[康复评定技术,课程标准]
《康复评定技术》课程标准
《康复评定技术》课程标准建议课时数：64学分：4适用专业：康复技术先修课程：考试一、课程定位（一）课程性质康复医学是社会发展与进步的产物，与临床医学、预防医学、保健医学共同构成现代医学体系。
《康复评定技术》为中职康复治疗技术专业的核心课程和必修课程，也是本专业的基础课程。
康复评定技术为物理疗法和作业疗法专业的学生提供系统、全面的康复机能评定理论与技术的知识框架，使学生掌握相关专业基础知识、基础理论和基本操作技能。
教学过程中，不仅重视理论知识的学习，更注重学生实践能力的培养，教学内容要求体现“三基”思想，即基本知识、基本理论和基本技能，不仅实用、适用、够用并达到全国康复治疗士执业资格考试的基本要求。
它要以《解剖学》《生理学》《运动学基础》等课程的学习为基础，也是进一步学习《物理因子治疗技术》、《运动治疗技术》、《疾病概要》等课程的基础。
（二）课程理念本课程为中职康复治疗技术专业的专业基础课程，是专业基础课与专业课程的桥梁，也是本专业的主干课程。
通过学习，要求学生理解康复机能评定的含义，掌握康复机能评定的具体方法，如关节活动度评定、肌力评定、平衡协调能力的评定、步态分析、ADL评定及疼痛和感觉功能的评定等。
教学过程中，充分应用现代职教理念，应用“任务驱动项目教学”和“理实一体”的教学方法，不仅重视理论知识的学习，更注重学生实践能力的培养。
在教学环节中，达到真正意义上的“学”和“教”，即学生在做中学习知识和技能，教师在做中传授理论和培养学生技能，体现学生是学习的主体，还课堂给学生；而教师是主导，在课堂教学过程中起到引导作用。
二、设计思路本课程在第三学期开设，总学时为64学时，学分为4学分。
该课程是依据康复治疗技术专业工作任务与职业能力分析表中的工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
康复评定技术课程标准
乌兰察布医学咼等专科学校《康复评定技术》课程标准课程负责人：赵雄蒙中医系适用专业:所属系部:教务处二◦一六年九月《康复评定技术》课程标准课程代码：62104 课程类型：专业课开课学期：第学期总课时：72 理论课时:50 实践课时:22一、前言（一）课程性质与任务康复评定技术是研究有关功能状况的理论和技能的一门学科，是康复治疗专业主要的专业课之一，是通过评定获得功能障碍相关信息的必要阶段，是制定适宜的康复治疗计划的前提，是保障康复治疗安全的基础，是康复工作者的一项基本的专业技能。
在康复领域中，康复评定技术是对病、伤、残患者的功能状况及其水平进行定性或定量的描述，并对其结果做出合理解释的过程。
（二）设计思路通过康复治疗士（师）岗位工作任务的分析，归纳其工作流程为：问诊与观察-康复评定一康复治疗计划制定一实施康复治疗计划一康复治疗效果评价，所以康复评定是康复治疗计划制定的重要依据，更是康复治疗效果的评价依据。
所以，以能力培养为主线，按项目、任务设计教学内容，以临床典型案例为载体，着力培养学生实践能力与解决实际问题的能力。
本课程共设计10个教学项目，每个教学项目又设置若干个工作任务，综合应用多种教学方法，安排理论评价和实践评价，实践评价以项目考核为主，重视过程考核。
康复评定技讲述了常用的评定技术的定义及影响评定的因素和具体的评定方法。
按照教材设计出人体形态评定、心肺功能评定、人体发育评定、肌力评定、关节活动度评定、肌张力评定、感觉评定、平衡和协调功能评定、步态分析、康复医学中常见的心理功能评定、言语评定、手功能及日常生活活动能力评定、生活质量评定和社会功能评定、截瘫及四肢瘫评定、偏瘫运动功能评定、假肢评定、常见病症的评定以及环境评定等，使学生掌握具体的评定方法。
二、课程培养目标（一）知识目标：1.掌握康复评定的概念、评定方法、基本要求、评定时间、评定内谷及注意事项。
2.掌握人体形态学、关节活动范围、肌力、肌张力、平衡功能、协调功能、步态分析、知觉、认知功能与日常生活活动及残疾等评定项目的相关理论知识。
康复评定技术 课程标准
《康复评定技术》课程标准建议课时数:６4 学分:4适用专业:康复技术先修课程:考试一、课程定位(一)课程性质康复医学就是社会发展与进步得产物,与临床医学、预防医学、保健医学共同构成现代医学体系。
《康复评定技术》为中职康复治疗技术专业得核心课程与必修课程,也就是本专业得基础课程。
康复评定技术为物理疗法与作业疗法专业得学生提供系统、全面得康复机能评定理论与技术得知识框架,使学生掌握相关专业基础知识、基础理论与基本操作技能、教学过程中,不仅重视理论知识得学习,更注重学生实践能力得培养,教学内容要求体现“三基”思想,即基本知识、基本理论与基本技能,不仅实用、适用、够用并达到全国康复治疗士执业资格考试得基本要求。
它要以《解剖学》《生理学》《运动学基础》等课程得学习为基础,也就是进一步学习《物理因子治疗技术》、《运动治疗技术》、《疾病概要》等课程得基础。
