给 课 堂 加 点 料

给课堂加点料

老师，您的学生是否每次面对你时都如临大敌？是否在课堂上垂头丧气？如果是这样，您可要警惕了，是不是您的课堂太没趣了？没有夺得学生的喜欢，教学可就有难度喽。

1、给你和孩子的相处加点料：掌握一些与学生相处的小技巧

盖森在申请美国年度教师的陈述中说，“我一开始选择当科学教师，是因为我对科学本身的热爱。但是现在我明白，要当好老师，这还远远不够。”

他认为，师生之间首先应该是人与人之间的关系，然后才是教和学的关系，学生最重要的进步往往源于师生之间的关系为非教学项目的设计。他相信，如果将学生联合起来，形成一个学习共同体，那么每个教师对每个学生而言都应该是温暖的、乐于接受的和吸引人的。为此，他给自己提出的要求是：

● 要做到每天对进教室的学生打招呼。

● 尽量记住并叫出学生的名字。

● 利用幽默打破不同班级、不同种族、不同年级和不同能力的学生之间的隔阂。

● 与每一名学生建立独特且有意义的关系，这是教学的核心。

● 不要将学生视为小孩，抑或有待塑造的潜力股，要将他们视为平等的人。

● 喜欢并欣赏学生现在的样子。

2、给课堂的生动性加点料：一周内容唱出来

看似枯燥乏味的科学教学，盖森产生许多奇思妙想，然后带着同学一起“玩转”科学。他有一个秘密武器——吉他，借用吉他，将所要教授的知识编写在音乐里，这一招十分奏效。第一次走进克鲁克县中学的教室，盖森并没有急于打开课本讲课，而是抱着吉他，演唱了一首披头士乐队的《一起来》。原本漫不经心地打量这位新老师的男孩女孩，顿时来了精神，有的随着节拍晃动，有的跟着哼唱。很快，就有人发现，老师对歌词动了手脚。一曲唱罢，盖森说，“我唱的这首歌名叫《重力》，你们记住它，就记住了今天我们要学的内容。”此后，只要他走进教室，便可以看到孩子们追随的目光。后来，盖森把更多的科学课内容编成各种各样的歌曲，在学生中间广为传唱。枯燥难记的定义、公式，配上流行的曲调，变得朗朗上口，一举征服了这群闲散惯了的青春期少年。

盖森的学生们还给他起了另外一个名字——电脑狂人。他会在课堂上让学生玩一些电脑游戏，并通过多媒体设备公开演示学生玩游戏的过程，讲解取胜秘诀，当然游戏的内容必须与课堂所学知识有关。

初来乍到的盖森心中有一个信念，他相信每一个孩子都能学，只要给他们学的机会。盖森说：“我编写歌曲、开发游戏，为的是尽可能地使科学充满乐趣，促使孩子们对科学感兴趣。”

3、给家校沟通加点料：邀请家长玩转科学创造奇妙夜

在任教第一年的秋季，盖森还开创了一项课外活动计划，取名为“顶点计划”，给学生创造一个机会，让他们将科学课上刚刚学过的能量和电学知识用到自己的小发明、小制作之中，并由此诞生了学生作品展览会，即“电学创造之夜”（The Night of the Electric Creation）。会上准备了点心、饮料、沙拉、香肠，并邀请学生家长参加。

很多家长是第一次走进学校。他们看到自己孩子的作品，既兴奋又激动。一个孩子的父亲说：“以往只听说孩子犯了错误，学校才会叫家长来，去学校总是让人感到紧张和尴尬，但这次不一样。”

盖森解释说，“很多家长不关心或不知道怎么关心孩子的教育。由教师为家长和学生提供晚餐，是一种很好的激励方式，不仅能让他们感觉自己受到欢迎，也能吸引家长走进学校，参与到孩子的教育中来。”

此后，“电学创造之夜”又衍生出七年级的“家庭之夜”活动。“家庭之夜”将家长邀请到学校，营造一种以学业、美食和社区为中心的积极体验。现在，这些活动已经成为克鲁克县中学一项融合了综合课程、家长参与、学生技能和创造力展示于一身的经典教育方法。

4、给教育的空间加点料：校园荒地变身实验室

盖森说：我深知，教师的职责不仅仅是要教会学生学科知识,更应该教他们去认识和理解这个世界和自身。

一次偶然，盖森意识到学校沉寂的氛围着实缺乏对学生的吸引力，他想做一些改变。于是，又一项融合科学和创造力的美妙计划诞生了——把辽阔的俄勒冈州搬进150 英尺长的校园里。他的创意得到大家响应，同事、学生、家长等都参与其中。

这个创意不仅仅美化校园，而且建立了一个标准的画外实验室，它包含了俄勒冈州从海岸到高原沙漠的各种原生植被，从树木、灌木丛、原生草地到人行小道、长椅、沙地、滴灌系统一应俱全。

如今，克鲁克县中学的教师经常带领学生在这个户外实验室进行不同主题的教学。下课后，这里则变成了安静的阅读和自习场所。

盖森说：我深知，教师的职责不仅仅是要教会学生学科知识,更应该教他们去认识和理解这个世界和自身。

于是，他把学生带进了更广阔的世界里！

盖森带领学生为学校所在的社区做一些力所能及的事情。在克鲁克中学的7 年里，盖森参与或组织了众多志愿服务活动。学生们用自己的善良和同情心对老师的工作做出回应。每次活动之后，都会有一些学生变得更加积极，更加关注自己狭小生活圈子以外的世界。盖森以行动证明了，学习不只发生在教室里，它也可以发生在我们生活的社区和世界。

怎么样，这样做，是不是会让教学更加有趣起来？

5、给学困生加点料：有困难请来“番茄酱俱乐部”

为了提高同学的成绩，盖森给成绩不佳的学生补课，建立的“番茄酱俱乐部”。

是不是有点意思？

这样的名字是因为美国人吃饭的时候是离不开番茄酱，而学生们也常常和盖森老师相聚在午餐时间，这样也恰恰反映出盖森平等、放松的心态，以及宁静的心灵。而对学生而言，到老师办公室，不是听训斥、受惩罚，而是和老师一起吃午饭，一边聊天，人生理想、兴趣爱好、自己的喜怒哀乐、学习中遇到的难题……他们无所不谈，甚至有的时候盖森还会即兴弹奏一曲，学生们也跟着吉他和声而唱。

除了番茄酱俱乐部之外，还总结出不少其他的实用技巧。比如，他会在小黑板上写下本单元需要掌握的关键知识点，然后挂在教室的醒目位置，并且告诉学生，“这就是我们在两个星期内要努力实现的目标。”盖森说：“这种方法不仅会让学生对学业进度有一种掌控的感觉，对老师也是一种提醒，避免在课堂上偏离目标。”

在对学生进行测验的时，盖森也不会忘记幽默，有时候学生读着考题便哈哈大笑。

各位老师，你们现在都有哪些料？还需要什么料？您的课堂有趣吗？抓紧为自己添油加醋，提升一下“口感”吧！