写字教学论文
一年级识字写字教学论文（推荐6篇）
一年级识字写字教学论文（推荐6篇）写写帮会员为你精心整理了6篇《一年级识字写字教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：一年级语文识字教学论文一年级语文识字教学论文一年级语文识字教学论文一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。
新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。
但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法：一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。
新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。
这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。
接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。
”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的.说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。
学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。
学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。
这样学生很快就记住了生字。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。
《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文小学生写字教学近年来，随着电子设备的普及和使用，以及纸笔写作的减少，小学生写字能力逐渐下降已经成为一个普遍的现象。
作为教育界的从业者，我们应该重视小学生写字教学，提高他们的写字水平。
本论文将从小学生写字的重要性、写字教学的目标、写字教学的方法和策略等方面进行探讨，以期提供给教师们一些建议和指导。
一、小学生写字的重要性小学生写字是学习的基础，是表达思想和沟通交流的重要工具。
良好的字迹不仅能让人留下好的印象，而且能够提高文字的可读性和可懂性。
此外，小学生写字还是培养孩子细心和耐心的有效途径，可以提高他们的观察力和注意力。
因此，提高小学生的写字水平具有重要的教育意义。
二、写字教学的目标在小学生写字教学中，我们应该有明确的教学目标。
首先，我们要求学生能够掌握正确的坐姿和握笔姿势，使他们能够舒适地书写。
其次，我们要求学生能够准确地书写汉字和字母，并且字迹工整、清晰、端正。
最后，我们要求学生能够流利地书写，提高他们的写字速度，让他们能够在考试和日常作业中更高效地完成写作任务。
三、写字教学的方法和策略在小学生写字教学中，我们可以采用以下一些方法和策略来提高教学效果。
1. 示范法教师应该通过书写板或黑板，向学生展示正确的写字方法和规范，让学生能够观察、模仿和练习。
同时，教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，以提高学生的写字技巧和自信心。
2. 渐进法写字教学应该按照从简单到复杂、从易到难的原则进行。
教师可以从基础的笔画和字母开始，逐渐引导学生进行组词和造句的练习，帮助他们提高写字的熟练度和灵活性。
3. 练习法在写字教学中，练习是非常重要的环节。
学生应该进行大量的写字练习，不断巩固和提高写字技能。
教师可以设计一些有趣和富有挑战性的练习题，激发学生的积极性和主动性。
4. 教具法教具是写字教学的重要辅助手段。
教师可以使用一些写字软件、书写板、字帖等教具，以提高学生的写字效果和兴趣。
除了以上提到的方法和策略外，我们还应该注意以下一些事项。
浅谈小学语文写字教学论文
浅谈小学语文写字教学论文一、引言小学语文写字教学是基础教育阶段的重要内容，不仅关系到学生语文素养的形成，而且对学生综合素质的提高具有深远影响。
当前，随着教育改革的不断深入，小学语文写字教学日益受到关注。
本文旨在分析小学语文写字教学的重要性，探讨提高写字教学效果的有效途径。
二、小学语文写字教学的重要性1. 写字是语文素养的基础写字是语文学习的基础技能，对于提高学生的阅读能力、写作能力具有重要意义。
通过规范的写字训练，学生可以掌握汉字的基本笔画、结构，提高对汉字的认识和记忆，为后续的语文学习打下坚实基础。
2. 写字有助于培养良好的学习习惯规范的写字过程要求学生集中注意力、细心观察、认真书写。
长期坚持，有助于培养学生严谨、踏实的学风，对学生的终身学习具有积极影响。
3. 写字有助于提高审美能力汉字书法是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值。
