整理中华师道之我见_教师道德之我见

教师道德之我见
常戴师道尊严面具，适时脱下透透气。

现代教育理念常强调师生地位要平等，这样才
能让学生在轻松地氛围中掌握知识，有些学者甚至强调师生地位的绝对平等。

笔者在这点
上并不赞同。

尊师重道是中华名族的传统美德，不能摒弃，过分地强调师生地位平等，间
接使教育效果处于不利地位。

“师道尊严”中的“严”字，在教育过程中起着至关重要的
作用。

为什么怎么说呢，自古以后就有“严师出高徒”的说法。

只要严格，严厉的师傅才
能教出技艺高超的徒弟。

如果弟子不害怕师傅，和师傅称兄道弟，没大没小，或许从和谐
角度上看是令人称许的，但和徒弟打成一片的师傅，发号施令时，往往不会得到过多的重视，这样的教育无法得到预期的效果。

在教育过程中，教师还是要常摆师道尊严的姿势，
这姿势或许不是最美的，但是对于教育来说是最有效果的。

让学生尊重老师，敬畏老师是
教育成功的第一步。

但是必要时我们也要脱下这个面具让自己和让学生都透透气，因为教
育一定要张弛有度。

我班上有一个学生，调皮捣蛋出了名，几乎令所有的科任老师头疼。

有一次上课，课前三分钟，他像往常一样，不进班级，在走廊上逗留玩耍。

在此之前，我
已经提醒过了好几次，事不过三，当我看到他“故伎重演”时，大声呵斥了他，他居然对
着我说“我没听见”径直走进班级，我顿时火冒三丈训斥了他,可他居然连说了俩次“我
听不到”而且当时听了着实带挑衅语气。

我记得当时怒发冲冠，差点没气晕过去。

后来他
被父母带回去大声呵斥，重新回班时总带着仇视的眼神看着我。

我的直觉告诉我，结怨了。

我没有立马去找他沟通，而是让各自冷静了几天，即使看到他犯错误也不理他。

过了几天
我找他聊天，让他和我一同坐下，当问起当时发生的事情，他情绪激动地说“我是真没听到”而且带着哭腔，我知道我误会他了。

回想自己当时也是带着之前的成见听他的那些回应，怎么听都像“我听不到，怎么样？”“怎么样”这三个字他当时并没有说，但成见使然，冲动作祟，让我误会了他。

平常我总跟学生说从错误中学习，要勇于承担错误，我知
道是我以身作则的时候了。

所以我拉着他的手，对他说“老师误会你了，对不起，你能原
谅老师么？”他愣住了，半天才反应过来，他对平常一向严厉的我突然的转变觉得诧异。

“没什么好惊讶的，错了就是错了，就算是老师也一样，能原谅老师么。

”听了我的话，他点了点头，我们会心一笑误会解开了，我们都觉得松了一口气，是呀我们要适时脱下师道尊严的面具和孩子一起自由呼吸。

师道尊严不可抛，尊师重道常记牢，但偶尔撕掉师道尊严的面具,真心实意地坐下来,把学生当作最有发展前途的未来之希望,带领学生们走在自由而宽广的成长道路上。

现代师德之我见
不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展.我觉得现代师德最重要体现在热爱学生、教书育人。

热爱学生，了解学生，循循善诱，
诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。

教师对学生的爱，是师德的核心。

教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。

这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。

学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批
评某些教师是“制造自卑者的教师”。

好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。

因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。

其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。

应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

当然，在现代社会，也要求教师更新观念、努力创新，要让学生从分数的奴
隶变为学习的主人。

要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。

课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。

教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

最后现代教师也必须终身学习、不断进取。

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。

在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。

所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

整理丨尼克
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