新加坡职业教育的发展特点及经验借鉴
新加坡职业教育模式启示
值得借鉴和学习的 地方。文章分析了 新家 坡高职 教育模式的 特点 和我国 现阶 段高职 教育中 存在的普遍性问
题， 并 依 据 新 加 坡 的 高职 教 育特 点 ， 对 我 国 的职 业教 育 在 某些 方 面 的 改进 提 出 了一 些 适合 我 国 国情 和 职 业 教
育 现状 的 方 法 和措 施 。
南洋理工学院教学普遍采用双轨制模式 ，大三 时将 学生分 为 Ａ、 Ｂ两组 ，第一学期 Ａ组先上方 向性 强化课程 ， Ｂ组 中一半
这 已成为学生加速 了解项 目， 快速获得项 目经验 的有效途径 。 同
是校企长期合作成 为可 能。
我 国 高 职 教 育 中存 在 的 问题
时也促进 了跨学科 的合作 和各部 门间的知识 和经验分享 。Ａ Ｅ Ｓ
系统极大地拓 宽学 生视 野 ， 增进项 目合作可能 ， 实现了共 赢。
３ ． 无 界 合作 — — 促 进 各 专 业 共 荣
我 国职业 教育虽然起步较 晚 ， 但是 自“ 十一五 ” 规划 纲要实
施以来 ， 在国家和教育部的关注下 ， 在各地方政府和教育部门 的 大力推动下 ， 我 国职业教育体系不 断完 善 ， 办 学模 式不断创新 ，
进入 了快速发展 阶段 。至 ２ ０ １ ０年 ， 全 国职业 院校 在校生 已达
么政策性障碍 。 他们认为学校接收一个企业人作为教师 ， 实质是
给学校添加 了一座和企业合作 的桥梁 。 同样 ， 教 师从学校跳槽到 企业 ， 也会给学校 和企业合作开辟一条新道路 。 很多校企愿意把 项 目交给南洋理工学院的原 因是他们非常 了解 曾经 的同事或者 合作者 的能力和实力 ，学校 中拥有这样高水平 的项 目制作 团队
新加坡职业教育的两个特点与启示
（ １ 宜 兴 市 中 等 专业 学 校 ； ２ 宜 兴 市 和桥 中等 专 业 学 校 ， 江苏 宜兴 摘 要 ：文 章 通 过 分 析 新 加 坡 职 业 教 育 体 系 ， 其 与 经 济 ２ １ ４ ２ １ １ ）
职 业教 育 则 是 将 配 合 企 业 需 求 ， 培 养人 力 资 源 ， 为 经 济发 展 提 供 重要 保 障 作 为 办 学 宗 旨。 通 过４ Ｏ 多 年 的改 革 发 展 ， 新 加坡 政 府、 企业、 职 业 院 校 三 者 之 间 已建 立 了 一 种 相 互 支 持 、 相 互 促 进、 互 惠 共 赢 的 亲密 关 系 。 如今 ． 新 加坡 职 业教 育提 出了“ 以明天 的技 术 ． 培 训 今
重要启示 。 新 加 坡 的职 业 教 育体 系 新 加 坡 的职 业 教 育 对 象 分 为 三类 ： 一类是职前教育 ， 招 收 的学 生 年 龄 １ ３ ～ ｌ ８ 岁： 另 一类 是在 职 培 训 ． 招生对象年龄１ ９ ～ ６ ２ 岁： 还 有 一类 是 失 业 培 训 ， 招 生 对 象 年 龄也 是 １ ９ ６ ２ 岁。 新 加坡
教 育 都 配 合 经 济 战 略 目标 的 调 整 变 化 核 心 理 念 。 有 效 开 展 多 层 次 的职 业 教 育 和技 能 培 训 ， 让 劳动 者的知识 、 技 能 更 新 与世 界科学技 术进展 同步 ， 以 适 应 经 济 发 展 的需 要 。 （ 详 见
表１ ）
表１ 新 加坡 职 业 教 育 与 经 济 发展 关 系表
天 的人才 ， 为未来 服务 ” 的 目标 ， 旨在 使 职 业 教 育 不 是 消 极 地等待 经济发 展的召唤 ， 而 是 以一 种 超 前 的 眼光 。 针 对 未 来 的技 术 发 展 ， 尽可 能组织超 前性 的专业 培训 ， 从 而 能 够 主 动 地 为 产 业 结 构 提 升 和 国 民经 济 水 平 提 高 提 供 重 要 的 人 力 资 源保 障。 （ 一） 职 业教 育与 国 家经 济发 展 紧 密配 合 。 新 加 坡 职 业 教 育 发 展 的 历 程 ， 就 是 不 断 适 应 国 家 经 济 工 业 化 和 现 代 化 发 展 要 求 的 历 程 ．职 业 教 育 理 念 紧 随 经 济 发 展 形 成 转 变 。真 正 做 到 了 与 时 俱 进 。 新 加 坡 １ ９ ６ ５ 年 独 立 后 ， 大约 每１ ０ 年就进 行一 次经 济战 略调 整 ， 每次 调整 ， 职 业
新加坡“教学工厂”模式的分析及借鉴-文档资料
新加坡“教学工厂”模式的分析及借鉴新加坡南洋理工学院“教学工厂”模式是一条经该校多年实践探索，被证明是行之有效，能较好地实现结合实际项目开展教学和提高教师学生实践工作能力的教学模式。
目前，我们国家的职业教育又进入了一个新的发展高峰期，结合新加坡的职业教育，笔者认为我们国家的职业教育还应在以下几个方面继续加强、或改进。
新加坡的教学工厂，是在当今世界被普遍推崇的职业教育模式。
“教学工厂”的含义是指在学校中创设工厂环境，建起具有先进的技术、完善的设备、逼真的环境的教学工厂。
这样在校内就可实现理论教学与实践教学的相互结合，达到培养学生的实践能力、提高学生综合素质，使学生的技能更具有实践性的目的。
具体做法：理工学院一、二年级学生，先对基本专业课程进行学习，然后进入基础技能训练；三年级学生根据自选专业进入有关“工业项目组”实际生产操作。
