言为心声,真情飞扬

提 高 教学效 果 。
开 启知 识之 门的一把 钥匙 。教 学语 言主要 指课 堂上 教师 的
语 言 。它是 一种 以口语为 主 、多种语 言 形式互 相配 合 、综 合运 用 的语 言系 统 。它既 是一 门学 问 ，同时又 具有 自己独
特 的艺 术风 格 。
孔 子说 ： “ 工欲 善其 事 ，必先 利其器 。”语文 教师 想
调 ”扣 人 心弦 ， “ 主 旋 律 ” 引人 入 胜 ， “ 终 曲 ”余 音 绕 梁 。教 师 以教学 语言 为传授 知 识 的主要手 段 ，激发 学 生的
思 维 ，并 引导他 们迅速 进入 理性 的思考 ，继而 获得 领悟 。 可 以说 ，教 学语 言是 教师 开启学 生心 灵 的 门扉 、指 导学 生
六 、言之有体 ，丝丝入扣 语言 丰富 多采 是语文 教学 语言 艺术 的主要 表现 之～ 。
针对 不 同学生 ，不 同文体 、不 同内容 、不 同风 格 的文章 ，
要讲 好 课 ，必须 讲求 教学语 言 艺术 。语文 课堂 教学 在运 用 语 言时 ，主 要应注 意 以下 艺术技 巧 ：
他学科很难具备的艺术性特 点。因此说 ，语文教学真正是科 学 趣 ，扣 人心 弦 。语文 教师 的语 言应 该形象 、生动 、饶有情 美与艺术美的高度统一体 。在具体的语文课 堂教学 中，能够使 趣 ，能化深 奥 为浅显 ，化 枯燥 为风趣 。因此语 文教 师要广 这种完美统一得 以展 现的中间媒介，便是教 师规范优美的课 堂 采 博 闻，和 教材 有关 的笑 话、 故事 、佳联 、格 言 、警 旬 、 教学语 言。从某种意义上说 ，语文课 堂教 学艺术首先是语文教 成 语 、典故 、诗 词等等 均 可引 入课 堂，调 动 自如 ，游 刃有 学语言艺术。 余 ，以塑造 形象 ，创造 气 氛 ，让学 生感 到课堂 新奇 多趣 ， 【 关键词 】语文教学 课 堂语言 艺术技巧 知 识易 于理 解 。 有 人说 ，一堂 生动 的语 文课 如一 支动 人 的乐 曲， “ 起 五 、言之有韵，抑扬顿挫
一
要 采用 不 同的 教学语 言 。如对 低年 级学 生 ，语 文教 学语 言 应 形象 、具 体 、亲 切 、有 趣 味性 ；对 高 年 级 的学 生 ，语 文教 学语 言应 深刻 、明 朗、隽 永 、有哲 理性 。讲议 论文 ，
、
言之有物 ，论之有实
“ 物 ”是指 语文 教学 的具体 内容 。在 语文 教 学 中，教
三、言之有启 ，循循善诱
文 ，因为 它毕 竟不 同于照 本宣 科 的背书 。这 正如著 名特 级
教师 的教 学语 言虽属 日常 口语 ， 思 维 规 律 告 诉我 们 ，思 维 启 动 往往 从惊 奇 和 疑 问开 教师 于漪先 生所 说 的： “ 始 。语文 课教 学 中，教 师要 善于 激发 学生 主体 意识 ，增 强 但 又不 同于 大 白话 ’ ，应该 是加 了工 的 口头 语言 ，与 随 其学 习 的 内动 力 ，引导 学生 质疑 问题 ， 多为学 生制 造悬念 想 随说 的 日常交 谈有 区别 。教 学用语 既要 有人 民群众 经过 和创 设 意境 ，激发 学生 思维 的积 极性 和求 知渴 望 ，使他 们 锤 炼 的活泼 的 口语 ，又要 有优 美严密 的 书面语 言 ，教课是 融会 贯通 地掌 握知 识并 发展 智力 。为此 ，教师 课前 要设计 让 学生 置身 于优 美 的文 化 氛 围、浓郁 的语 言环 境 中，受到 好 预 习 习题 和课 间提 问问题 ，让 学生 带着 问题 去看 书，去 教 育和 感染 。 ”