(二)课程理念本课程为中职康复治疗技术专业得专业基础课程,就是专业基础课与专业课程得桥梁,也就是本专业得主干课程。
通过学习,要求学生理解康复机能评定得含义,掌握康复机能评定得具体方法,如关节活动度评定、肌力评定、平衡协调能力得评定、步态分析、ＡDL评定及疼痛与感觉功能得评定等、教学过程中,充分应用现代职教理念,应用“任务驱动项目教学" 与“理实一体"得教学方法,不仅重视理论知识得学习,更注重学生实践能力得培养。
在教学环节中,达到真正意义上得“学"与“教”,即学生在做中学习知识与技能,教师在做中传授理论与培养学生技能,体现学生就是学习得主体,还课堂给学生;而教师就是主导,在课堂教学过程中起到引导作用。
二、设计思路本课程在第三学期开设,总学时为６4学时,学分为4学分、该课程就是依据康复治疗技术专业工作任务与职业能力分析表中得工作项目设置得。
其总体设计思路就是,打破以知识传授为主要特征得传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让职业能力、课程内容突出对学生职业能力得训练,理论知识得选取紧紧围绕工作任务完成得需要来进行,同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习得需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能与态度得要求。
康复评定技术
实训课：转移训练
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第三节日常生活活动训练方法三、
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第三节日常生活活动训练方法四、五
第三节日常生活活动训练注意事项
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第三章体位及转移技术 第一节概述
第二节良姿位的摆放及原则
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第四章 认知及知觉功能训练 第一节概述
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第二节注意障碍的作业治疗
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第三节记忆障碍的作业治疗
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第四节失认症患者的作业治疗
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第五节失用症患者的作业治疗
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三、 评定
四、 作业治疗
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第二节脊髓损伤的作业治疗一、概述
二、 功能障碍特点
三、 评定
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四、 作业治疗
五、 注意事项
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第三节脑性瘫痪的作业治疗
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第四节手外伤的作业治疗
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第五节烧伤的作业治疗
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第十一章社区作业治疗
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第十二章职业康复
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72
运城护理职业学院
课程教学进度表
学年度 学期
主讲教师：
职 称：
学 历：
《康复评定技术》教学课时分配 一
章节内容
学
时
计划学
时
第一章 总论 第一节概述
第二节康复评定的方法
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第三节康复评定的内容
第四节康复评定的实施
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第二章人体反射和形态评定技术
第一节 人体反射评定技术 一、二、三、
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第一节 人体反射评定技术 四、五
