医学影像专业论文一

医学影像专业论文一

医学影像学是现代化医院进行疾病诊断和治疗过程中不可

印少的手段。当今医学的发展，离不开医学影像学。然而，面

对现代化的各种医学影像学设备的引进和发展，我国各级医院

从事影像学技术力量十分薄弱、数量不足、层次较低，影响了

各种现代化设备的社会效益与经济效益的充分发挥。因此，培

养和造就高级医学影像专业人才，便成了目前急需解决的重要

问题。本文就此问题，从师资队伍建设、实验室建设和对学生

培养方面进行探讨。

一、师资队伍的建设

现代化的影像诊断思想一改传统的平面式思考方式与静止

的形态学分析方法，强调形态与功能的统一，静止与变化的协调，使立体辨思及析因意识等成为主导观念；体现着现代科学

思维模式的系统性、横断性、精确性及综合性等特点；要求式

们必需对影像多视角地认知、全方位地把握；要求我们有更加

坚实、宽厚的知识结构。要达到这一要求，首先应有一支符合

这一要求的教师队伍，才能培养出符合现代化要求的高级人才。老一代放射诊断学的老师，经过数十年的实践和努力，已成为

本专业的专家和教授，但面对各种高新技术在医学影像学中的

应用和发展，仍感到力不从心，落后于形势，存在着继续学习

和知识更新的问题。目前从事医学影像专业的医师（教师），

毕业于医学专业，对医学影像学的知识掌握甚少，需要在实际

工作中不断地学习实践，才能适应日常的医疗教学工作。在此

基础上，通过攻读研究生或派送到国内外有技术特长的单位进

修学习，进一步提高他们的理论水平和操作技能，逐步成长为

医学影像人才和具有培养高级人才能力的教师。

另外，实验室的建立和完善，对于影像学的教学、科研工

作的进行有着重要意义。在实验室里，施行各种科学实验、建

立医学影像学模型、验证科学假说，通过各种科学实验研究的

综合、归纳、判断和推理，变未知为已知，变知之较少为知之

较多，从而充实提高教师认识世界的能力和学术水平，逐步使

教师从“经验型”转向“科学型”人才，为医学影像学赶超国

内外先进水平提供良好条件。

二、医学影像专业学生的培养

xxx年，我校开始招收医学影像专业学生，在学生人学前，我们便组织教研室有丰富教学经验的教授，参考国内兄弟院校

开办本专业的经验，拟定出我校对该专业学生的培养目标、教

学内容及教学方法。

（一）培养目标

国家教委要求医学影像学（本科）的培养目标是：培养从

事医学影像与放射治疗工作的临床医师。1990年4月25日卫

生部医政司发布第27号文件指出：将一部分具备条件的医院放

射科由医技科室改为临床科室。这意味着放射（影像）科室由

原来只承担疾病诊断，转变为既诊断又治疗疾病的双重功能，

这与医学影像学的发展是一致的，这是形势发展向我们提出的

更高的要求。同样，我们所培养的新一代影像学医师，不应单

纯满足于诊断疾病，而应将疾病的诊断与治疗有机地结合起来，全面了解疾病的性质、范围及与周围组织器官的关系，病变所

处的阶段，如何选择与制定治疗方案（手术、介入与内科治疗等），病人的预后如何等等。我们认为，医学影像学人才的培

养具有知识面广、实践性强、培养周期长的特点，应该根据自

己专业特色和培养目标制定专业培养计划，抓住重点、兼顾一般，既重视实践，又不轻视理论。

（二）教学内容与教学方法

医学影像学是应用基础医学与临床医学对疾病进行影像学

诊断和治疗的新兴科学，它具有多学科的相互交叉与渗透，是

一门综合性很强的学科。在诊断疾病方面，影像学是通过影像

技术手段获得人体组织器官形态和功能改变的信息，结合临床

有关资料进行综合分析作出诊断。而影像（介入性）治疗是在

影像的监视下，利用导管或穿刺技术，对病变进行治疗或获得

组织学、细胞学、生化或生理资料，以明确病变的性质。疾病

的影像学诊断与基础医学、临床医学关系极为密切，如大叶肺炎，病理分为充血期、红色肝变期、灰色肝变期、消散期。在

充血期，可有明显的临床表现，如发冷、发热，白细胞升高，

但此期影像学（X表现）为阴性；在红色、灰肝变期，X线表现

为大片状形态与解剖肺叶一致的典型致密影；在消散期，表现

为散在斑片状致密阴形，若病人病程处在此期就诊，X线表现

无法与肺结核区别，只有通过结合病史病程经过、实验室检查

资料，进行综合分析，才可能获得正确的诊断。以上例子说明，医学影像学人才首先必须具备良好的基础医学和临床医学知识，可以说，一个影像学医师首先应是一个临床科的医师，在此基

础上再深入扎实地学习影像专业的知识。这便决定了我们的教

学内容，即：基础医学、临床医学、医学影像学。此外，结合

本专业的发展情况，外语、医学电子学、计算机的医学应用也

是学习的重要内容。医学影像学专业课的内容应包括各种影像

仪器的操作，各种疾病影像学表现、诊断和介入影像学。一个

高质量的影像学人才必须是熟练地操作各种仪器的能手，才能

从中捕捉到更多对诊断有用的影像信息。在介人性治疗中，操

作尤为显得重要，否则，就不可能把导管或穿刺针送到靶器官

或组织内去完成相应的治疗或诊断，甚至还可能加重病人的痛

苦或导致生命危险。影像诊断学是本专业教学的重点内容，不

仅要传授各种疾病的影像学表现、诊断，而且要注重培养学生

对疾病鉴别诊断的辨证思维。在临床，疾病的种类繁多，疾病

的表现多种多样，可谓“同病异症”、“同症异病”；同样，

影像学上亦有“同病异影”、“同影异病”，从错综复杂的现

象中，进行恰如其分的鉴别、否定、肯定，形成影像学的诊断

逻辑思维，从而提高诊断的正确性，准确判断病变所处的阶段、病变的程度、治疗手段的选择以及预后。

总之，医学影像学高级人才的培养应做到：检查技术（操作）与影像学表现（诊断）并重，影像学表规与临床资料相结合，以及各种影像检查技术的横向应用，取长补短，充分发挥