2020年最新大象版小学科学三年级上册教案

2020年—2021年上学期大象版三年级科学

新大象版三年级上册科学全册教案

学校：xxx中心小学

年级：三年级

学科：科学

姓名：x x x

2020年9月

【新教材】大象版小学科学三年级上册：

准备单元倒立的小丑教案

【教材分析】

本单元是三年级上册的起始单元，本单元只有一课内容，本课没有具体的科学知识目标。提出问题、作出假设是三年级上学期科学探究能力培养要素，本单元通过研究“倒立的小丑”让学生感知提出可探究的科学问题，并对所提出的问题作出假设，用实验验证假设，得出结论，为后面单元有重点地培养学生提出问题、作出假设的科学探究能力作铺垫。

【学情分析】

三年级学生经过两年学习，已有一定的科学探究基础，同时对科学充满了好奇。在一年级第一学期已有“提出问题、作出假设”的探究经历，学生对“倒立的小丑”也非常感兴趣，可以提出很多自己感兴趣的问题，但所提出的问题是发散性的，有些问题超出学生现有研究能力的，需要老师引导学生从提出的问题中挑选出在课堂能探究的科学问题，并对所的问题作出合理的假设，通过实验搜集证据，得出结论。【教学目标】

（1）在教师引导下，尝试从“倒立的小丑”的观察中提出可探究的科学问题。

（2）对所提出的可探究的科学问题作出假设。

（3）探索发现使小丑倒立更稳固的方法，从实验中感受平衡的原理和现象。

（4）喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐。

【教学重难点】

重点：挑选一个在课堂上可以探究的关于“倒立的小丑”的问题来研究，并作出假设。

难点：针对假设做实验，并得出结论。

【教学准备】多媒体课件，走钢丝杂技表演视频、小丑卡片、卡纸、环形磁铁、棉线、剪刀、记录单等。【教学过程】

一、创设情境，引入课题

1.播放马戏团里小丑走钢丝的演出视频。

2.提问：“在马戏团里，你都看到了什么样的精彩演出？”预设：小丑在走钢丝!

3.交流：小丑怎样走钢丝？

预设1：走钢丝时小丑的手里拿着一根长长的杆子。

预设2：小丑不是把杆子举高，而是放得很低。……

4.讲解：杂技演员走钢丝的表演让我们叹为观止。其实这些杂技表演正是应用重心低于支点的原理。走钢丝的演员为了不使自己的身体很大幅度的左摇右晃，手里往往都要拿一根长长的杆子，这样相当于延长了手臂的作用，也就是使身体的重心尽量保持在小幅范围的晃动。另外这根杆子不是被举起来的，而是尽量放低，这样身体的重心就下移了，重心低于支点时才更为稳定。

5.实验演示，引出研究目标：倒立的小丑。

瞧，有一位冒险小子，它也想来学走钢丝，它想先学着让自己倒立在钢丝上不摔下来。（出示课题：《倒立的小丑》）（实验方法：请两位同学拉直棉线，把小丑模型头部朝下，并把小丑模型头部开口的地方放在棉线上，上下调整棉线高低，小丑就可以倒立着走钢丝了。但小丑在棉线上摇摇晃晃，随时都有掉下来的可能。）

二、提出问题

1.关于这个“倒立的小丑”，你有哪些感兴趣的问题？

预设1：小丑为什么能倒立在棉线上？

预设2：怎样制作倒立的小丑？

预设3：怎样才能让小丑更不容易从钢丝（棉线）上掉下来？

预设4：小丑的头部为什么要开一个口？

预设5：怎样才能让小丑在棉线上自由滑动？……

2.挑选出课堂上可探究的科学问题。

（1）提问：哪些问题是科学问题？哪些问题是在课堂上能够探究出答案？

（2）讲解：所提出的问题必须是科学问题，并且问题难度不能超出我们现有的研究能力。

（3）交流：挑选出课堂上能够探究出答案的科学问题，并汇总。

（4）记录:挑选一个在课堂上可以探究的科学问题进行探究，并写下来。

三、猜想假设

（1）讲解：假设要有依据，可以从问题发生的条件或原因等角度思考。例如：如果……，那么……

（2）针对我们挑选出的科学问题，说一说自己的假设，并记录下来。

四、实验

（1）针对假设，从材料超市中选取实验材料。

（2）写出实验步骤（用文字或图画的方法）。

（3）针对假设做实验，并记录实验结果。

五、得出结论根据在实验中搜集到的证据，我们可以得出结论：

（1）给小丑的手掌对称的地方各贴上一样多的环形磁铁，小丑更稳固。

（2）延长小丑的手臂，小丑更稳固。……

六、总结

我们的猜想和假设可以用实验来验证，猜想和假设不一定正确，面对有说服力的证据，要勇于调整自己的观点。

七、拓展

你还能列举一些生活中常见的关于加强重心达到稳定目的的例子吗？预设：不倒翁、落地扇厚重的底座……

【教学反思】

播放一段马戏团里小丑走钢丝的精彩演出的录像视频，小丑们幽默风趣又技艺高超的演出，把学生们深深地吸引住了。他们看得津津有味，时而捧腹大笑，时而发出惊呼。成功地创设学习情境，激发学生研究的欲望。视频播放完了，学生仍沉浸在刚才看到的精彩演出中，要趁热打铁地提问：“小丑怎样走钢丝？”让学生梳理出小丑走钢丝的技巧，为后面研究“倒立的小丑”作基础铺垫。在学生提出问题、作出假设前教师要讲解小丑走钢丝时手拿长杆子的原因，也就是降低重心更稳固的原理，有助于学生提出有依据的猜测。

【新教材】大象版小学科学三年级上册：2.3动物的分类教案

3动物的分类

【教学分析】

本节课学生已经掌握鸟类动物的共同特征，其他动物又有什么特征，这一节课研究动物的不同特征，让学生学会根据动物的不同特征给动物分类，让学生在给动物的分类的过程中中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。

【教学目标】

（1）动物种类繁多，让学生认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的特征。

（2）能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、和昆虫类动物的主要特征，并分别举例。

（3）在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。

【教学准备】

材料准备：各组自己写好多种动物的卡片。教师准备相关的课件和动物的卡片。活动场地：教室。【教学过程】

一、引入

（1）引入活动师：谁能用一句话来介绍一种动物，并从你们的卡片中把它找出来贴到黑板上来。（教师先演示一种：如：“鸽子是空中飞的动物”，并把它贴到黑板上。）学生按教师的要求分别说出：蜗牛、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子属于哪一类。

师：思考一下你的介绍主要的依据是什么？刚才你们小组找这种动物的时候方便吗？怎样做可以方便一点呢？

生：分类。

（2）给常见的动物进行分类

师：思考：我们可以用什么样的标准来给这9种动物进行分类呢？

生：先小组统一好一个标准，再动手分分看。

师：抽一个组到黑板上来展示。并说说你们的分类理由。其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，并说说你们的分类理由。

教师根据学生的理由进行板书：按运动方式：游、飞、爬（走）。按生存方式：家养、野生。按食性：肉食、植食、杂食。按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体。

师：提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗？为什么？能不能寻找到更科学合理的分类方法