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实训课：人体反射评定
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第二节人体形态评定技术
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第七章心理功能评定技术 第一节概述
中医药高职高专《康复评定》课程标准研究
中医药高职高专《康复评定》课程标准研究摘要：《康复评定》课程是康复治疗技术专业的核心课程，制定适宜的课程标准是培养学生康复职业能力的关键。
笔者从课程标准设计思路、课程标准的框架与教学内容、课程实施建议等方面进行论述，探讨了中医药高职高专《康复评定》课程标准制定的思路与内容。
关键词：康复评定；课程标准；高职；中医药康复医疗始于评定，止于评定，康复评定知识在康复治疗技术专业知识体系中占有重要地位。
随着社会进步，医学模式向“预防——保健——治疗——康复”模式转变，人们对疾病、功能、残疾和健康等概念有了全新的认识，患者要求人体功能和能力得到最大限度的保存和恢复，以获得较高的生活质量并重返社会。
这种改变和需求对康复医学专门人才的培养提出了急迫的要求，中医药高职康复治疗技术专业应运而生。
但中医药高职高专尚缺乏统一的《康复评定》课程标准。
笔者以《康复评定》课程教学为基础，以主编中医药高职高专卫生部“十一五”规划教材《康复评定》为契机，整合全国部分中医药高职高专康复治疗技术教育资源和教育经验，对中医药高职高专《康复评定》课程标准进行了一些探讨。
一、课程标准设计思路课程标准设计的思路，对于明确课程目标、内容，制定课程实施方案，指导任课教师规范教学过程、完成各项教学任务具有重要意义。
在设计中，首先要找准课程标准制定的依据，据此进行课程定位，明确课程目标与任务，确定课程教学内容，在此基础上分析教学内容的组织与教学实施。
1.课程标准制定依据专业人才培养方案与职业岗位需求是课程标准制定的基础。
中医药高职高专康复治疗技术专业主要是培养具有良好的职业道德，牢固掌握康复治疗技术专业职业岗位(群)所需要的基础理论知识和专业技能，适应社会主义市场经济和基层医疗单位需要，德、智、体、美全面发展，能从事各类康复治疗工作的康复治疗师。
康复治疗师职业面向各级医院康复医学科、工伤康复中心、康复专科医院、假肢矫形器公司、体育运动队、社区卫生服务中心、疗养机构、养老院、儿童福利院、特殊学校等卫生、残联、企业、民政、特教系统。
康复评定课程
康复评定课程
摘要：
1.康复评定课程简介
2.康复评定课程的目标
3.康复评定课程的内容
4.康复评定课程的实施方法
5.康复评定课程的效果评估
正文：
康复评定课程是一种针对患者康复过程进行全面评估和分析的课程，旨在通过系统的方法和技术，对患者的生理、心理、社会功能等方面进行全面检查，以了解患者的康复进展和效果，为康复治疗方案的制定和调整提供科学依据。
康复评定课程的目标是为了帮助患者尽快恢复生活自理能力，提高生活质量，促进社会融入。
通过对患者的康复评定，可以了解患者的康复需求，制定个性化的康复计划，提高康复效果。
康复评定课程的内容包括生理功能评定、心理功能评定、社会功能评定等。
生理功能评定主要检查患者的肌力、关节活动度、平衡能力等；心理功能评定主要检查患者的认知、情绪、心理适应等；社会功能评定主要检查患者的生活自理能力、社交能力、职业能力等。
康复评定课程的实施方法主要包括定期评估、动态观察、综合分析等。
定期评估是指在一定的时间间隔内，对患者的康复情况进行评估；动态观察是指
在康复过程中，实时观察患者的康复变化；综合分析是指将患者的生理、心理、社会功能等方面的评估结果进行综合分析，为康复治疗方案的制定和调整提供依据。
康复评定课程的效果评估主要是通过比较患者的康复前后评估结果，了解康复效果。
通过对康复效果的评估，可以及时发现康复过程中的问题，调整康复方案，提高康复效果。
同时，康复评定课程的效果评估也可以为康复治疗方案的制定和调整提供科学依据，促进康复医学的发展。
[资料汇编]--2016级康复治疗专业《康复评定》课程标准
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《康复评定技术》课程标准课程编码：23302230课程名称：康复评定技术学分：6学时：108开课学期： 2一、课程概述1．课程性质与作用《康复评定技术》是康复治疗技术专业课程体系中的一门专业主干课程。
该课程是在对专业人才市场需求和就业岗位进行调研、分析的基础上，以康复治疗技术岗位能力和综合职业素质培养为重点，采用基于工作过程的课程开发理论，校院合作开发的一门工学结合课程。
2．课程与前修后续课程的关系与本课程相关的课程有：前修课程《人体发育学》、《功能解剖学》、《运动学》，后续课程《运动疗法》、《作业疗法》、《康复工程学》、《临床康复学》、《言语治疗学》。
