浅谈小学生良好学习习惯培养的策略复习课程

浅谈小学生良好学习习惯培养的策略

浅谈小学生良好学习习惯培养的策略叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯是小学教学改革的一项重要内容。因为良好的学习习惯对一个人来说是致关重要的，是关乎一生的素质，我们小学教师要为学生的终身发展奠定良好的基础。现结合个人教学经验浅谈一下关于学生良好的学习习惯培养策略：

怎样才能更好的培养学生良好的学习习惯，可以从以下方面着手：

一、培养积极的学习态度

学习态度是指学习者对学习的主观评价及具体的行为反应。它主要由对学习的认知，对学习的倾向以及对待学习的行为三方面构成。学习态度带有强烈的主观色彩，一个人带有怎么样的学习态度，对他的学习有决定性作用。前苏联教育家斯卡特金曾肯定地指出：“教学效果基本上取决于学习态度。” 一个人学习态度的积极程度直接决定着他学习的效果，因此我们应该从学生进校开始就培养他们积极的学习态度。

刚进校的小学生还处于一个形象思维为主的阶段，他们的学习态度被动，具有很强的模仿性，不稳定，大多数都是按照家长和老师的要求做，很少有自己主动积极的面对学习；学生本身对积极的学习并没有理性的认识，对待学习还是主要以兴趣为主，导致他们的学习态度有很大的波动性，表现为对自己喜欢的老师上的课学习态度非常好，对不喜欢老师上的课学习态度则比较消极。基于以上一些特点，我们可以从以下方面培养学生积极的学习态度。

1、提升教师的魅力。小学生的学习主要以兴趣为主，因此教师只有通过提高自身素质，在学生心目中树立良好的形象，让他们因崇拜教师而学习。另外教师还要注重和

学生之间的交流，弯下身子，和学生做朋友，让他和你的心灵亲近，这样学生才能走进你的课堂。

2，创设生动教学情景，激发儿童学习兴趣。

新课程一大特点就是强调创设生动有趣的教学情景，让学生在具体的趣味性十足的情景中自主发展。兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩的意识倾向，学生对学习是喜欢愉快，还是厌倦畏难，直接影响知识的掌握和智力、能力的发展。众所周知，学习是一种复杂而艰苦的劳动，它不可能像读小说、看电影、看球赛那样轻松愉快。但是，对学习有兴趣的人来说，不仅苦中有乐，而且其乐无穷。如证明一道数学难题，在没有证出来之前，冥思苦想、愁眉苦脸，但一旦证明出来了，则是另一番景象，可谓是眉飞色舞、喜形于色，享受到无穷的乐趣。

对某一课程的学习兴趣，不是一开始学就有，往往是从无到有，从淡薄到浓厚，从不稳定到稳定，也就是说，兴趣是可以培养和发展的。那么怎样培养学习兴趣呢？

二，培养浓厚的学习兴趣

兴趣，也叫求知欲，它是学生学习积极性、主动性的源泉，是全面提高教学质量的前提。人的兴趣不是生来就有的，它是在一定基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”近代教育家第斯多惠也曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我想这里的“乐之者”“激励、唤醒、鼓舞”，都可以归结为“人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动”的心理特点，而这正是心理学“兴趣”的含义。著名心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。” 在教育教学改革不断深化的今天，我们要变学生被动的接受为主动获取，变要我学为我要学，其关键就是要培养浓厚的学习兴趣。

建立和谐的师生关系，以“爱”点燃学习兴趣师生间建立融洽的情感是培养、诱发学习兴趣的先决条件，撇开和谐的师生情感这个土壤，兴趣的培养则无从谈起。教学是一种教师的教与学生的学的双向活动过程，师生双方的情感无条件地表露于整个过程中，而教师的主导地位则决定了和谐情感建立的基础。“亲其师而信其道”，课堂教学中学生学习兴趣的有效诱发，达到对所学知识产生强烈的爱好和追求的意向，从而达到主动探索，积极思维的目的。其关键是教师首先要“爱”自己的学生，“爱”产生的积极性转化为动力，推动学生有效地学习，教师热爱学生，给他们寄予希望，使学生在心理上得到满足而无压抑感，从而“乐”学。纵观在教育教学工作中取得了成就的教师，他们最喜欢说的一句话就是：“要全身心地爱自己的学生。”伟大教育家苏霍姆林斯基的著作取名为《把整个心灵献给孩子》，由此可见，爱也能激发学生的兴趣。

应用知识，增强兴趣

当学生能应用所学知识来分析问题、解决实际问题时，便会体验到“成功感”，体验到掌握知识的乐趣。学过的知识在实践中应用得越多，则求知欲越强，学习兴趣也会越浓厚。反之，如果在学习数学时不进行解题，学习语文时不去写作，那么，所学的知识便可能成为一堆无用的废物，学习的兴趣就很难产生，即使产生了也不能持久。只有通过对知识的应用，对“未知”进行反复探求，才能获得成功的喜

悦，才能滋长学习的兴趣。

感受进步，激发兴趣

进步是培养学生学习兴趣的手段。激发学习兴趣的最直接的手段，就是千方百计使学习进步。时间证明：学习有多大进步，兴趣就有多大提高。每一个学生都应结合自己的实际制订恰当的目标；目标恰当，就容易达到，容易

获得成功感。心理上感到满足，学习兴趣就会增强。对于基础较差的学科，可以采取一些相应措施，以尽快取得学习进步：其一，“笨鸟先飞”，学习上比别人多花些时间，从勤奋做起，遇到障碍，就要补课，边学边补；其二，“认真”，多一份认真，就多一份成绩，也就多一份兴趣；其三，“不擅长的学科先复习”，不懂的问题，经过独立思考后再与同学讨论，取长补短。

鼓励学生树立自己的理想，找到自己前进的方向。理想是一盏明灯，照亮人们前行的道路。只有点燃生活目标的火焰，才能让个人的光热得到充分的发挥。教师帮学生确定恰当的目标，并引导他们获得成功，使学生享受成功的快乐，这样的过程也会让学生的学习态度逐步趋于稳定。

三、培养顽强的学习意志

学习意志是指学习者自觉地确定学习目的,有意识地控制和及时调节学习行为,努力地克服学习困难,以实现预定学习目的的心理过程。它还是学生获得优异成绩，实现远大学习目标的重要主观条件。培养学生具有坚强的学习意志品质，对于他们学有所成，使之成为具有新型个性的德、智、体等方面全面发展的人材具有重要的意义。

澳洲人特别注重对孩子意志力的培养。他们那里流传一句话：“再富也要‘穷’孩子”。‘穷’出他们顽强的意志力和自立的能力。小学生由于年龄和生活经历的限制，还不习惯于依靠自己的力量去克服困难，不习惯于为达到一个目标而付出艰辛的努力。特别是今天的孩子，绝大多数是在优越的生活条件下成长起来，在他们成长的过程中，获得了太多的关注和照料，这使他们很少有机会独立地面对困难，也就使他们的意志品质与以往任何时候的孩子相比，都显得薄弱而且不堪一击。为此，教师必须认真研究学习意志品质的特性，弄清影响学生学习意