浅谈小学低年级写字教学论文
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是学生学习的基本功，尤其是小学低年级的学生，他们在刚刚接触汉字和书写的阶段，对于写字的训练和指导尤为重要。
一个良好的写字教学能够培养学生对汉字的认知和理解，提高他们的书写能力，为日后的学习打下坚实的基础。
本文将从写字教学的重要性、教学方法和教学策略等方面进行浅谈，并就如何进行小学低年级写字教学提出一些建议。
一、写字教学的重要性写字是学生学习的基本功之一，它不仅是学习汉字的手段，更是一种语言文字表达的方式。
在小学低年级，学生正在接触和学习汉字，写字教学对于培养学生对汉字的兴趣和认知能力有着重要的作用。
通过写字的训练，学生可以更好地理解汉字的结构和笔顺，掌握正确的书写技巧，提高书写速度和准确性。
写字教学还有助于培养学生的观察力、专注力和细致性，对于学生的发展具有十分重要的意义。
1. 示范法在小学低年级的写字教学中，老师可以采用示范法进行教学。
老师可以通过展示正确的书写姿势和动作，引导学生观察和模仿。
老师也可以在黑板上进行实时的书写示范，让学生一边观察一边模仿，这能够帮助学生更快地掌握正确的书写技巧。
2. 渐进法写字教学需要循序渐进，由简到难，由易到难地进行。
在小学低年级的写字教学中，老师可以从基本的笔画入手，逐步引导学生掌握正确的笔画顺序和结构。
在学生掌握了基本的笔画后，再逐步引导学生书写越来越复杂的汉字和词语，通过一步步地引导，让学生在不知不觉中提高书写能力。
3. 惯性法写字是一个需要长期训练和练习的过程，在写字教学中，老师需要引导学生养成良好的写字习惯。
在每节写字课中，老师可以通过多次练习同一个汉字或词语，加深学生对汉字结构和笔画顺序的理解和记忆。
老师也可以通过布置写字作业，让学生在课后进行反复练习和巩固，形成良好的写字习惯。
1. 注重细节在小学低年级的写字教学中，老师需要注重细节，引导学生掌握汉字的笔画顺序、结构和比例。
通过对汉字笔画的解析和分解，让学生更好地理解汉字的构成和书写规律，从而提高学生的书写准确性和规范性。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是小学生学习的基础，也是语言文字表达的一种重要方式。
在小学低年级，写字教学是非常重要的，它不仅关乎学生的学习成绩，更关乎学生日后的学习能力和综合素质的培养。
小学低年级的写字教学需要引起教师和家长的高度重视。
在这篇文章里，我们将浅谈小学低年级写字教学的重要性、现状和改进方向。
一、写字教学的重要性写字是小学生学习的基础，是学习语文的入门。
早期的写字教学既是学习汉字的手段，也是认识文字的手段，还是锻炼学生的书写能力和表达能力的重要途径。
良好的写字能力不仅能为学生的学习奠定基础，还能为学生的日后的学习和工作打下良好的基础。
写字教学对培养学生的专注力、耐心和细致性也有非常重要的作用。
在写字的过程中，学生需要认真观察，细致描摹，这需要学生具备较高的专注力和耐心。
写字教学还需要学生注重细节，培养细致性。
这些都是学生综合素质的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要意义。
当前小学低年级的写字教学也存在一些问题。
由于学习的压力和社会的竞争压力，一些学校普遍注重学生的成绩，而忽视了写字教学的重要性。
在这种情况下，一些学校或教师可能忽略了写字教学，导致学生的写字能力普遍较弱。
在一些学校中，写字教学的方法和手段比较单一，缺乏灵活性和趣味性，导致学生对写字教学失去了兴趣。
家庭作业的压力也使得学生对写字教学的抵触情绪日益增加，这也成为制约写字教学的一个因素。
一些学生由于学前教育的不足，基础较弱，导致在小学低年级的写字教学中有较大的难度，这也是影响写字教学效果的一个方面。
三、写字教学的改进方向针对小学低年级写字教学存在的问题，有必要采取一些措施进行改进。
学校需要提高对写字教学的重视程度，不仅要注重学生的成绩，更要注重学生的综合素质的培养。
在教学安排上，写字教学应该占有比重，给予学生足够的时间和精力进行写字练习。
教师在教学中应该注重启发学生的灵感，采取灵活多样的教学方法，让学生在写字中感受到快乐和成就感。
小学书法教学论文：浅谈小学生如何学好书法
小学书法教学论文：浅谈小学生如何学好书法写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。
但是，在日常的写字教学中，尽管我们的老师讲得很卖力，可学生就是写不出象样的字。
写字教学的效果很不乐观，一部分小学生到了小学毕业也写不出一手象样的钢笔字，更不用说毛笔字了。
《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出：当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。
继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。
