学校关爱留守学生管理工作制度

山阳县城区第一初级中学关爱留守学生

管理工作制度

留守学生管理领导小组及职责

组长：管广富

职责：审定管理制度和工作计划。

副组长：杨冬梅

职责：拟订管理制度和工作计划，督促各班级认真实施并考评。

成员：各班班主任

主要职责：1、严格按照管理制度做好留守学生的入学工作。

2、做好留守学生的教育工作。

3、做好留守学生的心理疏导工作。

4、教育留守学生养成良好的行为习惯。

“留守学生”档案和登记制度

学校要对在校的“留守学生”进行认真的调查和登记，建立每个“留守学生”的专门档案和联系卡。其基本内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等。加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对“留守学生”开展有针对性的管理和教育。

“留守学生”帮扶制度

为促进留守学生快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结队活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守学生。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

一、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守学生父母和第二监护人的详细资料。

二、每周至少要和留守学生谈心一次，了解留守学生在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。

三、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守学生家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守学生提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

四、谈心、通话情况要有记录，每学期上交学校备查。

五、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

留守学生谈心制度

一、谈话便于了解学生的思想动向,掌握学生的心理状态,便于及时全面了解每位学生.

二、教师要主动,积极,热情的找每一位留守学生,每学期要谈话两次.

三、谈话要重视后进生,让他们体会到老师的关爱,树立”|我能行,我不比别人差”的信心.

四、找优生谈话,要使他们有一种强烈的责任感,”我一定能把班中的学习风气树立起来,让全班同学共同进步.”

五、代理家长和学生的谈话面,须100%.

六、学期中,代理家长应及时把握,重点关注学习有困难,行为有偏差等现象的学生,进行个别谈话.

七、谈话后要求谈话教师做好谈话记录,关注重要信息.

八、谈话记录要求每学期开学后上交团委,情况分析后存档。

“留守学生”家长联系制度

一、定期召开“留守学生”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守学生”的教育管理措施。

二、留守学生之家设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守学生”。

三、在学期结束时，要求留守学生给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。

四、要求代理家长至少每学期对所监管的留守学生进行一次家访。

“留守学生”的应急机制

一、“留守学生”在校期间遇突发事件，必须要在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门，2小时内报告上级教育主管部门和政府，层层签定留守学生安全责任书，确保学生在安全的环境中成长。

二、加强与“留守学生”的监护人或代理监护人之间的交流与沟通。向“留守学生”及其家长公布了班主任的联系电话和详细通讯地址。

三、加强班主任的责任。学校常常专门组织交流关爱“留守学生”的经验，增强对“留守学生”教育的实效性、针对性、策略性。

四、加强与留守学生父母或监护人的交流与沟通，定期举办安全知识、健康知识讲座。明确职责，创造良好的育人环境。对留守学生在生活、学习等方面，给予特别的照顾，

五、加强各方面统筹，建立社区、学校、家庭三位一体

的教育网络。即“留守学生”→班主任→学校→家长（监护人）之间建立完备的联系方式，以应付突发事件的发生。

“留守学生之家”管理制度

一、建立留守学生跟踪管理档案。学校对留守学生登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。各班主任教师及随时了解留守学生的学习、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。

二、学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对学生的影响产生合力效应。

三、重视留守学生的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；

四、经常组织留守学生参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。

五、课程教学中加强留守学生的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守学生自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能；

六、关注他们的身心健康发展，尤其是留守学生，学校成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，心理健康咨询室，共同对学生的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守学生排忧解难，引导学生走过人生发展的关键时期，帮助学生健康、和谐发展。

七、办好家长学校，对家长开展家庭教育培训，教给他们正确的教育学生的方法，不要溺爱孩子，当孩子做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。注意与学校和老师保持经常性联系，及时了解孩子的发展状况。使留守学生受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守学生受教育的断层与真空。

八、每学期组织留守学生给在外打工的父母写封信，汇报自己在学校及家中的学习生活情况，及自己要想向父母倾诉自己的情感。

九、留守学生是社会普遍的问题，学校全体教职工要多关注了解留守学生，对其进行调查研究，为他们营造健康成长的和谐氛围。