浅谈新时期班主任如何做好班级管理

浅谈新时期班主任如何做好班级管理

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文章提要:班主任工作是一门艺术，要讲究方法，要研究学生心理.在班级管理中，要严格要求自己，时时处处率先垂范，为学生做出表率，以实际行动来影响学生。建立民主、平等、和谐的师生关系，关注学生的全面发展。严格教育与宽容教育相结合，培养学生的创造能力，用创新的方式管理班级，促进学生的各方面发展。

关键词:魅力、平等、民主、和谐、创新

当前，如何适应新的教育形势，做好班级管理，为学生全面发展着想是教师肩负的历史使命。作为新时期的班主任，我认识到班主任工作是一门艺术，要讲究方法，要研究学生心理，这样，一个优良的班集体才会逐渐形成。

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生生活的基本组织，班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生提供一个广阔的空间。如何搞好班级管理，我有一些粗浅的认识。

一、身教胜于言传，身体力行为学生做出表率。

教师不仅要教书，更要育人，以自己楷模的品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。教师无小节，处处是楷模。每一个学生周围的每一个人尤其是成年人，都是学生的学习生活的参照物，而班主任则是每一个学生成长的最直接、最有影响力的榜样。学生正处在成长发育阶段，可塑性很强，他们往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。他们迫切需要健康的、积极的正面教育，班主任要在日常工作中、在与学生交往中，注重细节，做到表里如一，以具体的实际行动去影响学生、引导学生。俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过：教师把学生造就成什么人，自己就应当是

这种人。教师要教育学生，成为学生的榜样，必须躬行自明。陶行知先生一生为师，注意表率。良好的风范给世人留下了深刻印象，只有为师躬行自明，身体力行，才能立教于天下。上学期，我接到一个在全校师生眼里认为是班风较差、难于管理的班。在第一次大扫除活动中，我进行了思想动员、精心做了劳动安排。但事与愿违，部分学生暴露出懒散的不良习惯，打打闹闹，甚至躲避劳动，严重影响了整个班级的正常管理。我没有责骂学生，亲自动手，以实际行动打动学生，有些同学又回来参加劳动。为了启发教育学生，我还布置了一篇以《劳动后的感受》为题的作文。有好多同学写到：老师的手干活干得又黑又脏，我们还害得老师跟着我们跑上跑下，真是太不应该了，以后一定要听老师的话。在深入学习理论和班级管理工作中，让我渐渐认识到，用自己无声的示范去影响学生、引导学生是教育学生的最好的方式。如随手捡起地上的纸屑、亲自劳动等，用点滴的小节，增强学生美好品质，树立他们的人生观、价值观。常言道：做人，三分教，七分带。喊破嗓子不如做个样子。无论是课堂教学还是班级管理，都是在身教，都是在潜移默化的影响，这种在自然状态下的教育，更能收到实效。

二、用自己的人格魅力去征服学生。

所谓教师的人格魅力，就是用其自身的品格、学识、涵养等因素对学生产生的影响力。在教育过程中教师的人格魅力是无穷的，教育过程说到底是一种人格完善的过程。其特点是建立在学生信服的基础上，不带有强迫性，是通过潜移默化的过程，内化为学生的某种动机而发挥作用，学生往往表现为自愿和主动。能够用人格魅力去影响学生的教师，必须具备以下因素：以身作则，言行一致；平易近人，作风民主；知识渊博，教学有方；和蔼可亲，平等相待。无私、正直、真诚、谦虚、廉洁、好学，是我们班主任应有的品格，只有这样，开展班级管理工作才会得心应手，才会在学生当中树立起威信。因此，班主任必须在合理、适度、运用、权力影响的同时，还要加强自身的政治思想、道德情操和心理修养，不断强化自己的教育教学能力和提高教育教学水平，为学生树立起足以信赖和效仿的人格魅力和学术榜样。这种威信可以通过学生的心理对班主任产生一种敬佩、信赖和亲合力。真诚地和学生打成一片；要求学生做到的，自己先要做到。我认为在工作中语言要讲究艺术，具有感染力和一定的震撼力，努力用富有激情、感染力的话语引导学生，把学生带入形象化的意境，激发学生学习的兴趣。班级管理融入了感情，教学精心备课，逐渐地

我感觉课堂上学生自由散漫、我行我素的行为收敛多了，学生学习的积极性也高了。我从侧面听到学生的反映，说我的课上得好，班风和成绩也向良好的趋势发展。正如孔子讲的那样：其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。你说到做到，学生就言必信，行必果。你办事认真，一丝不苟，学生就可能养成踏踏实实坚持不懈的精神。学生对教师尊重的唯一源泉就是教师的德和才。要知道，你在学生心目中是崇高的，是作为活生生的榜样走上讲台的。学生不仅想学知识，更重要的是向你学怎样做人。一个班主任品德好，能力强，诚实守信，心地善良，总会受到学生的赞评，使他的班级工作顺利地开展下去。

三、在班级管理中建立平等、民主、和谐的师生关系。

班级管理是按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资料进行计划、组织、协调、控制，以实现各种目标而进行的管理活动。班主任是开展班级管理的具体实施者，只有认清自己处于指导的位置，才能贯彻民主精神，才能有效地发挥全班学生的主人翁作用，增强他们的集体责任感。一个班级，越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体。学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。学生的主人翁意识建立在对学生的尊重的基础之上，教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。在民主宽松的环境里，学生的主动性、创造性和探索精神才能得以发挥，也才能实现教育的终极目的。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越得到发展。要从实践分析，上升到理论的思考，才能更有效地实施班级管理。如：一段时间里，班级纪律非常差，学生作业不认真，我却认为学生自我约束力差，管理上采取高压政策。在一次班会课上，一位学生举手提出意见：老师，您对我们要求太严了，我们都发愁了。能不能给我们一点儿时间，让我们慢慢改正。其他学生像是炸开了锅，认为这样不能适应。听了学生的强烈要求，我仔细反思，发现有些急于求成了，拔苗助长的教育方式，给学生心理上造成了压力。于是，我听取了学生的意见，改变了教育方法，在思想上去引导，在行动上给予指导，大部分学生作业比以前整齐了，班风也大为改观。只有给学生一个宽松、民主的环境，征求学生的意见，共同治班，班级管理起来才会得心应手。

四、采取多种形式积极为学生搭建心灵交流的平台，促进班级管理顺利开展。

班主任在班级管理中要全方位，多方面探索管好班级的途径，最大限度增强学生参与班级管理的