《小学英语教学设计》
《Numbers》小学英语教学设计案例
《Numbers》小学英语教学设计案例一、教案设计说明1、话题：Numbers2、适合级别：1级3、课题说明：本案例是结合PEP教材第二册第三单元B和C两部分的内容编写的。
主要让学生在已学数字单词one到fifteen的基础上掌握sixteen到twenty五个数字单词。
把数字放到句型How many…do you have? I have…中去操练，既巩固单词，同时也学会用此新句型询问别人有多少物品。
在教学中我还加入了复活节的有关知识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，了解西方文化，拓展他们的文化视野。
4、课时说明：50分钟5、学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，班级人数约48人。
二、Teaching Plan (教学详案)课题名称：How many?教学目标：1、能听、说、认读16-20的数字单词，并能在日常生活中使用；2、能听懂、会说How many…do you have? I have…, 并在实际情景中运用；3、了解西方复活节(Easter)的有关知识。
教学重点：数字单词16-20的听、说、认读。
教学难点：单词eighteen和twenty的发音，句型How many…do you have? I have….在实际情景中的运用。
课前准备：教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克力蛋，一个自制的金色五角星，一个皮球、一张翻动式数字片（如附图1）、一套射飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、学生每人一份的调查表（如附图2）和一套16-20的单词卡片。
学生自备文具用品若干。
板书设计：（课前写在黑板上）How many eggs do you have?教学步骤：Step 1 Warming-up / Revision （热身/复习）1、Greetings and free talk. 教师戴上复活节兔子的头饰，提着一篮子彩蛋，向全体学生作自我介绍：Hello!I’m Easter Bunny. I’m from American. Nice to meet you. 然后走向几位学生,问几个问题：What’s your name? Where are you from? How are you?等。
陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇）
陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇）陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级英语教学设计1本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子There are… 本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱、学情分析学生基础差底子薄教学目标1、能够听、说、读、写单词bridge， house， road， building，tree、2、能够听、说、认读单词city， village3、能够运用句型There are / is … in the city / village、描述城市、乡村的景物。
教学重点和难点教学重点1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge，house， road， building， tree， village， city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village、，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
教学难点1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。
小学五年级英语教学设计2教学内容：PartA Let s learn教学目标：1、能够听说读写单词first （1st），second （2nd），third （3rd）， fourth（4th）， fifth（5th）2、能够运用所学单词和句型When is？Its on询问某个节日或活动的日期。
2024年小学英语优秀精彩教案《Colors》教学设计和反思
2024年小学英语优秀精彩教案《Colors》教学设计和反思一、教学内容本节课选自小学英语教材《Colors》章节，详细内容包括对红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本颜色的认识，通过图片和实例展示，让学生学会用英语描述各种颜色，并在实际情景中进行简单对话。
二、教学目标1. 让学生掌握基本颜色的英文表达，如red，orange，yellow，green，blue，purple等。
2. 培养学生运用所学颜色词汇进行简单句子交流的能力。
3. 培养学生对色彩的感知能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：颜色的英文发音及词汇的记忆。
2. 教学重点：运用颜色词汇进行简单句子交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示各种颜色的图片，彩色笔，白板。
