...为例 谈如何写好课题立项申请书
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三，用人才培养模式研究统领教学模式研究，回归科学教 育的本真，让学生在探究中学会探究，体验科学探究的快乐。
（二）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 该课题以往研究的水平和动向。包括前人和其他人有 关研究的基础，研究已有的结论及争论，进而说明该课题 的理论、事实依据及研究将在哪方面有所新和突破。 要重视对课题研究相关的理论与实践经验的把握，一 方面可以避免与前人研究产生矛盾、重叠，另一方面又包 括对前人研究的继承。 在理论上广泛学习，结合本地区、本部门的实践和自 己（课题组）的具体教学经验对其进行改造、应用和发展， 让研究从一个较高的起点开始。要充分掌握国内外的研究 情况和发展趋势，大量掌握与课题有关的研究成果和情报 资料，建立通畅的信息渠道使研究经常处于领先地位。同 时，还有一个避免低层次的重复劳动问题。
美国的“Hands－on”（动手做）和法国的“LAMAP” （La Main a La Pate－ 动手和面团吧）等与“做中学”相类 似的科学教育实验计划，现在美国和法国的这两项科学教育 计划的实施，已经形成了比较成熟的经验，不仅培养了学生 学习的方式和态度，也培养了他们对待生活的方式和态度。 在美、法、英 和加拿大等国家的基础教育阶段，科学探究
为了能让大家在申报评审书中很好的体现自己课 题的如上几个优点，下面和大家交流我对撰写申报 评审书的几点看法。
评审要点及要求
1.课题选题：具有理论或实践价值
2.概念界定：准确清晰、操作性强 3.理论依据 ：科学、针对性强 4.研究目标 ：体现科研性 ；切合教育教学实际 5.研究内容 ：内容设计符合主题 ；科学合理、有创新性 ； 实践操作性强 6.研究方法 ：科学、适用 7.研究步骤 ：规划周密、安排适当 8.保障措施 ：制度明确、措施到位
基于以上分析，我们确立了“小学科学问题探究学习模 式实践与研究”课题。
2、所要解决的主要问题 这里是阐明课题研究的针对性，明确性。
一，彻底转变学生的学习方式，真正落实“学生是探究的 主体”“以探究为核心”等课程理念。
二，彻底转变教师的教学方式，真正使教师的教为学生的 学服务，融教于学中，让学生掌握科学探究的基本程序，为教 师提供一套操作可行的教学指导范式。
9.课题成员 ：能力较强、分工明确
整体印象 ： 科学规范（ ） 价值较大（ ） 富有新意（ ） 逻辑严谨（ ） 可行性强（ ）
一、课题研究论证报告的填写
（一）课题提出的背景与所要解决的主要问题
1、课题提出的背景 一，理论政策的背景。 国内外教育教学Fra Baidu bibliotek革的要求；（正面阐述其优势，势在必行） 二，实践的背景。 教育实践中的问题分析，现实教育教学改革的内在需求；（反面阐述
都被列为课程目标和内容体系的最关键和最基本的要素。 “学习必须是主动性的”已成为国际上基本的教育理念，对 孩子而言，“听会忘记，看能记住，做才学会”。
“做中学”科学教育改革（Hands on inquiry based learning on science以下简称“做中学”），是在幼儿园和小 学进行基于动手做的探究式科学学习和科学教育，即探究式 科学教育是在教师引导下，以学生为主体的学习过程，依靠 和尊重儿童已有的知识，让儿童亲自参与对物体和自然现象 的探究（自然科学），让他们通过观察与实验，接触实际， 在这个过程中学生不仅是学到了科学知识，还亲自体验了科 学发现的过程，提高了他们的语言和表达能力，从而，激发 学生学习的主动性，唤起他们的好奇心，使他们从小有科学 的态度，尊重事实，尊重别人，学会和别人合作，培养他们 的批判思维。
本课题的提出还是我们“十五”研究继续深化的需要。 “十五”期间，我们参与了全国教育科学“十五”规划重点课 题“小学科学教科书（青岛版）开发与应用”课题实验子课题 “小学科学教科书（青岛版）在教学中的应用研究”，参与了 山东省教育科学“十五”规划重点课题“小专题研究”实验研 究，对学生问题探究学习模式已有一定探索，需进一步完善提 高。