通过学习写字，学生可以感受汉字的美，提高审美能力，培养对传统文化的热爱。
三、提高小学语文写字教学效果的途径1. 强化写字基本功训练教师应重视学生的基本笔画、笔顺、间架结构等方面的训练，让学生掌握正确的写字方法。
同时，注重培养学生的观察能力，让学生学会观察汉字的特点，提高写字的准确性。
2. 创设良好的写字环境学校应为学生提供安静的写字环境，保证学生有足够的时间进行写字练习。
此外，教师还应注意营造积极的课堂氛围，鼓励学生互相交流、互相学习，提高写字兴趣。
3. 采用多样化的教学方法教师应根据学生的年龄特点和兴趣，采用生动、有趣的教学方法，如故事导入、游戏互动等，激发学生的学习兴趣。
同时，结合现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富写字教学内容，提高教学效果。
4. 重视写字评价与反馈教师应关注学生的写字过程，及时给予评价与反馈，指导学生纠正错误，提高写字水平。
同时，定期组织写字比赛、展览等活动，激发学生的写字积极性，提高写字教学效果。
四、结论小学语文写字教学在学生的语文学习中具有重要地位。
小学一年级写字教学的论文
小学一年级写字教学的论文
简介
本论文旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略，以
帮助学生在研究中提高写字能力。
写字教学的重要性
- 写字是语文学科的基础，也是日常生活中必需的技能之一。
- 小学一年级是培养学生正确书写姿势和规范字形的关键时期。
- 良好的写字能力有助于学生提高表达能力和写作能力。
有效的写字教学策略
1. 创建良好的书写环境
- 提供舒适的座位和桌面，确保学生姿势正确。
- 保持教室整洁，提供充足的光线和空气流动。
2. 教授正确的写字技巧
- 强调正确握笔姿势，指导学生如何正确使用手腕和手指。
- 提供范本，让学生模仿正确的字形。
3. 练常见字和词组
- 从简单的字开始，逐步增加难度。
- 教授一些常见的词组，帮助学生熟悉常用字的书写。
4. 引导学生进行反馈和自我评估
- 鼓励学生互相检查和纠正书写错误。
- 提供自我评估工具，让学生能够自我评估写字的准确性和美观度。
结论
小学一年级的写字教学对学生的发展至关重要。
通过营造良好的研究环境，教授正确的书写技巧，练常见字和词组，并引导学生进行反馈和自我评估，可以有效提高学生的写字能力。
希望这些策略能够对小学一年级写字教学的实践有所帮助。
以上为文档的简要内容，旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略。
详细内容请参考原文。
高中写字课教学论文
高中写字课教学论文
问：如何上好写字课论文
答：一、培养学生浓厚的写字兴趣
（一）讲书法家的故事
我抓住孩子们爱听故事的特点，经吵燃耐常在课堂上给他们讲一些古
代书法家们有趣的故事，如王羲之父子的故事：羲之从献之背后拔笔而不
能得，感叹此子日后必能成才；献之写了个“大”字，羲之提笔点了一点，成升春为“太”字，然后拿给母亲看，母亲点着“太”字下的一点说：
“吾儿习字七年整，只有段培一点像羲之。
”王献之的十八缸水等等。
智
永和尚的“铁门槛”故事等，培养学生浓厚的写字兴趣。
（二）创设良好的艺术氛围
创设良好的艺术氛围是提高学生写字兴趣的重要条件。
我们学校创办
的书法报，师生都可以投稿。
校园里的书法艺术长廊。
每周一、三、五，
老师们的三首七言诗粉笔作品，每天早上练功台上的十个粉笔字，榜样的
力量是无穷的，学生经常进行模仿练习。
学校还经常组织学生参加省、市、区、校各级各类书法比赛，学生多人多次获奖。
良好的艺术氛围培养了学
生浓厚的写字兴趣。
（三）欣赏名家书法作品
我执教的两节写字课，都有名家作品欣赏，通过对书法作品的欣赏，
进一步审视汉字的形体美，增强学生对祖国文字的热爱，提高学生的书写
兴趣和审美能力。
问：关于书法的课程论文，希望广大的书法爱好者们给予支持！！比当重谢！
答：这里的文章太多了，可以并槐戚去看看。
炎黄绝陵中国书法明银网。
小学写字论文两篇
小学写字论文两篇让一手好字伴随孩子一生摘要：《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。
引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字惯。
”写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。
新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一，课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写惯，做到书写规范、端正、整洁。
关键词：要求；惯；兴趣；领悟；评价；有效写字是语文教学中的重要内容。
写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的惯和审美能力。
