护理学基础教案
护理学基础教案
护理学基础教案教案：护理学基础教学目标：1. 理解护理学基础的重要性及其在临床实践中的应用。
2. 掌握护理学基础的各个方面，包括患者观察、体温测量、心率测量等。
3. 培养学生的护理学基本技能，提高临床实践能力。
教学内容：1. 护理学基础概述- 护理学的定义和发展历史- 护理学的基本原理和核心价值观- 护理学在临床实践中的作用和重要性2. 患者观察与评估- 患者生理和心理状态的观察方法- 患者意识状态的评估- 患者视听觉功能的评估3. 体温测量- 体温的基本概念和作用- 体温测量的方法和注意事项- 体温异常情况的分析和处理4. 心率测量- 心率的定义和意义- 心率的测量方法和常见心律失常- 心率异常的监测和护理措施教学方法：1. 讲授：通过讲授护理学基础的知识点，引导学生理解其重要性和应用。
2. 案例分析：通过分析真实或模拟的患者案例，培养学生观察和评估患者的能力。
3. 实践操作：在实验室或临床实习中，让学生亲自操作体温计和心率仪器，掌握测量技巧。
4. 讨论与互动：组织学生进行小组讨论，分享自己的体会和经验，共同解决问题。
教学评估：1. 学生的参与度和积极性。
2. 案例分析和实践操作的表现。
3. 学生对护理学基础的理解和应用能力的评价。
教学资源：1. 护理学基础教材。
2. 实验室设备和模拟患者案例。
教学延伸：1. 组织学生参观医疗机构的护理实践，让学生亲身感受护理学基础在实际工作中的应用。
2. 开展护理技能竞赛或小组活动，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。
教学反思：通过本节课教学，学生对护理学基础的重要性有了较好的认识，并掌握了相关的观察和测量技巧。
然而，教学中可能存在的不足是案例分析和实践操作的时间有限，希望能更多地与学生互动，提高实践能力。
大学护理学教案模板
一、课程名称：护理学基础二、授课班级：护理学专业2019级1班三、授课教师： [教师姓名]四、授课时间： 2023年[日期]五、课时安排： 2课时六、教学目标：1. 知识目标：- 掌握护理学的基本概念和护理程序。
- 了解护理伦理和护理法律法规的基本内容。
- 熟悉护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和护理评价的步骤。
2. 技能目标：- 能够运用护理程序对病人进行评估。
- 能够根据评估结果提出护理诊断。
- 能够制定护理计划并实施护理措施。
- 能够对护理效果进行评价。
3. 态度目标：- 培养学生对护理工作的热情和责任感。
- 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 培养学生的批判性思维和终身学习能力。
七、教学重点与难点：1. 重点：- 护理程序的基本步骤。
- 护理评估的方法和技巧。
- 护理诊断的提出和护理计划的制定。
2. 难点：- 护理评估的全面性和准确性。
- 护理诊断的合理性和针对性。
- 护理计划的可行性和有效性。
八、教学方法：- 讲授法：讲解护理学的基本概念、护理程序、护理伦理和护理法律法规等内容。
- 案例分析法：通过分析典型病例，让学生掌握护理程序的应用。
- 讨论法：引导学生就护理工作中的实际问题进行讨论，培养学生的批判性思维。
- 角色扮演法：模拟护理场景，让学生体验护理工作的过程。
九、教学过程：1. 导入新课：- 回顾上节课的内容，引导学生思考护理学的基本概念和护理程序。
- 提出本节课的学习目标。
2. 讲授新课：- 护理学的基本概念和护理程序。
- 护理伦理和护理法律法规。
- 护理评估的方法和技巧。
- 护理诊断的提出和护理计划的制定。
3. 案例分析：- 分析典型病例，让学生掌握护理程序的应用。
4. 讨论：- 引导学生就护理工作中的实际问题进行讨论。
5. 角色扮演：- 模拟护理场景，让学生体验护理工作的过程。
6. 总结：- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业。
十、教学评价：- 课堂表现：观察学生的课堂参与度、讨论积极性和角色扮演的表现。
基础护理学教案
基础护理学教案教案：基础护理学一、教学目标：1.了解基础护理学的概念和内容；2.了解基础护理学在临床实践中的重要意义；3.了解基础护理学的原理和方法；4.了解急救基础知识和技能。
二、教学内容：1.基础护理学的概念和内容；2.基础护理学在临床实践中的重要意义；3.基础护理学的原理和方法；4.急救基础知识和技能；三、教学过程：1.引入（10分钟）通过讲解医院护理部的工作职责和重要性，引导学生了解基础护理学的重要性。
2.知识讲解（20分钟）讲解基础护理学的概念和内容，包括基础护理学的定义、目的和研究范围等。
3.互动讨论（15分钟）分组讨论，学生根据自己的理解，结合临床实践，分享基础护理学的具体应用实例。
4.案例分析（15分钟）给学生提供几个临床案例，要求学生应用基础护理学的原理和方法，对患者进行评估和护理方案的制定。
5.急救基础知识和技能讲解（20分钟）教师讲解急救基础知识和技能，包括心肺复苏、止血和包扎、急性中毒处理等。
6.小结（10分钟）总结基础护理学的教学内容和重点，强调学生在临床实践中的应用。
四、教学手段：1.讲授法：通过讲解基础护理学的概念和内容，使学生了解基础护理学的定义和研究范围。
2.讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和互动，提高学生的学习积极性。
3.案例分析法：通过分析临床案例，帮助学生应用基础护理学的原理和方法，提高他们的解决问题的能力。
4.讲解法：通过教师的讲解，向学生介绍急救基础知识和技能，提高学生应对紧急情况的能力。
五、教学评估：1.教师观察法：观察学生在研讨活动中的积极参与程度和对基础护理学内容的理解。
2.小组讨论记录法：记录学生在小组讨论中的发言和交流内容，评估学生的学习效果。
3.案例分析评估：评估学生在案例分析中的能力，包括问题解决和护理方案制定的能力。
六、教学反思：通过本节课的教学，在知识讲解和案例分析环节，学生的参与度较高，能够积极思考和解决问题。
但在急救基础知识和技能的讲解中，学生的注意力稍有松散，需要在教学过程中加强互动和实际操作的机会，提高学生的学习兴趣和能力。
护理学基础教案
护理学基础教案一、第一章：护理学基础概念1. 教学目标：了解护理学的定义、发展历程和护理学的专业范畴。
掌握护理学的核心概念，包括人、健康、护理、环境和健康护理。
理解护理学的基本价值观和专业行为准则。