小学生学习书法并不是人人都要当书法家，最重要的是把字写好，写得美观、漂亮，也写的快一些，为我们的学习、工作和生活服务。
书法有它自身的艺术规律，遵循它的规律就能学得快，学得好，因此也就没有什么神秘的了。
笔者认为要让小学生真正迷上书法，必须做到以下几点：一、教小学生写字，应从执笔入手。
要想写好字，先得拿好笔。
正确的执笔方法，是写好字的前提。
而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。
因此，我认为，学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。
根据目前的教育情况，除了边远的山区农村以外，应该把执笔教学的课程下放到幼儿园。
养成正确的写字姿势，有利于正常发育和健康成长。
教师可展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，自编儿歌教学生唱：“写字时候身坐正，距离桌沿要一拳，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手握笔杆中下方，抓直毛笔才能成。
”针对小学生善于模仿的特点，平时教师多进行示范，使学生形成正确的视觉形象。
时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳。
并经常检查评比，，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。
毛笔执笔方法它有一套严谨的规定，不象钢笔那样，而是要：“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴，无名指头向外抵，小指帮忙不要歇”，又要：“指实不透风，要让手心空，掌竖腕宜平、肩部要放松。
小学低年级识字写字教学论文
小学低年级识字写字教学论文摘要：小学低年级识字写字教学在语文教学中十分重要。
教师要采用科学的方法进行引导，使小学生乐于识字。
在识字过程中，不仅培养了语文的基本能力，而且培养了学生分析和观察的能力。
运用多样的教学方式，给学生想象的空间，使学生能够感受到成功的喜悦，激发学习热情。
识字写字能力是学生必备的综合能力的一种，要提高学生的综合能力，培养学生的语文素养，就必须进行识字写字能力的培养。
这就要求我们广大教师运用多种识字写字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字教学效率。
一、小学低年级识字写字教学存在的问题1.书写姿势不够规范在教学过程中发现很多低年级学生距离“三个一”的要求相差甚远，比如：有的趴在桌上，脸几乎贴到书本上，有的斜着身子，有的翘二郎腿，有的拿着笔玩等等。
大部分孩子书写姿势不好是因为他们平时不注意书写姿势，天长日久，就形成了不良习惯。
这样既影响了他们的写字质量，又影响了身体发育，视力下降，一年级就不乏有戴眼镜上课的孩子。
而且写出来的字字迹潦草，卷面不整洁，更谈不上美观了。
2.教学方法比较单一新课标规定义务教育阶段“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写”。
老师们心中明白，把字放到适当的语境中来学习，才能使学生对其掌握的牢固，也能学会对字的用法。
但在实际教学中，一些老师为了完成教学任务，赶进度，经常会“集中识字”，单独拎出汉字，脱离文本语境。
这样既效率低下，又在很大程度上打击了学生的积极性。
3.训练过于追求形式上公开课时，为了体现课改，有些课貌似上得很“精彩”：学生讨论很激烈，课件很美观，教学流程很顺畅。
实则有很明显的“做课”痕迹，而识字写字教学一笔带过，即使有，也是教学生读拼音识字和令学生机械地描摹，死记硬背。
二、识字写字教学建议1.培养识字兴趣鲁迅先生曾说过：“汉字有三美，音美，意美，形美。
”人皆有爱美之心，让孩子们喜欢上汉字从而自主识字是关键。
小学语文写字教学论文
浅谈小学语文写字教学摘要：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。
”语文学习中需要想象力，语文教学就应该通过各种途径有意识地培养学生的想象力。
书法是线条的造型艺术，同样离不开想象。
小学生的想象力对提高其写字技能是地分重要的。
本文就小学写字教学中想象力的培养谈谈自己的认识。
关键词：想象力写字教学写字能力想象,是人类创造性思维的一种重要形式。
马克思曾经说过:“想象是促进人类发展的伟大天赋。
”也可以这样说,一切创造发明都是从想象开始的,没有想象,就没有创造发明。
开拓学生的想象力，提高学生审美的能力、创造美的能力是极为重要的，它对于历史的发展、社会的进步起着积极的推动作用。
写字教学必须立足于学生的全面发展。
很多教育专家早就指出，新的教学理念也在表明，学科间存在着交叉渗透不可分割的关系。
写字教学必须运用新的教学理念，树立以生为本的课程观，重视各科间相互配合的整体效应，努力培养学生良好的道德品质、思维品质、审美能力、学习习惯，特别是培养学生的想象力。