教育实践与之相悖之处，不改不行了，是教育实践、改革迫切需要解决 的问题）我们一线的教师做课题研究更多属于应用性研究，课题源于实 践，教育实际问题的解决，
三，课题深化的需要（研究背景）。 如：《问题探究学习模式的实践研究》 总之，要阐明研究的价值、必要性、迫切性。课题研究中要解决的问 题是亟待解决的问题。说服别人：我的课题研究势在必行，
现阶段科学教师队伍不稳定，专职科学教师少，造成教师投入科学 教研的精力不足，为最大限度落实课程理念，需要为教师提供一套操 作可行的教学范式。
由于不恰当的评价，学生学习具有功利化倾向。为取得好成绩，为 博取教师同学的赞赏而探究，而非自己内心探究的需要。法国著名生 物学家巴斯德说：“当你终于确实明白了某件事物时，你所感到的快 乐是人类所能感到的一中最大的快乐”。让学生在一定情境中提出问 题，并用科学探究的方法去解决科学问题，从中体验探究的快乐是我 们科学教育的回归。这需要我们研究学生科学探究学习的规律，将研 究重心由教学模式转移到学习模式上来，用人才培养模式统领教学模 式。
以《小学科学问题探究学习模式实践研究》为例
谈如何写好课题立项申请书
历城区教研室 钱 凤 芹
课题的选择是将问题转化为课题的重要环节，选 定要研究的课题，是整个科学研究的起点，能否选 择合适的课题对任何科学研究，都有决定性的意义。 因此，我们在前期用了大量时间让大家选定课题， 并进行初步论证。在座诸位选定的课题都是从中选 出的有价值的课题。但，一项优秀的课题仅有价值 还不够，还要具有创新性、明确性、可行性等特点。 这也是一项课题能够立项的指标。
新一轮基础教育课程改革以来，小学科学课程以探究为核心的 教学结构基本建立，但在教学中还只是徒有其形，多关注在探究教学 的形式上，教学过程程式化，教学过程与学生探究需要脱节，使“以 探究为核心”课程理念的落实走入误区，学生学习方式的转变不彻底， 如何使学生真正成为探究的主人，怎样真正落实“以探究为核心”等 课程理念是摆在小学科学课程改革现阶段的一个现实问题。
（二）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 该课题以往研究的水平和动向。包括前人和其他人有 关研究的基础，研究已有的结论及争论，进而说明该课题 的理论、事实依据及研究将在哪方面有所新和突破。 要重视对课题研究相关的理论与实践经验的把握，一 方面可以避免与前人研究产生矛盾、重叠，另一方面又包 括对前人研究的继承。 在理论上广泛学习，结合本地区、本部门的实践和自 己（课题组）的具体教学经验对其进行改造、应用和发展， 让研究从一个较高的起点开始。要充分掌握国内外的研究 情况和发展趋势，大量掌握与课题有关的研究成果和情报 资料，建立通畅的信息渠道使研究经常处于领先地位。同 时，还有一个避免低层次的重复劳动问题。
美国的“Hands－on”（动手做）和法国的“LAMAP” （La Main a La Pate－ 动手和面团吧）等与“做中学”相类 似的科学教育实验计划，现在美国和法国的这两项科学教育 计划的实施，已经形成了比较成熟的经验，不仅培养了学生 学习的方式和态度，也培养了他们对待生活的方式和态度。 在美、法、英 和加拿大等国家的基础教育阶段，科学探究
为了能让大家在申报评审书中很好的体现自己课 题的如上几个优点，下面和大家交流我对撰写申报 评审书的几点看法。
评审要点及要求
1.课题选题：具有理论或实践价值
2.概念界定：准确清晰、操作性强 3.理论依据 ：科学、针对性强 4.研究目标 ：体现科研性 ；切合教育教学实际 5.研究内容 ：内容设计符合主题 ；科学合理、有创新性 ； 实践操作性强 6.研究方法 ：科学、适用 7.研究步骤 ：规划周密、安排适当 8.保障措施 ：制度明确、措施到位
基于以上分析，我们确立了“小学科学问题探究学习模 式实践与研究”课题。
2、所要解决的主要问题 这里是阐明课题研究的针对性，明确性。
