体系是刻不容缓的。
我国传统的民族音乐文化包含了民歌、器乐、舞蹈、戏曲等多种类别，每一种都是我国各族人民通过生活实践所创造出的极其丰富的艺术形式。
其中，中国民歌是中国民族资源中占有重要地位的部分，是民族音乐的重要载体。
小学音乐课堂中民歌教学方法研究
小学音乐课堂中民歌教学方法研究摘要：民歌是我国传统优秀文化的重要组成部分，是我国文化大花园中的一多奇葩。
但在现代流行音乐以及世界各国音乐文化的冲击影响下，民歌逐渐被人们淡忘。
在此背景下，必须促进学校音乐教育与民歌教学的融合，利用学校音乐课堂这一阵地培养学生对民歌的热爱，加深学生对民歌的了解，促进民歌的传承与发展。
本文联系实际，详细探讨如何在小学音乐课堂中进行民歌教学，以期能为相关工作带来些许帮助。
关键词：小学音乐；民歌教学；情境；习俗；鉴赏民歌是民族民间音乐的基础，民歌真实反映了各族人民的生活与情感，是民族音乐中一个非常重要的分支。
但在当前，很多少年、青年认为民歌是老土，没有趣味、缺乏激情，他们不愿意了解民歌，更不愿意学习与传承民歌。
如果不能尽快改变现状，我国的民歌最终会在历史舞台上消失。
小学生是祖国的未来，也是民歌的未来，只有让小学生了解民歌，喜爱民歌，学会演唱以及创新创造民歌，民歌才能得到更好的传承与发展。
那么，又该如何抓住小学音乐课堂有效进行民歌教学呢？这里提出以下建议。
一、创设教学情境，激发学习兴趣当代小学生生活的环境是被流行音乐充斥的环境，他们的生活中缺少民歌，因此也不了解民歌。
基于此，在进行民歌教学时，教师首先要让学生了解民歌，让小学生准确了解民歌的意义与内涵，了解民歌的魅力，进而自觉转变观念与态度认真学习民歌。
由于小学生对民歌了解的较少，没有对民歌的记忆与情感，因此简单的口头讲解无法激发兴趣，很难让学生有画面感。
为此小学音乐课堂上教师要能灵活运用多媒体给学生创造情境、营造氛围，以此激发学生情感，培养学生对民歌的兴趣与热爱。
《新疆是个好地方》是人音版教材的歌曲，再进行这一课的教学时，我提前搜集整理了一些能展现新疆自然风光特色与民俗人情的图片、视屏等，将其整理剪辑然后配上这首民歌制作成课件，教学过程中先让学生聆听感受歌曲的情绪和主要内容，然后播放课件让学生在轻松愉悦的氛围中、在由音乐、画面创造的情境中感受新疆的独特风情，感受民歌的深情悠扬，认识民歌的意义与价值。
传古韵、扬新声——浅谈小学音乐教育中中国民歌的传承与弘扬
传古韵、扬新声——浅谈小学音乐教育中中国民歌的传承与弘扬内容摘要 民歌是我国民族音乐文化中的珍贵遗产,值得我们去传承与弘扬。
中小学音乐课程标准中明确指出学习内容要有鲜明的民族性，小学音乐教育将丰富多彩的民歌作为教学资源对传承与弘扬中国民歌具有重大的文化传承价值。
鉴于此，本文以小学音乐教育中中国民歌等传承与弘扬为题，从价值、现状、教学策略三个方面来阐述。
关键词 小学音乐教学;中国民歌;传承;弘扬1 中国民歌的教育价值1.1 中国民歌教学的情感价值民歌是中华民族文化的重要组成部分，是我们华夏儿女的精神文化寄托，它源远流长，有着丰硕瑰丽的繁花硕果，独具一格的色彩风貌，傲然挺立于世界的东方。
小学阶段，根据新课程标准，学生将学习中国不同地区和民族的民歌，如西北地区、西南地区、蒙古族、维吾尔族等。
这些动人的歌曲向学生展示了华夏大地的幅员辽阔，体现了不同地区和不同民族的精神风姿，就像是一幅幅生动迷人的中华人文生活图景。
通过学习这些民歌，优美的旋律、动人的歌词可以有效激发学生的爱国情感，从情感、态度、价值观的教学目标出发，积极地培养学生的爱国主义精神。
1.2 中国民歌教学的文化传承价值中国民歌，用其独有的方式生动地展现了社会生活，学生在欣赏民歌的旋律美、歌词美的同时，可以更直观地了解历史，提高对历史的感知。
