部编版小学语文灰椋鸟说课稿

《灰椋鸟》说课稿

各位评委：

你们好！

今天，我说课的题目是《灰椋鸟》。下面，我将从（PPT）教材分析、教学目标、教学重难点、设计理念、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面对本节课进行说明。

一、说教材(PPT)

《灰椋鸟》是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇记事写景的散文。课文写了作者和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。主要描写了灰椋鸟归林时壮观景象以及归林后喧闹热烈的场面。作者欲扬先抑，先写了灰椋鸟的“不好看”，接着，层层铺排，生动具体地描绘了灰椋鸟归林时的壮观、温馨和归林后的热烈、喧闹的场面。表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的赞颂之情。文章第二大段是重点，而第四、五自然段，又是重点中的重点，作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，交融渗透，合为一体，旨在引导学生有感情地朗读语句，进而体会作者所表达的思想感情。

二、说目标：(PPT)

结合本单元教学要求和本课特点，根据新课标对中年段学生的要求及第一课时的教学特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值三个维度制定本课的教学目标为：

1、正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容，了解课文主要写了什么。

2、学习课文重点段落第四自然段，抓住关键词句，通过品读、想象，感受灰椋鸟归林时壮观温馨的场面，初步体会作者的情感

3、将理解与表达相结合，揣摩第四自然段的表达顺序。

由于学生平时很少与鸟亲密接触，与鸟儿成为朋友的更是不多，因此我将本课的教学重点确定为引导学生从描写灰椋鸟归林时壮观的句子，体会作者表达的思想感情。我将教学难点确定为抓住关键词句，通过品读、想象，感受灰椋鸟归林时壮观温馨的场面。

三、说教学重难点(PPT)

教学重点：引导学生从描写灰椋鸟归林时壮观的句子，体会作者表达的思想感情。

教学难点：抓住关键词句，通过品读、想象，感受灰椋鸟归林时壮观温馨的场面。

四、说设计理念(PPT)

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性，提高他们的语文素养，使学生的身心得到最大程度的发展，情感得到最大程度的释放，个性得到充分的张扬。以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。教学中我牢牢把握以下两点：(PPT) （一）、紧扣文本主旨，感受爱鸟之情

以学生的质疑为切入点，围绕“壮观”这一主旨，直奔重点，引导学生深入语言文字，在逐层感受壮观的过程中，逐渐被“灰椋鸟归林的壮观场面”所感染，进而感悟作者爱鸟之情。

（二）、凸显段落教学，悟观鸟之言

立足年段特点，突出段的教学，在观照整体的前提下把握各部分之间、部分内各层之间的内在联系，层层深入，突破难点。依据文本特色，着眼学习表达，运用联系比读、想象品读、文本补白等多种方法引导学生品词酌句，习得语言。

教学中通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情……最终获得知识。

五、说教法和学法(PPT)

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我采用引导质疑、读中理解、品析感悟、想象拓展，通过词语理解、句式的推敲训练、情感的体会等达到积累语言、提升认知之目的。此外，我还采用创设情境、媒体辅助等方法引导学生想象感悟文章描写的精妙所在。

学法上，我贯彻的指导思想是“把学习得主动权还给学生”。具体的做法是引导学生采用自主探究的学习方法，自读感悟，勾画圈点，让学生养成不动笔墨不读书的阅读习惯，切实培养学生的学习能力。

六、说教学过程(PPT)

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我准备从以下四个环节展开教学。

环节一：猜谜语，激趣导入(PPT)

为了激起学生的学习兴趣，开课伊始我课从猜谜语入手，由谜底凉快的“凉”引出木字旁的“椋”字，再由“椋”引出课题，这样激趣导入，从而激发学生的阅读兴趣。

环节二：认识灰椋鸟，学生质疑（PPT）