2. 学具：彩色笔，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张彩虹图片，引导学生说出图片中的颜色，引入本节课的主题《Colors》。
2. 新课内容：教师展示PPT，分别介绍红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色，让学生跟读并记忆颜色的英文表达。
3. 实践情景：教师设置一个寻找颜色的游戏，让学生在教室内找到与所给颜色相符的物品，并用英文进行描述。
4. 例题讲解：教师给出一个例句，如"The sky is blue."，引导学生用其他颜色词汇进行替换练习。
5. 随堂练习：学生两人一组，进行颜色词汇的问答练习，如A问："What color is it?"，B答："It's red."。
六、板书设计1. 板书《Colors》2. 内容：列出红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色词汇，以及例句"The sky is blue."。
七、作业设计1. 作业题目：用英文描述一幅自己喜欢的画作，至少用到5种颜色词汇。
2. 答案示例：My favorite painting is a beautiful sunset. The sky is orange, and the clouds are pink. The sea is blue, and the beach is yellow. The palm trees are green.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过丰富的实践情景和互动环节，学生对颜色词汇的掌握程度较高。
人教版英语教学设计(共4篇)
篇一：pep小学英语教学设计pep小学英语教学设计三年级上册unit 5 let’s eat一、教学内容pep小学英语三年级上册unit 5 part a中的lets learn与lets do部分。
二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，frenchfries，并能用i like?来表达自己喜爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。
例如：show me your hamburger． pass me the french fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点用i like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. cai课件，食物模型、食物优惠券3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤step1:warming up1、师生互相问候。
2、sing a song <<head, shoulders, knees and toes>>学生跟随音乐边唱边做动作。
（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、a game :listen and do教师发出指令touch your head/touch your nose/ touch your face, touch your ear,/ touchyour eyes/ touch your mouth?学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。
小学英语教案设计意图
小学英语教案设计意图【篇一：三年级英语教学设计及反思】unit 3 look at me第一课时教学设计一、概述本课是三年级上册第三单元look at me这一主题。
本主题共需六课时，本课是第一课时。
主要的学习内容是有关头部部位的词汇以及相关句型。
本课主要是从学生的兴趣出发，联系学生所学的知识，通过对话表演、拓展听读等活动，复习旧知、巩固新知，进一步训练学生的言语交际能力。
二、教学理念1、小学英语教学跨越式发展的理念。
2、英语学科教学“以言语交际为中心“的理念。
三、教学目标1、知识与技能：（1）课标目标：课标词汇： mouth, nose, eye, ear, face head.课标句型： this is my eye/? touch your face/ ?（2）拓展目标：拓展词汇：shoulder, knee，toe，body，finger, leg, arm, hand, foot拓展句型：how are you？i’m fine.2、语言技能目标：（1）通过图片和语言支架的搭建，ppt提供基本句式，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；调动和鼓励学生进行口语表达，从而充分发挥学生的想象力和培养学生在语言使用方面的创造性思维能力。
（2）自主说、俩俩对话等形式，培养和提高学生的口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。
（2）在和谐的小组合作氛围中感受到合作互助的乐趣和主动交流的积极情感。
（3）激发学生英语学习兴趣和参与课堂学习的积极性。
四、教学重难点1、课标应学会的词汇：mouth, nose, eye, ear, face head.2、 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。
3、拓展的词汇：shoulder, knee ,toe, body，finger, leg, arm, hand, foot.4、拓展句型：how are you？i’m fine.五、学情分析学生是小学三年级的学生，但却是英语的起始年级，无任何英语基础。