我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。
然而,在我们实际的教学过程中,写字教学几乎被忽略了,写字往往成为了一种教学的点缀,一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影子。
作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。
在实际教学过程中，如何让写字教学更有效呢？一、教师要准确掌控写字教学的目标、要求《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。
在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字惯。
在平时教学实践中，我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。
其实，作为小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，对一般学生而言，可以在要求他们写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；至于书法艺术方面的要求，可以作为有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。
《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。
关于写字教学的优秀论文 小学生如何写出一手好字
关于写字教学的优秀论文小学生如何写出一手好字教师文章三年级开始写钢笔字了，我发现孩子们对于钢笔还显得有些陌生，所以钢笔字写得并不出色，以前就有家长告诉我：“我的孩子一二年级铅笔字写得很好，可是自从上了三年级，他的字就再也没有好过。
”为此我们作为老师也比较烦恼，但是凡事都有改变，都有转机，而写好钢笔字的关键就是——勤练！我的建议是家长能够给孩子买一本字帖，让他在星期天或平时认真的写好一行或者两行（字练得好坏在于精而不在于多）。
相信日积月累孩子的字也将会有很大的变化。
同学们知道钢笔字的最大特点是实用,实用是一种字体最基本的价值,在实际生活中应用越广泛的字体,其实用价值就越高.无论在中国还是在世界上,到处都可以看到人们在用钢笔写字,而且都希,提高成就。
那么,知道:1.2.3.4.不得劲。
所谓“虚”，是手掌中心要自然空虚，同时也指作为依拖的无名指和小指不要死压在桌子上，要“虚”提一些，才能使运笔灵活。
关于钢笔运笔，首先是用手指去拨动笔杆，笔尖活动范围较小，起落变化也不大。
其次是“悬腕”笔尖活动范围扩大，起落变化也丰富。
但后者的缺点是用大动作写小字，不稳，为了保存“悬腕”之长，祢补不稳之短，可以将小拇指调动起来，起到一种支撑和调节的作用。
用这种方法写字，手腕和桌面若离若即，离开时，小拇指略作支点，使运笔稳健；相即时，小拇指略为撑起，使运笔灵活。
（三）注意钢笔字的笔法谈到用笔，古人也称为“笔法”。
有人说钢笔字只讲结构，不讲笔法，其实是忽略了写好钢笔字的一个重要的方面，钢笔字岂能不讲笔法？只不过比毛笔字变化更加微妙罢了。
我们小学生一般是写揩书，那么钢笔的运笔方式就不能照搬毛笔的“逆笔回锋”了。
但对“无垂不缩，无往不收”的精神还要有所领会，也就是说，要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。
在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济。
概括来说，就是要注重“捉”和“按”两个字。
这样，钢笔字虽然小，也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比；点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合，而是有节奏、有韵味、有动感。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
小学生写字教学策略论文
小学生写字教学策略论文在写字教学中，只要教师持之以恒地帮助和鼓励学生写好字，必定会提高学生的写字能力，实现写字教学的目标。
一、提出明确的要求以前，无论是语文新课里的生字练习，还是写字课上的写字训练，教师往往只布置任务，没有提出明确的要求，导致学生应付了事。
这样，即使教师布置了写字训练的任务，也起不到任何效果。
因此，在布置学生练习写字时，笔者总是先做示范，引导学生看清楚字的笔画和间架结构，然后再参照笔者的示范进行练习。
在完成了笔者布置的写字任务后，学生还要不断地与笔者的示范进行对比，以便从中发现不足后及时改进。
通过反复的对比、修改，学生的写字水平一定会有长足的进步。
经过一段时间的训练后，学生养成了良好的写字习惯，提高了写字的效率。
现在，虽然笔者没有经常布置写字任务，但是学生还是会用心地对待笔者精心布置的写字训练任务。