中国民歌，是广大劳动人民在生产劳动时口头创作的诗歌，是劳动人民在生活实践中经过多年广泛的口口相传，发展起来的歌唱艺术，取材于生活，来源于生活，有对真善美的讴歌，有对假恶丑的批判，潜移默化地引导学生理解爱与憎，分辨忠与奸。
如江苏民歌《拔根芦柴花》是苏北人民在插秧时演唱的一首歌曲，向我们展现了江南水乡人民勤劳肯干的劳动风貌。
博大精深的中华文化是音乐艺术的灵魂，中国民歌要想经久不衰，就需要重视民族音乐文化的传承，在小学音乐的课堂上将我国的民族音乐文化与现代教学技术紧密相连。
1.3 中国民歌教学能加强学生对音乐的表现力中国民歌是人民群众在长期的劳动生活中，为了展现自己的生活，抒发自己的情感而创作的。
丰富教学方式,加强小学民歌的影响和开展
丰富教学方式，加强小学民歌的影响和开展1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，教育体制也在不断变革和创新。
在小学教育领域，学生的综合素质培养被赋予了更高的重要性。
而民歌作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的情感、审美和文化素养具有重要的作用。
在日常的小学教学中，民歌教学往往被忽视或者缺乏足够的关注。
如何丰富教学方式，加强小学民歌的影响和开展，成为了当前小学教育领域需要探讨和解决的问题。
在这样的背景下，我们有必要探讨如何通过新的教学方式和丰富多样的教学手段，加强小学民歌在教育中的地位和影响力。
也需要明确开展小学民歌教学的必要性，以及如何具体落实这一目标。
通过这样的努力，我们可以为学生提供更加全面和有意义的教育体验，进一步促进学生的全面素质发展和文化传承。
【字数：224】1.2 问题提出小学民歌教学一直以来都受到了较少的关注和重视，很多学校在音乐教学中往往更注重西方音乐文化，而忽略了中国传统音乐的传承。
这导致了小学生对于民歌的了解不够深入，对于传统文化的传承和发展存在一定的困难。
如何加强小学民歌的影响和开展，成为了当前音乐教育中亟需解决的问题。
如何让小学生更加了解和喜爱民歌？如何让民歌教学更加生动有趣，让学生在学习中能够体会到文化传承的意义？这些都是当前音乐教育中亟需解决的问题。
在这种情况下，我们需要思考如何丰富教学方式，加强小学民歌的影响和开展，让民歌教学在小学音乐教育中发挥更加重要的作用。
2. 正文2.1 教学方式的重要性教学方式的重要性在小学民歌教育中起着至关重要的作用。
不同于传统的教学方式，丰富多样的教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过使用多种教学方式，可以满足不同学生的学习需求，促进他们全面发展。
在教学方式的选择上，应该根据小学生的心理特点和认知水平，灵活运用多种教学方法，如故事讲解、音乐欣赏、游戏互动等。
以歌曲教学为例，可以通过形体操练、口语训练、视觉呈现等方式，让学生更好地理解民歌的内涵和情感，并加深他们对民歌文化的认识和理解。
小学民歌教学的理论与实践
小学民歌教学的理论与实践【摘要】本文主要探讨了小学民歌教学的理论与实践。
在介绍了小学民歌教学的重要性和研究目的。
在分别从小学民歌教学的理论基础、实践操作、提高效果的方法、评估标准和案例分析进行探讨。
结论部分总结了小学民歌教学的价值意义和未来发展方向。
通过对民歌教学的深入探讨，可以帮助教师更好地进行教学实践，提高教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
也为小学音乐教育的发展提供了有益的思路和启示。
通过本文的研究，可以为小学民歌教学的改进和推广提供理论支持和实践指导。