18.黄慧 译林版小学《英语》四下Unit5 Seasons 教学设计
译林版小学《英语》四下Unit5 Seasons 教学设计黄慧教学内容：译林小学英语四下Unit5 Seasons（story time）课内外融合课教学目标：1.能有感情流利地朗读课文，理解全文的含义、体会诗歌意境。
2.能听懂会说四季单词及活动类的词组fly kites、go boating、eat ice creams、go swimming、have picnics、go climbing、make snowmen、go skating。
4.通过与语文古诗词和生活的融合，理解四个季节的不同气候以及一些自然现象。
5.通过小诗的朗读和创作指导，让孩子体会四季的美与诗歌的意境，激发孩子对四季和诗歌的热爱。
教学重难点：小诗的朗读和创作。
教学准备：课件、小组合作练习纸、板书教学过程：Step1：Warming upEnjoy a video about the tree in different seasons, show the title of this unit.Teach the four seasons: spring, summer, autumn ,winter.Talk about the colour in different seasons.【设计意图】利用与季节有关的视频导入课堂，由富有趣味的图片——“变化的树”引出四个季节，通过展示一棵树在不同季节的姿态，揭示本节课的主题。
Step2：Presentation①Rhymes of springEnjoy two famous Chinese poems and find out some key words from the two poems.Teach: warm, fly kitesShow the first passage of unit 5, let students read well.【设计意图】与语文学科融合，欣赏中英文版《绝句》和《村居》，感受春天的美，让学生从诗歌中找出bird、beautiful、flower等关于春天的词，通过朗读指导文本第一部分，使学生体会诗歌之美，并初步感受诗歌的写作。
小学英语教案(通用15篇)
小学英语教案(通用15篇)小学英语教案1一.教学指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。
”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。
当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。
在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二.教学背景分析：本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in (I)enjoy….功能句型。
课文背景为class meeting。
授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。
课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。
《Unit 6 How do you feel？》教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。
2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。
3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。
2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。
三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。
2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。
3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。
4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。
2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。
3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。
同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。
4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。
可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。
5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。
6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。
四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。
小学英语教学设计教案
小学英语教学设计教案学英语这一时期学生的语法、词汇及会话技能构建的关键时期;处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强;开始需要面对学校考试的压力。