2. 教学内容：a. 护理学的定义和发展历程b. 护理学的专业范畴c. 护理学的核心概念d. 护理学的基本价值观和专业行为准则3. 教学方法：a. 讲授法：讲解护理学的定义、发展历程和专业范畴。
b. 案例分析法：分析护理学的核心概念。
c. 小组讨论法：讨论护理学的基本价值观和专业行为准则。
二、第二章：护理程序1. 教学目标：了解护理程序的概念、结构和步骤。
掌握护理评估、护理计划、护理实施和护理评价的技巧。
2. 教学内容：a. 护理程序的概念和结构b. 护理程序的步骤：护理评估、护理计划、护理实施和护理评价c. 护理评估的技巧：观察、访谈、体格检查和资料整理d. 护理计划和护理评价的技巧3. 教学方法：a. 讲授法：讲解护理程序的概念、结构和步骤。
b. 角色扮演法：模拟护理评估、护理计划和护理评价的过程。
c. 小组讨论法：讨论护理评估的技巧和护理计划、护理评价的技巧。
三、第三章：护理评估1. 教学目标：了解护理评估的概念、重要性和步骤。
掌握观察、访谈、体格检查和资料整理的技巧。
2. 教学内容：a. 护理评估的概念和重要性b. 护理评估的步骤：收集资料、整理资料和分析资料c. 观察的技巧：直接观察、间接观察和自我观察d. 访谈的技巧：开放式访谈、封闭式访谈和半封闭式访谈e. 体格检查的技巧：系统器官检查和特殊检查3. 教学方法：a. 讲授法：讲解护理评估的概念、重要性和步骤。
b. 角色扮演法：模拟观察、访谈和体格检查的过程。
c. 小组讨论法：讨论观察、访谈和体格检查的技巧。
四、第四章：护理计划1. 教学目标：了解护理计划的概念、结构和步骤。
掌握护理诊断的分类、组成和陈述方式。
掌握制定护理计划的原则和技巧。
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案章节一：护理学概述教学目标：1. 了解护理学的定义、起源和发展历程。
2. 掌握护理学的核心理念和护理工作的基本原则。
3. 了解护理学在医疗保健领域的作用和重要性。
教学内容：1. 护理学的定义和发展历程。
2. 护理学的核心理念和护理工作的基本原则。
3. 护理学在医疗保健领域的作用和重要性。
教学活动：1. 引导学生思考护理学的定义和发展历程。
2. 通过案例分析，让学生理解护理学的核心理念和护理工作的基本原则。
3. 组织小组讨论，探讨护理学在医疗保健领域的作用和重要性。
评估方式：1. 学生参与讨论的表现。
2. 学生完成小组讨论报告的质量。
章节二：护理程序教学目标：1. 理解护理程序的概念和步骤。
2. 掌握护理评估、护理计划、护理实施和护理评价的基本方法。
3. 学会运用护理程序解决护理问题。
教学内容：1. 护理程序的概念和步骤。
2. 护理评估、护理计划、护理实施和护理评价的基本方法。
3. 护理程序在护理实践中的应用。
教学活动：1. 介绍护理程序的概念和步骤。
2. 通过案例分析，学习护理评估、护理计划、护理实施和护理评价的基本方法。
3. 小组讨论如何运用护理程序解决护理问题。
评估方式：1. 学生完成案例分析的质量。
2. 学生参与小组讨论的表现。
章节三：护理伦理教学目标：1. 理解护理伦理的概念和重要性。
2. 掌握护理伦理的基本原则和伦理决策的方法。
3. 学会在护理实践中应用护理伦理。
教学内容：1. 护理伦理的概念和重要性。
2. 护理伦理的基本原则和伦理决策的方法。
3. 护理实践中常见的伦理问题及应对策略。
教学活动：1. 引导学生思考护理伦理的概念和重要性。
2. 通过案例分析，学习护理伦理的基本原则和伦理决策的方法。
3. 小组讨论如何在护理实践中应用护理伦理。
评估方式：1. 学生完成案例分析的质量。
2. 学生参与小组讨论的表现。
章节四：护理法律法规教学目标：1. 了解护理法律法规的概念和重要性。
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案第一章：护理学导论1.1 护理学的定义与发展历程1.2 护理学的核心理念与价值观1.3 护理学的专业角色与职责1.4 护理学的教育与认证要求1.5 护理学在healthcare 领域的应用与重要性第二章：护理评估与护理诊断2.1 护理评估的基本方法与技巧2.2 护理诊断的分类与形成过程2.3 护理诊断的prioritization 与collaboration 2.4 护理评估与护理诊断的实际案例分析2.5 护理评估与护理诊断的临床应用与挑战第三章：计划与护理干预3.1 护理计划的基本结构与要素3.2 护理干预的策略与方法3.3 护理干预的implementation 与evaluation 3.4 护理计划的修订与调整3.5 护理干预的实际案例分析与讨论第四章：护理伦理与法律问题4.1 护理伦理的基本原则与决策方法4.2 护理伦理的实际案例分析与讨论4.3 护理法律问题的类型与处理原则4.4 护理法律问题的实际案例分析与讨论4.5 护理伦理与法律问题的临床应用与挑战第五章：护理常用技术操作5.1 护理操作的基本原则与技巧5.2 护理操作的safety 与infection control 5.3 护理操作的documentation 与reporting 5.4 护理操作的实际案例分析与讨论5.5 护理操作的临床应用与挑战第六章：患者沟通与护理交流技巧6.1 沟通的基本原则与非语言沟通技巧6.2 有效沟通的障碍与解决策略6.3 护理交流技巧在临床护理中的应用6.4 患者教育与健康指导的沟通技巧6.5 患者沟通的实际案例分析与讨论第七章：护理患者心理与精神健康7.1 心理健康的基本概念与评估方法7.2 常见心理问题的护理干预策略7.3 精神健康疾病的护理管理与治疗7.4 心理与精神健康护理的实际案例分析与讨论7.5 心理与精神健康护理的临床应用与挑战第八章：内科护理8.1 内科常见疾病的护理评估与诊断8.2 内科疾病的药物治疗与护理管理8.3 常见内科疾病并发症的护理干预8.4 内科疾病患者的康复护理与生活指导8.5 内科护理的实际案例分析与讨论第九章：外科护理9.1 外科患者的特殊护理需求与评估9.2 外科手术前后护理与康复指导9.3 常见外科疾病并发症的护理干预9.4 外科患者的疼痛管理与社会支持9.5 外科护理的实际案例分析与讨论第十章：母婴护理10.1 孕产妇的护理评估与健康指导10.2 孕产期并发症的识别与护理干预10.3 新生儿护理的基本原则与技巧10.4 母乳喂养的支持与问题解决10.5 母婴护理的实际案例分析与讨论第十一章：儿童护理11.1 儿童发育与成长的基本概念11.2 儿童护理评估与常见问题诊断11.3 儿童疾病的护理干预与治疗11.4 儿童营养与生活照顾指导11.5 儿童护理的实际案例分析与讨论第十二章：老年护理12.1 