3．课程标准基本理念本课程标准的基本理念为遵循职业教育以就业为导向，以服务为宗旨的指导思想，以医院调研为基础，围绕康复治疗技术专业人才培养目标和培养规格，在学习借鉴国内外先进职业教育思想和方法的基础上，按照工作过程系统化的思想，与医院专家共同合作，实施本课程的系统开发与实践。
4．课程标准设计思路本课程标准的设计思路为遵循职业成长规律和教育规律，从宏观（培养目标定位）、中观（课程体系）、微观（教学单元内容）三方面进行系统化设计。
结合学生已有学习基础和学习风格，按照教学做合一的原则，根据职业活动特点，重组教学内容，安排教学单元次序。
采用案例教学、任务驱动、现场教学、讨论法和小组学习等教学方法和组织形式，调动学生主体积极性，将理论与实践教学融为一体，实现对学生的知识、能力、素质的系统化培养。
系统化规范教学环境条件，对校院合作、实训基地、专兼结合的“双师”团队，教材等进行系统规划，保障课程的有效实施。
本课程标准用于指导《康复评定技术》课程建设与课程教学。
二、课程目标1．课程总体目标企业⋯⋯通过练，使学生具备⋯⋯的能力，并具备⋯⋯的能力，促进程的学习本课和训熟练应用运动、掌握各种功能评定的方法的能力，并具备通过本课练，使学生具备程的学习和训患者康复。
定患者的各项功能的能力，促进感觉等功能评定方法评2．知识、能力与素质目标（1）知识目标①系统掌握各种康复评定的定义、影响因素、适应证、禁忌症，以及各种功能评定的方法；②熟悉各种功能活动的解剖结构、生理过程；③了解现阶段国际通用的评定方法和手段。
《康复评定技术》实验教学大纲
《康复评定技术》课程实验教学大纲课程名称：康复评定技术课程类别：专业课课程性质：必修授课对象：三年制大专康复治疗技术专业学时：27学时教材及实验指导书名称：《康复评定技术》人卫出版社主编：王玉龙《康复评定技术》实训见习指导书（自编）考核方式：实验课考核总分100分（其中实验报告占10％，课堂随机检测占20％，实践操作考试占70％），占期末总成绩30％。
一、实验课程的性质和目的《康复评定技术》是研究功能障碍诊断的基本理论、基本技能和临床思维方法的一门学科，本课程为康复治疗技术专业的主干课程，也是本专业的核心课程和必修课程。
以工作过程为导向，将康复治疗师岗位的典型工作任务进行行动领域归纳，分析出其所需技能要求，通过实验要求使学生熟练掌握常用的康复评定方法，尤其是功能评估，熟练掌握康复评定的基本技能和临床思维方法，学会如何采集、归纳、综合分析客观资料，为临床中实施的各种疗法奠定基础，也是保障临床康复治疗安全的前提。
二、实验教学的主要内容与要求《康复评定技术》实验项目与学时分配序号实验项目名称学时实验类型一人体反射评定 2 验证性二人体形态评定 1 验证性三肌力评定 4 验证性四关节活动度评定 3 验证性五肌张力评定 1 见习六感觉功能评定 1 验证性七协调功能评定 1 验证性八平衡功能评定 1 验证性九步态分析 1 见习十肺功能评定 2 见习十一言语功能评定1 见习十二吞咽功能评定1 见习十三脑性瘫痪评定1 综合性十四截瘫评定3 综合性十五偏瘫评定2 综合性十六实践操作考核 2合计27一、人体反射评定【实验目的】学会反射发育中脊髓水平、脑干水平、中脑水平、大脑皮质水平四个阶段常用的反射评定技术操作。
【实验时数】2学时【实验内容】1．脊髓水平：交叉性伸展反射2．脑干水平：紧张性颈反射、紧张性迷路反射、联合反应3．中脑水平：调正反应、自动运动反应4．大脑皮质水平：仰卧位平衡反应；俯卧位平衡反应；膝手四点位平衡反应；坐位平衡反应；双膝立位平衡反应；三种跨步及跳跃反应【实验要求】必开【实验方法】在实训室学生进行分组练习二、人体形态评定【实验目的】熟练掌握人体测量（肢体长度、围度）评定的操作方法。
2024级康复治疗专业《康复评定》课程标准
康复评定技术?课程标准课程编码：课程名称：康复评定技术学分：6学时：108开课学期：2一、课程概述1.课程性质与作用康复评定技术?是康复治疗技术专业课程体系中的一门专业主干课程。
该课程是在对专业人才市场需求和就业岗位进展调研、分析的根底上，以康复治疗技术岗位实力和综合职业素养培育为重点，采纳基于工作过程的课程开发理论，校院合作开发的一门工学结合课程。
2.课程与前修后续课程的关系与本课程相关的课程有：前修课程?人体发育学?、？功能解剖学?、？运动学?，后续课程?运动疗法?、？作业疗法?、？康复工程学?、？临床康复学？、？言语治疗学?。
3.课程标准根本理念本课程标准的根本理念为遵循职业教化以就业为导向，以效劳为宗旨的指导思想，以医院调研为根底，围绕康复治疗技术专业人才培育目标和培育规格，在学习借鉴国内外先进职业教化思想和方法的根底上，依据工作过程系统化的思想，与医院专家共同合作，实施本课程的系统开发与实践。
4.课程标准设计思路本课程标准的设计思路为遵循职业成长规律和教化规律，从宏观（培育目标定位）、中观［课程体系）、微观（教学单元内容）三方面进展系统化设计。
