高中地理 学会应用地图 精品导学案

云南省德宏州梁河县一中高中地理必修一（鲁教版）：34单元活动学
会应用地图学案
【学习目标】
1．认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。

2．学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。

3．理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。

4．增强动手能力，培养空间想象的能力。

【课前预习】
（一）认识等高线地形图
1.地形图：按照一定的方法、关系和规定符号，把真实地形地貌描绘在平面上的一种地图。

2．缓坡与陡坡：
（1）缓坡：等高线分布，单位水平距离内的较小；
（2）陡坡：等高线分布，单位水平距离内的较大。

3.山脊与山谷：
（1）山脊：等高线由向凸出，海拔较两侧；
（2）山谷：等高线由向凸出，海拔较两侧。

4.鞍部：两侧的等高线闭合，且数值。

5.陡崖：若干条等高线于一起。

（二）地形图的判读
1.盆地：等高线闭合，高，低。

2.丘陵：地面有起伏，但是海拔较，坡度又比较。

3.沙丘：各地点之间高差很小。

地势较平坦，小圆弧指示沙丘的。

4.岭谷相间地形：等高线向处凸和向处凸相间分布。

（三）地形剖面图的判读与绘制
1.作用：能直观显示某一方向上的地势状况和地面。

2.判读：要抓住剖面线的、终点，经过的最高点、最低点、等。

3.绘制步骤
（1）绘剖面图的；
（2）确定适宜的，画出纵坐标，规定剖面基线所代表的；
（3）从剖面线与等高线的交点向剖面图的水平基线作，根据各点对应的高度对照剖面图的，标出相应的点；
（4）将这些点地连接起来。

【问题与例题】
【问题1】海拔（绝对高度）与相对高度的区别是什么？
【例1】甲、乙两点的相对高度是。

甲乙两山的海拔高度分别为、。

【问题】看图回答你认为攀登图中的山
选择哪一条路线比较省力？理由是什
么？
【例2】读右图，正确的说法是
A．从甲处攀登山峰最近、最省力
B．从乙处攀登山峰较远、最省力
C．从丙处攀登山峰较远、最费力
D．从丁处攀登山峰最远、最省力
【问题3】山脊与山谷的等高线凸出方向有什么不同？山脊（谷）线的海拔与两侧的海拔数值有何不同？它们哪一个容易发育成河流？
【例3】图中虚线或字母表示地形部位。

下列选项中，地形部位名称排序与图序相符的是（）
A、①山脊②山谷③鞍部④山顶
B、①山谷②山谷③山顶④鞍部
C、①山谷②山脊③山顶④鞍部
D、①山脊②山脊③山顶④鞍部
【问题4】鞍部与陡崖的等高线分布有何特点？
【例4】在等高距为50米的地形图中，5条等高线重叠于某断崖处，该断崖处的相对高度可能是（）
A.150米
B.190米
C.290米
D.320米
【目标检测】
1.下图所示等高线中，表示集水线的是（）
2．读下图，正确的说法是（）
A．甲地位于山脊上B．甲地位于山谷中
C．乙地位于山脊上D．丙地位于山谷中
右图等高线表示一种风力作用的地表形态。

读图回答 3～4题。

3.图示等高地形图反映的地貌是（）
A．洼地 B．沙丘
C．盆地 D．高原
4.图示地貌主要分布在我国（）
A．东北地区B．西北地区
C．东南地区D．西南地区
5.读下图，回答有关问题。

（1）写出图中序号表示的地形名称：
①＿＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿＿，
③＿＿＿＿＿＿，④＿＿＿＿＿＿，
⑤＿＿＿＿＿＿，⑦＿＿＿＿＿＿。

（2）小河流向＿＿＿＿方，计划把水从A处调
到C处，AC、BC两条路线，哪条更合理，为什么？
【课后作业】
1.在等高线地形图上，若干条等高线重叠的地方是( )
A. 盆地
B. 陡崖
C. 鞍部
D. 山顶
读我国沿海某地等高线示意图，回答2～4小题
2.图中山顶的海拔是( )
A．500米 B．400米
C．500～600米 D．无法确定
3.图中①处虚线所表示的地形部位是( )
A．山顶 B．山脊
C．山谷 D．山坡
4.该地的甲村欲开垦一处水田,图中字母所表示的四地中最合适的
是 ( )
A.A地
B.B地
C.C地
D.D地
5.右图中a、b、c、d四点中最容易发育成河流的是（）
A．a B．b
C．c D．d
读右图，回答6～7题。

6．如果从图中由甲至乙绘制一幅地形剖面图，
其中最低处的海拔高度可能为（）
A．250米 B．300米
C．260米 D．320米
7．如果乙地在丙地的正西，则丁地在甲地的（）
A．西北B．东北 C．西南 D．东南
根据下图（图2）的等高线图判断第8—9题：
8.关于图中河流与地势的正确说法是
A．河流自南向北流
B．地势北高南低
C．若图示为北半球，则河流西岸冲刷比东岸严重
D．若图示为南半球较高纬度，则河流可能出现凌汛现象
9．若图中等高距为300m，且B点的气温为15℃时，则A点的气温是A． 11.6℃ B.18.6℃ C.20.4℃ D.9.6℃
10.下面四幅等高线地形图中的等高距相同，水平比例尺不同，请判断坡度最缓的是
11.下列等高距不同、水平比例尺相同四幅等高线地形图中，坡度最陡的是
12.下图是某地等值线分布图（图17），读后回答：
（1）C点温度是＿＿＿，D点海拔是＿＿＿，C、D间的相对高度是＿＿，C、D两地的温差是＿＿＿＿。

（2）AB间的水平距离约是＿＿＿千米，如果在它们之间修一索道，其长度比水平距离＿＿＿＿。

（3）若站在C点，能否直接看到D点？＿＿＿,因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）图示范围内是否可能有永久性冰川？＿＿＿,因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）B点南侧山坡的坡度约是＿＿＿＿度，是否适合修筑梯田？＿＿＿＿，因为＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

教学反思
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期
个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

反思本学期的工作，还存在不少问题。

很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。

另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。

缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。

相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。

“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。

为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。

钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。

所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。

三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。

尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。

有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。

这学期我在课堂上
引导学生在这方面有所提高。

、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。

从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。

积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。

尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。

五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。

善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。

从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。

以此提高自己的教育教学水平。

在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。

相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。