二、认真批改写字作业笔者认为，教师在批改学生的写字作业时，不能只粗略地看学生是否完成了布置的作业，然后再评个分数了事。
在批改学生的写字作业时，笔者会把学生写错的字打上红圈，勾出写得不规范的部分，并要求学生重写，帮助学生养成认真写字的好习惯。
另外，为了引起学生对写字的重视，激发学生写字的兴趣，笔者经常把学生写得好的字以及写得不好的字用田字格写在粘胶片上，再用投影仪放映出来，让学生一起观看，并分析这些字的优点和缺点，再点名让学生到黑板上来做示范。
这样正误对比、优劣比较，有助于提高学生的写字水平。
三、做好针对性的辅导针对性的辅导能有效地提高学生的写字水平。
以前，教师认为只要学生的成绩好，字写得好坏无所谓。
长此以往，也会让学生形成这种错误的思想，不利于提高学生的写字水平。
在写字教学中，笔者注重调动各个层次学生的写字积极性，坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，先对成绩好、字写得不好的学生提出要求，指出他们在写字中存在的问题，端正他们对待写字的态度，再布置适量的作业，帮助他们提高写字水平；对成绩差的学生，笔者严格要求，并细心指点、耐心鼓励，以增强他们写字的自信。
写字教学论文(5篇)
写字教学论文(5篇)写字教学论文(5篇)写字教学论文范文第1篇人教版《义务教育课程标准试验教科书·语文》一班级上册要求会写的字共有100个，这些字都是根据汉字的字形规律编排的，要求同学扎实把握汉字的基本笔画和笔顺规章，扎实地把字写正确、写美观，从而打下坚实的写字基础。
怎样才能让同学体验到识字、写字的乐趣，顺当地完成新课标规定的这一教学任务呢？我回想起在1994年我曾任一班级语文老师，那时教同学写字都是老师教一笔，同学写一笔，这些字虽然同学都会写了，但他们都是被动地跟着我在转，同学没有了学习的自主性，当然就谈不上体验胜利的欢乐、学习的欢乐，这样是不利于同学今后的进展的。
因此，在今年一班级的写字教学中，我决心转变教学观念，让孩子们成为学习的仆人，让他们合作互助，自主探究，为他们获得终生学习的力量奠定一个良好的基础。
经过一学期的努力实践，我觉得师生都获得了很大的进步。
第一，创设一种新型的师生关系，在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。
在平常的写字教学中，我总是想方法让同学对写字始终布满爱好，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请同学们做老师，我做他们的同学。
这时候，同学们都乐开了，个个抢着要做我的老师。
而我这个“同学”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了，有时又画倒笔，“小老师”们可仔细了，一一地给我订正。
直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒”！在这种新颖的学习方式中，同学们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。
比如在同学练习写字时，有的同学在遇到难写的字时，总会叫我，“黄老师，这个字我不会写，您能教教我吗？”，每当此刻，我总会握住他（她）的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，而每当我握住那一双双暖乎乎的小手时，我心里就会涌起一种异样的感动。
由于此刻，同学不仅仅把我当作师长，更视为能赖以信任的伴侣。
他们不再慑于过去的“师道尊严”，他们更期盼的是能在我的关心下，去仔细地写好每一个字。
小学写字教学论文
小学写字教学论文seek； pursue； go/search/hanker after； crave； court； woo； go/run after小学写字教学论文近年来,在中国教育学会书法教育专业委员会的专家学者的大力推动之下,经过各级教育行政部门的领导和广大一线教师的努力,写字教学的重要性已越来越深入人心.“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分.搞好写字教学,对学生今后的工作有重要作用.”九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要这些道理已成为广大师生家长的共识.现在的关键问题在于：如何大面积提高写字教学质量,有没有切实可行的先进的教学手段多媒体能为我们的写字教学做点什么笔者经过认真的调查研究与积极探索发现：多媒体作为一种先进的辅助教学手段,在大面积提高写字教学质量方面大有用武之地.在此,我们不妨将多媒体与传统写字教学手段作一些比较：一、多媒体系统能为学生提供丰富的书法鉴赏材料“见多”才能“识广”.中国古人强调“不登高山,不知天之高也；不临深溪,不知地之厚也.”美国教育心理学家加涅则指出,学习是“学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力的过程”.