【关键词】小学民歌教学、理论、实践、操作、提高效果、评估标准、案例分析、价值意义、未来发展方向1. 引言1.1 小学民歌教学的重要性小学民歌教学在教育领域中扮演着非常重要的角色。
小学民歌是中华传统文化的载体，通过教学能够传承和弘扬中华民族的优秀文化传统，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
小学民歌教学有利于培养学生的审美情感和音乐修养，通过学习民歌，学生可以感受到音乐的美妙和力量，提高他们对音乐的欣赏能力和表达能力。
小学民歌教学还可以促进学生语言表达能力和情感表达能力的发展，通过学习民歌，学生可以锻炼自己的语言表达能力，提高表达情感的技巧。
小学民歌教学不仅可以帮助学生在音乐方面获得提升，还可以促进学生全面素质的发展，对于培养学生的情感、艺术和人文素养具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学民歌教学在培养学生情感情绪、提高音乐素养和促进心智发展方面的重要性。
通过深入研究小学民歌教学的理论与实践，以及提出有效的教学方法和评估标准，旨在提升小学民歌教学的效果，促进学生全面发展。
通过对小学民歌教学案例的分析和探讨，可以更好地理解民歌教学在小学音乐教育中的作用，为未来小学音乐教学的发展提供借鉴和参考。
通过本研究，旨在探索小学民歌教学的理论与实践，探讨如何更好地促进学生的音乐素养和全面发展，为小学音乐教学的改进和提升提供理论支持和实践经验。
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬探究
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬探究传统民歌是一种源远流长的文化传承，也是中华民族珍贵的文化遗产。
随着时代的发展和文化的多元发展，传统民歌逐渐失去了它们在人们生活中的重要性。
但是，在中小学音乐教育中，传统民歌的传承与弘扬仍然是一个充满意义的主题。
一、传统民歌的意义传统民歌具有广泛的社会阶层流传方式，一般由口传心受，最初是在生活中演唱而形成的。
这些曲子都是由人民创造和演唱的，它们反映了民间传统文化的性质和社会习俗。
传统民歌的歌词与旋律紧密衔接，深刻表现出民俗文化、婚育习俗、政治生活和人生哲理等多方面内容。
因此，传统民歌作为民间文化的活态载体，是一种体现人与人之间情感交流和文化传承的重要方式。
传统民歌的内容丰富多彩，音乐节奏鲜明，意境深邃，用词简练通俗易懂，表现出民间文化的传统气息和乡土气息。
特别是对于青少年，传统民歌不仅可以唤起他们对于传统文化的浓厚兴趣，同时也能够帮助他们深入体会中华民族周遭的生活环境，感受文化的独特魅力。
中小学阶段是进行音乐教育和文化传承的重要时期。
因此，教师应该在课程中加强对于传统民歌的学习引导和传授，使学生们熟悉传统民歌的精华和内涵，懂得它们的历史和背景。
教师可以从以下几个方面入手：1.选好传统民歌传统民歌种类繁多，不同地区、不同民族都有不同的民歌。
应该针对学生的年龄、身份、地域等，精选合适的传统民歌。
例如，“赛马”、“浏阳河”、“平湖秋月”等音乐旋律和歌词简单易懂，颇具教育意义。
2.多角度分析教师应该针对不同的传统民歌，对其进行全面的分析和解读，如音乐层面、历史文化背景、艺术特点、生活情感等多方面全方位解读。
3.创新表现方式在演唱上可以采取多种形式，如合唱、独唱、器乐伴奏等多种演唱形式。
在舞蹈表演上，让学生们跳起舞来，展示出传统民歌的魅力。
让学生们感受到来自历史文化中真实、淳朴、高雅、优美的精神风貌。
三、结语传统民歌是中华民族的文化珍宝。
对于中小学阶段的音乐教育来说，传承与弘扬传统民歌的意义重大。
