高三物理复习经验交流

高三物理复习经验交流
20XX年高考的硝烟刚刚散尽，又一次迎来了紧张的20XX年的高考备考和教学工作。

回首我们一起走过的2010，总结这一年的高三复习工作，概括起来有如下体会：以高度概括知识形成简单明了的知识体系和恰当运用方法解题为目的；深入研究考纲、试题及高考动态，认真分析高考命题趋势，正确定位高考备考目标，落实精细备考原则，认真研究高考信息导向以及我校学生实际，采取行之有效的措施提高考前训练的实效性。

为此我们高三物理备课组制定了一些具体措施和方法。

一、夯实双基，重在落实。

从第一轮复习开始，教学工作就不是针对明天、下星期或是下个月，而是直接针对一年后的高考，因而对复习内容，复习进度、复习目标的安排、试题的选择、练习的程度都有宏观的把握。

1、统一思想，强化集体备课
集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期待思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路，提高教学质量。

为此全组教师在备课之初首先统一认识，确立目标。

集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高考的热点，盲点，备典型例
题的启发点拨过程，变式训练等。

最后做到目标统一，深度统一，材料统一。

通过集体备课制度使我校物理教学真正作到了统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度，统一单元检测，月考和反馈讲评。

通过这样的集体备课，教师之间取长补短。

正是大家齐心协力、团结协作精神，对我校物理成绩的取得，起了非常关键的作用。

2、落实双基，夯实基础知识
物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。

在高中物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。

而这些所谓的基础知识，就好比是盖房子要打地基一样，没有坚实牢固的地基，房子就没有稳定性。

基础知识是最基本的知识技能。

学生只有把这些知识牢记在心，那么对于学习新知识来说，是非常容易的而又便于理解的。

为此我们做了如下工作：
⑴课堂小测：
为了帮助学生掌握基本概念、基础规律，需要每节课进行课堂小测。

在一轮复习中，每复习一部分单一知识，每节课出2-3道选择题或实验对该部分知识进行专练，帮助学生深化、理解这部分基本概念、基础规律。

小卷的习题要能联系学生实际和高考，习题有梯度，便于学生提高。

注重基本技能的形成，为学生搭台阶，从基础步向高考。

⑵周测法：
周测主要是综合测验，要求知识和考题覆盖面广，每周二晚进行限时综合测验，测验难度与高考相当，训练学生的动手能力和解题能力。

加强学生对基本概念、基础规律的理解。

到高考前夕，学生已经练习过了几乎所有典型题型，重点知识经历了反复训练，动手能力显著提高。

在高考中的大部分考题都是他们反复做过的类型。

我们的学生变通能力较差，迁移能力也不容易培养，所以用大强度的练习，加强学生对基本概念、基础规律的巩固和提高，是有效的方法。

⑶轮测法：
每次测验中都轮流检测前面学过的重要知识和典型题型，避免学生遗忘。

学生们的自学能力相对较差，常常学了后面，忘了前面。

在每周的周测中都复现前面的知识，在试卷评讲时再次复习，帮助学生补漏，巩固。

这样，学生在跟着进度复习时就能反复复习以往的知识。

比如：圆周运动、平抛运动等典型运动，在反复的周测中，学生复习了不下百遍，其处理该类问题的技能也会随之提高。

二、为了提高课堂教学实效，要突出课堂这一主阵地。

1、以课堂教学为中心，上好三种模式课
复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。

基础知识，基本能力题目化，教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。

（1）复习课的操作流程是：网络构建————典例剖析—
———巩固升华
网络构建：①先做紧扣考点的简单题目，目的在于以题目回顾知识，以题目再现思想方法；②依据题目有意识的引导学生形成知识网络③通过知识网络引导学生揭示知识的内在联系，再现知识发生发展的过程。

典例剖析：精选例题的要求是一要体现本节的重要知识点，二要渗透物理思想和方法。

在让学生先做的基础上，了解学情，真正为学生解惑。

在例题探究的过程中展现学生的思维过程，引导学生多思，大胆发言，激励机制，作到一题多问，一题多变，升华知识，融会贯通，事半功倍。

巩固升华：让学生做适量的针对性练习，做到学以至用，提高学生分析问题解决问题的能力。

重在规范思维流程，规范解题步骤，强化思维的严谨性。

（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。

所以必须作到精讲精练，讲练结合。

我们的教学流程
整理提高
我们的方法措施
（3）试卷讲评课
试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，根据学校的要求，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。

试卷讲评课的流程：成绩发布与试卷分析→学生自纠、同学互纠→教师帮纠→整理、补偿提高。

教师在讲评课之前，我们坚持做到在全批全改试卷的前提下，重点要求老师在错题统计和错题归类上下功夫，为讲评课提供一手资料。

根据试卷特点，我们灵活选用归类讲评，对错率讲评，思想方法讲评等不拘一格的讲评棵模式。

不论那种讲评方式，我们要求讲思路、讲方法，收到拓宽和深化的作用，评必须评到点子上，起到纠错、防范的作用。

2、抓牢学生的常规的检查和落实。

教师应充分利用课下时间检查⑴学生错题本的整理情况；⑵作业的完成情况；⑶知识点的落实情况．具体做法：物理模型突出的作业题和测试试卷的做到全批全阅。

物理模型突出的作业题的批阅能了解学生对基本规律和解题方法的掌握情况，并能提高学生的答题的规范性。

小测的批阅能找出学生的薄弱环节，帮助教师发现学生的问题，提高授课实效性。

周测卷的批阅，主要是提高学生综合分析问题的能力，提高答题的技巧和速度。

在周测卷主观题的批阅中，坚持分步给分，帮助学生明白怎样答题才能得分，避免在高考中因为不规范而失分。

坚持给学生印标准答案，引导学生体会标准的答题方法。

总之，新课改教材在变化，高考试题也在推陈出新，但物理的基本概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。

在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。

让每一位学生立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。

每一位教师在进行知识复习时应作好总体设计，做到复习过程“散”而复习结果“整”。

我们始终相信“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。

我们以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。