老年护理的独特性与挑战12.2 老年患者的健康评估与诊断12.3 老年常见疾病的护理干预12.4 老年患者的心理社会支持12.5 老年护理的实际案例分析与讨论第十三章：急危重症护理13.1 急危重症患者的评估与监护13.2 急救技术操作与护理管理13.3 常见急危重症的护理干预13.4 急危重症患者的家属沟通与心理支持13.5 急危重症护理的实际案例分析与讨论第十四章：康复护理14.1 康复护理的基本原则与目标14.2 康复评估与治疗计划的制定14.3 常见康复护理技术操作与训练14.4 康复护理的家庭指导与社区合作14.5 康复护理的实际案例分析与讨论第十五章：护理研究15.1 护理研究的概念与方法论15.2 护理研究的伦理问题与原则15.3 护理研究的证据转化与实践应用15.4 护理研究的实际案例分析与讨论15.5 护理研究的发展趋势与未来挑战重点和难点解析第一章：护理学导论重点：护理学的定义、发展历程、核心理念与价值观、专业角色与职责。
基础护理学技术教案
基础护理学技术教案一、教学目标1. 知识目标：学生掌握基础护理学的基本理论知识和实践操作技能。
2. 能力目标：培养学生独立分析和解决护理问题的能力，提高学生的实践操作技能和团队协作能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生对护理工作的热爱和敬业精神，树立以患者为中心的服务理念，增强职业道德和社会责任感。
二、教学重点和难点1. 重点：基础护理学的基本理论知识、实践操作技能以及护理工作中常用的基本技术。
2. 难点：如何将理论知识与实践操作相结合，如何培养学生的实践操作技能和团队协作能力。
三、教学过程1. 导入：通过案例或情景模拟的方式，引出基础护理学的相关知识和技能，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 讲授新课：通过讲解、示范和多媒体教学等多种方式，系统地介绍基础护理学的理论知识与实践操作技能，包括但不限于患者评估、护理诊断、护理措施、护理评价等方面。
3. 巩固练习：通过小组讨论、角色扮演、实践操作等方式，让学生亲身体验和实践基础护理学的相关技能，加深对理论知识的理解和记忆。
4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结归纳，强化学生对基础护理学理论与实践操作的理解和掌握。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习效果。
2. 教学手段：运用多媒体教学、实物展示等现代化教学手段，增强学生的感性认识和记忆能力，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上安排实践操作练习，让学生亲自动手操作，加深对实践操作的理解和掌握。
2. 作业：布置相关护理实践操作的作业，要求学生按时完成并提交。
3. 评价方式：采用多种评价方式，包括考试成绩、平时表现、作业完成情况等，全面客观地评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供精美的PPT课件，方便学生更好地理解和记忆课程内容。
2. 视频资料：提供相关实践操作的视频资料，帮助学生更好地掌握实践操作技能。
护理学专业基础护理学课程的优秀教案范本
护理学专业基础护理学课程的优秀教案范本一、引言本教案旨在为护理学专业基础护理学课程提供一个优秀的教学范本。
本教案旨在帮助学生全面了解基础护理学的基本概念，培养他们在实践中运用所学知识的能力。
通过本教案的实施，学生将能够掌握基础护理学的核心概念、基本技能和实践要求。
二、教学目标1. 理解基础护理学的定义和重要性；2. 掌握基础护理学的核心概念和原则；3. 培养学生的护理观念和职业素养；4. 培养学生的护理技能和实践能力。
三、教学内容1. 基础护理学的定义和重要性a. 护理学的概念和发展历程；b. 基础护理学在护理实践中的地位和作用。
2. 基础护理学的核心概念和原则a. 护理过程的基本要素；b. 护理模式的理论与应用；c. 健康教育与促进；d. 安全和风险管理；e. 护理伦理与职业道德。
3. 护理观念和职业素养的培养a. 培养学生的关爱意识和责任感；b. 提高学生的沟通和团队合作能力；c. 强化学生的自我反思和持续学习意识。
4. 护理技能和实践能力的培养a. 洗手和消毒技术的掌握；b. 安全护理知识和技能的培养；c. 药物计算和给药技术的学习；d. 常见病情的护理操作。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲授，向学生传授基础护理学的核心概念和原则。
2. 案例分析法：通过案例分析，引导学生实践运用所学知识。
3. 实践操作：通过实际操作，让学生掌握基础护理技能和实践能力。
4. 小组讨论：利用小组讨论的方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
五、教学评价1. 学生的日常表现：包括课堂参与度、作业完成情况等。
2. 期中和期末考试：对学生的专业知识和能力进行综合评价。
六、教学资源1. 教材：选择一本权威的基础护理学教材作为主要教学资料。
2. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示课件、图片和视频资料。
七、教学安排本教案为15周的教学安排，每周2学时，共计30学时。
具体教学内容和安排如下：第一周：基础护理学的定义和重要性（2学时）a. 护理学的概念和发展历程；b. 基础护理学在护理实践中的地位和作用。
《基础护理学》教案三篇
《基础护理学》教案三篇篇一：《基础护理学》教案病人的清洁护理，是整体护理中最基本、最重要的组成部分，尤其是对危重或生活不能自理的病人来说，机体的清洁、舒适有利于人体新陈代谢产物的排泄，能预防感染，减少并发症的发生，从而提高病人的生活质量，达到促进康复的目的。
第一节口腔护理口腔是病原微生物侵入人体的主要途径之一。
正常人口腔中有大量的细菌存在，其中有是的致病菌，当人体抵抗力降低，饮水、进食量少，咀嚼及舌的动作减少，唾液分泌不足，自洁作用受影响时，细菌可乘机在湿润、温暖的口腔中迅速繁殖，造成口腔炎症、溃疡、腮腺炎、中耳炎等疾患；甚至通过血液、淋巴，导致其它脏器感染，给全身带来危害；长期使用抗菌素的病人，由于菌群失调又可诱发霉菌感染。
所以，做好口腔护理对病人十分重要。
（一）目的1．保持口腔清洁、湿润、舒适，预防口腔感染等并发症。
2．防止口臭、口垢、增进食欲，保持口腔正常功能。