中国的书法艺术作为传统文化中的瑰宝之一,早已带着它特有的民族属性,在世界文化宝库中放射出经久不灭的异彩.对学生进行写字教学,首先应该让学生欣赏古今书法艺术大师的杰作,了解书法艺术的源远流长,接受“来自环境刺激的信息.”按照传统的做法,我们只能拿出区区几本字帖或书法作品选辑之类的东西,给学生呈现的感性材料会受种种客观原因的限制而“心有余力不足”.如果利用多媒体辅助教学则大不一样.以多媒体电脑、网络为标志的新媒体,凭藉着与生俱来的优势,蕴含着丰富的教育教学资源,为创新性教学活动带来了雄厚的技术力量和实践启迪.教者可以根据写字教学的要求,利用现成的软件资料,也可以将一部部书法作品当作一个个独立的文本,通过链接将这些文本转化成一个信息网,变成一个巨大的信息资源库.这样,我们的学生坐在小小的教室里,就可以欣赏到铭刻在高山悬崖上的石刻,领略到古今书法艺术的惊人底蕴.如果在播放时,配之以声音、图像等多种形式,学生会产生身临其境的感觉 ,真正做到“秀才不出门,能知天下‘书’”了.二、多媒体教学有利于激发学生学习书法的兴趣,陶冶学生的情操1、多媒体教学能延长有意注意的时间,启迪有效思维.传统的写字教学活动中,教师在揭示课题以后,大多指出书写注意点,范写后再让学生练习 .而练习又主要以学生的描红或临摹为主,最后通过评改来判断学生学习的结果.这种教法不能使学生大脑长时间处于高度兴奋状态,学生的思维受到抑制,学习效率也就不高,这是由小学生的心理特征决定的.现代心理学研究成果表明,小学生以形象思维为主,他们对长时间的空洞说教不感兴趣.偏偏兴趣又是最好的老师,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.多媒体辅助教学可以把图像、文字、声音等多种信息有机地结合起来,充分调动学生各种感官的积极性,使他们的大脑处于兴奋状态.这样,学生有意注意的时间得到保证,兴趣浓厚了,思维也活跃了.尤为重要的是,在这种状态下,学生的思维指向预定的学习目标,能够在头脑中对来自外界环境的刺激,进行实实在在的内在加工,这种思维是积极而有效的.2、多媒体能创设教学情境,激发情感机制,有利于培养学生的能力.皮亚杰为代表的认识心理学家提倡的建构主义学习理论,把情境教学放在学习环境四大要素的首位.写字教学中的创设情境教学就是指创设与写字教学内容相适应的具体环境或氛围,其目的是让学生仿佛身临其境,从而激发其情感体验,达到对书法艺术具体而深刻的理解.多媒体教学能以直观的形象触发学生的联想与想象,以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣,从而达到对书法作品深厚底蕴的理解与感悟,这一切教学目的的完美统一,正是多媒体教学手段中的情境教学所达到的效果,这种境界是传统教学手段望尘莫及的.3 、多媒体丰富的图文资料能使写字教学的德育功能落在实处.“端端正正写字,堂堂正正做人”.如今,写字教学已沿着“规范、匀称、上体”这条路大踏步前进,写字教学的意义早已超出了写字本身,延伸到了学生意志品格的培养、高尚情操的陶冶.传统的写字教学方法多是通过讲解、阅读、书写来实现的,而利用多媒体进行教学,能让学生在丰富的图文材料的渲染下受到感情上的熏陶.例如,我们可以把古代书法家的故事做成动画,配上悦耳动听的解说词,用以对学生进行品德教育.王羲之的勤奋好学、赵孟祧的谦虚谨慎、颜正卿的坚贞不屈都会给学生幼小的心灵播下美好的种子.而条幅、碑刻的欣赏,自然会对培养学生感受美、创造美的能力起到潜移默化的效果.这样,学生欣赏、练字的过程会成为积极的情感体验过程.三、多媒体教学有利于自学,变苦学为乐学冰冻三尺,非一日之寒.要让全体学生都能写出规范匀称的汉字,仅仅靠写字课的指导和练习是远远不够的.在传统的教学手段中,学生只有在课堂上或学校里才能得到老师的指点.如果学生回到家里想继续练书法,大多只能靠自悟、回忆或阅读字贴上的分析、讲解.计算机的日益普及,在向中小学生展示一个全新的广阔的信息世界的同时,也向中小学生提出了吸收与运用崭新的学习方法掌握大量未知知识的课题.在如今这种信息化的时代,大量教育学习软件CAI也应运而生,学习者能够根据自己的需要对同一内容反复播放讲解演示.在一台单机上,学生可以凭藉一张光盘学习软件全面深入地了解某专题的各个相关知识点.由此,学生坐在家里也能接受名师辅导,这种辅导可以根据学生的现有水平有选择有针对性地进行,从而使学生成为学习的主人.另外,多媒体的交互性使学生可以和计算机交谈,根据需要选择媒体信息,通过菜单、窗口和美观形象的界面,利用键盘、鼠标等方式,人机之间进行友好、自然的交流.这种现代教育技术使学生的写字不会因时间和空间的限制而荒废.四、多媒体技术的运用能提高写字课教学的效率1、多媒体技术的运用有利于突破难点提笔、按笔、顿笔等运笔方法一直是写字教学的重点和难点.在传统的写字教学活动中,教师为了突破难点,通常采用范临的教学方法.这种方法由于受客观条件的限制,学生要看得非常清楚很不容易.