学校从生产厂家承揽工业项目，生产厂家以提供或借用的方式在学校装备一个和实际工厂完全一样的生产车间，学生在教师和师傅的指导下训练，进入实际生产操作。
工业项目的取得无论是由学校统一承揽还是由学生自选课题，必须是能够充分运用所学的理论知识，通过实际生产能够掌握未来上岗必须运用的基本技能；项目的科技含量达到一定的水平具有一定难度，但可在训练期间完成。
这种模式实际上就是在实现理论与实际结合，学校与企业零距离，实施“做中学”。
理论学习是基础，对于技能的掌握有一定的指导作用，但只有亲自动手做才能让学生更好地掌握技能。
曾有专家研究，单纯听的记忆效果是20%，单纯看的记忆效果是30%，既听又看的记忆效果是50%，听、看、做三者结合，是90%。
由此可见，学生掌握一种或多种技能，“动手做”是最关键的。
职业教育要实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，实现学校与企业的无缝对接，就要摆脱黑板上开机器、修汽车、纸上谈兵、理论与实践脱节的现象，把单纯地“从听中学”改到“从做中学”。
我们可以借鉴新加坡南洋理工学院的教学理念与教学经验，立足本土，立足本校，发展我国的职业教育。
新加坡职业技术教育的特色及对我国职业技术教育的启示
避免 了匮乏和 过剩 。理工学 院成为 了在 继续教 育 业 教育 的体制 ， 了解 了新 加坡 的 风土 人情 ， 亲身 感 受 位 ， 了新加坡 南洋理 工学 院 和新加 坡 义安 理 工学 院双 轨 和就业 岗位 上 专业 发展 课程 和服 务 的 重 要 提供 者 。
制 的办学 理念 、 合 就业 市场 的培养 制度 、 适 以学 生 为 理 工学 院毕 业生拥 有 能 胜任 工 作场 合需 要 的技 能 和 中心 的教学理念 等 。笔 者认 为这 对 我 国高 等 职业 院 中等水平专 业知识 ， 多地 被 企业 界青 睐 ， 更 使整 个 社
作者 ： 俊 松 系武 汉 职 业 技 术 学 院建 筑 工 程学 院副 教授 ． 学 硕 士 王 工
王 俊 松 ： 加 坡 职业 技术 教育 的特 色及 对 我 国 职业 技 术 教 育 的 启示 新
９ １
， 融合 面度 面学 习和远 程教育 的 是新 加坡成 立较 早 的第 二 所 理 工 学 院 。义 安 理 工 学 评 估 信息 ） 混合 学 习（
职 业 院校 发 展 办 学特 色、 高人 才 培 养 工作 水平 有 许 多可 资借 鉴 之 处 。 提
关 键 词 ： 新加坡 ； 职业技术教育； 特 色； 启示 中 图 分 类 号 ： Ｇ ４ ６９ 文献标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １７—６６ （０００ －０９－０ ６１ ０ Ｘ ２１）５ ００ ５
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ ５ Ｏｃ ｏ ｅ ２ ０ １２ ． ｔ ｂ ｒ ０１
新 加 坡 职 业 技 术 教 育 的 特 色 及 对 我 国 职 业 技 术 教 育 的 启 示
王 俊 松
（ 武汉职业 技 术学 院 ， 湖北 武汉 ４ ０ ７ ） ３ ０ ４
海外职业教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着全球化的深入发展，职业教育在提高劳动者素质、促进就业、推动经济发展等方面发挥着越来越重要的作用。
新加坡作为一个国际化的城市国家，其职业教育模式备受世界关注。
本文以新加坡的职业教育为案例，分析其成功经验，为我国职业教育改革提供借鉴。
二、新加坡职业教育模式特点1. 职业教育与普通教育并重新加坡政府高度重视职业教育，将其与普通教育同等对待。
职业教育和普通教育相互衔接，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的教育路径。
2. 政府主导，社会参与新加坡政府通过制定相关政策，加大对职业教育的投入，引导社会力量参与职业教育。
政府与行业、企业紧密合作，共同培养符合市场需求的高素质技能人才。
3. 职业教育与产业紧密结合新加坡职业教育紧密围绕产业发展，以市场需求为导向，培养适应产业需求的高素质技能人才。
职业教育课程设置紧跟产业发展趋势，注重实践能力和创新能力的培养。
4. 职业教育体系完善新加坡职业教育体系包括初级职业教育、中级职业教育、高级职业教育和继续教育等四个层次。
各级职业教育相互衔接，形成一个完整的职业教育体系。
5. 职业教育质量高新加坡职业教育注重教学质量，拥有一支高素质的教师队伍。
同时，政府设立质量评估机构，对职业教育机构进行定期评估，确保职业教育质量。
三、新加坡职业教育成功经验1. 政策支持新加坡政府高度重视职业教育，制定了一系列政策措施，为职业教育发展提供有力保障。
例如，设立职业教育基金，支持职业教育机构建设；实行职业教育税收优惠政策，鼓励企业参与职业教育。
2. 行业参与新加坡职业教育注重与行业、企业合作，共同培养符合市场需求的人才。
企业参与职业教育，不仅有助于提高人才培养质量，还可以降低企业培训成本。
3. 教育改革新加坡职业教育不断推进教育改革，优化课程设置，加强实践教学，提高人才培养质量。