3．观察口腔粘膜、舌苔的变化及有无特殊口腔气味，协助诊断。
（二）用物1．轻病人口腔护理用物脸盆、毛巾、漱口杯盛清水或漱口溶液、牙刷、牙膏。
2．重病人口腔护理用物治疗盘内盛换药碗、漱口溶液浸湿的棉球，弯钳与压舌板各1，纱布1块，小茶壶或杯内盛温开水，弯盘，手电筒，毛巾，石蜡油，棉签，珠黄散或冰硼散，锡类散，漱口溶液，必要时备开口器等。
（三）常用漱口溶液1．正常口腔用清水、生理盐水、朵贝尔液。
2．口腔糜烂、口臭用1％－3％过氧化氢（遇有机物时放出氧分子，有防腐、防臭作用），2％－3％硼酸溶液（酸性防腐药，可改变细菌的酸碱平衡，起抑制作用），0.02％呋喃西林（有广谱抗菌作用），以及甘草银花液等。
3．酸中毒、霉菌感染用1－4％碳酸氢钠溶液（属碱性药，对霉菌有抑菌作用）。
4．绿脓杆菌感染用0.1%醋酸溶液。
5．中西药制成的含漱消炎散、口洁净等，具有消炎止痛，防治口腔疾患作用。
（四）操作方法1．一般病人的口腔护理适用于不能起床的病人。
抬高床头支架，使病人取斜坡卧位，也可侧卧或头偏向一侧，取病人的干毛巾围于领下，脸盆放于旁边接取漱口污水，备好牙刷、牙膏、漱口水，让病人自己刷牙。
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案第一章：护理学基础概念1.1 护理学的定义与发展历程1.2 护理学的核心理念与价值观1.3 护理学的基本组成部分1.4 护理学的专业角色与职责1.5 护理学与医疗及其他健康相关专业的关系第二章：护理程序与护理评估2.1 护理程序的概念与重要性2.2 护理评估的步骤与技巧2.3 护理诊断的形成与分类2.4 护理计划的原则与方法2.5 护理评估与护理计划的实施与评价第三章：护理基本技能与技术3.1 测量生命体征与观察病情3.2 口腔护理与床上卫生3.3 营养支持的护理与管理3.4 药物给药的技巧与注意事项3.5 患者的安全护理与预防跌倒第四章：常见症状的护理4.1 发热与保暖的护理4.2 疼痛的评估与缓解方法4.3 呼吸困难的护理与管理4.4 恶心与呕吐的护理4.5 便秘与腹泻的护理第五章：患者心理护理与沟通技巧5.1 患者心理护理的基本原则与方法5.2 患者心理评估与干预策略5.3 沟通技巧的重要性与实践方法5.4 跨文化沟通在护理中的应用5.5 患者心理护理的案例分析与讨论第六章：患者生理护理与功能康复6.1 生理护理的基本原则与方法6.2 睡眠与休息的护理6.3 营养支持的护理与管理（续）6.4 排尿与排便的护理6.5 患者功能康复的护理策略与方法第七章：重症患者的护理7.1 重症患者护理的特点与原则7.2 重症监护病房（ICU）的护理流程7.3 常见重症症状的护理（如休克、心力衰竭等）7.4 高级生命支持的护理技术（如呼吸机使用、心脏除颤等）7.5 重症患者心理护理与家属支持第八章：手术患者的护理8.1 手术前期患者的护理准备8.2 手术中期患者的护理配合8.3 手术后期患者的护理与康复8.4 常见手术并发症的预防与护理8.5 手术室护理团队的工作职责与协调第九章：妇产科患者的护理9.1 妇产科患者护理的特点与原则9.2 孕产妇的护理与分娩支持9.3 新生儿护理的基本原则与技巧9.4 妇科疾病的护理与管理9.5 生殖健康与家庭Planning 的护理指导第十章：护理伦理与法律问题10.1 护理伦理的基本原则与实践10.2 护理伦理决策与案例分析10.3 护理工作中的法律问题概述10.4 护理法律文件的编制与执行10.5 护理纠纷的预防与应对策略重点和难点解析一、护理学的定义与发展历程：理解护理学的概念及其发展脉络是学习的基础。
基础护理学教案模板范文
授课班级：护理专业XX级XX班授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体日期]一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握基础护理学的基本概念、基本理论和基本知识；（2）使学生了解护理工作的基本流程和操作规范；（3）使学生熟悉常用护理设备和药物的使用方法。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（2）培养学生实际操作技能，提高护理操作的准确性和熟练度；（3）培养学生良好的职业素养和团队合作精神。
3. 态度与价值观目标：（1）使学生树立正确的护理观念，关爱患者，尊重生命；（2）培养学生严谨的工作态度和责任心；（3）培养学生具备良好的沟通能力和人际交往能力。
二、教学内容1. 护理学基本概念与理论2. 护理工作流程与操作规范3. 常用护理设备和药物的使用方法4. 患者入院、出院护理5. 患者常见症状的护理三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）护理学基本概念与理论；（2）护理工作流程与操作规范；（3）常用护理设备和药物的使用方法。
2. 教学难点：（1）患者常见症状的护理；（2）护理操作技能的培养；（3）护理职业素养的培养。
四、教学方法与手段1. 讲授法：系统讲解护理学基本概念、基本理论和基本知识；2. 案例分析法：结合实际案例，培养学生分析问题、解决问题的能力；3. 实践操作法：通过实际操作，提高学生的护理操作技能；4. 多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：（1）讲解护理学基本概念与理论；（2）讲解护理工作流程与操作规范；（3）讲解常用护理设备和药物的使用方法。
3. 案例分析：（1）选取典型病例，引导学生分析问题；（2）讲解患者常见症状的护理方法。
4. 实践操作：（1）组织学生进行护理操作技能训练；（2）教师现场指导，纠正操作错误。
5. 总结与反馈：（1）总结本节课的重点内容；（2）收集学生对教学内容的反馈意见。
《基础护理学》病人清洁的护理教案设计
《基础护理学》-病人清洁的护理教案设计一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握病人清洁护理的基本知识和技能，培养其对病人清洁护理的重要性的认识，提高护理质量，减少病人感染的风险。
通过理论讲解、实践操作和案例分析等多种教学方法，使学生能够熟练地完成病人清洁护理的各项任务。
二、教学目标1. 了解病人清洁护理的基本概念和重要性。
2. 掌握病人清洁护理的基本流程和操作技巧。
3. 学会评估和处理病人清洁护理中的常见问题。
三、教学内容1. 病人清洁护理的基本概念和重要性2. 病人清洁护理的基本流程和操作技巧3. 病人清洁护理的注意事项和禁忌4. 病人清洁护理中的常见问题及处理方法5. 职业道德和敬业精神在病人清洁护理中的应用四、教学方法1. 理论讲解：讲解病人清洁护理的基本概念、流程和技巧等。