结合学生已有学习根底和学习风格，依据教学做合一的原那么，依据职业活动特点，重组教学内容，支配教学单元次序。
采纳案例教学、任务驱动、现场教学、探讨法和小组学习等教学方法和组织形式，调动学生主体主动性，将理论与实践教学融为一体，实现对学生的学问、实力、素养的系统化培育。
系统化标准教学环境条件，对校院合作、实训基地、专兼结合的“双师”团队，教材等进展系统规划，保障课程的有效实施。
本课程标准用于指导?康复评定技术?课程建立与课程教学。
二、课程目标1.课程总体目标通过本课程的学习和训练，使学生具备……的实力，并具备……的实力，促进企业……通过本课程的学习和训练，使学生具备驾驭各种功能评定的方法的实力，并具备娴熟应用运动、感觉等功能评定方法评定患者的各项功能的实力，促进患者康复。
康复评定技术课程设计
康复评定技术课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握康复评定技术的基本理论、方法和应用，能够熟练运用康复评定技术对患者进行全面的康复评估，为康复治疗提供科学依据。
具体包括：1.知识目标：掌握康复评定的基本理论、方法和应用，了解康复评定的最新发展动态。
2.技能目标：能够熟练运用康复评定技术对患者进行全面的康复评估，包括肌力、肌张力、关节活动度、平衡功能、日常生活活动能力等方面的评估。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱康复事业，关爱患者的情感态度，树立正确的职业价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括康复评定的基本理论、方法和应用。
具体包括以下几个部分：1.康复评定的基本理论：介绍康复评定的基本概念、原则和方法。
2.康复评定的方法：介绍肌力、肌张力、关节活动度、平衡功能、日常生活活动能力等方面的评定方法。
3.康复评定的应用：介绍康复评定在临床治疗、康复计划制定和疗效评价等方面的应用。
4.康复评定的最新发展动态：介绍康复评定领域的最新研究成果和技术进展。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握康复评定的基本理论、方法和应用。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和探讨康复评定相关问题。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生学会如何运用康复评定技术进行临床评估。
4.实验法：通过实验操作，培养学生熟练运用康复评定技术进行实际操作的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的康复评定技术教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供相关的康复评定技术参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，辅助讲解和展示康复评定技术的相关内容。
4.实验设备：准备康复评定所需的实验设备，如肌力测试仪、关节活动度量角器等，方便学生进行实践操作。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
《康复评定技术》教案设计
《康复评定技术》教案设计《康复评定技术》教案设计如下：一、教学目标：1. 学生能掌握康复评定的基本理论和方法。
2. 学生能了解康复评定在康复治疗中的重要性。
3. 学生能熟练运用康复评定技术对患者进行评估。
二、教学内容：1. 康复评定的基本概念和原理。
2. 康复评定的主要方法和技术。
3. 康复评定在临床应用中的案例分析。
三、教学重点与难点：重点：康复评定的基本方法和技术。
难点：康复评定结果的分析和应用。
四、教学活动设计及时间安排：1. 组织教学（10分钟）：教师简要介绍康复评定的概念和重要性。
2. 理论教学（20分钟）：教师讲解康复评定的主要方法和技术。
3. 案例分析（30分钟）：教师引导学生对康复评定案例进行分析和讨论。
4. 实践操作（40分钟）：学生在指导下进行康复评定实践操作。
5. 总结与反馈（10分钟）：教师对教学内容进行总结，学生分享学习心得。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 实践操作：评估学生在实践操作中的表现。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学资源：1. 教材：康复评定技术。
2. 课件：康复评定方法和技术的相关图片和视频。
3. 实践场地：康复评定实验室。
七、教学策略：1. 采用案例教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实际临床案例，增强学生的实践操作能力。