运用多媒体技术,通过大屏幕投影机或大屏幕彩色电视机作为计算机的输出设备,可以进入充分的模拟演示或动画演示,产生比较直观的教学效果,这样写字教学中的难题往往会迎刃而解.2、多媒体技术的运用能真正实现因材施教在实际的教学活动中,计算机特有的交互式的学习方式,可以较好地弥补班级授课制的缺陷,使教师能更好地指导学生根据自己的实际选择学习进度和内容,真正实现个别化教学,做到因材施教.如果在课堂教学中恰如其分地应用多媒体,由于信息的传播速度快,预设性能好,许多教学准备工作可以在课前完成,那些与教学内容关系不十分紧密的操作步骤也可以省略.因此,写字教学传播知识的密度高、容量大,教学时间安排紧、节奏快、时间省、效率高,从另一方面起到减轻学生过重课业负担的作用.3多媒体技术有利于调整教学程序在多媒体辅助教学时,如果能利用交互式课件,那么计算机能根据人的要求和选择来完成一定的任务,计算机也可向人提出问题.例如：小学常用的写字课的教学模式是：导学——练习——评改.在导学部分主要是指导观察、分析、书写,如果在设计课件时添加作品欣赏、笔画分析、书写示范、常见病例等菜单按钮,再在这些菜单下面建立一重或多重子菜单按钮,那么教师在上课时能灵活机动地选用某一内容或对某一内容重新运行,不仅有利于突破难点、突出重点,而且能根据学生掌握情况及时调整教学程序,提高课堂效率.综上所述,在写字教学中引入多媒体辅助教学是提高教学效率、激发学生写字兴趣、培养学生审美能力的有效措施.对传统手段中行之有效的东西,我们可以勇敢地继承；对现代教育技术,我们应该大胆地试验,大胆地实践,并在实践中不断推陈出新.这,才是我们面向未来、对待传统与现代的正确态度.。
小学语文写字教学论文
小学语文写字教学论文一、引言在我国基础教育阶段，小学语文教育占据着举足轻重的地位。
写字教学作为小学语文教学的重要组成部分，不仅关系到学生语文素养的提高，还影响着学生综合素质的发展。
本文旨在探讨如何提高小学语文写字教学效果，培养学生良好的写字习惯和兴趣。
二、小学语文写字教学现状分析1. 写字教学重视程度不够。
在实际教学中，部分教师过于关注阅读和写作教学，对写字教学重视程度不够，导致学生写字能力得不到有效提高。
2. 写字教学方法单一。
目前，写字教学方法主要以临摹和抄写为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生写字姿势不正确。
由于缺乏正确的指导，许多学生在写字时存在姿势不正确的问题，如握笔姿势、坐姿等，影响书写效果和视力。
4. 家长和社会对写字教学的认识不足。
部分家长认为写字教学是学校的事情，缺乏对孩子写字学习的关注与支持。
三、提高小学语文写字教学效果的策略1. 加强写字教学在语文课程中的地位。
教师应充分认识到写字教学的重要性，将其纳入语文教学的整体规划中，确保写字教学时间。
2. 创新写字教学方法。
教师可以尝试采用游戏化、情境化等多样化的教学方法，提高写字教学的趣味性和互动性。
3. 培养学生正确的写字姿势。
教师应在教学中注重对学生写字姿势的指导，纠正学生的不良习惯，提高书写效果。
4. 加强家校合作。
教师应主动与家长沟通，让家长了解写字教学的重要性，共同关注学生的写字学习。
5. 开展写字竞赛和展示活动。
学校可定期举办写字竞赛和展示活动，激发学生写字的兴趣和自信心。
四、结论小学语文写字教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节。
教师应关注写字教学的现状，采取有效策略提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。
同时，家校共同努力，为孩子们创造一个良好的写字学习环境，让写字成为孩子们终身受益的技能。
四、具体教学措施1. 分阶段教学：根据学生的年龄和写字水平，制定分阶段的教学计划。
对于低年级学生，重点在于培养正确的写字姿势和基本的笔画书写；对于中高年级学生，逐步提高写字速度和书写美感。
写字类论文（精选5篇）
写字类论文（精选5篇）第一篇：写字类论文新教材识字教学的途径及方法探索---小学教育论文--新编小学教案网新的语文课程标准，在第一学段识字目标是：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；2、认识常用汉字1600—1800个；3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。
为了落实课程目标，我在教学中采用了以下三个步骤。
一、以本为“本”抓好课堂识字（一）常见生字分为两类，一是会写的字，二是会认的字。
课前，指导学生养成预习生字的良好习惯。
学习新课前，告诉学生课文中所有的字都是大家的好朋友。
要认识新的朋友，第一步是干什么？先知道它的名字（音），第二步干什么？认清它的摸样（形），第三步干什么？知道它的特征及用途（义）。
课前，要求学生把生字在书中划出来，然后读一读，叫准它的名字。
还要注意它的邻居是谁，它还能和谁交朋友。
久而久之，学生便能养成预习生字的良好习惯。
（二）课上，教给识字方法。
在课堂上，教学识字的办法是：字不离词，词不离句，识中有读，读中有误。