因此在教学中，激发并培养学生的想象力是十分必要的。
下面就此谈谈自己浅显的认识。
1．原形启迪，唤起想象。
如教写“伞”字和“鱼”字，我们可这样启迪：“伞”上部“人”要写得大方，像伞盖。
下面的部件“、j”，像伞撑，“一”像撑子的支点。
“鱼”字由鱼头、鱼身、鱼尾三部分构成，鱼头比鱼身“田”要短而小。
随着教师的讲解，学生脑海里唤起了具体可感的“伞”和“鱼”的形象，拉近了写字和生活的距离，写起来就不会将“伞”写成上小下大，将“鱼”写成上大下小了。
2．会意启迪，唤起想象。
如教写“集”字，学生总是将上部分的“隹”写得很散，于是笔者用会意的方法解释上部的“隹”：它是短尾巴的鸟，“集”的意思是许多鸟站在树上，如果把“隹”左右部不挨紧凑，中间留下很宽的空隙，不等于把这只鸟剖开成两半了吗？那么鸟还能站在树上吗？学生哄堂大笑起来，在笑声中学生展开了想象的翅膀，．学生了难字“集”的写法。
书法论文：浅谈小学低年级写字教学
更 让笔端绽放美丽——浅谈小学低年级写字教学摘要：写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。
作为小学语文教师，应明确写字教学的重要性，有效地落实写字教学。
本文从提高认识、激发兴趣、养成习惯、重视训练四个方面阐述了我对写字教学的浅薄看法。
关键词：写字教学 兴趣 习惯 训练中国的文字——汉字历史悠久，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华。
同时，在汉字的书写方面，中国的书法是我国优秀的民族传统艺术，是一笔宝贵的文化遗产。
作为新世纪的我们，应学好、写好汉字，继承和发展这一民族传统文化。
“书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期”。
（刘炳森）作为小学语文教师，应该明确写字教育的重要性，有效落实写字教学，让每一位学生都能扎实地掌握这项重要的语文基本功。
一、提高认识，重视写字教学随着科学技术的迅速发展，电脑等书写工具的迅速普及，人们逐渐忽视汉字书写，认为印刷体可以代替手写体，练字也就越来越没必要了。
然而，这种思想是极其不正确的。
在发展如此迅速的现今社会，在提倡素质教育的今天，写字作为一项基本功，是个人综合素质的体现。
新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”作为一名教师，首先要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，把写字教学真正落到实处。
二、激发兴趣，促进写字教学爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”俄国作家列夫·托尔斯泰也说过：“为了让学生学好，必须使他们好学。
”中国古代教育家孔子亦云：“知之者，不如好知者。
”这些都充分说明兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
因此，在写字教学中，我们要注重激发学生的写字兴趣。
1、用中国汉字的历史演变引发学生的写字兴趣汉字是世界上最古老的文字之一，让学生了解祖国文字的来源及其演变对激发学生写字兴趣有着至关重要的作用。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是语言文字的重要组成部分，在小学低年级时，正是孩子们学习写字的开始阶段，良好的写字教学对于孩子的基础语文素养起到了至关重要的作用。
本篇文章就对小学低年级写字教学进行浅谈。
首先，小学低年级写字教学应以培养正确的笔画为基础。
一方面，孩子们在小学低年级写字的时候，大多数都缺乏正确的笔画基础，无法理解笔画的运用和意义。
因此，教师在写字教学中应重点强调笔画的运用，帮助孩子树立正确的笔画观念，掌握基本的笔画技巧。
另一方面，正确的笔画技巧是写好字的基础。
如果无法掌握基本的笔画运用技巧，就无法在写字过程中顺畅且优美地展现文字的形态。
其次，小学低年级写字教学应注重提高孩子们的观察力和细致性。
句子是由一个个汉字组成的，每个汉字都有自己独特的形态特征和结构，孩子们只有通过反复观察、认真细致地书写才能更好的掌握汉字的形态结构。
因此，在写字教学中，教师可以采取丰富多样的教学方法，如观察范字、模仿练习、课上演示等，以此提高孩子的观察力和细致性，从而更好地掌握汉字结构和基本的笔画运用。
再次，小学低年级写字教学要适当提高学习兴趣。
孩子们在小学低年级学习写字，初步掌握了文字的形态和结构，写字时需要有不断的练习和不断的反复记忆，才能更好地掌握笔法和字形。
但是，将整天写字变成单调枯燥的行为很容易促成孩子们的厌烦和无趣感，教师在这方面可以适当地增加一些趣味和创新，如游戏、故事、音乐等，使孩子们参与互动，激发他们写字学习的兴趣和热情。
总的来说，小学低年级写字教学应以培养正确的笔画、提高观察力和细致性、适当提高学习兴趣为重点，从而帮助孩子更好地掌握汉字的基本笔画与技巧，进一步提高孩子们的基础语文素养。
