学会生存——教育世界的今天和明天导读

《学会生存》的框架
研究的结果 未来 向学习化社会前进
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《学会生存》的基本设想
通过受教育权的民主化实施终身教育，以使每 个人有机会“终身学习如何去建立一个不断演 进的知识体系”，即获得生存技能，并“使人 日臻完善，人格丰富多彩，表达方式复杂多样， 作为各种角色承担各种不同的责任”，即获得 个性充分发展，这就是“学会生存”的基本含 义。至此，“学会生存”的概念明确提了出来。
“教育包括培养和发展一个人全 部潜能的教养过程”
对个人而言，终身教育
贯穿于人的一生，对社会 而言，它则是全体公民乃 至全人类的教育。《学会 生存》报告把终身学习与 建立学习化社会(学习型社 会)结合起来。“学习化社 会”的一个重要标志就是 学习成为整个社会成员一 项经常的重要活动。创建 学习化社会有赖于终身教 育思想的普及，又有利于 终身教育的实施与提高。
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教育的四个支柱
一、学会认知
这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系 统化知识。“一个真正受到全面培养的人需要有广泛的普通文化知识并 有机会深入地学习研究少量的学科。”为了解知识而学习，要学会用注 意力、记忆力和思维能力来学习。
二、学会做事
学会做事与学会认知在很大程度上是不可分的。学会做事并不是培 养某人去从事某一特定的具体工作，使他参加生产某种东西，而是通过 实践去发掘他潜在的合作、交往、创新、冒险等能力。
《学会生存》一书主要思想
“终身教育”与“学习型社 会”
终身教育：教育改革的主导思想 民主化：教育的永恒主题 学会生存：教育的核心目标 个性化：教育改革的趋势
一、终身教育：教育改革的主导思想
“人在生理上尚未完成，这一 点对我们认识人，是有独特贡献 的。我们可以说，人永远不会变 成一个成人，他的生存是一个无 止境的完善过程和学习过程。人 和其他生物的不同点主要就是由 于他的未完成性。事实上，他必 须从他的环境中不断地学习那些 自然和本能所没有赋予它的生存 技术。为了求生存和求发展，他 不得不继续学习。”p196
《学会生存》的时代背景
“不仅要懂知识，还要掌握技能，更要学会生存。” －温家宝
20世纪70年代，全球科技革命和现代化生产带来的正面 和负面影响，决定着每个人都要“学会生存”。
正面影响
正面影响如科技知识爆炸性增长、现代化生产结构激烈变
化、劳动力市场频繁波动，致使每个人都面临终身学习以
应付生存的挑战。
三、学会共同生活，学会与他人一起生活
教育的使命是教学生懂得人类的多样化，同时还要教他们认识地球 上的所有人之间具有相似性又是相互依存的。教育中多安排一些团结合 作性活动项目，从而培养团队精神。
四、学会生存
发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复 杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和 生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。
联合国教科文组织
1945年11月1日-16日，战争刚刚结束，根据盟国教育部 长会议的提议，在伦敦举行了旨在成立一个教育及文化 组织的联合国会议（ECO/CONF）。约四十个国家的代表 出席了这次会议。在饱经战争苦难的两个国家 -- 法国 和英国的推动下，会议代表决定成立一个以建立真正和 平文化为宗旨的组织。按照他们的设想，这个新的组织 应建立“人类智力上和道义上的团结”，从而防止爆发 新的世界大战。会议结束时，1945年11月16日，三十七 个国家在伦敦通过《联合国教育、科学及文化组织法》， 联合国教育、科学及文化组织（UNESCO）从此诞生。
负面影响
负面影响如生态环境遭到严重破坏、能源近于枯竭、 南北贫富日益悬殊、社会分化明显加剧，加之人日增 长超过经济增长，这一切，严重地威胁着每一个人的 生存，因此“学会生存”成了性命攸关的问题。正是 在此背景下，联合国教科文组织于1972年编著并出版 了产生全球重大反响的《学会生存一一教育世界的今 天和明天》一书。
联合国教科文组织的基本宗旨
“通过教育、科学及文化促进各国间合作，对和平与安 全作出贡献，以增进对正义、法治及联合国宪章所确 认之世界人民不分种族、性别、语言或宗教均享人权 与基本自由之普遍尊重。”
教科文组织比较有代表性的报告：
《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》 《教育的使命—面向21世纪的教育宣言和行动纲领》
《教育名著导读》
学会生存
——教育世界的今天和明天
2012年4月
《 学会生存——教育世界的今 天和明天》一书实际上是国际 教育发展委员会于1972年提交 的一份报告，于1972年5月写 成此书。1972年8月、10月先 后以法文和英文出版，其影响 波及到世界各国。至1974年止， 此书先后被翻译成33种文字， 共有39种不同版本。供联合国 教科文组织及个会员国在制定 教育策略时的参考。国际教育 委员会花费了一年多时间，实 地考察了23个国家、先后举行 了6次会议、研究了70多篇论文 最终成书。
《教育—财富蕴藏其中》
《为了21世纪的教育—问题与展望》
《教育——财富蕴藏其中》
《教育——财富蕴藏其中》是国际21世纪教育委员会 向联合国教科文组织提交的报告。该报告在广阔的国际经 济、政治、文化背景上论述教育的作用及有关问题，向各 国高层决策者们提供了教育革新的良好建议。例如，该报 告强调教育的地位和作用：“教育是社会的核心，是提高 生活质量的手段”、“教育是减少贫困、愚昧、排斥、压 迫和战争的一种主要手段”、“教育是对未来的一种关键 投资”;该报告还强调德育;该报告提出了教育的四大支柱： 学会认知、学会做事、学会与他人相处、学会生存;该报告 还提出加强终身教育，认为“终身学习是打开21世纪光明 之门的钥匙”，要积极创建“学习社会”;“师生关系仍是 基础教育系统中的核心。”