下面是给大家整理的小学英语教学设计教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
小学英语教学设计教案1一、教材分析：本课是快乐英语第三册Unit Three，Lesson 3，歌曲教学课。
通过前两课认读表示学校各类教室及设施的单词及句型This is our school. Welcome to our school! 的学习，第三课运用歌曲形式复习巩固本单元重点内容的同时，增加学习单词art room ，sing , draw and study .和句型We all love it .We are happy.根据本单元的教学内容和学生的年龄特点，将本课主题定为：love and happy 使学生在歌唱的过程中对学校充满爱，正因为有了爱，同学才会感到快乐。
二、学习者分析:在教学方面上，注重学生的体验、实践、参加和制造性思维的进展。
教学可以根据实际进行调整，听说表演的要求分层设定目标。
教学中应当遵循全语言教学的原则。
对于词汇教学中识记词汇的处理，避开机械、无意义地操练，低班级歌曲教学的要求，如何继续保持学生学习英语的爱好，TPR与歌曲结合，注重学生心理年龄的特点，制造性的活动。
能够通过辨别、指认校园和老师的有关图片等活动进展空间思维能力。
能够通过观察，辨认等活动进展空间思维能力。
教与学方式：根据学生已有的知识水平和年龄特点，我主要采纳真实运用任务型教学法，以任务“展示我们的学校”为主导，通过向新老师介绍我们的学校为主线，培育学生综合运用本课语言，和热爱学校的乐观情感。
在教学过程中恰当运用多种方法辅助教学：如采纳TPR游戏活动来复习旧知，引入新知。
运用图片、老师的体态语等方式呈现本课的歌曲内容，突破本课的教学重点。
以游戏引路，让学生在“乐中玩，玩中学，学中用”，在学习中不断新知，在完成任务中滚动运用所学内容，从而将机械性的操练变成真正的意义型操练，采纳“启发式、渗透式教学法”分解了本课的教学难点，为学生搭建自然习得语言的机会。
小学英语课教学设计(共6篇)
篇一：浅谈小学英语课堂教学设计浅谈小学英语课堂教学设计摘要：小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式，是学生参与语言学习和实践的最主要途径。
要想有效、高效地实现教学目标，教学设计很重要，本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性，激发学习英语的兴趣，培养学好英语的信心。
关键词：小学英语，课堂教学，设计课堂教学设计是指教师根据教学内容，设置语言交际场景，设计课堂活动，组织并引导学生参与其中，获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程，是教师课前的各种教学准备工作。
作为小学英语老师，要想使自己日常的教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点，而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。
小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调，初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。
因此，做好小学的英语课堂设计是十分重要的。
基于这一思想，我在教学设计中注意做好以下几点：一、让诗歌走进课堂德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果，教师可以在上课前编一个儿歌。
如：老师：good morning，good morning，everyone.学生：good morning，good morning，miss sun.老师：ok,ok,is everyone here?学生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。
小学一年级英语教学设计【三篇】
【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育，以现有的经验、学识推敲于⼈，为其解释各种现象、问题或⾏为，以增长能⼒经验。
以下是为⼤家整理的《⼩学⼀年级英语教学设计【三篇】》供您查阅。
【第⼀篇：My Family】 ⼀、给学⽣交流的空间 ⼩学⽣活泼好动，根据《⼩学英语新课程标准》提出的⽬标，其中有⼀个⾮常重要的⽬标就是要激发学⽣学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建⽴学习英语的⾃信⼼，使他们初步具备⽤英语进⾏简单⽇常交流的能⼒。
因此⼩学英语课堂进⾏的活动教学应该是能直接激发⼩学⽣对语⾔学习的兴趣，能使孩⼦们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
因⽽，我在设计这堂课时，⼀直注意尽可能的把课堂还给孩⼦，让学⽣与学⽣，学⽣与⽼师之间多进⾏语⾔的交流。
如：在热⾝运动中，进⾏⽇常的见⾯对话。
在句型的学习中，我让学⽣根据⾃⼰家庭的照⽚，进⾏同桌间的相互介绍等等。
我都努⼒着尽可能地为学⽣创造有⽐较多的交流机会。
⼆、采⽤游戏，提⾼学⽣兴趣 ⼩学⽣学英语重要的是要培养他们学习英语这种语⾔的兴趣。
孔⼦说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说过：“热爱是的⽼师”。
只有激起了学⽣的兴趣，调动起了学⽣的热情，那么这样的知识就是学⽣善于接受，记忆深刻的。
因此，我在这堂课上安排了两个⽐较简短的游戏。
如Quick Response:任意指班上的⼀名学⽣问Who’s this boy/girl﹖让学⽣快速反应，以培养学⽣的观察⼒、快速反应能⼒和竞争意识。