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬探究
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬探究传统民歌是我国优秀的音乐遗产，在中小学音乐课堂中传承与弘扬传统民歌，具有重要的教育意义和艺术价值。
本文将从音乐课堂教学的角度探究中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬。
传统民歌是中小学音乐课堂中的重要内容。
在音乐课堂中，教师可以选取一些优秀的传统民歌进行教学，如《茉莉花》，《大海啊，故乡》等。
通过学习传统民歌，学生可以了解我国丰富的民歌资源，增强民族自豪感和文化认同感。
传统民歌的传承与弘扬可以培养学生的音乐情趣和音乐能力。
传统民歌的曲调优美、歌词朴实，适合学生在课堂上进行合唱。
而合唱不仅可以培养学生的音感和节奏感，还可以锻炼学生的听觉协调和团队合作能力。
通过合唱传统民歌，学生可以感受到音乐的魅力，激发对音乐的兴趣和热爱。
传统民歌的传承与弘扬可以促进中小学生对传统文化的了解和传统价值观的培养。
传统民歌是我国民族文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的文化内涵和传统价值观。
通过学习传统民歌，学生可以了解到不同地区的文化特色和民俗习惯，增强对传统文化的尊重和理解。
传统民歌中的许多歌词表达了中华民族的优秀品质和传统美德，如勤劳、诚信、孝顺等。
通过学习传统民歌，学生可以接受良好的文化熏陶，培养正确的价值观和道德观。
传统民歌的传承与弘扬对于培养学生的审美情趣和创造力也具有积极影响。
传统民歌是我国的音乐瑰宝，它具有很高的艺术价值和审美观赏性。
通过学习传统民歌，学生不仅可以欣赏到传统音乐的魅力，还可以培养自己的审美情趣和音乐鉴赏能力。
在合唱传统民歌的过程中，学生也可以通过创造性的合奏和编曲，使传统民歌焕发出新的艺术魅力。
通过这样的方式，学生可以发挥自己的创造力，培养艺术创作的能力。
中小学音乐课堂中传统民歌的传承与弘扬是非常有意义的。
通过学习传统民歌，学生可以了解我国丰富的民歌资源，增强文化认同感和民族自豪感。
通过合唱和创作传统民歌，学生可以培养音乐情趣和创造力，提高音乐能力和艺术素养。
论小学音乐教师在教授中国民歌中的若干思考
175SONG OF YELLOW RIVER 2023/ 02论小学音乐教师在教授中国民歌中的若干思考许慧茹摘 要：民歌是中国传统音乐中最为闪亮的标志，在小学音乐教育中，让小学生能够认识民歌、学唱民歌、了解民歌、演唱民歌中获得愉悦，增强其对我国民歌的认知力从而获得知识。
对于加深和了解祖国风土人情、有着特别意想不到效果，是提升和加强爱国主义教育和培养民族精神有着潜移默化的作用；特别是弘扬民族传统音乐文化和培养学生的家国情怀具有显著的作用。
关键词：小学；音乐教师；教授；中国民歌；思考中图分类号：G623.71 文献标识码：A作者简介：许慧茹（1981-），女，大学本科，喀什市实验学校一级教师。
中国民歌大多短小而精致，民歌的种类繁多，短小精悍，易于表情达意，是我国劳动人民在长期的生活、劳动过程中所创造出来的，形成了不同的风格，并且流传非常广泛深受人们的喜爱。
在小学音乐教学中引入民歌让小朋友们边学边唱，通过歌唱去掌握旋律，了解歌词内容。
比如：河北民歌《小白菜》、湖南民歌《凤阳花鼓》等脍炙人口易于歌唱，具有浓厚的地方风味和色彩，音域不宽，旋律优美，内容简单而又有直白，特别适合小学生的口吻。
我们在小学音乐教学中，把诸如此类的民歌引入教学当中，可以使学生从音乐的认知开始到对民歌有一个初步的了解，使他们在学唱的过程中产生兴趣，从加强音乐记忆开始去积累民歌数量逐步培养兴趣，建立起一种正确的音乐审美认知意识。