1、突出重点，避免平均用力。
一篇课文中的生字，有的完全可以让学生自学，对学生易错的字，要先强调，给学生一个先入为主的印象。
对形近字、音近字等特别容易出错的字，要用彩笔标出，引起学生注意。
例如：《司马光》中的“候”字，教师书写的时候就把候字中间的“|”用醒目的红笔标出来，引起学生的有意注意。
2、比较联系，避免孤立识字。
在比较中识字，在联系中区别。
如学习“目”字，可以与日字相比较；讲“请”字时，要和“清、请、晴、睛”这一组字相比较、区别，一定要让学生比较出它的偏旁及表示的意思，避免混淆。
3、理序分类，避免按部就班。
教师在教学中，并不一定要按照生字在课文中先后出现的顺序来进行识字，可按照一定的顺序来分类。
可把上下结构、左右结构或半包围结构的字归为一类，这样，学生学得方便，记得简单，又符合按偏旁记忆的规律。
4、开展趣味识字，避免枯燥记忆。
汉字的特点是音、形、义结合紧密。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文字在我们生活中无处不在，它是表达思想的基本单位，也是所有学科学习的基础。
因此，从小学阶段开始，教导学生正确的写字技巧就显得尤为重要。
本文将围绕小学生写字教学展开讨论，涵盖写字教学的目标、方法和评估等方面。
一、写字教学的目标小学生写字教学的目标主要包括两个方面：一是培养学生良好的笔画习惯和字形结构，二是提高学生的书写速度和书写质量。
首先，培养学生良好的笔画习惯和字形结构是写字教学的关键目标之一。
学生在写字过程中，应该准确把握每一个笔画的书写顺序、起止点和笔画间的连结方式，以形成正确的笔画习惯。
此外，学生在书写字形时应该注意字的结体结构、各部分的比例关系等，以使字形美观整齐。
其次，提高学生的书写速度和书写质量也是写字教学的重要目标。
学生在掌握了正确的写字技巧和方法后，应该通过大量的练习来提高书写速度。
同时，教师还应指导学生注重书写的质量，如字的横平竖直、大小均匀等，以使字迹清晰、端正。
二、写字教学的方法小学生写字教学可以采用多种方法，包括示范教学、练习演示和个别辅导等。
首先，示范教学是教师在写字板上现场示范正确的写字姿势、笔画顺序和字形结构。
教师可以通过放大板书或使用投影仪等工具，让学生清晰地观察到写字的过程和技巧。
同时，教师要耐心指导学生模仿示范，及时纠正他们的错误。
通过示范教学，学生能够直观地感受到正确的写字方式，提高学习兴趣和积极性。
其次，练习演示是教师在黑板上或白纸上进行字形练习的演示。
教师可以选择一些典型的字形进行反复演示，让学生观察和模仿。
同时，教师还可以在课堂上安排一定的练习时间，让学生跟随教师一起写字，以巩固所学的写字技巧。
此外，个别辅导也是小学生写字教学的有效方法之一。
教师可以根据每个学生的写字特点和问题，针对性地进行个别指导和辅导。
通过个别辅导，教师可以帮助学生克服书写中的困难，提高他们的写字能力。
三、写字教学的评估为了评估学生的写字水平和进步情况，教师可以采用多种评估方式，如书写作业评分、课堂观察和定期考试等。
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写字教学论文
写字，在趣味中飞扬
第一学段写字教学的几点思考
清泉第一小学
张东华
写字，在趣味中飞扬
第一学段写字教学的几点思考《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
《语文课程标准》对第一学段的学生有三个方面的写字要求：一、有主动写字的愿望。
二、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
三、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
怎样才能让学生既愿意主动去写字，又养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁呢？通过几年来的实践，我觉得第一学段的写字教学要在趣味中去进行。
一、以趣导入，铭记书写姿势
“你拍一，我拍一，手离笔尖一寸高；你拍二，我拍二，眼离纸张一尺远；你拍三，我拍三，身离桌边有一拳；你拍四，我拍四，姿势正确写好字；你拍五，我拍五，每天课前读一读。
”朗朗上口的拍手歌，让学生一下就记住了正确的书写姿势。
而拍完手的坐姿训练，也变得不再枯燥无味。
教师在最初教学生书写时，重点应放在握笔姿势上，而不是放
在书写质量上。
在这一阶段，一定要注意学生的握笔姿势，否则错误的姿势一旦形成，就特别难纠正了。
二、风趣随行，培养写字兴趣
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于第一学段的学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据第一学段学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：
1、生动风趣的故事激励