并使他们在这种强烈的竞争意识中，提⾼注意⼒与他们的兴趣。
再如游戏Guessing Game：⽤猜谜语的形式He’s my father’s father. Who is he﹖让学⽣再猜猜中提⾼课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的⽬的。
同时也是在这个过程中培养了学⽣的思维能⼒。
三、联系实际，贴近⽣活 My family本⾝就是⼀个与⽣活有着紧密联系的话题。
《小学英语教学设计》教学大纲
《小学英语教学设计》课程教学大纲一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用本课程是为小学教育专业英语教育方向的学生开设的一门专业基础课，也是英语教师职业培训的核心内容之一，旨在帮助学生掌握英语教学的最新理论和主要方法。
而《小学英语教学设计》与小学教育《课程与教学论》既有融会贯通之处，又有本门学科独特的特点。
（二）教学基本要求该课程是一门实践性很强的课程，教学中要求以培养学习者的教学实际能力为主，本课程是通过教学和教育、教学实践的方法来培养学生，使他们懂得小学英语教学的原理，明确小学英语教学的任务和目的，掌握教授小学英语教学设计的基本的方法和步骤，具有实施小学英语常规教学的基本能力，并且能对小学英语教学中所涉及的各种技能和问题作初步的研究。
（三）课程教学方法与手段教师讲授与学生实践相结合，采用参与式、互动式、讨论式和反思式的教学方法，以任务型活动和理论与实践的反馈方式为设计模式；辅以小学英语课例观摩，专题讨论，课堂试讲和小学实习等教学手段。
（四）实践环节1.名称：技能训练2.主要内容与要求通过观摩小学英语优秀课例了解实践过程，并在教学过程中开展3-4次说课、试教活动，使学生初步接触教学。
穿插安排到小学进行一周的教育见习和十六周的教育实习，使学生体验小学英语教学。
（五）教学时数分配表本课程教学分为教学理念（1-2单元）、教学技能（3-7单元）、实践体验（8-10单元）三大模块。
具体内容如下：教学理念：第一单元小学英语课程与教学设计（2课时）第二单元小学英语教学设计的基本原则与教师素养（1课时）教学技能：第三单元小学英语教学设计的基本要素与呈现形式（1课时）第四单元小学英语教材分析与学情分析（1.5课时）第五单元设计小学英语教学目标（1.5课时）第六单元设计小学英语教学过程（5课时）第七单元设计小学英语教学方法（5课时）第八单元设计不同课型小学英语教学（3课时）第九单元设计小学英语教学评价（2课时）第十单元设计小学英语教学媒体（1.5课时）实践体验：第四单元小学英语教材与学情分析实训（0.5课时）第五单元设计小学英语教学目标基本方法和原则实训（0.5课时）第六单元小学英语教学过程课堂教学实践（一）（1课时）第七单元设计小学英语教学方法实训（5课时）第八单元设计不同课型小学英语教学实训（3课时）第八单元小学英语课堂教学实践（二）（1课时）第九单元设计小学英语教学评价实训（1课时）第十单元设计小学英语教学媒体的基本方法和基本步骤实训（0.5课时）根据教学实际，此三大模块之间可以相互组合，具体安排如下：（六）本课程于其它课程的联系本课程属于一门综合性应用学科，具有很强的实践性。
小学英语教学设计范文五篇
小学英语教学设计范文五篇1.小学英语教学设计范文教学目标：1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“My Bedroom”。
5、培养学生对家的热爱。
鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重点、难点分析：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
课前准备：1、教师准备歌曲磁带和录音机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。
3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。
4、学生准备好生词卡片。
教学步骤：一、Warm up(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。
(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you?二、Preview(1)听歌曲：“My Bedroom”(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whats this? Its a…”“Wheres the…?It‘s in/on/under…”三、PresentationLets learn(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they?学生回答books。
教师问：Where are the books?告诉学生：Theyre in the study.(2)教师重复生词study。
学生学说。
用同样的方法教学其他生词。
(3)让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇。
然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戏：看谁反应快教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。
小学英语优秀教学设计一等奖
小学英语优秀教学设计一等奖
一、课题：《Let’s Sing and Dance》
二、教学目标：
1. 能够听懂、会说、会唱歌曲《Let’s Sing and Dance》。
