初中地理—“中国的气候”教案

中国的气候
、教学目标
知识和技能一一
了解我国冬夏气温的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因
了解我国温度带和干湿带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响
了解我国季风气候的特征，并初步学会分析原因
了解我国的主要的一些自然灾害，并初步学会分析形成原因
学会阅读和分析等温线图，等降水路线图，气温年变化曲线图，年降水量分配柱状图，温度带图和干湿区图等图标的能力
过程和方法一一
通过学生自己及其老师的辅导下，了解我国冬夏气温分布特点，温度带和干湿带的划分通过阅读和分析各种类型的图，初步掌握看图的步骤和方法
通过阅读材料和教师的分析，初步掌握分析地理现象的形成原因
情感态度价值观一一
通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。

二、重难点
季风的特点，季风的影响。

气候特征
中国的温度带和五带的区别于联系
中国的气候特征
三，教学分析
本节内容在结构上是承上启下的作用。

联系地形地势特点与河流特征。

本节在内容是是本书的重难点。

一方面它是理解前后包括，中国人口分布，中国河流分布与特征，中国自然灾害，中国自然资源的基础。

另一方面它贯穿全书，是几乎每节内容隐形的存在。

学生对于气候的理解有些难度。

因此在讲解的过程中加强逻辑顺序的推理。

好在学生对于天
气并不陌生，生活在气候当中因此应加强与
学生生活的联系
四、教学过程
季风气候显著
导入新课
中国最重要的节日是什么？（春节），你知道春节期间哈尔滨和广州的市民
会做什么欢度春节呢？（哈尔滨的朋友会欣赏举世闻名的冰雕艺术，广州的朋友会购以鲜花欢度春节）。

教授新课
在同一时间，他们的衣着风俗竟有着偌大的不同，这反映出我国的什么差异？
气候的差异，气温的差异。

形成这种差异的主要成因是什么？维度的差异。

气候除了温度要素还有哪些要素？降水。

降水是由什么带来的，是由云，风带来的。

说到风老师想到一个小故事“说是一个华人，想回中国用一年的时间寻根，他就咨询了中国的地理风情，问到风的时候，人家就告诉他中国风和日丽，一年只刮两次风。

他就纳闷了每天都那么大的风啊？怎么就两次，后来才知道，原来是一次刮半年”
这个故事也从侧面显示了，中国是世界上季风气候显著的国家。

两次风一个叫就冬季风，另外一个叫什么？夏季风
预习30---31页完成下列表格:
请学生在提前准备的小黑板上填写。

并在下图做一个系统的讲解。

注意到上面有一个范围叫季风区，什么是季风区？季风区就是受夏季风影
响显著的地区，这些地区降水丰富。

“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”玉门关是在季风区还是在非季风区。

非季风区。

季风区非季风区的分界线是什么谁
能快速的答出来。

大兴安岭。

阴山，贺兰山，巴颜喀拉山，冈底斯山。

“从前有一个人叫张大银，能喝，能喝多少呢，能喝八缸，后来江湖上有了他的传说叫大银喝八缸。

”
以下句子中那些事冬季风，那些表示的是夏季风
“① 柴门闻犬吠，风雪夜归人。

②儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
③不知洗叶谁裁出，二月春风似剪刀
④一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒
⑤北风卷地白草折，胡天八月即飞雪
⑥野火烧不尽，春风吹又生
⑦好雨知时节，当春乃发生”
2.读31页阅读，概括东部地区雨带的推移的过程。

4-5月，华南雨季；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。

6-7月，江淮雨季；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”
7-8月华北及东北
9月快速难撤，10月撤出中国大陆
雨季的时间那边较长；（南方）。

短的时间在北方；
3.读图2-2-4中国年降水量分布试分析我国降水时空分布规律及影响因素。

时间：降水季节分布不均，年季变化大空间：年降水量自东南向西北递减。

4.季风带来的灾害性天气
风云变幻，夏季风强的时候，不请自来，降水过于丰富会形成洪涝灾害; 姗姗来迟，夏季风弱的时候，就会形成洪涝灾害。

五、问题：思考，乡村烟囱在夏季和冬季的烟回往哪里飘并说明理由
六、板书设计：
第二节、气候的基本特征
2、季风气候显著
'季风的特点』季风区
「季风的影响
七、教学反思。