例如，推行“双元制”职业教育，将理论学习与实习实训相结合。
4. 教师队伍建设新加坡政府高度重视教师队伍建设，通过提高教师待遇、加强教师培训等措施，提高教师素质。
新加坡的职业教育模式研究与启示
新加坡的职业教育模式研究与启示一、新加坡职业教育的发展历程新加坡的职业教育一直受到政府的高度重视。
自1965年新加坡获得独立以来，政府就开始致力于发展职业教育，以满足国家经济发展的需求。
在短短的几十年内，新加坡的职业教育体系得到了快速的发展和壮大。
新加坡职业教育体系包括中学职业教育、理工学院和技术学院等多个层次，涵盖了从基础技能培训到高等职业教育的全方位发展。
1. 与行业联系紧密新加坡职业教育与国家经济和行业发展紧密相连。
政府通过与行业合作，根据市场需求和行业发展趋势，不断调整和更新职业教育的课程设置和专业设置，确保职业教育的学生能够与市场需求保持同步。
2. 师资力量雄厚新加坡的职业教育师资力量雄厚，教师具有丰富的实践经验和行业背景。
许多职业教育机构与行业建立了紧密的联系，通过行业导师制度，确保教学内容能够与实际行业需求保持一致。
3. 注重技能培训新加坡职业教育注重学生的实际技能培训。
学生在校期间将接受严格的技能培训和实习机会，确保学生能够具备适应市场需求的技能和能力。
4. 注重学生职业规划新加坡职业教育注重学生的职业规划和就业指导。
学生在学校期间就会接受职业生涯规划的指导，帮助学生在毕业后能够顺利就业，并在职业生涯中不断提升自己的能力。
新加坡职业教育拥有雄厚的师资力量，教师具有丰富的实际经验和行业背景。
其他国家可以借鉴这一点，注重加强职业教育教师队伍的建设，引入更多的行业专家和优秀从业者，提升教师的实践能力和专业水平。
新加坡职业教育非常注重学生的职业规划和就业指导。
其他国家的职业教育也应该注重学生的职业规划，帮助学生在校期间就能够理清个人发展方向，及时做出适应市场需求的职业选择。
结语：新加坡的职业教育模式在许多方面都有其独特的经验和优势。
对其他国家来说，可以通过学习和借鉴新加坡的经验，不断完善和优化自己的职业教育体系，提升学生的就业能力和市场竞争力。
希望各国在未来的职业教育发展中能够更加注重实践能力和技能培训，为社会培养更多的高素质技术人才。
新加坡的职业教育模式研究与启示
新加坡的职业教育模式研究与启示【摘要】本文主要对新加坡的职业教育模式进行了研究和探讨，通过概述新加坡职业教育体系以及其特点，分析了新加坡职业教育模式的优势和对国内教育的启示。
通过比较研究，得出新加坡的职业教育模式值得借鉴的结论，并指出新加坡的经验对我国职业教育改革有启示意义。
新加坡职业教育模式强调实践和工作经验的重要性，注重培养学生的实际操作能力和职业素养，提高学生对市场需求的适应能力和就业竞争力。
这一模式对我国职业教育体系的改进和完善具有积极借鉴意义，有助于提高我国职业教育的质量和效益，更好地满足社会的人才需求。
【关键词】新加坡、职业教育模式、研究、启示、体系、特点、优势、国内教育、借鉴、经验、改革、结论、值得、启示意义。
1. 引言1.1 研究背景随着国家经济的快速发展和人才需求的日益增长，职业教育逐渐被重视起来。
而新加坡在发展职业教育方面所取得的成就，不仅体现了该国对教育的高度重视和投入，更值得我国借鉴和学习。
本研究将重点围绕新加坡职业教育体系展开，深入探讨其特点、优势以及对国内教育的启示意义，以期为我国职业教育改革提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的本文旨在探讨新加坡的职业教育模式，并分析其特点、优势以及对国内教育的启示和借鉴意义。
通过研究新加坡职业教育的成功经验，我们可以深入了解其教育体系的运行机制，为我国职业教育改革提供有益参考。
通过比较和分析新加坡的职业教育模式与我国现行教育制度的异同，可以发现我们需要改进和创新的地方，以实现职业教育的高质量发展。
本研究旨在总结新加坡职业教育模式的特点和优势，并提出相应的启示和借鉴意义，为我国职业教育的改革与发展提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 新加坡职业教育体系概述新加坡的职业教育体系是一套完善且高效的系统，旨在为学生提供实用技能和知识，以应对职场的挑战。
该体系包括中学职业教育、技能培训、职业学院和高等教育机构等多个层级。
中学职业教育是新加坡职业教育的起点，学生在这个阶段可以选择不同的技术课程，如机械、电子、建筑等，学习实用技能并获得相关证书。
借鉴新加坡经验,推进职业教育创新
借鉴新加坡经验，推进职业教育创新作者：李俊华来源：《考试周刊》2013年第27期摘要：新加坡在创新职业教育方面积累了大量有益的成功经验，借鉴新加坡经验，推进我国职业教育的改革，意义重大。
本文结合我院机械专业发展实际，通过介绍新加坡先进的职业教育理念及模式，对职业教育在师资培养、实践教学、教学模式等方面的改革与创新进行探讨，提出了发展职业教育的观点和建议，明确了专业的发展思路。
关键词：新加坡职业教育启示借鉴新加坡先进的、富有特色的职业教育值得我们学习和借鉴。
近年来，中国的职业教育者们通过现场学习、亲身感受新加坡的先进经验，逐步推进我国现行的职业教育体制的深化改革。