2. 实践操作：演示和指导学生进行病人清洁护理的操作。
3. 案例分析：分析病人清洁护理中的实际案例，讨论解决方法。
4. 小组讨论：分组讨论病人清洁护理的注意事项和禁忌，分享经验。
5. 角色扮演：模拟病人清洁护理的场景，进行角色扮演，提高学生的应变能力。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估其对教学内容的理解程度。
2. 操作技能：评估学生在实践操作中的技能掌握情况，如清洁护理的操作步骤、注意事项等。
3. 案例分析报告：评估学生对病人清洁护理案例的分析能力和解决问题的能力。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和分享的经验。
5. 角色扮演表演：评估学生在角色扮演中的表现和应变能力。
六、教学准备1. 教材或教学资源：《基础护理学》相关章节、案例分析、操作视频等。
2. 教室或实训室：提供宽敞的教室或实训室，配备必要的教学设备和用具，如床、桌子、椅子、护理用品等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，以便进行小组讨论和角色扮演。
4. 教师培训：确保教师具备相关的教学知识和技能，如理论讲解、实践操作、案例分析等。
基础护理学教案
基础护理学教案一、教学目标1. 理解基础护理学的概念和作用；2. 掌握基础护理学的基本原理和技术；3. 培养学生的综合实践能力和团队合作意识；4. 培养学生对患者的尊重和关爱之心。
二、教学内容1. 基础护理学的概念和作用a. 护理学的定义b. 基础护理学的概况c. 基础护理学在临床护理中的作用2. 基础护理学的基本原理和技术a. 卫生护理学的基本原理b. 卫生护理学的基本技术c. 清洁护理的原理与技术d. 营养护理的原理与技术e. 安全护理的原理与技术f. 体温护理的原理与技术g. 水电解质平衡护理的原理与技术3. 综合实践能力培养a. 病人个体护理技术的实践b. 病人群体护理技术的实践c. 危重病人护理技术的实践d. 不同年龄段患者护理技术的实践4. 团队合作意识培养a. 护理团队的合作与配合b. 护理团队的沟通与协调c. 护理团队的危机处理与决策能力5. 患者尊重与关爱a. 尊重患者的隐私权和人格尊严b. 理解患者情绪变化并给予关怀c. 与患者建立良好的沟通和信任关系三、教学方法1. 讲授法：通过讲解基础护理学的概念、原理和技术，使学生理解基础护理学的重要性和作用。
2. 案例教学法：通过真实案例分析和讨论，引导学生运用基础护理学的知识解决实际问题。
3. 实践操作法：安排学生到医疗机构开展实践活动，培养学生的实践能力。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生的团队合作能力和问题解决能力。
5. 角色扮演法：组织学生角色扮演，模拟真实护理场景，培养学生的沟通和应对能力。
四、教学评价1. 平时表现评价：包括学生的课堂听讲、教学纪律、作业完成情况等方面的评价。
2. 考试评价：通过笔试、实操等方式，考核学生对基础护理学知识的掌握和应用能力。
3. 实践评价：评估学生在医疗机构实践活动中的表现和技能应用情况。
五、教学资源1. 教材：《基础护理学教程》2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等3. 医疗机构合作：安排学生到医疗机构进行实践活动六、教学进度安排第一周：基础护理学的概念和作用（讲授法）第二周：卫生护理学的基本原理和技术（讲授法）第三周：清洁护理的原理与技术（讲授法）第四周：营养护理的原理与技术（讲授法）第五周：安全护理的原理与技术（讲授法）第六周：体温护理的原理与技术（讲授法）第七周：水电解质平衡护理的原理与技术（讲授法）第八周：病人个体护理技术的实践（实践操作法）第九周：病人群体护理技术的实践（实践操作法）第十周：危重病人护理技术的实践（实践操作法）第十一周：不同年龄段患者护理技术的实践（实践操作法）第十二周：护理团队的合作与配合（小组讨论法）第十三周：护理团队的沟通与协调（小组讨论法）第十四周：护理团队的危机处理与决策能力（小组讨论法）第十五周：尊重患者的隐私权和人格尊严（讲授法）第十六周：与患者建立良好沟通和信任关系（讲授法）备注：教学内容和进度可根据实际情况进行调整，确保学生能够全面掌握基础护理学的知识和技能。
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案一、第一章：护理学基本概念1. 教学目标：a. 了解护理学的定义、发展历程和护理学专业的基本概念。
b. 掌握护理程序的基本步骤和护理评估的方法。
c. 理解护理伦理的重要性，并能够应用伦理原则解决护理实践中遇到的问题。
2. 教学内容：a. 护理学的定义和发展历程。
b. 护理程序的基本步骤：评估、诊断、计划、实施和评价。
c. 护理评估的方法：观察、访谈、健康史采集等。
d. 护理伦理的基本原则和应用。
3. 教学方法：a. 讲授：讲解护理学的定义、发展历程和护理程序的基本步骤。
b. 小组讨论：分组讨论护理评估的方法和护理伦理的应用。
c. 案例分析：分析实际案例，运用护理程序和伦理原则进行护理决策。
4. 教学评估：a. 课堂参与度：评估学生在小组讨论中的发言和提问。
b. 案例分析报告：评估学生对实际案例的分析能力和护理决策。
二、第二章：护理伦理与法律1. 教学目标：a. 理解护理伦理和护理法律的基本原则和内容。
b. 掌握护理实践中伦理和法律问题的处理方法。
c. 培养学生的职业道德和法律意识。
2. 教学内容：a. 护理伦理的基本原则：自主、不伤害、公平等。
b. 护理法律的基本内容：护理法规、合同法、侵权法等。
c. 护理实践中伦理和法律问题的处理方法：知情同意、保密、隐私保护等。
3. 教学方法：a. 讲授：讲解护理伦理和护理法律的基本原则和内容。
b. 小组讨论：分组讨论护理实践中伦理和法律问题的处理方法。
c. 角色扮演：模拟护理实践中的伦理和法律问题，进行角色扮演和讨论。
4. 教学评估：a. 课堂参与度：评估学生在小组讨论和角色扮演中的发言和提问。
b. 案例分析报告：评估学生对实际案例的伦理和法律问题的分析和处理能力。
三、第三章：护理基本技术1. 教学目标：a. 掌握护理基本技术的基本原理和操作方法。
b. 培养学生的动手能力和护理操作技能。
c. 了解护理操作中的注意事项和安全防护措施。