3. 引导学生进行小组讨论，提高学生的团队合作能力。
八、教学反馈：1. 课后收集学生的学习反馈，了解教学效果。
2. 教师根据学生反馈调整教学内容和方式。
以上是关于《康复评定技术》的教案设计！。
康复治疗专业《康复评定》课程标准
《康复评定技术》课程标准课程编码：23302230课程名称：康复评定技术学分：6学时：108开课学期：2一、课程概述1．课程性质与作用《康复评定技术》是康复治疗技术专业课程体系中的一门专业主干课程。
该课程是在对专业人才市场需求和就业岗位进行调研、分析的基础上，以康复治疗技术岗位能力和综合职业素质培养为重点，采用基于工作过程的课程开发理论，校院合作开发的一门工学结合课程。
2．课程与前修后续课程的关系与本课程相关的课程有：前修课程《人体发育学》、《功能解剖学》、《运动学》，后续课程《运动疗法》、《作业疗法》、《康复工程学》、《临床康复学》、《言语治疗学》。
3．课程标准基本理念本课程标准的基本理念为遵循职业教育以就业为导向，以服务为宗旨的指导思想，以医院调研为基础，围绕康复治疗技术专业人才培养目标和培养规格，在学习借鉴国内外先进职业教育思想和方法的基础上，按照工作过程系统化的思想，与医院专家共同合作，实施本课程的系统开发与实践。
4．课程标准设计思路本课程标准的设计思路为遵循职业成长规律和教育规律，从宏观（培养目标定位）、中观（课程体系）、微观（教学单元内容）三方面进行系统化设计。
结合学生已有学习基础和学习风格，按照教学做合一的原则，根据职业活动特点，重组教学内容，安排教学单元次序。
采用案例教学、任务驱动、现场教学、讨论法和小组学习等教学方法和组织形式，调动学生主体积极性，将理论与实践教学融为一体，实现对学生的知识、能力、素质的系统化培养。
系统化规范教学环境条件，对校院合作、实训基地、专兼结合的“双师”团队，教材等进行系统规划，保障课程的有效实施。
本课程标准用于指导《康复评定技术》课程建设与课程教学。
二、课程目标1．课程总体目标通过本课程的学习和训练，使学生具备……的能力，并具备……的能力，促进企业……通过本课程的学习和训练，使学生具备掌握各种功能评定的方法的能力，并具备熟练应用运动、感觉等功能评定方法评定患者的各项功能的能力，促进患者康复。
康复评定技术学教学大纲
《康复评定技术》课程教学大纲一、课程性质、地位和作用二、课程目的与要求三、教学内容及要求“第一章总论”教学内容第一节概述第二节康复评定的方法第三节康复评定的内容第四节康复评定的实施“第一章总论”教学难点康复评定的主要内容、注意事项“第一章总论”教学重点康复评定的方法和实施过程“第二章人体反射和形态评定技术”教学内容第一节人体反射评定技术第二节人体形态评定技术“第二章人体反射和形态评定技术”教学难点出现各种人体反射的正常时间“第二章人体反射和形态评定技术”教学重点常见异常姿势及其评定“第三章运动功能评定技术”教学内容第一节肌力评定技术第二节关节活动度评定技术第三节肌张力评定技术第四节感觉功能评定技术第五节协调功能评定技术第六节平衡功能评定技术第七节步态分析技术“第三章运动功能评定技术”教学难点1.肌力评定2.肌张力评定“第三章运动功能评定技术”教学重点1.肌力评定2.肌张力评定3.关节活动度评定技术4.平衡功能评定技术5.步态分析技术MMSE）四、各教学环节学时分配五、考核方式与要求1.考试方式和时间《康复评定技术》为专业课，考试成绩由期末考试与平时考核两部分组成，期末考试权重占80%,平时考核权重占20%,两者相加满分100分，达到或超过60分为及格。
不足60分者为考试不及格，如期末一次考试不及格者，可允许参加一次补充考试，补考成绩及格者，本门课程最终成绩一律记为60分，补考成绩仍不足60分者，以补考的实际成绩记入该课程的最终考试成绩。
2.期末考试本课程期末考试参加由学院组织的统一考试，考试方式采用笔试考试方式进行，课程命题根据本标准规定的课程内容和考试目标来确定考试范围和要求。
着重考核学生对本课程基础理论、基本知识、基本概念掌握情况，以及分析和解决外科临床实际问题的能力。
考试命题既要有一定覆盖范围，又要避免面面俱到；要注意适当突出本课程重点章节，体现本课程的重点内容。
另外，考试命题不应超出本标准考核知识点的范围，不应有偏题或怪题。
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[康复评定技术,课程标准]《康复评定技术》课程标准建议课时数：64 学分：4 适用专业：康复技术先修课程：考试一、课程定位（一）课程性质康复医学是社会发展与进步的产物，与临床医学、预防医学、保健医学共同构成现代医学体系。
《康复评定技术》为中职康复治疗技术专业的核心课程和必修课程，也是本专业的基础课程。
康复评定技术为物理疗法和作业疗法专业的学生提供系统、全面的康复机能评定理论与技术的知识框架，使学生掌握相关专业基础知识、基础理论和基本操作技能。