笔者有幸考察了新加坡的南洋理工学院，了解到了新加坡职业教育的一些特点，结合我院机械专业实际情况，进行了深入思考，认为在专业建设中可以在以下几个方面借鉴新加坡的成功经验，从而加快职业教育的发展步伐。
一、借鉴“教学工厂”的理念，以实践模式创新促进教学改革。
（一）新加坡的“教学工厂”理念。
新加坡的“教学工厂”将实际的企业环境引入教学培训平台，使学生能在真实的企业环境中吸取经验，学习终身受用的技能，增强学生的市场竞争力。
它是以学院为本位，在现有的教学系统（包括理论课、辅导课、实验课和项目安排）的基础上设立的，全方位营造企业实践环境，实现企业实习、企业项目与学校教学的有机结合。
该教学方式体现了理论和实践教学同步推进，学生在实验室上课，在实践中学理论，实现了理论与实践的有机结合。
学生的动手能力强，而且教学项目同实际密切结合，教师带动学生合作开发企业提供的项目，这样可以使学生了解什么是行业标准，什么是产品质量，什么是团队精神，促进学生全面了解企业，学以致用。
（二）加快推进实践教学体系的模式创新。
1.创新高职教育的实践课程体系。
实践环节要体现层次性，低年级设置通用技能加专业技能训练内容，高年级进行专业技能加综合职业技能训练。
在实践性环节教学设计上，应设置技术性、改造性实验实训项目，注重运用各种能力及相关知识解决现场问题的能力培养。
新加坡的职业教育模式研究与启示
新加坡的职业教育模式研究与启示随着全球化和经济发展的进程，职业教育越来越受到各国政府和企业的重视。
在这一背景下，新加坡的职业教育模式备受关注，其成功经验对其他国家提供了很多启示。
本文将对新加坡的职业教育模式进行研究和分析，以期为其他国家提供借鉴和启示。
1. 新加坡的职业教育模式概述新加坡的职业教育模式是以培养适应国家经济发展需要的高素质技能人才为目标的。
该模式主要包括技术教育和职业培训两个方面。
技术教育主要指的是通过制定相应的课程体系和教学计划，培养学生具备一定的技能和专业知识，使其能够胜任各种技术岗位。
而职业培训则是指通过各种方式进行专门的培训，使员工具备特定的职业能力和素质，以适应不断变化的职业市场需求。
新加坡的职业教育模式主要受益于政府的大力支持和鼓励。
政府在政策、资金、制度等方面都给予了职业教育极大的支持，使得该模式得以顺利实施和发展。
新加坡职业教育体系的建设也得益于行业和企业的积极参与，他们与学校和培训机构建立了紧密的合作关系，共同推动职业教育的发展。
（1）适应性强新加坡的职业教育模式在实践中表现出极强的适应性。
一方面，该模式的课程设置和教学内容都是根据市场需求和行业趋势进行调整和更新的，确保学生所学的知识和技能是最新的、最实用的。
职业培训机构也会及时调整培训计划，根据企业需求进行定制化的培训，使员工能够迅速适应市场需求的变化。
（2）贴近实际新加坡的职业教育模式非常注重实践能力的培养。
在技术教育方面，学生在学习过程中就会接触到真正的工作环境和设备，进行实际操作，从而培养出实际操作能力。
而在职业培训方面，培训课程也都是由具有实践经验的专业人士进行授课，更加贴近实际工作中的需求。
（3）多元化新加坡的职业教育模式是多元化的，既包括传统的学校教育，也包括企业内部的培训和实习。
这种多元化的教育模式为学生和员工提供了更加广阔的发展空间，让他们可以根据自己的兴趣和实际情况选择适合自己的培训路径。
（1）政府的重视和支持是职业教育成功的关键从新加坡的职业教育模式可以看出，政府的重视和支持是职业教育成功的关键。
试论新加坡高等职业技术教育的特色及启示.doc
试论新加坡高等职业技术教育的特色及启示作者：李春玲来源：《教育与职业·理论版》2008年第06期［摘要］新加坡作为亚洲地区重要的现代化国家，高度重视高职技术教育，高职学院的教学模式有着鲜明的特色。
我国高职教育在发展中存在诸多问题，新加坡高职发展经验和教学特色对我国高职教育教学发展有一定的启示。
［关键词］新加坡高职特色启示［作者简介］李春玲（1972- ），女，河南信阳人，漯河职业技术学院讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。
（河南漯河 462000）［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）09-0155-02新加坡从一个经济落后的小国成为举世闻名的亚洲“四小龙”之一，并于1996年升级为发达国家，其最主要的原因是政府非常重视发展教育，注重人力资源的开发。
本文从新加坡高职教育发展的特色和成功经验出发，寻找适合我国高职教育的思路和经验。
一、新加坡高职教育的发展特色其一，建立专门指导的政府机构，不断完善和改进高职教育行政领导体制。
新加坡为发展高等职业教育，适应市场竞争的需要，建立了一系列专门指导职业教育发展的政府机构。
如1973年设立工业训练局，主要负责职业专科学校和26个技能发展委员会。
1979年设立工艺与训练局，1992年建立工艺教育学院，管理10所工艺教育学院。
新加坡大学和高职统一归教育部管理，各领导机构分工明确，各司其职，顺应了时代发展要求，促进了高等职业技术教育的发展①。
其二，加大经费投入，设立技能发展基金。
新加坡政府非常重视增加高职教育投入。