2. 教学内容：a. 护理基本技术的基本原理：如无菌技术、清洁技术等。
护理学教案模板
一、课程名称：护理学基础二、授课班级：XX级XX班三、授课时间：第X周第X节课四、授课教师：XX五、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握护理学的基本概念、基本理论；（2）熟悉护理学的伦理道德和法律法规；（3）了解护理学的学科体系和发展趋势。
2. 技能目标：（1）具备护理学基本操作技能；（2）具备护理学基本沟通技巧；（3）具备护理学基本急救技能。
3. 素质目标：（1）树立正确的护理观念，提高护理意识；（2）培养良好的职业道德，树立敬业精神；（3）提高团队协作能力，培养良好的人际关系。
六、教学内容：1. 护理学基本概念2. 护理学基本理论3. 护理学伦理道德和法律法规4. 护理学基本操作技能5. 护理学基本沟通技巧6. 护理学基本急救技能七、教学方法：1. 讲授法：讲解护理学基本概念、理论、操作技能等；2. 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生的实际操作能力；3. 小组讨论法：培养学生团队协作能力和沟通技巧；4. 角色扮演法：提高学生的实际操作技能和应急处理能力。
八、教学过程：（一）导入新课1. 回顾上一节课内容，检查学生掌握情况；2. 结合实际案例，引出本节课主题。
（二）新课讲授1. 护理学基本概念、理论；2. 护理学伦理道德和法律法规；3. 护理学基本操作技能；4. 护理学基本沟通技巧；5. 护理学基本急救技能。
（三）案例分析1. 分组讨论，分析典型案例；2. 每组派代表进行汇报，教师点评。
（四）小组讨论1. 学生分组，就本节课内容进行讨论；2. 各小组派代表进行汇报，教师点评。
（五）角色扮演1. 学生分组，进行角色扮演，模拟实际操作；2. 教师点评，指出不足之处。
（六）总结与反思1. 教师对本节课内容进行总结；2. 学生反思自身学习情况，提出改进措施。
九、作业布置：1. 复习本节课所学内容；2. 完成课后习题；3. 准备下节课内容。
十、教学评价：1. 课堂表现：包括出勤、课堂纪律、参与度等；2. 课后作业：包括课后习题、复习笔记等；3. 实际操作：包括护理操作技能、沟通技巧、急救技能等。
教案模板大学基础护理学
课程名称：基础护理学授课对象：护理专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 理解基础护理学的概念和重要性。
2. 掌握基础护理学的核心理论，包括护理程序、护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和护理评价。
3. 熟悉并能够应用基础护理技术，如卧位安置、口腔护理、皮肤护理等。
4. 培养学生的护理操作技能和临床思维。
5. 增强学生的职业素养和人文关怀意识。
教学内容：一、导入1. 介绍基础护理学的定义和重要性。
2. 通过案例分析，引出护理程序在临床护理中的应用。
二、讲授新课1. 护理程序：- 介绍护理程序的步骤：评估、诊断、计划、实施、评价。
- 详细讲解每个步骤的目的、方法和注意事项。
2. 护理评估：- 讲解护理评估的方法和技巧，包括观察、询问、测量等。
- 强调评估结果对护理诊断和护理计划的重要性。
3. 护理诊断：- 介绍护理诊断的定义、类型和组成部分。
- 通过案例分析，帮助学生理解和应用护理诊断。
4. 护理计划：- 讲解护理计划的目的、内容和制定方法。
- 强调护理计划应与患者的需求、病情和预期目标相一致。
5. 护理实施：- 介绍护理实施的方法和技巧，包括护理操作、健康教育、心理支持等。
- 强调护理实施过程中的沟通、观察和评估。
6. 护理评价：- 讲解护理评价的目的、方法和标准。
- 强调护理评价对护理质量改进的重要性。
三、实践操作1. 卧位安置与更换：- 讲解卧位安置的目的、方法和注意事项。
- 实践操作：学生分组进行卧位安置与更换。
2. 口腔护理：- 讲解口腔护理的目的、方法和注意事项。
- 实践操作：学生分组进行口腔护理。
四、总结与讨论1. 总结本节课的重点内容。
2. 邀请学生分享实践操作的心得体会。
3. 讨论护理程序在实际临床护理中的应用。
教学方法和手段：1. 讲授法：系统讲解基础护理学的理论知识。
2. 案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解和应用护理程序。
3. 实践操作法：培养学生的护理操作技能和临床思维。
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案一、第一章：护理学基础知识1. 教学目标：了解护理学的定义、发展历程、护理程序以及护理伦理。
2. 教学内容：护理学的概念、发展历程、护理程序的步骤及护理伦理原则。
3. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。
4. 教学评估：课后作业、小组讨论报告、课堂参与度。
二、第二章：人体生理功能与护理1. 教学目标：了解人体主要器官系统的生理功能及护理要点。
2. 教学内容：呼吸系统、心血管系统、消化系统、泌尿系统的生理功能及护理要点。
3. 教学方法：讲授、案例分析、实验室演示。
4. 教学评估：课后作业、实验室报告、课堂参与度。
三、第三章：药物护理1. 教学目标：掌握药物的基本知识、给药方法及药物护理要点。
药物的命名、分类、给药方法、药物护理注意事项。
3. 教学方法：讲授、药物手册实践操作、案例分析。
4. 教学评估：课后作业、药物手册操作考试、课堂参与度。
四、第四章：常用护理技术1. 教学目标：掌握测体温、脉搏、呼吸、血压等基本护理技术。
2. 教学内容：体温、脉搏、呼吸、血压的测量方法及护理要点。
3. 教学方法：演示、实践操作、小组讨论。
4. 教学评估：实践操作考试、小组讨论报告、课堂参与度。
五、第五章：健康教育与护理1. 教学目标：了解健康教育的概念、原则及护理中的健康教育方法。
2. 教学内容：健康教育的定义、原则、护理中的健康教育方法及评估。
3. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。
课后作业、小组讨论报告、课堂参与度。
六、第六章：患者心理护理1. 教学目标：掌握患者心理护理的基本理论、技巧及心理护理在护理实践中的应用。
2. 教学内容：患者心理护理的基本理论、心理护理技巧、患者心理护理的实际应用案例。
3. 教学方法：讲授、角色扮演、小组讨论。
4. 教学评估：课后作业、角色扮演、小组讨论报告、课堂参与度。
