《远离火灾保平安》安全教育说课稿

《远离火灾保平安》安全教育说课稿教学目标：
1、知识目标：
（1）让学生知道火灾的高度危害性，提高对火灾的防范意识。

（2）学会分析火灾造成的原因，从而学会防止火灾事故的发生。

（3）让学生学会处理火灾事故的基本办法。

2、能力目标：
（1）通过小组合作交流等活动，培养学生分析处理问题的能力，提高学生的合作与交流能力，形成开放式的课堂。

（2）鉴于初步具备了利用网络获取知识的能力，提前让他们通过各种途径查阅有关火灾方面的资料。

3、情感目标：
（1）让学生体验到安全的重要性，养成健康、科学、规范的行为习惯。

（2）树立安全意识，珍爱生命。

教学准备：
教师准备：
1、火灾危害的数据、图片等。

2、火灾发生时正确处理的办法和有关PPT课件。

学生准备：
1、收集火灾事例、图片等。

2、搜查火灾事例及其如何自护自救的方法。

教学过程：
（一）激发兴趣导入新课
俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”，一节好课需要一个精彩的开场，把学生的注意力一下子吸引过去，所以活动一开始我就提出问题：“同学们你们看过火灾吗”？学生一听火灾注意力一下子就集中起来，然后出示相关课件让学生初步体会火灾场面，把他们的情绪带进特定的学习情境中来。

然后，提问同学们，“同学们，你们从画面中看到了什么？想到了什么？”从而引起学生各抒己见，交流感受。

（二）自由探索初步感知
人的精神世界之所以丰富，是因为有真诚的情感，而情感的激发光靠说教是没有用的，我们需要通过一些辅助教学手段去营造良好的学习情境。

为此，我设计了两个活动：一是展示资料引发情感。

通过学生自由汇报课前搜集的资料，然后进行交流整理探索，形成自己的见解。

整个过程，教师要充分相信学生的能力，发挥他们的自主性。

让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，但这一过程中由于学生众说纷纭，导致他们获得的经验是零碎的，那么怎样进行整合呢？
我紧接着开展第二个活动，“隔岸观火，居安思危”。

我把收集到的重大火灾的事例及场景制作成课件进行播放，在
触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，此时此刻，他们最想说的话是“我们要消除火灾隐患”，“我们要学习正确的逃生知识”。

学生强烈的求知欲被激发了出来，整个课堂会形成同一个声音，那就是我今天说课的主题“远离火灾保平安”。

（三）模拟演练生成经验
生活是知识的源泉，我们可以通过创设情境等活动，让学生处在一定的情绪状态下进行选择判断，感悟，这样才能让学生获得正确的认知，形成正确的行为习惯，为了让逃生知识的学习不至于泛泛而谈、蜻蜓点水，我设计了“火场逃生”模拟演练活动来链接课堂生活与现实生活，让学生在全员参与中直接体验，获得真实的感受。

由于高年级学生都已经具备多维度思考的能力。

因此，在模拟演练后我又安排了两个活动。

一是交流感受，发现问题，二是资源共享，掌握方法：让孩子围绕“如何报警、逃生”两个重要问题进行思考和发言。

在此过程中允许学生发表错误的方法和争论，教师不急于否认。

然后，开展第二个活动，“资源共享，掌握方法”，通过“生活灭火自救及报火警”多媒体课件展示后，教师全面做出分析引导、小结，以达到修正学生错误认识的目的。

（四）注重体验升华主题
学生掌握了报火警、逃生方法后，我又与同学们共同重演了一次火灾逃生活动。

进一步巩固本节课所学习的核心知
识与技能，使本节课的内容真正融入到学生现实生活中，更体现了新课标强调的“教学要与学生的生活紧密相连”这一特点。

本课堂，我以注重运用教学资源来提高教学效果。

其实，课程资源存在于我们教学过程的方方面面，教师要善于整合与运用。

只要我们用心观察，用心思考，关注学生，就会使我们的教学活动丰富多彩，使我们的教学过程充满智慧。