毕业设计开题报告(Web)

目录

1、文献综述 (2)

1.1引言 (2)

1.2 课程辅助教学系统及其相关技术 (2)

1.2.1课程辅助教学系统的概念及特点 (2)

1.2.2目前网络教学系统中存在的问题 (3)

1.2.3课程辅助教学系统的相关技术 (4)

1.3 国内外研究现状分析 (5)

1.3.1 国内研究现状综述 (5)

1.3.2 国外研究现状综述 (6)

2、课题背景及开展研究的意义 (7)

2.1 本课题研究的背景 (7)

2.2 本课题研究的意义 (7)

3、研究方法、内容及预期目的 (8)

3.1系统结构及主要功能 (8)

3.2 预期目的 (9)

4、进度安排 (9)

参考文献 (10)

指导教师意见 (11)

1、文献综述

1.1引言

随着世界范围内internet的环境的形成，全球正进入一个以网络为中心的计算机时代。随着网络技术，多媒体技术等现代信息技术的迅猛发展，计算机辅助教学系统得到了广泛的应用远程教学系统，教学网站层出不穷，网络教育也成为当今的热点。

教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》指出，现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终生学习的主要手段。充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施“现代远程教育工程”，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度[1]。

1.2 课程辅助教学系统及其相关技术

1.2.1课程辅助教学系统的概念及特点

我设计的课程辅助教学系统是一款基于web的师生互动交流平台，它作为课堂教学延伸的环境和手段，要和传统的课堂教学相结合，更好地满足老师和学生教与学的需求，要为课程的教学提供全过程的支持，同时作为传统课堂教学模式补充和完善的网络教学辅助系统是要建立一种集课堂教学与课外网上互动学习，理论学习与实践操作，学习活动与上网活动融为一体的新型的课程教学模式[2]。以下列举课程辅助教学的主要特点：

(1) 实现了教育资源共享。教育资源是一国教育之根本，它不仅与国家的经济水平、社会和教育体制、历史传统、文化积淀等密切相关，而且还与政府和国民对教育的重视程度也息息相关。

(2) 为个性化学习创造了条件。网上教育资源是一个海量的知识库，它包含教育新闻、科研论文、教学教材、教学课件、教学招生、教学软件等各个方面，这些丰富的网络教学资源为学生的个性化学习创造了条件[3]。

(3) 有助于实现交互式学习。传统的教学方式中交互式学习往往停留在理想层

面，难以实现，而网络教学利用互联网将文字、数据、图表、声音和影像等其他多媒体形式，通过先进技术有机地融合在一起。从而为交互式学习创造虚拟的现实环境[4]。

(4) 有利于促进教育社会化和学习社会化。传统教育的培养模式已经无法满足现代社会对人才培养的素质、能力需求，人们必须转变认识，从一次性的学校学习转向终身的社会学习[5]。

1.2.2目前网络教学系统中存在的问题

现如今，虽然多数高校都有自已的网络教学系统，但是，通过比较与分析，

大多都存在一些问题和不足，这些问题主要体现在以下几个方面：

第一是有关网络教学基础设施方面的问题，我国幅员辽阔，各地区经济和教育的发展极不平衡，尤其是西部地区以及一些经济不发达或欠发达地区中还存在着计算机普及率偏低、甚至还不能建设宽带网，或者网络传输速度太慢，网络教学信息传输的质量差以及稳定性差，上网费用过高等，致使教学双向交互信息严重不对称，严重制约了网络教学的发展。因此，经济发达地区和欠发达地区之间的“数字鸿沟”使网络教学的推广普及陷入一种矛盾状态[6]：一方面，我们期望通过网络教学使欠发达地区能有更多的机会接受高等教育，另一方面，又由于欠发达地区的网络基础设施太差，在那里或向那里开展网络教学面临着巨大的困难，从而使网络教学不能真正成为推动高等教育发展的有效工具。

第二是大多数网络教学系统都采用静态呈现技术，即使用超文本标记语言(HTML，Hypertext Markup Language)开发的静态页面，其内容基本是教师的讲义、习题甚至是教科书原文，忽略了网上学习环境的建设和学习实践活动的设计。由于网络课程基本上是由一堆网页靠彼此错综复杂的超链接组成，使用复杂，学习者容易迷失在超链空间中，不能很好的掌握课程知识点，降低了学习效率。

第三教学系统的交互性不够。由于受教学模式的限制，现在的网络教学系统大都是以单向灌输为主，而不是互动讨论式的学习。目前大多数网站，互动通常建立在学习者之间以及和教师之间，学习者与学习网站本身之间的互动性明显不足。

第四是从网络教学课件的开发方式来说，网络教学并不是技术越先进越好，而

是与教学内容、学生需求、教师能力相匹配的适用技术最好[7]。而网络课程由于在教学内容、教学目标等方面存在较大差异，开发者往往是任课教师本身，所以通常只重视本课程网络课件的开发，而忽视了其他网络课程(课件)，造成网络教学课件的质量不一，风格不一，因此影响了教学效果，降低了教学质量。

第五是网络教学系统缺乏统一的标准或规范。由于不同的网络教学系统是由不同的网络开发工具所开发，使用的数据库系统和数据结构也各不相同，这就使得不同教学系统之间难以进行数据交换，即便在系统内部，教学内容及教学课件的更新也不是一件很容易的事。加之现存的操作系统和数据库系统的多样性，跨平台的数据交换就更加困难，这将不利于发挥各网络教学系统的作用，从而不能充分利用和共享网络教学资源。

针对以上分析网络教学系统所存在的各种问题，如果能利用现有网络的软硬件资源，结合WEB的开放式技术，建立一个交互、开放、易用的网络教学系统，同时方便各种用户的使用和交流，这样不但节省人力、物力资源，而且提高了教学质量。1.2.3课程辅助教学系统的相关技术

（1）网络教学辅助系统的体系结构采用目前通用的B/S 应用模式( 浏览器/服务器模式) , 是一种三层的C/S( 客户机/服务器) 模式, 即Web 浏览器、Web 服务器和数据库服务器。其中, 浏览器是客户服务层( 表示层) ,负责接收用户输入并向Web 服务器提交用户申请, 接收Web 服务器返回的执行结果并显示；Web 服务器是业务服务层( 应用功能层) , 负责应用程序的开发、运行和维护；数据库服务器是数据服务层, 负责提供数据的存储, 执行查询和更新数据的请求[8]。

（2）JSP( Java Server Page) 是SUN 公司推出的一种服务器端的动态网页技术, 实际上是一种基于Java的Web服务器应用技术体系。JSP 的脚本语言采用Java,使其完全继承了Java的所有优点, 主要体现在: 系统具有很好的稳定性和安全性、与平台无关性( 一次编写程序各处运行) 、面向对象的程序设计等, 使其已成为跨平台应用开发的一种规范。JSP的主要特性是能够把HTML、脚本、组件等各种对象有机地组合在一起, 应用JSP 技术可以编制和运行动态、交互、高性能的Web服务器应用程序[9]。