七、第七章：急危重症护理1. 教学目标：了解急危重症护理的基本概念、急救技术及常用急救设备的使用。
《基础护理学》病人清洁的护理教案设计
《基础护理学》-病人清洁的护理教案设计一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握病人清洁护理的基本知识和技能，培养其对病人清洁护理的重视，提高护理质量。
通过本章的学习，学生将能够了解病人清洁护理的重要性、掌握清洁护理的基本步骤和技巧，以及评估和处理清洁护理中的常见问题。
二、教学目标1. 了解病人清洁护理的重要性。
2. 掌握清洁护理的基本步骤和技巧。
3. 学会评估和处理清洁护理中的常见问题。
4. 培养对病人清洁护理的重视和责任感。
三、教学内容1. 病人清洁护理的概念和重要性。
2. 清洁护理的基本步骤和技巧。
3. 清洁护理中的常见问题及处理方法。
4. 清洁护理的评估和记录。
5. 清洁护理的实践操作演示。
四、教学方法1. 讲授：讲解病人清洁护理的概念和重要性，清洁护理的基本步骤和技巧，清洁护理中的常见问题及处理方法，清洁护理的评估和记录。
2. 演示：进行清洁护理的实践操作演示，让学生直观地了解清洁护理的过程和技巧。
3. 讨论：组织学生分组讨论清洁护理中的实际案例，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 实践：安排学生在模拟环境中进行清洁护理的实践操作，巩固所学知识和技能。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践环节的积极参与程度，以及对教学内容的兴趣和好奇心。
2. 操作技能：评估学生在实践操作中的技能掌握情况，如洗手、更换床单、沐浴等。
3. 知识掌握：通过课后作业、小测验等方式检验学生对教学内容的理解和掌握程度。
4. 自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己在清洁护理方面的优点和不足，并提出改进措施。
六、教学资源1. 教材：《基础护理学》相关章节。
2. 演示材料：清洁护理实践操作视频或PPT。
3. 模拟环境：用于学生实践清洁护理操作的模拟病房。
4. 评估工具：清洁护理操作评估表。
5. 讨论案例：清洁护理相关的实际案例。
七、教学安排1. 第一课时：介绍病人清洁护理的概念和重要性。
2. 第二课时：讲解清洁护理的基本步骤和技巧。
基础护理学的教案
基础护理学的教案一、教学目标1.了解基础护理学的概念和基本原则；2.掌握常见疾病的护理方法；3.了解常见药物的作用及给药方法；4.掌握基本生命支持技术。
二、教学内容1.基础护理学的概念和基本原则；2.常见疾病的护理方法；3.常见药物的作用及给药方法；4.基本生命支持技术。
三、教学重点1.掌握常见疾病的护理方法；2.了解常见药物的作用及给药方法。
四、教学难点1.掌握基本生命支持技术；2.了解基础护理学的概念和基本原则。
五、教学方法1.讲授法：通过讲述知识点，让学生了解相关知识。
2.案例分析法：通过案例分析，让学生更好地掌握相关知识。
3.实践操作法：通过实践操作，让学生更好地掌握相关技能。
六、教具准备投影仪、电脑等多媒体设备；模拟人体器官模型；各种药物模型。
七、教学过程第一节基础护理学的概念和基本原则1.基础护理学的概念（1）定义：基础护理学是指对病人进行基本生活护理和康复护理的科学，是医疗保健工作中最基本、最广泛、最重要的一环。
（2）内容：基础护理包括生命体征观察、营养饮食、卫生清洁、床位休息等方面。
2.基本原则（1）人性原则：尊重病人的人格尊严，关心病人的感受，帮助病人建立信心和勇气。
（2）安全原则：保证病人在治疗过程中的安全，避免医源性损伤。
（3）综合性原则：通过对各种因素进行综合分析和评估，制定个性化的治疗方案。
第二节常见疾病的护理方法1.高血压（1）控制饮食：减少盐分摄入量，控制脂肪摄入量。
（2）控制体重：减轻体重，避免肥胖。
（3）药物治疗：按医嘱服药，注意剂量和时间。
2.糖尿病（1）控制饮食：避免高糖、高脂、高蛋白的食物。
（2）注射胰岛素：按医嘱注射胰岛素，注意剂量和时间。
（3）定期检查：定期检查血糖水平，及时调整治疗方案。
3.冠心病（1）控制饮食：减少脂肪摄入量，增加蔬菜和水果的摄入量。
（2）药物治疗：按医嘱服药，注意剂量和时间。
（3）心理护理：帮助患者缓解紧张情绪，保持良好的心态。
第三节常见药物的作用及给药方法1.降压药（1）作用：降低血压水平，预防心血管事件发生。
基础护理教学教案模板范文
1. 知识目标：（1）了解基础护理的基本概念和原则；（2）熟悉常用护理技术操作规范；（3）掌握常用护理药物的基本知识；（4）了解患者入院、出院、护理评估、健康教育等护理流程。
2. 技能目标：（1）熟练掌握常用护理技术操作，如测量生命体征、口腔护理、床上擦浴等；（2）能够根据患者病情制定合理的护理计划；（3）具备良好的沟通能力和团队合作精神。
3. 情感目标：（1）树立关爱患者、尊重生命的职业道德；（2）培养严谨认真、精益求精的工作态度；（3）激发学生对护理专业的兴趣和热情。
二、教学内容1. 基础护理概述2. 常用护理技术操作1）测量生命体征2）口腔护理3）床上擦浴4）压疮护理3. 常用护理药物4. 患者入院、出院、护理评估、健康教育等护理流程1. 讲授法：讲解基础护理的基本概念、原则和常用技术操作规范；2. 演示法：示范常用护理技术操作；3. 实践操作：学生分组进行护理技术操作练习；4. 讨论法：针对护理流程和患者病情进行讨论；5. 案例分析法：通过案例分析，提高学生的护理思维能力和实践能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍基础护理的基本概念和重要性；2. 讲解基础知识：讲解基础护理的基本原则、常用护理技术操作规范等；3. 演示操作：教师演示常用护理技术操作，如测量生命体征、口腔护理等；4. 实践操作：学生分组进行护理技术操作练习，教师巡回指导；5. 讨论与案例分析：针对护理流程和患者病情进行讨论，通过案例分析提高学生的护理思维能力和实践能力；6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己的学习过程。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等；2. 实践操作：评价学生在实践操作中的熟练程度、规范程度等；3. 案例分析：评价学生在案例分析中的思维能力和实践能力；4. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学资源1. 教材：《基础护理学》2. 教学课件：多媒体课件、图片、视频等；3. 实践操作工具：护理操作物品、模型等；4. 案例资料：收集相关案例，用于课堂讨论和分析。