每年投入1000多万新元给生产力局用于培训，每年拨款工艺教育学院1亿新元以支付费用。
除此之外，还制定了一项政策，即从1979年起，通过向企业集资建立技能发展基金。
政府规定，企业要为工资每月不满750新元的职工向国家缴纳相当于该职工工资1%～4%的技能发展基金，由生产力局掌握此项基金。
政府的巨额投资，独特的筹集办法有效地推动了高职教育的发展②。
新加坡职业教育分析与启示
新加坡职业教育分析与启示1. 引言1.1 新加坡职业教育的现状新加坡职业教育在近年来得到了政府的重视和支持，成为国家教育体系中不可或缺的一部分。
目前，新加坡的职业教育涵盖了多个领域，包括工程技术、商业管理、医疗护理等，为学生提供了广泛的选择。
与传统的学术教育相比，职业教育更加注重实践能力和职业技能的培养，为学生未来的就业和职业发展打下坚实的基础。
新加坡职业教育的教学质量也备受称赞，学校老师具有丰富的实践经验和专业知识，能够有效地指导学生。
学校与行业密切合作，定期进行实习和实训活动，使学生能够更好地适应真实的工作环境。
新加坡还积极引入先进的教育技术和设备，提升教学水平和质量。
新加坡职业教育的现状较为乐观，取得了一定的成就和进步。
仍然存在一些挑战和问题需要解决，例如教育资源不均衡、学生就业压力大等。
在未来的发展中，新加坡职业教育需要不断改进和完善，以更好地满足社会需求和学生需求。
1.2 新加坡职业教育的重要性职业教育的重要性还体现在其对于个人发展的影响。
通过职业教育的学习，学生可以获得实用技能和知识，提高就业竞争力，获得更好的职业发展机会。
这不仅能够提高个人的生活品质，还可以增强个人的社会地位和自尊心，对于个人的成长和发展具有积极的促进作用。
新加坡职业教育的重要性在于对于社会经济发展和个人成长的双重影响。
只有不断提升职业教育的质量和水平，才能更好地适应社会的需求，促进国家的繁荣与进步。
【字数：214】2. 正文2.1 新加坡职业教育的特点新加坡职业教育的特点包括：注重实践性教育。
新加坡职业教育注重学生的实际操作能力和技能培养，强调实践性教学和技能训练，使学生能够具备实际工作需要的专业技能。
新加坡职业教育还注重职业化教育。
课程设置和教学内容都紧密结合当地经济发展需求和职业市场需求，确保学生毕业后可以顺利就业。
新加坡职业教育还具有国际化特点。
新加坡致力于发展国际化的职业教育，推动学生进行国际交流和实践，培养具有国际竞争力的人才。
新加坡高等职业教育的特色及其启示
新加 坡 高 等 职 业教 育的 特 色
新 加 坡 的职 业 教 育 经 过 四 十 多 年 的 改 革 与 发 展 ． 经 逐 步 已
教学 工 厂 新 加 坡 的 教 学 工 厂是 学 习 、 鉴 、 借 消化 、 吸收 德 国 “ 双
坡 的职 业 教 育在 四十 多年 的发 展 中 ．逐 步 形 成 了协 调合 理 的 结 构 层 次与 相 互衔 接 、 互 沟 通 的上 升渠 道 。 而 保 证 了职 业 教 育 相 从 不 再 是一 种 终结 性 教 育 ．学 生 可 以 在 不 断选 择 中 提 高 自己 的知 识 和 技能 ， 现 终 身学 习 。 时 ， 实 同 职业 教 育 的 办学 形 式 灵活 多 样 ， 有全 日制 、 分 时 间制 、 部 岗前 培 训 和在 职 培 训 等 ． 不 同层 次 的 为
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的类 型 有 了越 来 越深 刻 的认 识 我 国的 高 职 院校 也 应 借 此次 改 革 的契 机 ． 职 业 院 校所 处 的 教 育 类 型 和 教 育 层 次 作 出 重 新 定 对 位 ． 一 步 明确 所 培 养 人 才 的类 型 。 进 先 进 理 念 的 有 效 迁 移 新 加 坡 高 等 职 业 教 育 的发 展 动 力 主 要 源 自其 能 够 对 发 达 国家 的高 等 职 业 教 育模 式 进 行 借 鉴 与 改 造 ．从 而创 造 性 地 开 拓 适 合 本 国 国情 的 高 等职 业 教 育模 式 ．
新加坡职业技术教育概况
发展 行政服务 学术与学生 学系 延续教育与专业培训 支援中心
• 人力资源
• 注册
• 工程
• 行政
• 学生与校友服务 • 化学与生命科学
• 财务
• 考试
• 信息科技
• 内部审计
• 招生与入学
• 设计
• 电脑与网络中心• 学生事务
• 互动与数码媒体
• 物业管理
• 图书馆与
• 工商管理
❖ 学校本位，非企业本位
教学工厂的活动以学校为主体，学校全面负责设计和组织整个教学 活动，培养学生综合能力是整个活动的中心 。即校企合作的主导在于学 校，而不是企业。
NYP——“教学工厂的来由”
医院
病人护理与 医疗病例
临床实习
学生
学兼生职导教师授
医生
专科医生
教授
医学系
大学 学科
NYP——“教学工厂”
第三次工业革命
——新加坡职教的改革与提高阶段（1991年-现在）
❖ 以工艺教育学院取代职工局
1992年4月1日，将工业与职业训练局改为工艺教育学院，并在其 后的五、六年内，新建了七所工艺教育学院，并赋予工艺教育学院新 职和权利。
旨在通过它提供优秀的工艺教育和训练环境，为新加坡培养高级 技术人才，从而提高新加坡在世界上的竞争力。
