最新部编版二年级下册语文语文园地五教学反思

最新部编版二年级下册语文语文园地五教学反思

《语文园地五》教学反思

（一）

语文园地的教学涉及面广，培养的能力全面。在教学过程中，我非常重视对语文园地的教学。以下是几点教学反思：

一、情境导入。

在导入本课的学习时，我设置了星期天小明和妈妈去动物园的情境，目的在于引导学生认识动物。果然，同学们一听动物园，兴趣非常高涨，他们纷纷说出了自己看到的动物，有的还甚至说出了动物的特点。趁着这个机会，我赶紧出示了本课的生字，并以引导学生用不同的方式读出来。这样，在带着兴趣的情况下，同学们很快就认识了这些生字，我再接再厉，引导同学们给动物分成不同的种类，让同学们对动物的种类有一个清晰的认识。

二、大胆尝试，及时汇报。

在字词句教学中，我让同学们大胆尝试，先自己完成题目，然后再和同学们交流，从而发现问题，并得到及时的改正。同时，我还让同学们表达对这些词语的理解，告诉他们在理解的基础上再完成填空会事半功倍。

在对句子中重点词语的理解上，我先提出预设，让同学们带着问题读，加深对句子的理解，从而理解重点词语。

三、理解句子，把握重点。

在日积月累的教学中，我注重对句子意思理解的教学。让学生在理解句子意思的基础上达到背诵的目的，这样既理解了句子的意思，又能达到当堂成诵，效果良好。

在阅读这一环节中，我注重对老奶奶心理的把握，通过和老爷爷心理的对

比，发现老奶奶心理的问题，从而引导学生应该乐观面对一切。

对这节课的教学，我还是有点不满意的。因为在同学们合作的过程中，对个别同学的情况，我没能及时把握住，导致一些同学偷懒，没有达到我的要求。

（二）

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”认识带有“厂”和“穴”的字，并组词。

“字词句运用”读读表示不同的“笑”的词语，并选择一两个词语演一演；感悟怎样把句子读得更好，更有感情。

“我的发现”通过找寻词语的规律，发现意思相近的字组成的词语意思也和它们差不多。

“日积月累”积累《弟子规》里的名句，理解大概意思，受到情感的熏陶。

“我爱阅读”阅读《好天气和坏天气》，懂得遇事换个角度想一想，会有截然不同的结果的道理。

一、教学效果

“识字加油站”在交流时，通过形象的生字与部首的结合，引导学生学会观察总结规律：生字的偏旁就代表生字的字义。

“字词句运用”运用多样的形式激发学生的兴趣，直观的图片更容易引导学生走入枯燥的知识的学习当中。

我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。

“我爱阅读”故事文字浅显，我先让学生自由读故事，用自己喜欢的方式去读，比如默读、小声读等把句子读通顺，读懂句子意思。接着了解故事内容，小组交流老爷爷说的话有没有道理。

二、成功之处

本节课我认为成功之处在于：这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。

1.在进行“我的发现”的教学活动时，引导学生发现每组词的规律，同桌交流，积累近义词组成的词语，学生的积极性很高，并且进行了拓展，在词语

的积累上还是有一定的成效。教师指导朗读方法：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。

2.主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培养古文的朗读语感，感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：虽然节奏还算紧凑，可是在某些环节上，由于学生的积极性比较高，时间上没有控制得很好。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：充分激发学生学习生字、新词的积极性，引导学生理解《弟子规》的意思，熟读成诵。

（三）

二年级下册语文园地五《我爱阅读——好天气和坏天气》，学生通过阅读自主得知从不同的方面思考问题，结果不同会影响到行为情绪。换个角度，兴许会柳暗花明。

一、教学效果：识字加油站：1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义。词语积累：1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。我的发现：1.出示6个词语，学生自由朗读词语。2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”

的意思和它们差不多。你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3.举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。句子朗读：

1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。

2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。

3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。

二、成功之处：1.在这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。2.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。由学生自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。教师讲解《弟子规》的内容。学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。《弟子规》作为我国的文化经典，从低学段的学生开始接触。这节课上，我主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培养古文的朗读语感，感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生。

三、不足之处：由于时间关系，后面的学习部分处理的十分仓促。