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（三）环境因素
1、自然环境因素
2、社会因素政治制度、社会经济、文化教育。
Байду номын сангаас护理学基础教案
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漳州卫生职业学院教案纸
把健康与疾病的发生同人体的物质变化联系起来，用一种朴素、朦胧的整体观来解释健康。
（二）、近代健康观
1、生物个体健康观随着近代医学的发展，人们认为健康是指各器官系统发育良好，体质强壮，功能正常，精力充沛，并且有较好的劳动效能状态。该观点认为健康就是没有病，有病就是不健康。只重视疾病，而忽视了个体的社会特征和心理特征。
2、社会学的健康观一个人具有正常的社会角色功能。该观点从个体的社会角度来反映生命活动的客观性及本质属性，指出健康是一个人按照正常的社会角色功能去执行该角色权利和义务的最佳身心状态，它包括个体、家庭、社区不同的层次，包括健康平衡和健康潜能两个重要方面
3、护理学家对健康的看法
强调人的整体性健康，不同的护理学家对健康有不同的解释。
率高，而男性疝气的发病率高。
2、年龄 有些疾病的好发年龄组不完全相同，如动脉硬化多发生于成年人，百日咳多见于儿童。
3、种族 不同的人种，某些疾病的发生率有明显的差异性，如黑种人易患镰状细胞贫血，黄种人绒毛膜上皮癌的发病率比其他人种高得多。
4、遗传因素 是影响人类健康的生物学因素中最重要的一种。人类染色体除决定人的性别，造成与亲代相似之处外，还带有各种显性和隐性的疾病基因，如兔唇、色盲、血友病等。
缺点：1）、很多疾病早期没有症状，一般的常规检查也不易查出；相反有些疾病有症状并不被认为是疾病。如：龋齿。
2）、社会人群疾病发生与否，受人种、年龄、经济状况，居住条件等影响。不同人群判断健康和疾病的标准也不一样。
如；高原地区 血红蛋白高
3）健康与疾病的标准还受各国文化背景、社会道德规范和政治经济制度等的影响。
2、医疗保健人员的质与量。
3、医疗服务的优劣。
4、医疗制度的完善程度。
5、人们获得医疗保健服务的便利与否。
第二节疾病
一、疾病的概念
（一）辞海上的定义强调致病因素所引起的病理过程1989
疾病是人体在一定条件下由致病因素引起的一种复杂而又有一定表现形式的病理过程。这时，人体的正常生理活动受到不同程度的破坏，表现为对外界环境变化的适应能力降低，劳动能力丧失或受到限制并出现一系列的临床症状。
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漳州卫生职业学院教案纸
（五）医疗保健服务
是指医疗保健机构和专业人员为防止疾病，增进健康而采用卫生资源和医疗手段，有计划、有目的地向个人、群体、社会提供必要的服务过程。在该服务中，医疗资源的分配，人员的质量，服务的好坏，制度的完善及人们获得该服务是否便利，都会对人类健康有所影响。
1、医疗资源的分配。
现代健康观的崭新特征，给现代护理学的理论和实践发展带来了深远的影响。
二、影响健康的因素
（一）生物因素生物性致病因素和生物遗传因素
作为生物属性的人，其全部生命活动是建立在生物躯体上的。所以生物学因素是影响人类健康的主要因素。
1、性别 某些疾病的发生率有明显的性别之分，如女性胆囊炎的发病
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漳州卫生职业学院教案纸
（二）社会学的定义强调疾病是社会行为，特别是劳动能力的改变。
（三）生物学的定义生物学从不同方面对疾病作了解释，如疾病是细胞、器官或组织损伤的结果；疾病是生物学的变量，是功能、结构形态的不正常；疾病是机体自稳状态的紊乱等。但这些阐述都不尽完善，都不能合理的解释某些疾病状态。
1、疾病是细胞、器官或组织损伤的结果。
（三）、现代的健康观
一）不同的角度、不同的人对健康有不同的看法。你认为什么是健康？
1、1948年WHO对健康的定义“健康是不仅没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。”
详见第一章，这一定义揭示了健康的本质，指出了健康所涉及的若干方面，它是医学模式转变的必然结果。
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（四）生活方式
约占50%生活方式指人们长期受一定的文化信仰，民族习惯，经济能力，社会状况，风俗习惯，行为规范，特别是家庭环境的影响而形成的一系列生活习惯、制度和意识。目前社会中不良饮食习惯、吸烟、酗酒、吸毒、药物依赖和体力活动过少、生活工作节奏紧张、家庭结构的改变等异常的生活方式已成为困扰人类健康的重要因素。
（二）心理因素
人的心理活动是在生理活动的基础上产生的，反过来又以情绪、情感作中介，通过神经系统影响机体的生理、生化变化。大量事实证明：
1、积极的情绪可以增进健康我国很多养生长寿的箴言中把“淡泊、宁静”放在保持健康的重要地位。有些疑难杂症只要病人保持良好的心态，采取积极的应对方式，有时能起到药物难以达到的效果。
如：早期，美国某些州认为同性恋是精神病
19世纪20年代，英国妇女争取选举权，参政的行为被认为是精神病。
某些宗教把虔诚教徒听见上帝或神的声音视为正常，甚至受到尊敬。
２、生态平衡健康观 这种健康关注重人体内部的体液、代谢、循环等各种状态的平衡，注视人体的致病因素（以病原微生物为主）、宿主和环境之间的动态平衡，认为上述各种关系如能保持平衡则人是健康的，平衡失调或遭到破坏时则会产生疾病。这种观点忽视了平衡始终是相对的理论。
1、改变了把健康的着眼点局限在有无疾病的传统观念。
2、对健康的认识扩展到生物、心理、社会多方面。在医疗护理工作中，真正的把人作为一个整体来看待。
3、把健康看成一个动态的、变化的过程，因此可以从不同水平、用不同标准来衡量健康。
4、从关注个体健康扩展到注视群体健康。
5、把健康放入人类社会生存的广阔背景中。
如：南丁格尔提出健康是生命毫无阻碍地运用其拥有的每一种能力的状况，而且没有任何疾病。
罗杰斯；健康是一种能量呼唤的动态过程，这种能量能相互提升，并表现出生命的所有潜力。
奥瑞姆；健康是一种没有疾病、伤害、与疾病，且能够自我照顾的状态。
罗伊、金、拉克曼等都提出了自己的见解。
二）、综合以上观点，我们可以看出现代健康观的特点是：