为了激发学生写字的兴趣，我经常给他们讲书法家刻苦练字的故事。
如怀素和尚，因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。
钟繇是楷书的鼻祖，其练字非常用功，以致于晚上睡觉做梦的时候都在写字。
怎么写？手指为笔，被里为纸。
日复一日，被里都给划破了。
还有王羲之练字用去八缸水的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事······这些生动的故事让孩子们心里留下了深刻的感受，他们会渐渐明白练字有时候会辛苦，会失败，但是坚持不懈、克服困难，就能成功。
2、琅琅上口的儿歌背诵
撇像扫把，捺像剑。
点像小雨点，横像小扁担。
竖钩像踢脚，横撇把臂弯。
提像彗星天上见，横折直拐弯。
竖像一根小棒棒，指挥笔画大合唱······一曲小儿歌，既道出了笔画字形，又娱乐了学生
的心灵，激发孩子的写作欲望。
其实，如果你用心去做，只要稍稍动脑，这样押韵上口的写作技巧便可随手拈来，。
3、兴趣盎然的写字竞赛
教师应该让孩子充分展示自己的成功，为学生创造展示自己的机会。
激励比赛不但能调动学生练字的积极性，还给学生提供了一个展示自己的平台，让学生更加自信的进行写字练习。
在教室展板上，有一棵成长树，上面的一个苹果代表一个同学，记录着每个同学在校的成长，其中就包括写字成长情况。
A、作业金星赛：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字、与上次作业进行比较，并给出相应红花，一单元进行一次小结性评比，5颗红花以上的学生拿到一颗金星，贴到展板上。
学期末评出星级作业，并给予奖励。
B、小组红星赛：每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。
获胜的小组每人得到一个红星。
C、展览银星赛：每天语文课上的10分钟写字训练，对于写字较好的同学，进行写字展览，被展览次数多的同学，得一颗银星。
D、个人进步绿星赛：针对写字不认真、书写不端正、不整洁的同学，只要在写字上有进步，就及时提出表扬，并奖励一颗绿星。
三、妙趣横生，激活写字教学
1、运用形象化的动作
无论是写字姿势的保持，还是写字基本笔画技巧的掌握，对于第一学段孩子来说，都有一定的难度。
为避免他们产生厌倦心理，教师
除了在语言上要幽默风趣以外，还要在教学过程中有形象化的动作。
如平捺的教学，教师可边对学生说：“平捺就像一只鸟在静静地飞翔，刚开始飞时由山崖边往下滑，慢慢又变得缓慢，最后由斜变平。
”边做一下鸟儿飞翔的动作，学生自然就由老师的动作中领悟出平捺的运笔变化，有效解决了平捺驼背、翘尾的问题。
2、运用趣味的想象
汉字的结构虽然比较复杂，但有一定的规律性。
可分为上下结构、左右结构、半包围、全包围、独体字等，间架结构优美。
构字上，大部分汉字都有自己的偏旁，在田字格中的位置固定，这就为我们的汉字教学提供了方便。
如教学“打”，我们可根据它的部首来确定它的意思和它在田字格位置，运用想象，举一反三，“扫、拉、拍、把”等字的田字格位置一目了然，这个寻找过程一定要由学生来完成，可激发他们的识字写字兴趣。
有时，对于找的同部首的字，可以把它们编成一个字串来进行记忆和书写，如木字旁的字，可以编成：村子里有树林，有松树，有杏树，有桃树，有李树，有梨树······三点水的字，可以编成：江河湖海里有浪花，沙滩上有渔船，小朋友们在小溪里游泳······学生们边编边写，兴趣盎然。
为了引发学生写字的兴趣，在分析字形结构的时候，还可以根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
如在学“游”字时，很多学生容易把“游”字的最后一部分写成
反文旁。
我在教学时，就编了一个小故事：一个大人和一个小孩子在方形游泳池里游泳，里面的水很很深，大人就把小孩子护在胳膊下。
这样，学生们一下子就记住了“游”字，而且，从没写错过。
学习“藏”字时，我编的是这样一个故事：有一个大臣，被官兵追赶，来到一个小草屋里，这间草屋只剩下房顶和后墙，于是，他就把自己的武器拆开，一半顶住后墙，一半挂在屋顶，挡在身前。
学生们按照这个方法对自己写的字进行检查，也很少忘撇掉点，而且，他们也喜欢上了为汉字编故事，并一发不可收拾。
四、无限乐趣，共同持之以恒
练字贵在精，而不在多。
第一学段小学生的学习兴趣也难以持久，过多的书写会影响孩子写字的兴趣。
因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。
如何让孩子能持之以恒的保持写字的兴趣呢？我们班准备了一个大字本，每个学生每天都可把自己认为写得最漂亮的字“发表”在上面，然后通过比较，认识自己的优点与不足，这样每天都有进步。
老师也可写可评，参与其中，与生共乐，共同持之以恒。
一学期下来，学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
看到他们的快乐，我将继续让书写在趣味中飞扬，向学生书写流利，提高书写质量前进。