３ ． 形 美 ，追 求修 饰 美 、多 样美 ；４ ． 情 美 ，具有 高 尚 的情操
只有 思 路井 然有序 ，讲 解才 会条 理清 晰 ，学 生在重 点 、难 美 、道 德美 等 ”。但 讲求 语言 的美 ，并不 是说 语文 教师在 上 课 时字字 珠矶 ，句 句似 诗 ，每一 堂课 都是一 篇精 粹 的散 点等 关键 问题 上才 能够信 口开 河 、不 空发议 论 、不离 题 应 多用 议论 分析 的语 言 ，要严 密 ，有力度 ；讲 抒情 文 ，应 太远 ，而应 言之有 物 ，论之 有实 。并能根 据学 生 的心理 特 多用深 情 的语 言，要 华丽 ，有 激情 。 朗读 课文 ，高 兴 、激 点 ，有 意识 地把 已学 知识和 未 学 内容联 系起来 ，把 课本 知 昂 的时候 ，声 音就 高一些 ；深 沉悲 哀 的地方 ，声音 就低 一 些 。这 样 ，不仅 使得 课堂 教学 富于 变化 ，而且 能启 发学 生 识 与现 实生 活联 系起来 ，有 意识 地 穿插有 关 的时代 背景 、
作者 生平 、 名人轶 事等 ，最 大 限度地 充实 教学 内容 。
二 、言之有序 ，条理清楚 较 好地 把握 课文 。
总 之 ，好 的 语 文 课 堂教 学 的语 言 ， 应 当是 鲜 活 的 、
生动 的 、具 体 的、有 生命 力 的 ，用 韦志 成先 生的话 来概 括
“ 序 ”是指 语文 教学 语言 的逻 辑性 。在语 文教 学 中 ， 归纳 起来 ，主 要 由 ‘ 四美 ’： １ ． 音 美 ，要讲 普通 教师 应 该对 每课 教材做 深入 钻研 和细 致分 析 ，弄清 要讲 的 就 是 ， “ 话 ；２ ． 意 美 ，要做 到准 确 美、 简洁 美 、理趣 美 、生动 美 ； 语 文知 识的 来龙 去脉 ，掌握 其确 切 的含 义和规 律 ，精心 组 织教 学 语言解 读 ，确 定怎样 开头 ，怎样过 渡 ，怎样 结尾 。
语 文 教师 在课 堂上 ，要注 意用 好教 学语 言 ，切 忌平 铺 直 叙 ，平淡 无 奇 ，而 应使 自己的语 言尽量 做 到高低 起伏 ， 长 短相 间 ，快慢 适宜 ， 随着教 学 内容和教 学实 际 的需要 时 轻 时重 ，时缓 时急 ，抑扬 顿挫 ，声情 并茂 ，和 谐动 听 ，使 学生 听起来 舒服 悦 耳，精 神饱 满 ，兴趣 盎然 ，津津 有味 ，
言为心声，真情飞扬
◇ 徐兵远
【 摘要ｌ语文教 学语言是语文教师开启学生心灵的 门 扉 、指导 四、言之有趣 ，妙趣横生
学生开启知识 宫殿的钥匙。它既是一 门学问，也是一 门艺术。
兴 趣在 语文 教学 中具 有很 重要 的作用 。古代杰 出教育
语文教学同其他 学科教学有着相 同的科争 】 生 ，但与其他学科 又 家 孔子 云 ： “ 知 之者 不如 好之 者 ，好 之者 不如 乐之 者 。” 有 区别。这是 因为语 文学科除 了它的科学性之外 ，还有一个其 要 使 学 生 觉 得语 文 课 “ 有 趣 ” ，关 键 在 于 教师 能 设 疑激