同时，在进行小学低年级写字教学时，教师要善于创新，注重个性化、因材施教，根据不同孩子的特点与需求来设计教学方案，让孩子们在欢乐的学习氛围中学习并掌握正确的写字技巧。
浅谈写字教学论文
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那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的浅谈关于写字教学论文，希望对大家有所帮助。
浅谈写字教学论文篇1写一手好字常被视为拥有人的“第二容颜”，也就是常言说的“字如其人”。
由对书写的重视而产生的一种独特的艺术——书法，是我们中国人引以为豪的国粹。
因此我们的“第二容颜”实在不能不顾。
否则，愧对先人，且为“外”人笑话。
但现在由于电脑的普及，学校只重视学生智力的发展，导致一些基本的技能训练荒芜，像写字就是一例。
拿我们学校来说，大部分学生根本就没有受过正规的写字训练，导致作业本上龙飞凤舞，教师批改作业就像读天书，更有甚者，有的学生连自己写的字都不认识。
针对这种情况，我校语文教研组在本学期开展了以“加强写字训练，提高语文教学质量”为主题的教研活动，全校师生共同参与，并且开展得有声有色，为素质教育的逐步实施奠定了基础。
一、从教师做起，重视教师的示范作用针对此项活动的开展，教师要先规范自己的书写，教师的板书及作业都必须做到规范、端正、美观。
只有这样言传身教，才能得心应手地指导学生练好字。
二、激发学生写好字的兴趣教师要给学生树立正确的思想观念，让他们明白练字不仅能规范我们的书写，还能陶冶情操，培养持之以恒的毅力。
另外，教师要向学生讲一些古代书法家刻苦练字的事迹，增强学生写字的信心。
三、重视写字课教学教师在上写字课之前，一定要做好充分的准备。
在写字课上，我们要着重培养学生良好的写字习惯和写字的基本功。
良好的写字习惯是写好字的关键环节。
首先要培养学生良好的执笔习惯。
错误的执笔方法和姿势不但影响写字的质量，而且影响写字的速度。
因此，写字课上，教会学生并要求其养成正确的执笔方法，对下一步写字教学的顺利实施，至关重要。
其次，要有正确的写字姿势。
据了解，我校有半数以上的学生写字时千姿百态。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
论文《浅谈小学写字教学》
浅谈小学写字教学小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学的重要组成部分，理应引起我们足够的重视。
对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。
我在低年级几年的语文教学中深深体会到：写字教学必须从低年级开始抓起，学生有了良好的写字习惯和基础，才能写出一手好字，而且终身受益。
这是一项不容忽视的基础工程。
下面就谈谈我在小学阶段写字教学中的一些看法，与大家分享。
一、给学生一个良好的榜样示范。
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有典型的示范性的特点。
教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。
低年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理，教师的一举一动，一言一行对孩子的都会产生深远的影响，因此教师的表率作用对学生有着特殊的影响，教师要以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时我在课堂板书，批改作业时，都注意自己的书写姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
对于个别学生进行辅导时，我放下老师的架子，走到学生中，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中把自己变成了一面镜子。
不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育，更是一位教师深深折服孩子的人格魅力！流光异彩！二、培养学生的写字兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
”低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。
如果学生对写字课产生了兴趣，就能激发他们对写字的积极性和主动性。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
浅谈低年级的写字教学论文
浅谈低年级的写字教学论文浅谈低年级的写字教学论文我们的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，是我国特有的传统文化。
汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范田的承认，至今已有数千年的历史。
从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书；无不散发着中国书法独特的艺术魅力。
虽然，现在已是高科技的信息时代、数码时代，人们敲击键盘完全可以代替书写，但是端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。
写字教学对陶冶学生情感、培养他们的审美能力，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解，起着不可替代的作用。
因此，国家教育部于1998年发布《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》以来,全国各地普遍加强了中小学阶段的写字教学。
自2001年秋季开始,全国38个国家级基础教育课程改革实验区按照义务教育新课程的要求加强写字教学。
为保证学生写字时间,我校单独设置了每周一节的写字课时,同时在语文教学中加强写字教学；重视培养学生正确的写字姿势、良好的写字习惯和写字兴趣,引导学生爱写字、进而写好字；开展评价、比赛等丰富多彩的写字活动。
对低年级学生来说，刚接触祖国的'语言文字，对深奥的书法美学知之甚少，对复杂的汉字结构无所适从，因此，在写字教学中教师应以“趣”为先，重视学生写字兴趣的培养，让孩子们在轻松愉快的气氛中学习书法艺术，潜移默化地接受艺术熏陶，从小打下扎实的基础。
一、以趣引路，培养兴趣。
在最初的写字课上，我根据儿童的心理特点，以小故事的形式向一年级的学生介绍了汉字的历史，从甲骨文到石鼓文，从篆书到隶书，再到今后的草书、行书、楷书，孩子们听得津津有味，情不自禁地喜欢上了汉字。
在书法艺术的浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的书法大家，有三国的钟繇、晋代的王氏父子、唐代的颜真卿、柳公权等等。
书法论文浅谈低年级写字教学的初探
巧激兴趣狠抓双姿强化评价——浅谈低年级写字教学的初探写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要的作用。
可见扎扎实实抓好低年级的写字教学，打好小学生的写字基础，是一项具有重要意义的工作。
《新语文课程标准》中明确指出：“写字教学要关注写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”。
因此，笔者认为：要提高低年级写字教学的质量，除了教师要具有扎实的基本功和指导学生写字的能力外，更重要的是激发学生的兴趣，培养学生良好的写字习惯，写字教学才会有一个质的飞跃。
一、抓双姿是基础，让学生自觉起来。
写字姿势包括执笔和坐姿，写字姿势的正确与否，不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康，练字必先练姿，没有正确的、规范的习字姿势，是不可能写好字的。
1、做示范。
低年级学生可塑性大，模仿力强，写字姿势尚未定型。
在这个阶段抓可收到事半功倍之效。
我利用现代化的课件展示，让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。
再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。
另外我在平时批改作业或书写时，坚决做到双姿正确、规范，让学生受到潜移默化的影响。
2、细体验。
有的教师抓儿童的写字姿势，只是要求他们做到“三个一”，至于为什么写字要“三个一”学生就不得而知，其实可以让儿童自己体验一下。
先让他们执笔写字时手指靠近笔尖，学生立马就会发现这样执笔是看不见笔尖的。
为了看清笔尖，身体就得前倾，头向左偏，时间久了，不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊椎弯曲，再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部也能保持离桌一拳的距离了。
学生有了体验，就会自觉地调整自己的写字姿势，从而形成良好的习惯。
3、勤监督。
学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎，在课堂上我细心观察，严格要求，一定要学生用正确的写字姿势书写，在课外请同桌时时做有心人，互相监督，时时提醒，有利于自己严格要求自己；在家要求家长积极配合，对学生的写字姿势进行督促，不当之处，帮助改正。
小学低年级写字教学论文
浅谈小学低年级写字教学写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。
写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常重要的。
下面我谈谈我在教学实践中的一些尝试。
一、创设良好课堂气氛，引发学生写字兴趣。
爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。
我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。
创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
二、规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。
我采取了一系列规范指导措施：明危害，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性指导；编儿歌，促进规范训练；（教师）练本领，发挥示范效应；求配合（家长的配合），做到要求一致。
从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
三、教会学生方法，提高写字教学质量。
我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。
学生学会了方法，就拥有了有力的武器，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。
1、观察法。
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学1. 引言1.1 小学低年级写字教学的重要性小学低年级写字教学的重要性在于，写字是学生学习的基础，是学习其他学科的重要工具。
在小学低年级阶段，学生掌握字形和字音，练习正确的笔顺和字体是非常关键的。
通过写字教学，不仅可以提高学生的书写能力，还可以培养学生的观察力、耐心和专注力。
在课堂上，老师可以通过写字教学引导学生细心观察字形，培养学生的审美能力和手眼协调能力。
写字教学还可以帮助学生建立正确的写字习惯，养成良好的学习态度和习惯。
在学习过程中，学生需要不断练习，才能提高自己的写字水平。
小学低年级写字教学的重要性不可忽视，只有通过系统的教学，才能帮助学生掌握正确的写字技巧，提高写字水平。
1.2 小学低年级写字教学现状小学低年级写字教学现状存在着一些问题。
随着现代科技的发展，学生们越来越依赖电子设备进行文字输入，使得他们对于手写的重要性认识不足。
在学校教学中，由于课程繁重和考试压力，写字教学往往被忽视，导致学生写字水平参差不齐。
一些学校采用的教材、教学方法和评价标准也存在不足，无法有效促进学生的写字能力提升。
一些学生自身对于写字的态度和兴趣也有待提高，缺乏对写字的重视和热情，导致写字教学效果不佳。
小学低年级写字教学现状令人担忧，需要引起教育部门和教师的重视，加强教学改革和教学方法的创新，全面提高学生的写字水平和兴趣。
1.3 小学低年级写字教学的意义小学低年级写字教学的意义在于帮助学生培养良好的字写习惯，提高书写能力和美感，促进学生的智力发展和语言表达能力。
写字是学生学习的基本功，是联系学习各门学科知识的桥梁。
通过写字教学，学生能够提高自己的文字表达能力，增强自信心，培养自主学习的能力。
写字教学还可以帮助学生养成良好的学习习惯和自律意识，培养学生的观察、思考和创造能力。
通过不断练习和提高书写水平，学生可以在未来的学习和工作中更加准确、流畅地表达自己的想法和情感，为他们的终身发展打下坚实的基础。
小学语文低年级识字写字优秀教学论文
小学语文低年级识字写字优秀教学论文
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识字教学是小学语文教学最重要的任务，可以说，中华文化的根在汉字。
汉字要一个一个地记，不下苦工是不行的。
儿童注意力集中，记忆力好，功课不繁重，正是识字的黄金时期，所以，我们小学语文老师一定要扎实有效地抓好识字写字教学。
一、课内建构有趣的识字写字课堂
老师首先要让学生尝到识字的甜蜜。
比如老师给孩子们讲故事，故事讲到一半，老师故意不讲了，然后告诉学生：“等你认识了更多的字，自己就可以读，而且可以读更多的有趣的故事。
”孩子们自然就产生了主动识字的愿望。
此时老师在课堂上进行识字教学定能收到非常好的教学效果。
为了防止孩子的3分钟热度，我们可以设置猜谜识字，图画识字，演示识字，吟唱识字等形式，让学生乐此不疲。
看一看，子”
既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。
在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。
我们班有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是拿了本有书法家学书的故事的书给他们相互阅读，让他们自己寻找答案，果然，他们很快想通了。
总之，要让识字写字成为一件美妙的事，需要老师们有心，用心，精心，耐心。
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浅谈小学低年级写字教学
单位：遵义县山盆镇李梓小学作者：孟丽
