军事院校教育训练存在的主要问题及优化措施

军事院校教育训练存在的主要问题及优化措施

摘要：近年来，军事院校教育训练以军事斗争准备为牵引，以提高信息化条件下作战能

力为根本着眼点，大力加强军事训练，有力的促进了军队现代化建设和军事斗争准备的深入发展。但仍然存在一些矛盾和问题，主要体现在军事人才的全面培养上，需要大力推进军事教育训练创新发展加以解决。

关键词：军校教育训练优化

【Abstract】In recent years, the military training Israel army the matter conflict preparation in order to lead, with exaltation under information-based condition war power is root point to be attended to, strengthen a military train strongly, promote emolliently troops modernization construction and military conflict preparation of thorough development. But still existence some antinomy and problem, main body now military talented person of overall development up, demand strongly push forward the military training innovation

development take in to solve.

【Key words】Military institution；Modernization education Train

胡主席在十七大报告中指出：“坚持科技强军，按照建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标，加快机械化和信息化复合发展，积极开展信息化条件下军事训练，全面建设现代后勤，加紧培养大批高素质新型军事人才，切实转变战斗力生成模式。”[1]这一重要论述，着眼全面履行军队历史使命，对军队建设和军事人才培养提出了新要求。就目前来看，我军院校教育训练还不能完全符合这一要求,关于军事教育训练创新和优化的问题在两会期间，得与会军事代表的广泛关注。

“教育训练”是我军在世界军事信息化变革中提高战斗力的基本途径。军事斗争准备，是我军履行使命的基本实践，是最重要最现实最紧迫的战略任务。新世纪新阶段，国际形势处在复杂的变动之中，我国社会也处在深刻的变革之中。国家安全问题呈现出综合性、复杂性、多变性特点，传统安全威胁和非传统安全威胁因素相互交织，国内安全与国际安全互动性增强,维护国家主权、安全、领土完整的难度加大。按照全面履行新世纪新阶段军队历史使命的要求，提高应对多种威胁、完成多样化军事任务的能力，着眼实战抓好军事教育训练，对于国防和军队建设和发展具有十分重要的意义。特别是信息化条件下军事

训练的创新性和实战化，已经成为各国军队发展的指导原则，更决定了未来信息化条件下战争态势的走向。

1 目前军事院校教育训练存在的主要问题

1.1 军事院校教育训练的内涵理解不深刻

教育观念直接关系到教育质量, 关系到人才培养的成败、得失，信息化条件下的教育观念更新对军事人才培养至关重要。先进的军事理论，是军队建设健康发展的必要条件，是战争的重要制胜因素。[2]当前我军院校教育训练决策机制尚未健全，对重大问题决策的范围、层次、程序、方法、组织体系、职责分工等缺少明确的规范要求；片面地追求军事训练的安全和教学管理的安全稳定，有创新的想法不敢轻易做，有难度的课程不敢轻易开，教育训练消极保安全；计划经济年代形成的传统固守的教育思想和观念，在很大程度上影响和制约了信息化条件下军事教育训练理论的创新和发展。

1.2 军事教育训练投资的效益不高

军事教育效益的高低，不仅对和平时期军队建设有重大的影响，而且直接关系到军队在战争中的命运，关系到国家现实与未来的安全。[3]每年我国军费都能得以稳定的增长，2008年中国国防支出安排41177.69亿元，比上年增加17．6%，这对我军信息化建设提供了较好的物力支持。但是由于我国技术装备整体信息化程度低，军事教育体制改革还有很长路要走。比如，目前大多数的军事院校都设置了用于教育训练的局域网络，但是由于各种原因不能“由点连线，由线织面”，局域网的整体功能发挥不好。这就要求提高军事教育训练投资的效益，用最有效的方法合理科学分配教育训练资源。

1.3 军事院校教育训练课程设置滞后于部队

军事教育训练课程设置上应该满足三个规律：战争和军队建设对人才需求不断变化的规律，军事学科或专业发展的规律，军事人才培养的规律。当前院校训练课程设置上还不能完全切合以上规律,部分院校出现了培训专业不同、学制不同，但教学内容却基本相同的问题；院校的教育训练缺乏军事特色，课程设置的学科性不能与军事教学实践相切合，学员的军事技能往往要到部队中补课；院校和部队尚未建立专业的决策论证、跟踪评估队伍，部队和院校缺乏深层次的交流和教学评估体系。以上这些问题，致使学院的教育训练严重滞后于部队的需求，基层部队对此反应相当强烈。

1.4 军事院校教育训练教材陈旧指导性差

军事院校的教学内容具有很强的传承性和一致性，这一特点又往往容易造成教学内容的陈旧、呆板。信息化条件下的军事教育训练创新理论的更新较慢，与部队需求不符；教育训练指导教材陈旧，即使更新的教材，教学内容也没有大的变化，只是在教材的表面做文章，严重制约了军事教育训练理论的创新和发展。

1.5 军事院校教育训练管理人员能力有待进一步提高

管理干部队伍在院校居于宏观调控位置, 是专业设置、教学计划、课程体系、培训方式、规章制度的具体制定者和执行者。他们的素质如何, 直接影响到院校建设的针、政策和水平。当前方兴未艾的信息化教育, 对各类管理干部的整体素质、改革意识、工作姿态和管理水平提出了更高的要求。

2 优化军事院校教育训练的措施

军队人大代表张宝书在两会期间提到，“提高完成多样化军事任务能力，要坚持把军事训练作为生成和提高战斗力的基本途径，创新训练内容，改进训练方法手段，提高训练质量效益；要针对完成多样化任务要求,加强各类专业人才培养，搞好人才储备。”随着信息技术的发展和世界新军事变革的影响,传统的军事教育训练存在的不足愈发明显。院校教育训练的优化和改革必须适应新军事变革的发展趋势，能够满足打赢未来信息化条件下战争的需要。

2.1 落实科学发展观，创新军事院校教育训练观念

军事院校的教育观念要切合学员生长发展的需要，依据扎实的训练水平推进教育观念的创新和提高，坚持在训练中创新理论，以创新的理论指导实践。新军事变革驱策新军事训练理念的革新,现代军事教育训练应确立以科学发展观为理论指导，以满足新时期军事变革为目标，以培养新时期军事人才为前提。

1）加强军事院校教育训练观念的开放性。耗散结构理论告诉我们，一个系统的有序性与开放性有关，系统如果是封闭的，它就没有生机活力。[4]严格的军事纪律更是军事院校的特色和本质，但是, 任何事情都具有两面性。严格的组织纪律可以加速学员成长速度,缩短由地方青年向合格军人转变的周期，但若处理不当,也会从某种程度上限制他们创造