(三)、教学工厂
❖ 汲取“双元制”的优点建成
“教学工厂”模式是在德国“双元制”基础上发展起来的一 种新型的教学模式。
这种新型的教学模式是把教学和工厂紧密地结合起来，把 学校按工厂模式办，给学生一个工厂的学习环境，让学生通过真 实的生产和实际的项目设计，学到实际的知识和技能。
(三)、教学工厂
❖ 真正落实“学以致用”
浅谈新加坡职业教育成功的因素
浅谈新加坡职业教育成功的因素作者：甘成君来源：《职业·中旬》2010年第04期当前,新加坡职业教育以其办学机制灵活、办学理念先进、善于创新、教学质量高而闻名于世。
新加坡职业教育在学习、借鉴西方经验的基础上,经历短短三十多年的发展便独树一帜,走在了世界职业教育的前列。
其成功因素及办学经验,尤为值得我们研究与借鉴。
一、职业教育的发展与时俱进新加坡政府自始至终重视职业教育,并根据社会经济发展的需要及时对职业教育的发展方向进行调整、修改。
新加坡的职业教育是在学习、借鉴西方特别是德国职业教育的经验基地上建立起来的,其经历了三个发展阶段,而每个发展阶段都是与新加坡经济建设的发展密切结合,对经济建设起到了极其重要的促进作用。
在工业起步期(1959～1977年),新加坡政府为创造就业机会解决失业问题而大力发展劳动密集型工业,客观上需要一批与工业发展相适应的技术人员和熟练工人。
为此,政府在1960年设立成人教育局,专门负责对成年人和校外青年的职业训练;1968年新设立全国工业训练理事会;1971年经济发展局成立了员工培训部。
此一阶段其职业教育的特点是“短、平、快”,尽可能多地培训有一技之长的劳动者。
第二次科技革命时期(1978～1990年),为应对新兴发展中国家的挑战,新加坡政府进行经济结构重组,工业发展转向为资本密集型、高附加值的产业。
产业的升级,促进了企业对技术产业工人和技术水平高的劳动者的需求,发展多种形式的职业技术教育,并对教育制度进行改革,成为必然。
在此阶段,新加坡的职业教育开始采用全新训练框架,课程从重学术转向重技能,职业技术教育的重点从量的发展上升到质的提高。
此一阶段,其职业教育的特点是“重技能、讲质量”,目的是让本国劳动者无论是技术还是能力上都比周边国家的竞争者略胜一筹。
第三次科技革命时期(1990至今),新加坡政府寻求更高的经济成就,目标是成为一流发达国家。
新加坡的职业教育又有了新的改革和发展,形成了独具一格的模式,理念也更为超前。
借鉴新加坡特色改革职业教育
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具 备物业 管理 基层 岗位 的综合 素质 和综 合能 力 ，
导 向 ，否则 ，所 培 养 的人 才就 是与物 业管 理 行业 相脱 离
管理处一级的中层专业管理人才 。
需 要 注 意 的是 ，在 教 学 改 革 目标 上 ，学 院 明
确 了高职物业管理专 业人才 培养 目标 的准 确定位 是 “ 物业 管理行业 培养实用 型高级管理人 才” 为 ， 在教学 实践中使人才 培养 目标 变得切实可 行 ，具
业 的教 学 改 革 就 是 失 败 的 。 因此 ，在 教 学 改 革 过
个具有一定规模的 、外 向型的服务于教学 、科研 、
物业 管理 专 业的教
生产 、培训的综合性多功能的物业管理实训基地。 ｉ 学改革就是失败的 。
通过 实训项 目建设 ，建成集 教科研 、实 习 、实训
喷灌系统实验装置。
学习 内容 ， 使人 才培养更 符合企业 具体职 业 岗位
（ ）要求 。专业 课程是依 据ห้องสมุดไป่ตู้岗位要 求而设 置的 ， 群
可 以根 据 行 业 用 人 标 准 的变 化 在 教 学 过 程 中进 行
动态调 整。同时考 虑到专业技 能更新 速度快 ，应 依 据物业 服务所需技 能 的需要 ，根据人力 资源市 场 的需 求 ，及 时变 动课程 内容 ，调 整课 程结构 ， 更新专业课程设置 。
新加坡职业教育的发展特点及经验借鉴
人 理 念 。 加 坡 是 一 个 岛 屿 城 市 国家 ． 新 基
本 没 有 农 业 ．面 积 仅 ６ ２ ８． ７平方 公 里 ． 人 口约 ４ ０万 ． 人 大 约 占 ７ ％ 这 么小 的 ０ 华 ６ 国 家 却 能 对 世 界 经 济 产 生 一 定 的 影 响
力 ． 最 大 的优 势 就 是 人 力 资 源 新 加 坡 其 非 常重视 教育 的发 展和 人才 的 引进 ． 新
加 坡 的 职业 教 育 始 终 是 国家 政 策 的 一 个
持 学 校 开 设 专 业 进 行 研 究 ．并 鼓 励 学 校 把 大 学 实 验 室 内 的科 研 成 果 转 变 为 推 动 经 济 发 展 的 动 力
中 图 分 类 号 ： ７１ Ｇ ９ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ０ — １７ ０ １ ７ — ７ ７（０ ２） ８ ０ ７ — ２
２０ ０ ９年 ２月 ７ 日至 ４月 ４ 日 ．笔 者 有 幸 被 派 往 新 加 坡 南 洋 理 工 学 院参 加 机 电 一 体 化 培 训 班 进 修 ．通 过 ２个 月 的 学
亲 身 感 受 了他 们 先 进 的办 学 理 念 、切 合
实 际 的 课 程 观 、 一 切 以学 生 为 中 心 的 育