2. 能够模仿老师的动作，跟着音乐跳舞。
3. 通过本课的学习，让学生了解英语歌曲，培养学生的英语学习兴趣。
三、教学重点：
1. 歌曲《Let’s Sing and Dance》的单词和句子。
2. 能够模仿老师的动作，跟着音乐跳舞。
四、教学准备：
1. 准备歌曲《Let’s Sing and Dance》，教师用电脑播放歌曲。
2. 准备一些彩色纸条，写上歌曲中的单词，放在教室里。
3. 准备一些彩色纸片，用来让学生跟着老师一起跳舞。
五、教学过程：
Step 1: Warm-up
1. 教师播放一段英文歌曲，让学生跟着歌曲做动作，活跃课堂气氛。
2. 教师出示一些单词，让学生们猜猜这些单词是什么意思，并且让学生们大声朗读出来。
Step 2: Presentation
1. 教师播放歌曲《Let’s Sing and Dance》，让学生们跟着歌曲唱歌，并且跟着老师的动作跳舞。
2. 教师出示一些单词，让学生们猜猜这些单词是什么意思，并且让学生们大声朗读出来。
Step 3: Practice
1. 教师出示歌曲《Let’s Sing and Dance》的歌词，让学生们跟着老师一起朗读歌词，并且跟着音乐跳舞。
2. 教师出示一些单词，让学生们猜猜这些单词是什么意思，并且让学生们大声朗读出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名师精编 优秀教案
《小学英语教学设计》
• 小学英语教学设计概述
小学英语教学设计即对一个单元或一课时的教学内容、教学目标、教学组织、
教学活动和教学方法的选择与安排。
Lesson plans
Lesson plans are systematic records of a teacher’s thoughts about
what will be covered during a lesson. Farrell 2002
Lesson plans help teachers:
※ think about the lesson in advance
※ resolve problems and difficulties
※ have a structure or a “map” to follow in the lesson
教育、教学的意义：
※ 教育是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件。
※ 教学是一项以帮助人们学习为目的的事业。
《教学设计原理》 R·M·加涅
做好教学设计的前提是：
※ 了解教育、教学和本学科的教与学
※ 了解课标、语言学和儿童认知理论
※ 了解教学设计基本内容与主要程序
教学设计必须符合工具性和人文性的英语课程性质。
名师精编 优秀教案
• 第一讲 确定课堂教学的内容和目标
1. 思考题：上好一节课，最重要和首要的任务是什么？（单选）
○A． 设计活动 ○B． 明确过程 ○C． 确定目标 ○D． 选择资源
2. 教学目标：学习者通过学习应达到的程度的描述，即学习者能做什么事 can
do
3. 教学目标的作用意义：决定课堂教学过程中的教学方式、教学组织、教学手
段、教学互动、教学评价、教学特色等，是一节课的核心元素，是有效课堂
教学的首要条件。
4. 教学目标的表述：学生能够…
应具体、具有可操作性、可检测、涵盖三维目标
5. 课前设计：教学内容、教学目标和教学资源
6. 设计教学目标的依据：课程标准、教学内容、学生情况
教学设计前必须思考回答：学生将要学习什么？学生通过学习将能够做哪些
以
前不会的或做不好、掌握还不够牢固的事情。教学的最佳方法来自期待的教
学
效果。
7. 目前教学内容选择和教学目标设计中存在的普遍性问题及其对教学的影响。
• 第二讲 设计课堂教学的过程和环节
名师精编 优秀教案
1. 思考题：课堂教学过程具有：（单选）
A. 统一模式 B. 可循规律 C. 固定程序
设计课堂教学应依据：（排序）
A. 教师能力 B.认知规律 C.学生基础 D.拥有资源 E.可控时间 F教学目标
2. 设计教学过程要考虑实践性和安全性。一节课没有固定的模式。设计哪些
环节，各环节所占时间，应根据课型（新授课、操练课、巩固课、拓展课）
视具体情况而定。在40分钟内合理、科学进行安排环节和活动。
3. 几种不同课型的基本教学过程（结合案例说明）
• 第三讲 优化课堂教学的活动和实施
1. 思考题：小学生喜欢的英语课堂的活动：（多选）
A. 说唱B.玩演C.模仿D.跟读E.听写 F.游戏G.练习H.猜谜
思考题：为什么设计小学英语课堂活动要注意新颖性、目的性、全员性
易操作性？（分组讨论）
思考题：请分别简述开展课堂游戏活动主要是为了
A.激趣 B.检测 C.操练内化
2. 课程标准提出的英语教学建议（P25-P33）
3. 遵循课程总目标和分级目标（P8-P10）
4. 小学英语课堂中常用的活动
5. 设计、开展活动的原则
6. 有效设计与实施学习活动对教师提出的要求
名师精编 优秀教案
• 第四讲 评价教学效果拓展延伸知能
1. 思考题：开展课堂教学评价的目的是：（单选）
A.评价学生学习 B.评价教师水平 C.评比课堂纪律
2. 评价功能及专家的论述
3. 评价内容：认知发展、学习习惯、学习效果、学习态度、学习策略、创新精
神
4. 评级的操作与实施
分组讨论内容
1. 哪一个选项清晰表达了语言知识学习和语言技能发展的过程？（单选）
○A．通过体验、实践、参与、探究和合作等方式学知识。
○B．通过接触、理解、操练、运用语言等环节内化整合。
○C．通过获取、学习、处理和传递信息等活动掌握知识。
○D．通过听、说、读、写、玩、演、练的活动获取知识。
2. 哪一个特性体现了小学英语课堂活动设计中关注全体学生的理念？（单选）
○A．新颖性 ○B．目的性 ○C．应用性 ○D．层次性