教学过程中，不仅重视理论知识的学习，更注重学生实践能力的培养，教学内容要求体现“三基”思想，即基本知识、基本理论和基本技能，不仅实用、适用、够用并达到全国康复治疗士执业资格考试的基本要求。
它要以《解剖学》《生理学》《运动学基础》等课程的学习为基础，也是进一步学习《物理因子治疗技术》、《运动治疗技术》、《疾病概要》等课程的基础。
（二）课程理念本课程为中职康复治疗技术专业的专业基础课程，是专业基础课与专业课程的桥梁，也是本专业的主干课程。
通过学习，要求学生理解康复机能评定的含义，掌握康复机能评定的具体方法，如关节活动度评定、肌力评定、平衡协调能力的评定、步态分析、ADL评定及疼痛和感觉功能的评定等。
教学过程中，充分应用现代职教理念，应用“任务驱动项目教学”和“理实一体”的教学方法，不仅重视理论知识的学习，更注重学生实践能力的培养。
在教学环节中，达到真正意义上的“学”和“教”，即学生在做中学习知识和技能，教师在做中传授理论和培养学生技能，体现学生是学习的主体，还课堂给学生；而教师是主导，在课堂教学过程中起到引导作用。
二、设计思路本课程在第三学期开设，总学时为64学时，学分为4学分。
该课程是依据康复治疗技术专业工作任务与职业能力分析表中的工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
三、课程目标（一）知识目标： 1．掌握基本生理指标测量、人体形态学测量、关节活动度评定、肌力评定、肌张力评定、平衡协调能力的评定、步态分析及ADL评定的相关基本理论； 2．理解心肺功能评定、疼痛的评定、运动控制障碍评定及高级脑功能障碍评定的相关理论； 3．了解环境的评定、生活质量评定的相应理论。
（二）能力目标： 1．独立并规范地完成基本生理指标测量、人体形态学测量、关节活动范围测量、徒手肌力和肌张力测定、协调与平衡功能的评定、疼痛的评定和感觉功能评定； 2．会应用量表进行ADL、言语功能、认知功能和吞咽功能的评定； 3．了解应用仪器设备进行等速肌力测定、肺功能测定、心功能评定和步态分析；4．有较好的语言表达能力，能够与患者进行良好的沟通交流；5．能够运用网络资源进行学习。
（三）素质目标： 1．学生在实践操作过程中能体现出高度的责任心、同情心、爱心、耐心和细心； 2．热爱康复治疗技术专业，有较好的学习兴趣； 3．具有良好的团结协作精神，尊敬师长，尊重患者。
四、课程内容和要求（一）课程内容选取表1 课程项目和学习情境设计一览表项目序号项目名称情境学习内容学时 1 康复评定总纲康复评定 1.掌握康复评定的基本概念、康复评定的工作流程、康复评定的注意事项 2.熟悉康复评定的三个层面、常用的康复评定实施方法 3.了解康复评定在康复临床决策过程中的作用及检查与测量方法的评估 10 物理疗法评定 1.掌握评定目的及评定的工作流程 2.熟悉评定方法和评定步骤 3.熟悉评定项目分类作业疗法评定 1.掌握作业活动及分类、作业评定的工作流程、作业评定的评定步骤 2.熟悉作业评定的方法 3.熟悉人-环境-作业活动模式及影响作业活动的因素基本生理指标的测量 1.掌握体温、呼吸、脉搏血压的定义及体温、呼吸、脉搏、血压的测量方法 2.3.熟悉基本生理指标的调节机制人体形态学测量 1.掌握各体表标志点及人体形态学测量的测量方法 2.熟悉注意事项 2 运动功能评定关节活动度的测量 1.掌握关节活动度的定义与分类、影响关节活动度的生理因素及各关节活动度的具体测量 2.熟悉关节活动度测量的测量目的和关节活动度测量的方法与步骤 10 3.熟悉关节活动度测量的适应症与禁忌证和结果分析与记录徒手肌力检查 1.掌握肌力的定义与肌的分类、肌收缩类型与影响肌力的因素及各肌力的具体检查方法 2.熟悉评定目的和适应症与禁忌证肌张力的评定 1.掌握肌张力的定义、肌张力的检查方法及痉挛的评定标准 2.熟悉异常肌张力 3.熟悉功能评定量表步态分析 1.掌握步态分析的目的、步行周期的定义、正常步行周期的基本构成及常见病理步态的原因及表现 2.熟悉适应症与禁忌证定性与定量分析法耐力的评定 1.掌握肌肉耐力、心肺耐力的定义及最大摄氧量、无氧阈、代谢当量的定义 2.熟悉耐力评定的结果分析及肌肉耐力的评定 3 发育性反射及反应的评定反射检查 1.掌握反射与反射弧、反射的分类及反射的检查方法 2.熟悉反射检查的目的和反射检查的注意事项 3.了解结果记录与分析4 发育性反射与反应的评定 1.掌握脊髓、脑干和中脑及大脑皮质所控制的反射或反应 2.熟悉脊髓、脑干和中脑及大脑皮质所控制的反射或反应的检查方法，以及这些反射或反应出现与消失的时间和临床意义 4 运动控制功能的评定协调运动障碍的评定 1.掌握协调运动与协调运动障碍的分类及评定的方法与步骤 2.熟悉评定的注意事项 3.了解评定的适应症与禁忌证 6 平衡功能的评定 1.掌握平衡的定义、平衡功能的分类及平衡功能的评定方法 2.熟悉适应症与禁忌证运动控制障碍的评定 1.掌握评定内容与方法及Brunnstrom肢体功能恢复阶段 2.熟悉中枢神经系统损伤引起的运动控制障碍及评定目的 3.