设 计 、改 革 有 相 当 大 的 部 分 是 由学 校 的 教 师 和 学 生 完 成 的 ． 如最 新 开 发 的生 命 科 学 将 成 为 新 加 坡 经 济 的 一 大 支 柱 新
育 经 费 在 政 府 预 算 中 占 有 的 比 例 高 达 ２ ．％ ． 次 于 国 防 开 支 ． 等 教 育 经 费 ３ ４ 仅 高
新加坡职业教育分析与启示
新加坡职业教育分析与启示近年来，新加坡职业教育取得了令人瞩目的成就，成为世界上职业教育领域的典范。
这得益于新加坡政府对职业教育的高度重视和全面发展，以及职业教育机构的不断努力和创新。
新加坡政府高度重视职业教育，将其作为国家发展的重要战略之一。
政府不仅加大了对职业教育的投入，还出台了一系列政策和措施来促进职业教育的发展。
设立了职业教育发展委员会，制定了《2030 职业教育与培训蓝图》，并推出了职业教育领导奖、学生发展奖等激励措施，以及各种培训补贴和奖学金。
这些政策和措施为职业教育提供了有力支持，推动了职业教育的快速发展。
新加坡职业教育机构积极创新，不断提升教育质量和培养能力。
职业教育机构不仅注重教育内容的更新和适应性的提高，还注重教学方法的创新和教师培训的提升。
职业教育机构与企业合作紧密，开设了各种实践性强、符合市场需求的职业课程，为学生提供了更多实践机会和就业岗位。
职业教育机构还注重学生的综合素质培养，通过开展各种校内外活动和社会实践，培养学生的团队合作精神、创新能力和实践能力。
新加坡职业教育的成功给我们提供了以下几点启示：第一点是职业教育要得到政府的高度重视和全面发展。
政府应加大对职业教育的投入，制定有力的政策和措施来推动职业教育的发展。
政府还应加强对职业教育机构的管理和监督，确保职业教育的质量和效果。
第三点是职业教育要注重实践教学和培养学生的职业能力。
职业教育应注重实践教学和实习实训，为学生提供更多实践机会和实践经验。
职业教育还应注重培养学生的职业能力，注重学生的职业素养和职业道德教育。
新加坡职业教育的成功经验告诉我们，只有政府给予足够的重视和支持，并且职业教育机构不断创新和提升教育质量，职业教育才能取得长足的发展。
我们应以新加坡为榜样，加大对职业教育的投入和支持，推动职业教育的发展，为国家人才培养和经济发展做出更大贡献。
新加坡教育体系的特点与启示
新加坡教育体系的特点与启示新加坡教育体系是受到全世界学习的典范。
其教育政策的制定不仅重视学生的学业成绩，更加注重培养学生的创造能力、社交技能、领导才能、创新思维以及自律性，特别是在科学和数学方面的强劲表现，更是使新加坡取得了良好的国际声誉。
新加坡教育体系的特点有很多值得我们学习和借鉴的地方。
第一点，新加坡教育体系注重质量教育。
新加坡高度重视教育的质量，并在多个关键领域进行了改革。
在校内教学方面，新加坡教育系统有不断改进的教学法。
在课堂上，教师注重自主研究和创新精神教育，不仅培养了学生的主动性和创造性，而且也使教师在教学方面有了更多发展的机会。
在学校管理方面，新加坡教育部门深入实施质量管理的考核机制，注重学生的全球发展。
第二点，新加坡教育体系重视学生的个性发展。
新加坡教育系统注重以学生为本，特别注重不同群体、不同优点和不同背景的学生个性的发展。
在新加坡教育系统中，许多普通学生并不是最优秀的，但却被视为希望的对象，他们通过不断的努力和学习，在未来的某个时刻成为具备知识和才华的人士。
为此，新加坡教育系统注重了不同孩子的差异性，使每个孩子都能发展得到自己的特长以及最好的学术和教育成就。
第三点，新加坡教育体系注重提升学生的技能和创造力。
新加坡教育系统以提高学生的技能和创造力为目标，特别注重学生对语言、数学、科学等方面的知识掌握和创新思维的培养。
为此，新加坡教育部门致力于提高教师的教育水平和技能、加强实验实践等培训和技能培训，使学生能够不断地提高自己的能力，并在以后的工作中具备更多的适应性。
第四点，新加坡教育体系注重技术创新的应用。
新加坡是一个高度发达的科技国家，教育系统也在引领教育技术创新的世界。
新加坡教育部门致力于为学生提供强有力的技术创新平台，将学生引入互联网和信息科技的世界，以提高他们的信息技能水平。
并且，新加坡教育制度通过创新的教育课程和方法，将学生送到实验室、绘画工作室或其他现场，进行实际观察和实验，并将所掌握的知识应用到实际中去。
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育 的 学 分 管 理 制 度 ．每 学 期 都 开 设 主 修 课 和 选
修 课 ， 修 课 是 必 须 及 格 的 ． 选 修 课 可 以 根 据 主 而 自 己 的 爱 好 和 兴 趣 选 择 ． 选 修 课 不 及 格 可 在 一 年 之 内 参 加 补 考 或 重 修 ， 保 证 修 完 学 分 。这 方 以 面 与 我 国 大 学 的 学 分 制 有 相 似 之 处 ． 选 修 课 可 以 自 由选 择 ．在 大 学 ４年 里 必 须 修 完 相 应 的 学
业 或 非 从 业 人 员 ． 取 对 分 数 没 有 严 格 的 要 求 录 从 就 业 来 看 ．理 工 学 院 毕 业 的 学 生 可 以 进 入 大 学 深 造 ． 可 以 直 接 进 人 社 会 就 业 ． 择 是 双 向 也 选 的 。从 学 制 形 式 来 看 。 院 实 行 的 是 完 全 弹 性 教 学
