语文高考备考经验交流.pptx

常规的套卷要做，虽然语文试卷批改的难度很多，但大多数老师都做到了全 批全改，这样讲解时才能有的放矢。
二、紧抠细节 细节决定成败。在备考复习中仍然简单地靠时间，靠拼“大运动量”，靠
拼“大投入”是不能取得好效果的。打疲劳战，浮游题“海”是得不偿失的。 要在复习效率上下功夫，注意做到“四细四加强”。“四细”即复习计划要订 得细，复习内容研究要细，学生情况了解要细，反馈评析落实要细。“四加强” 即要加强集体研究，加强学情分析，加强互相听课，加强信息交流。
2.“实”在每一个环节 读到实处：早读，一定要安排到位，读的内容要有具体明确的规定，漫 无边际是没有用的。对有关知识点的归纳总结，可以让学生读;课内文言文的 注解，可以让学生去读;背诵篇目的诵读更得经常化。
练到实处：基于语文学科在学生心目中的卑微地位，给学生的练习，要
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遵循这样一个原则，能够在课堂上完成的就尽量在课堂完成，讲解过的知识 点，一定要练习。基础题的练习经常化并不断强化。定时、限时、自测、自 检。
3.复习高效在训练 为提高高三教学效率，我们注重精选练习材料，在题目的选用过程中既 考虑知识点，又着眼于高考的能力点。对要求学生做的题目，教师事先预做， 做到心中有数，避免成套发放、教师与学生同步甚至落后于学生的做法。教 师通过精选材料，使学生用较少的投入获得较大的产出。同时，教师特别注 重对学生作业的讲评。尤其是作文的讲评，我们采取了面批面改的方式，效 果显著。 希望以上的一些粗略见解能够助力抚宁二中 2016 年的高考再创辉煌。 谢谢大家。
三、促进高效
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1.复习高效在课堂 提高课堂效率是提高复习质量的关键。为优化课堂教学，我们十分重视 集体备课这一环节，努力提升备课质量。通过集体备课，集思广益，实现资 源的共享，实现优势互补，从而优化教学内容和课堂教学设计，全面提高课 堂教学效率。
2.复习高效在学生 不可否认，大题量的训练对提高语文成绩形成语文能力有重要作用。因 为任何教学方法都必须通过练习题的形式来实施。但也不难发现，题量与成 绩之间并不成正比。不给学生足够的时间去做、去想、去记、去悟，一切都 会落空。因为复习课教学是在学生有了一定知识、能力基础上的提高性教学。 所以教师在课堂上应以解决学生存在的问题为主，只有针对学生练习中存在 的问题去讲，才能提高教学成绩。
讲到实处：有一些知识点，老师要花时间讲解的，讲解之前能够让学生 先归纳一下比较好，主观题在讲解时要让学生明确踩分点，讲解时不能只讲 解答案，要多关注学生的解答情况，要在语言表达实处：学生的语文作业一定要经常检查，形式可以多样。学生有些
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激情备考 放飞希望
——高三语文备考经验交流 语文组 温继锋
语文高考复习是一项十分庞大复杂的系统工程，需要在教师与学生，课 本与课堂，课内与课外，考纲与考题，练习与讲评，方法与技巧，情绪与心 态等等许多方面做得更实，抠得更细，抓出更高效能。下面我谨代表 2015 届 高三语文组介绍一下我们在高考语文复习备考中的一些心得体会，谈不上什 么经验。有不当之处，敬请海涵。
一、落到实处 落到实处，平常之处见真功。如何落到实处?讲起来容易，做起来其实很 难。正所谓“成如容易却艰辛”。
1.“实”在每一个考点 《考试大纲》既是对高考命题的制约，又是对广大师生公布的最可信的， 透明度最高的命题“信息”。准确抓住《考试大纲》的前后变化，从中可摸索 出命题趋向，在备考中才不至于走弯路。 落实每一个考点。要求学生做到两“熟悉”，即熟悉考点要求，熟悉高考 规律。两“掌握”，即掌握解题方法，掌握经典题型。
好心态是成功基础。高考不仅是学生智力的竞争，也是心理素质的竞争。 在高三的教学过程复习中，我们随时帮助学生梳理知识，从学科知识角度减 轻学生的学习心理压力，帮助学生正确分析自己的学习状况，让他们知道自 己所存在的问题。与学生沟通、交流，倾听他们的心声，激发他们的情商。 在学生的学习生活中，多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心。