了解运动控制的模型与结论 5 心肺功能评定心肺功能评定1.掌握心电运动试验方法的选择及禁忌证和适应证 2.熟悉六分钟步行试验及心功能分级 3.了解心电运动试验结果分析 2 6 高级脑功能的评定感觉功能的评定 1.掌握躯体感觉传导通路、躯体感觉分类及检查步骤与方法 2.熟悉感觉障碍的定位诊断 3.了解结果记录与分析 22 疼痛的评定 1.掌握疼痛的分类及疼痛评定方法 2.熟悉疼痛评定的目的 3.了解疼痛评定的结果记录高级脑功能障碍的评定（认知功能） 1.掌握认知功能与认知功能障碍、感觉、知觉的定义及知觉障碍分类 2.熟悉注意障碍的评定方法及记忆障碍的评定方法 3.了解执行功能的评定方法吞咽功能的评定 1.掌握吞咽障碍的定义、吞咽过程与解剖结构及评定方法 2.熟悉评定步骤及辅助检查3.了解结果记录与分析及引起吞咽障碍的疾病言语功能的评定 1.掌握失语症的分类 2.熟悉构音障碍评定方法 3.了解失语症评定的常用量表 7 日常生活活动能力的评定作业活动的评估 1.掌握ADL的评定方法、ADL的定义及常用的评定工具和使用方法 2.熟悉生产性活动的定义、分类及评定的对象与评定时期 3.了解生产性活动评定的必要性与目的和生产性活动的评定内容与方法及休闲活动的评定 6 生活质量的评定 1.掌握生活质量的定义及ADL与QOL的关系2.了解评定的方法、内容与构成及结果分析 2 8 社会心理及环境的评定社会心理及环境的评定 1.掌握心理技能、社会技能的定义及自我管理技能的定义 2.了解社会心理技能和心理成分评定的目的及评定方法 3.了解环境评定的定义和方法，及评定的临床意义 2 （二）学习情境设计表2 学习情境学习情境1 物理疗法评定学时 4 学习目标知识目标：1.掌握评定目的及评定的工作流程 2.熟悉评定方法和评定步骤 3.熟悉评定项目分类能力目标：会康复评定得工作流程和评定方法。
素质目标：培养学生高度责任感和良好的医德风尚，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。
学习内容教学方法学习方法 1.评定目的及评定的工作流程 2.评定方法和评定步骤 3.评定项目分类案例法角色扮演法模拟实训小组讨论媒体与媒介学生具备能力教师要求多媒体设备各种评定工具 1.掌握评定目的及评定的工作流程；熟悉评定方法和评定步骤；了解评定项目分类 2. 会康复评定得工作流程和评定方法。
3.具有高度责任感和良好的医德风尚，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。
1.对本教学情境系统而透彻的掌握和理解。
2.了解学生的心理特点。
3.掌握一定的教育理论。
学习情境2 关节活动度的测量学时 10 学习目标知识目标：1.掌握关节活动度的定义与分类、影响关节活动度的生理因素及各关节活动度的具体测量 2.熟悉关节活动度测量的测量目的和关节活动度测量的方法与步骤 3.了解关节活动度测量的适应症与禁忌证和结果分析与记录能力目标：会使用常用的关节活动度测量得方法和步骤。
素质目标：培养学生高度责任感和良好的医德风尚，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。
学习内容教学方法学习方法 1.掌握关节活动度的定义与分类、影响关节活动度的生理因素及各关节活动度的具体测量 2.熟悉关节活动度测量的测量目的和关节活动度测量的方法与步骤 3.熟悉关节活动度测量的适应症与禁忌证和结果分析与记录案例法角色扮演法模拟实训小组讨论媒体与媒介学生具备能力教师要求多媒体设备各种评定工具和量表 1.掌握关节活动度的定义与分类、影响关节活动度的生理因素及各关节活动度的具体测量；熟悉关节活动度测量的测量目的和关节活动度测量的方法与步骤；熟悉关节活动度测量的适应症与禁忌证和结果分析与记录。
2. 会使用关节活动度测量得方法和步骤。
3.具有高度责任感和良好的医德风尚，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。
1.对本教学情境系统而透彻的掌握和理解。
2.了解学生的心理特点。
3.掌握一定的教育理论。
学习情境3 发育性反射及反应的评定学时 10 学习目标知识目标：1.掌握反射与反射弧、反射的分类及反射的检查方法 2.熟悉反射检查的目的和反射检查的注意事项 3.了解结果记录与分析能力目标：会使用反射的检查方法。
素质目标：培养学生高度责任感和良好的医德风尚，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。
学习内容教学方法学习方法 1.掌握反射与反射弧、反射的分类及反射的检查方法 2.熟悉反射检查的目的和反射检查的注意事项案例法角色扮演法模拟实训小组讨论 3.了解结果记录与分析媒体与媒介学生具备能力教师要求多媒体设备各种评定工具和量表1.掌握反射与反射弧、反射的分类及反射的检查方法；熟悉反射检查的目的和反射检查的注意事项；了解结果记录与分析。