课 教 师 全 都 有 科 研 项 目在 身 ． 且 学 院 还 同 时 承 并 担 在 职 员 工 的 进 修 工 作 。 ｆ１ 学 。 新 加 坡 共 有 ３ ３大
所 公 立 大 学 ， 程 以 商 业 、 程 管 理 、 药 、 用 课 工 医 实
科 学 及 生 物 化 学 等 为 主 ． 学 生 已 不 满 足 于 学 点 大
业— — 知 识 主 导 经 济 几 个 阶 段 ． 期 的 劳 动 密 集 早 型 产 业 使 得 新 加 坡 的 产 品 在 国 际 市 场 上 的 竞 争 力 受 到 削 弱 ．所 以新 加 坡 的 职 业 教 育 起 步 较 早 建 国 初 期 ．工 艺 教 育 局 负 责 对 在 职 人 员 进 行 培 训 ．９ ９ 年 成 立 了 工 业 与 职 业 训 练 局 ， 全 面 负 责 １７ 技 术 人 才 的 培 训 工 作 。 到 目前 为 止 ． 加 坡 的 职 新
一
新 加 坡 的教 育 与 经 济命 脉 息 息 相 关
新 加
方பைடு நூலகம்面 ． 行 业 协 会 负 责 制 定 培 训 标 准 和 保 障 培 由
总 之 ． 然 国外 高 职 的 实 验 实 训 教 学 具 有 较 虽 强 的 实 用 性 和 可 操 作 性 ． 够 使 实 验 实 训 与 企 业 能 结 合 ． 学 生 快 速 成 为 一 名 在 特 定 领 域 或 生 产 线 使 具 有 独 立 从 事 职 业 活 动 能 力 的技 术 型 人 才 ． 但 是 。 外 高 职 实 验 实 训 教 学 又 存 在着 许 多 缺点 ． 国 不 能 完 全 照 搬 到 我 国 进 行 实 施 在 实 践 应 用 中 可 有 选 择 地 借 鉴 ． 施 基 于学 徒 式 的 “ 作 式 ” 实 合 实 验 实 训 教 学 、 于 交 替 式 的 “ 目式 ” 验 实 基 项 实 训 教学 、 于 双元 制 的 “ 元 式 ” 验 实 训 教 学 ． 基 三 实
书本 知识 ．而是 希 望更 好 地发 挥 自己 的才 能 ， 为
新加坡 的经 济做 出更 大贡献 职 业 教 育 在 新 加 坡 的 全 民 教 育 中 占 有 很 重 要 的 地 位 ， 新 加 坡 的 主 体 教 育 类 型 。 理 工 学 是 从
院 的 学 生 构 成 来 看 ， 源 渠 道 很 广 泛 ． 业 文 凭 生 专 教 育 的 生 源 主 要 来 自 初 级 学 院 和 工 艺 学 院 及 中 学 毕 业 生 ．专 向 文 凭 教 育 的 生 源 则 来 自 社 会 从
个 方 面 全 方 位 地 了 解 到 新 加 坡 职 业 教 育 成 功 的
习 领 域 的 发 展 重 点 课 程 是 与 企 业 密 切 磋 商 设 计 后 开 设 的 ． 保 证 符 合 市 场 的 需 求 。 在 学 生 学 习 以
的 同 时 ，积 极 发 挥 学 生 的 智 能 进 行 科 研 开 发 ， 任
新赫 赫誊 意 铸 藏 教 姆蕊凑麓 秘穗罄
口唐雯雯 曾 庆 毅
２０ ０ ９年 ２月 ７ 日 至 ４ 月 ４ 日 ． 者 有 幸 被 派 笔 开设 的课 程 都 专 注 于 学 生 的 兴趣 与其 在各 个 学
往 新 加 坡 南 洋 理 工 学 院 参 加 机 电 一 体 化 培 训 班 进 修 ． 过 ２个 月 的 学 习 、 观 、 享 、 论 ， 各 通 参 分 讨 从
来 ． 加 坡 一 直 鼓 励 高 技 术 人 员 移 民 ． 采 取 一 新 并 系 列 的 配 套 优 惠 政 策 吸 引 人 才 新 加 坡 职 业 教 育 的 发 展 过 程 新 加坡 的 经 济 发 展 经 历 了劳 动 密 集 型— — 技 能 密 集 型 — — 科 技 密 集 型 — — 创 新 及 科 研 工
原 因 ． 身 感 受 了 他 们 先 进 的 办 学 理 念 、 合 实 亲 切 际 的 课 程 观 、 切 以 学 生 为 中 心 的 育 人 理 念 。新 一 加 坡 是 一 个 岛 屿 城 市 国 家 ． 本 没 有 农 业 ． 积 基 面 仅 ６ ２７ 平 方 公 里 ． 人 口 约 ４ ０万 ． 华 人 大 约 占 ８． ０ ７ ％ 这 么 小 的 国 家 却 能 对 世 界 经 济 产 生 一 定 的 ６ 影 响 力 ． 最 大 的 优 势 就 是 人 力 资 源 。 新 加 坡 非 其 常重 视教 育 的发 展 和人 才 的引 进 ． 加 坡 的 职业 新 教 育 始 终 是 国家 政 策 的 一 个 重 要 组 成 部 分 近 年
分 才 准 予 毕 业 新 加 坡 职 业 教 育 的 特 点
成 。（） 艺 学 院 。 新 加 坡 共 有 １ １工 ０所 工 艺 学 院 。 开 设 工 程 、 艺 、 科 和 服 务 业 等 方 面 的 课 程 。通 过 工 商 与 国 际 企 业 伙 伴 的合 作 ． 富 学 生 的 工 艺 与 专 业 丰 知 识 。 ２ ￣ Ｉ 学 院 。 加 坡 共 有 ５所 理 工 学 院 ， ｆ） － 新 所