生活在和平年代的小学生，大部分孩子都无忧无虑，都受到父母亲的呵护关爱、衣食无忧，多数孩子没有过受苦受难的经历，所以不曾体会到饥寒交迫、剥削压迫的各种遭遇。
而我们通过一些古老的民歌以及其内容让他们去接触、懂得过去的灾难、苦难，感受民歌里面人们的遭遇和泪水，让他们能够从歌唱中懂得忆苦思甜，感恩先辈、感恩党、感恩祖国，从小树立民族情怀，确立远大理想，以音乐审美的方式去激发孩子们的斗志。
在很多民歌里，真实表现和了解劳苦大众质朴的生存状况和昂扬斗志精神，早在我国古代就已经有了记载民歌的文字、画像形式。
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小学音乐教育中的民歌教学问题民歌是专业音乐创作的基础，也是我国传统文化中极其典型和重要的组成部分，其内容与形式均包罗万象，绚丽多姿，是中华民族精神世界的写照。
民歌不仅是一种音乐现象，也反映了各个时代各个地方的政治、经济、文化以及民俗、语言、美学观点等状况。
可以说，在音乐‘小文化’中体现出的是中华民族的‘大文化’，其价值是十分可贵的。
当前，随着社会经济的迅猛发展，许多民间音乐品种面临生存危机，有的甚至遭到全面的破坏,所以保护和传承当下中国各个优秀的民族民间音乐已成为迫在眉睫的任务。
作为一名音乐教师，我们有责任、更有义务去保护和传承民间音乐文化遗产。
民歌的传承与小学学校音乐教育相结合，是非常重要的途径之一。
但以笔者的教学经验来看，目前小学音乐课堂中民歌的教学仍然存在一些问题需要改进和解决。
一、小学音乐教材中民歌分布情况的失衡。
通过以上表格我们可以清楚的看到：小学阶段学生能学到的民歌数量仅有二十三首，且绝大多数分布于各年级下册教材中。
其中，二年级下册所含民歌量是最多的，共有七首；其次是一、三、五年级的下册教科书中分别含有四首，四年级下册两首民歌。
而所有上册教材中只含有两首民歌，二、三年级各收一首，一、四、五年级的上册教科书中没有纳入一首民歌。
由此可以看出民歌在各册音乐教科书中的分布纳入情况是严重失衡的。
这种现象不知是教材编写人
员有意为之还是无心之举？但从本人教学实际情况来看，某一学期音乐课中民歌数量过多，另一学期却零民歌教学，这种情况不利于学生对民歌的掌握与吸收。
根据学龄段或者民歌的难易程度，循序渐进，合理分布，无过无不及，才更符合民歌教学的规律。
二、小学音乐教材中民歌的“本土化”问题。
众所周知，我国有五十六个民族，各具特色的民歌有千千万，可以说浩如烟海,多如繁星,小学音乐教材不可能涵盖所有民族、所有地域的民歌。
那么教材对民歌的选择标准就显得异常重要，从现行教材收录的民歌情况来看，编者很好地顾及到儿童的生理及心理特点，主要选用了一些适合于孩子歌唱和表演的各民族儿歌，歌词浅显上口，曲调活泼开朗，极富有儿童情趣。
但从地方性、本土性方面而言，现有教材对民歌的选取却不尽人意。
二十三首民歌中，只有一首《唱大戏》是山东齐河地区的民歌。
当前音乐教育领域正大力提倡本土化，以增强学生对本土音乐文化的认同感与归属感，树立文化多样性的概念。
不同族属不同地域的族群在长期的社会历史发展中，形成了自己独特的思维方式、生活习惯，以及不同的情感、意志、性格特征，而这些正是形成区域音乐文化差异的根源。
本土化音乐教育所强调的正是中国不同地区间的区域性音乐文化如何面对现代化进程，保护与传承的问题。
无论是从掌握方言的地道性还是对本土知识与生活方式的易解性出发，作为山东省的小学生都应该更多地了解和学习山东本土民歌，这才符合本土化音乐教育的要求。
作为山东省小学音乐教育的通用教材，十册书中仅有一首山东民歌，这显示出本土性音乐教育仍未受到足够重视，本土化的音乐教材尚需改进与建设。
