小学班主任如何培养学生的良好习惯

小学班主任如何培养学生的良好习惯
湖口县金砂湾学校陈爽
叶圣陶先生曾说过：“教育就是养成良好的习惯” 。

小学生年纪小，
行为习惯正处于形成期，可以改变的空间有很大。

所以，我们应该从小就培养他们养成良好的生活习惯，不然, 长大后再进行校正的话, 就比较困难了。

班级是学生学习、成长的土壤，班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。

良好的班风与学风有利于培养学生的良好行为习惯、学习习惯。

一、从规范抓起，从小处着手，为未来奠基
孩子一入学接触到的第一位老师是班主任，和学生接触最多的也是班主任。

大的方面包括小学生的思想品德教育、学习指导、能力培养、文体活动等；小的方面诸如怎样正确背书包、怎样学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等，都离不开班主任的指导。

一个合格的班主任一定会十分注重学生文明素质的培养和良好行为习惯的养成，这是建设优良班风和学风的基础。

每当接到新的班级，我的做法与别人不太相同，就是不去特别看重学生的分数，也不忙于去强化知识的传授，而是把工作的重点首先放在学生行为习惯的养成教育上。

1、强化认识，严格要求为了引导学生在日常生活中养成良好的行为习惯，我首先抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习活动，接着结合《学校校纪校规》、《学生在校行为规范细则》，制定了《班规班约》、《优秀学生评比细则》等规章制度，严格要求学生遵守，力求每人都要努力做到。

2、细致教育，规范行为培养学生从点滴做起，从一言一行做起，养成良好的行为习惯。

课堂上，我要求学生坐端正，懂规矩，守纪律，坐不好则反复强化训练，直到坐端正为止。

学习上要求有了问题不忙于发问，而是先自己认真想一想，想了以后还不懂，再举手问老师。

这样，学生不仅提问的质量高，而且也培养了勤思考的好习惯。

在日常教学中，我要求学生做事有条理，从书包怎么放，作业怎么交，预备铃后干什么等细节问题一一加以规范训练。

在生活习惯方面，我一直要求学生必须打扫好教室，整理好自己的课桌。

可有的老师不一定这么想，认为学习这么紧张，卫生可以随便点。

但我坚持“一室不扫何以扫天下”这个道理，一个生活邋遢，随便的人怎会有大的作为？为了养成整洁卫生的习惯，我要求教室的桌子、椅子都排成一条线，每天早晚拖地擦桌子。

每个同学要净化自己脚下的一块地方，任何时候都要保持自己座位下的清洁。

3、制定计划，讲究实效行为习惯养成教育要反复抓，抓反复，真正落到实处。

学期初，我制订出切实可行的养成教育计划，突出每天、每周、每月的工作重点，具体细化学生在养成教育方面的培养目标。

比如：每天打扫卫生，我就要求学生快速地完成地面的清扫、墙壁、栏杆的擦拭、玻璃的擦洗等任务。

这样时时抓、日日抓、常抓不懈，学生不仅学会劳动了，回家也乐意做家务，更重要的是养成了爱整洁，爱劳动的好习惯。

4、开展活动，形式多变
每周，学校安排了主题活动。

我依据主题，有针对性地细化要求，利用班队会时间，开展丰富多彩的活动，通过学生喜闻乐见的形式，让学生养成各方面的好习惯，让好习惯伴随学生终生。

5、留心观察，及时表扬在平时的学习生活中，班主任要多观察，多走动，多思考，多总结，发现问题及时处理，是培养学生良好习惯的重要途
径。

比如课间活动，教师要留心观察，对善于思考、遵守纪律的学生及时当场表扬，对于爱搞恶作剧、追逐打闹的学生予以批评教育，这样不仅提高活动的质量，而且还能提高学生的安全意识，大大减少了发生意外事故的可能性。

二、建立家校联动机制，形成教育合力第一，教师要加强师德建设，
树立正确学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立老师良好形象。

例如：老师带头读书、写好规范字；带头用规范的普通话交流，带头捡起地上的垃圾。

处处事事为学生做出表率，在潜移默化中教育学生养成习惯。

第二，发挥家长的作用。

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教
师。

”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，家长的一举一动随时影响着学生。

有些学生在学校中已经接受了教师的正确引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响，良好行为习惯怎样养成？所以家校合作关系的建立有利于学生良好行为习惯的培养，学校必须加强与学生家庭的沟通。

学校通过家长学校这个平台开展系列活动，一方面可以督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力，达成共识；另一方面又能真实地了解家长的意愿，认真听取家长的意见和建议，进一步完善学校的科学化管理措施，弥补教育中的不足，更加有效地做好学生行为习惯养成教育工作，使学校教育与家庭教育同步进行，教育合力才能取得明显效果。

三、班主任的耐心、关心和爱心一样都不能少
养成教育要想深入人心，让学生乐于接受，用真心换真情是这一工作的精髓。

用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，真情互动，就能使教育在学生的心底开花、发芽、结出累累硕果。

班里有位小女生叫谢巧玲. ，分到这个班的成绩就是倒数。

还不止是学习成绩不好，学习习惯也非常差。

她的作业不但错误特别多，而且书写尤其潦草。

多次教育，收效甚微。

我觉得，这样的孩子，如果不能养成良好的写字习惯，又怎么会提高自己的学习成绩呢？课余，我单独跟她进行了长时间的交谈。

谈话中，我了解到孩子是留守儿童，跟爷爷奶奶在一起生活。

而爷爷奶奶只要求她的作业要完成，从不管孩子的作业书写情况。

也就是从这时起，我就从生活中的点点滴滴开始，给予她更多的关爱。

有一次她忘带桌布，要去打公用电话给爷爷，我就把我手机给她打电话；她忘带钱买本子，我就悄悄地送给她几个本子。

她作业不会，我就找同学帮助她。

纠正学生的一些不好习惯是很难的，没有足够的耐心是不行的。

为了纠正谢巧玲同学的一些坏习惯，我经常仔细地观察她的一举一动，一言一行，从中发现她一点点的进步——哪怕是一点点，我总是加以扩大，及时表扬。

终于我的关心和爱心换来了她对我的信任，渐渐地孩子变了，字写得端正了，学习成绩也提高了。

美国著名哲学家罗索说：“人生幸福在于良好习惯的养成” 。

培养学生良好行为习惯是一项细致、长期、复杂而又具体的工作，需要有耐心坚持。

为了孩子们的终身幸福，我愿意终生为之努力。