【内容摘要】写字是一项重要的语文基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。
因此，小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低年段学生，这是一项不容忽视的基础工程。
【关键词】低年级写字教学兴趣方法
一、为学生树立一个良好的榜样
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表，教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
教师要以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
因此作为一名教师不仅板书要整洁、漂亮，平时给学生批改作业也要把字写得端正、整洁，最好一笔一画写正楷字，这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”影响。
小学生的向师性和模仿能力很强，教师的一举一动，一言一行，他们会自觉不自觉地向你学习。
小学教师写字决不能“龙飞凤舞”，或者写已被废止了的简化字，这样会使学生眼花缭乱，无法辨认。
每一位教师都要严格要求自己，写一笔好字是教师必备的基本功。
二、让学生心怀敬畏学写字
中国汉字有着几千年的悠久历史，是世界上最古老的文字之一，它是我国劳动人民创新的成果和结晶，在学生接触汉字的最初阶段，老师可以给孩子们讲讲汉字的起源以及汉字的演变过程，让孩子们能打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产，充分激发孩子们学习书写汉字的兴趣。
三、兴趣是最好的老师
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”兴趣是最好的老师，为了不影响学生学习的兴趣，在教授基本笔画的教学时，开始学生只要明白大概的要求，如起笔、收笔的不同要求和简单的写法就可以了，不要用很长时间的来教基本笔画的写法，在以后的具体汉字的教学中，再逐步强化每一个笔画的要求；也可以根据学生理解能力，用以形象的比喻。
比如，在教授顿笔时，告诉学生有了顿笔就像给字化了妆，会更好看。
另外，在讲解写
法时，要善于举反例。
让学生自己辨别美丑，得出结论，自己体验成就感。
四、各科渗透，形成氛围
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。
因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。
还要求各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育，在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。
五、教给方法与技巧
我们都知道，大部分字都有偏旁，教师在讲解时要让学生对这些偏旁能够举一反三。
根据情况进行适当的结构安排。
当然，汉字的结构变化是多样的。
这就要求我们学生在书写时做到认真观察，尽量做到眼到、手到、心到。
当学生掌握所写字的比例和准确位置之后，必须让其反复训练。
在练习中慢慢把握好字形，最终练成一手具有个人艺术特点的好字。
六、给学生充分时间，培养学生良好的书写习惯。
勤练是写好字的保证，只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字信心与日俱增。
为做到强化学生的练字兴趣，可以安排每日一练活动，每天抽出20分钟练字；每周或者每月以班级开展一次评比活动，选出好的作品展示给大家看；每学期举办两次硬笔书法大赛，由学校统一发奖。
各层面练字活动的持久开展，为学生提供了良好的习字环境，养成良好的写字习惯，保持积极的写字兴趣提供了保障。
只要你留心观察，你就会发现，有的孩子字写得不好，并不是他不行，而是他不认真。
或是老师要急着收作业；或是孩子自己已经不耐烦了，总之，潦草地写完作业便大功告成，从不问写字的质量如何。
所以，教师应给学生充分的写作业的时间，低年级的学习负担并不是很重，我们不要布置太多的作业，应尽可能地让学生在学校，在课堂上完成作业，这样，教师的指导更可以随时随地进行。
在每一次写字之前，教师都要进行写字姿势的指导，指出正确的握笔方法，强调字迹工整、美观，培养学生良好的书写习惯。
七、要多表扬，树立孩子的信心
人人都有求好的心，而孩子是最喜欢的就是被老师夸奖，尤其是低年级的孩子，更渴望得到老师的关注。
无论哪一个孩子，在表扬他的字有进步以后，明显地能够感觉到他的劲头更大了。
可以把一些原来写字并不好而现在有进步的同学的作业拿给全班学生看，这样既满足了这个同学的成就感，又激励了其他同学，同时又树立起了孩子想要把字写好的信心。
总之，汉字是我们民族文化的精粹，是我们民族的骄傲。
我们每一个教师都应以弘扬民族文化为已任，认真搞好写字教学，让它在我们下一代的手里发扬光大，让这朵民族之花越开越盛。