国家新一轮基础教育课程改革的实施，已给地方教材留有足够的空间，关键的问题是应尽快组织地方音乐专家编写教材，使本土民族音乐尽快实质性进入基础教育课堂。
三、小学音乐课堂中民歌的教学效果。
作为一名小学音乐教师，通过多年的课堂教学，本人认为现在小学生对我们的民歌其实是非常有兴趣的，在我的课堂中，几乎所有民歌的课堂教学效果都非常好，如傈僳族民歌《保护小羊》、四川民歌《数蛤蟆》、贵州威宁彝族民歌《阿西里西》、江西民歌《放牛放到小河边》、四川民歌《螃蟹歌》、歌表演《我们的祖国是花园》等等都深受学生的喜爱。
根据笔者的教学经验，音乐课堂中的民歌教学越贴近原生态，越受学生欢迎，教学效果越好。
例如《螃蟹歌》一课，这是一首流传于四川地区的民歌，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在螃蟹身上的有趣的故事。
学习本首民歌要求运用四川的地方方言演唱，比如：歌词中的“哥”要用四川方言唱成“guo”音，“脚”唱成“jue”音，”“壳”唱成“kuo”音，由于个别歌词的读音演唱时发生了变化，学生充满了好奇和兴趣，每当唱到这些歌词的时候，学生的表情总是笑着的、高兴的，对此显得格外的有兴致，乐此不疲的唱着，同时不知不觉中也增添了四川民歌的民族色彩，润物细无声的“走”入学生的脑海，感受了四川民歌的魅力，再加上这首
四川民歌有趣的故事情节和诙谐、活泼的旋律，在学习过程中，大大提高了课堂的教学效果。
因此，把民歌引入中小学音乐课堂，从根本上培养传承人即从小学生开始培养学生对民族音乐的自信心，并且喜欢上它，对于的民歌的传承和保护有着深远意义。
不过，当前小学音乐课堂中的“原生态”民歌教学几乎不存在，其原因很明显，毕业于高等师范院校的小学音乐教师都以接受主流音乐教育为主，对原生态的民歌并不熟悉。
因此，鼓励现有音乐教师深入民间采风学习，提高音乐教师队伍的民族音乐素质是当务之急。
另外，应不断聘用民间歌师、乐师进入课堂传授民间音乐技艺，加强民族音乐的“原汁原味”传承。
这样才能最大程度地提高课堂教学效果，促进民歌的保护与传承。
四、小学音乐教育中民歌教学的意义。
传统民歌的传播方式大都是口传心授，这也是它的特点所在，自娱自乐、常处于无序的、自生自灭的状态。
如今，随着人们对“非物质文化遗产”保护与传承的重视，这种传播方式也在发生转变，以学校为阵地，向青少年一代传播民族民间音乐文化知识，把民间的传承方式与现代中小学的教育方式结合起来，把各民族优秀的音乐文化有选择地纳入学校音乐课堂当中，这种形式不仅能够有效地促进民歌的保护与传承，而且还可以促进教育形式多样化，使学生的个性和创造力真正得到提升。
中国文联中国民间文艺家协会研究员白庚胜在《民间文化传承论》一文中谈到民间文化的教育传承，他把它分为家庭教育传承、社区
教育传承、学校教育传承、场馆教育传承，认为学校是传承文化最重要的场所。
指出我们的教育、教材在传承传统文化、民间文化方面是存在严重问题的，很需要从幼儿园、中小学到大学不断地深化传统文化、民间文化教育，让孩子们认识民间、接近民间、关爱民间。
如今是个科技发达、注重教育的时代，保护与传承民族民间音乐以学校为阵地，向青少年一代传承民族民间音乐文化知识，要把占主导地位的无意识传播方式转换为有意识的传播方式，只有更多的人了解和喜欢民间音乐，她才会得到更广泛的流传，才会发展得更加璀璨。
要想留住传统的民族音乐，就要守护民间文化的生态，培养健全的文化土壤，正确对待民间文化的传统，才能是民族民间音乐得以健康地传承，并获得文化艺术的新生。
让民间音乐有典型的生存环境，提供展现民族风采的舞台空间，让民族民间音乐的传承发展成为有源之水、有本之木。