一，彻底转变学生的学习方式，真正落实“学生是探究的 主体”“以探究为核心”等课程理念。
二，彻底转变教师的教学方式，真正使教师的教为学生的 学服务，融教于学中，让学生掌握科学探究的基本程序，为教 师提供一套操作可行的教学指导范式。
9.课题成员 ：能力较强、分工明确
整体印象 ： 科学规范（ ） 价值较大（ ） 富有新意（ ） 逻辑严谨（ ） 可行性强（ ）
一、课题研究论证报告的填写
（一）课题提出的背景与所要解决的主要问题
1、课题提出的背景 一，理论政策的背景。 国内外教育教学Fra Baidu bibliotek革的要求；（正面阐述其优势，势在必行） 二，实践的背景。 教育实践中的问题分析，现实教育教学改革的内在需求；（反面阐述
都被列为课程目标和内容体系的最关键和最基本的要素。 “学习必须是主动性的”已成为国际上基本的教育理念，对 孩子而言，“听会忘记，看能记住，做才学会”。
“做中学”科学教育改革（Hands on inquiry based learning on science以下简称“做中学”），是在幼儿园和小 学进行基于动手做的探究式科学学习和科学教育，即探究式 科学教育是在教师引导下，以学生为主体的学习过程，依靠 和尊重儿童已有的知识，让儿童亲自参与对物体和自然现象 的探究（自然科学），让他们通过观察与实验，接触实际， 在这个过程中学生不仅是学到了科学知识，还亲自体验了科 学发现的过程，提高了他们的语言和表达能力，从而，激发 学生学习的主动性，唤起他们的好奇心，使他们从小有科学 的态度，尊重事实，尊重别人，学会和别人合作，培养他们 的批判思维。
本课题的提出还是我们“十五”研究继续深化的需要。 “十五”期间，我们参与了全国教育科学“十五”规划重点课 题“小学科学教科书（青岛版）开发与应用”课题实验子课题 “小学科学教科书（青岛版）在教学中的应用研究”，参与了 山东省教育科学“十五”规划重点课题“小专题研究”实验研 究，对学生问题探究学习模式已有一定探索，需进一步完善提 高。
教育实践与之相悖之处，不改不行了，是教育实践、改革迫切需要解决 的问题）我们一线的教师做课题研究更多属于应用性研究，课题源于实 践，教育实际问题的解决，
三，课题深化的需要（研究背景）。 如：《问题探究学习模式的实践研究》 总之，要阐明研究的价值、必要性、迫切性。课题研究中要解决的问 题是亟待解决的问题。说服别人：我的课题研究势在必行，
现阶段科学教师队伍不稳定，专职科学教师少，造成教师投入科学 教研的精力不足，为最大限度落实课程理念，需要为教师提供一套操 作可行的教学范式。
由于不恰当的评价，学生学习具有功利化倾向。为取得好成绩，为 博取教师同学的赞赏而探究，而非自己内心探究的需要。法国著名生 物学家巴斯德说：“当你终于确实明白了某件事物时，你所感到的快 乐是人类所能感到的一中最大的快乐”。让学生在一定情境中提出问 题，并用科学探究的方法去解决科学问题，从中体验探究的快乐是我 们科学教育的回归。这需要我们研究学生科学探究学习的规律，将研 究重心由教学模式转移到学习模式上来，用人才培养模式统领教学模 式。
以《小学科学问题探究学习模式实践研究》为例
谈如何写好课题立项申请书
历城区教研室 钱 凤 芹
课题的选择是将问题转化为课题的重要环节，选 定要研究的课题，是整个科学研究的起点，能否选 择合适的课题对任何科学研究，都有决定性的意义。 因此，我们在前期用了大量时间让大家选定课题， 并进行初步论证。在座诸位选定的课题都是从中选 出的有价值的课题。但，一项优秀的课题仅有价值 还不够，还要具有创新性、明确性、可行性等特点。 这也是一项课题能够立项的指标。
新一轮基础教育课程改革以来，小学科学课程以探究为核心的 教学结构基本建立，但在教学中还只是徒有其形，多关注在探究教学 的形式上，教学过程程式化，教学过程与学生探究需要脱节，使“以 探究为核心”课程理念的落实走入误区，学生学习方式的转变不彻底， 如何使学生真正成为探究的主人，怎样真正落实“以探究为核心”等 课程理念是摆在小学科学课程改革现阶段的一个现实问题。