小学低年级识字写字教学的一般步骤
识字写字教学.教案
识字写字教学3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5 能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
( 其他学段略)二、教材特点1 拼音、识字、阅读同时起步。
本套教材采用拼音、识字、阅读同时起步的编排体例，既增加了学生学习的情趣，又使识字提早起步，从而起到相辅相成、相互促进的作用。
2多种途径识字。
一是坚持在阅读中随文识字，通过汉字与学生反复见面，多读多识；二是吸收各识字流派的有益经验，利用汉字的构字规律和社会生活环境等集中进行多元识字；三是鼓励学生学习识字方法，掌握汉字规律，自主识字，多识、快识。
3 坚持识写分步进行。
按《语文课程标准》要求，提出“认识”和“认识并会写”两种不同的要求，识写分开，多识少写，逐步达到识写统一。
三、教学建议1. 引导学生在阅读中识字。
引导学生在阅读中随文识字，是识字教学的主要途径之一。
因为第一学段课本是汉字注音的形式，学生在阅读中随文识字，可借助汉语拼音读准字音，并通过阅读，让汉字反复重现，达到识字的目的。
本套教材采用拼音与识字、拼音与阅读同时进行的编排体例，以识字带拼音、以拼音带阅读和识字的双向互动方式，为阅读中识字创造了条件。
阅读中识字一般可采用以下的环节：一是读课文时，要先借助拼音熟读课文，然后再看汉字读课文，遇到不认识的字再看拼音；二是在词语和句子的教学中，结合词语和上下文理解字义；三是巩固练习时落实要求认识的字和要求会写的字。
落实要认识的字，读准并记住字音即可，在熟读课文无意识记的基础上，可采用在文中找字、组词、读卡片的方式进行，同时指导学生书写要求写的字。
阅读中随文识字，把拼音和汉字对应起来，发挥学生无意识记的作用，通过反复阅读记住要认识的字，在扩大阅读量的同时，扩大了识字量。
2 充分利用儿童已有的知识和生活经验进行识字教学。
低年级“五步学习”写字教学法（共5则范文）
低年级“五步学习”写字教学法（共5则范文）第一篇：低年级“五步学习”写字教学法（共）低年级“五步学习”写字教学法基础教育是提高民族素质的奠基工程，小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是小学语文教学中基础之基础。
识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端，而写字则是巩固识字教学的有效手段之一，是识字教学中不可分割的一个环节。
由于汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端，仅仅靠在生字本的田字格里反复机械地抄写的传统教学的效果并不理想。
因此，我通过多年的语文教学实践，摸索出了一种较为有效的写字教学方法，具体方法如下：第一步：观察1．观察字形。
学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。
再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。
因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；观察字的形态特点，让学生感受到字的形态美。
通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。
这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。
2．观察范字。
当学生记清字形后，要引导学生仔细观察教师选择好的较典型、具有普遍意义并能提示汉字规律的田字格里的范字从中掌握汉字的书写规律和结构特点。
哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。
在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。
第二步：描在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字，指导学生在描仿中实践美，写字不能只求正确，不求美观，更不能急于求成。
描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。
第三步：仿写在学生完成好前两步之后，教师进行范写并辅以声动简要的讲解，让学生从示范中感受到，要体现出汉字的笔态美，用笔应有轻重之别，快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部分的书写上摆好位置。
实用的一年级课堂识字教学方法
实用的一年级课堂识字教学方法对于刚上一年级的小学生而言，一定要掌握好识字技巧，所以一年级的语文老师应该提前做好一年级语文课堂识字教学方法。
下面是店铺为您整理的一年级课堂识字教学方法，希望对您有所帮助!一年级课堂识字教学方法一、识字教学与阅读实践相结合在小语组进行语文教学调研时，我的脑海中呈现的最多的观点是“字不离词，词不离句，句不离章”，将识字教学与阅读实践相结合是巩固识字的好方法。
如利用课余的时间和诵读课的时间让学生多看他们感兴趣的故事书。
将所学生字进行再创造，组成词，串成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的映像，从而提高识字的效率。
如教学《荷叶圆圆》一课的生字，把本课生字创编成一段文字：一片绿油油的荷叶上有亮晶晶的水珠，它就像一个个小小的摇篮，有透明的翅膀的小蜻蜓立在它的停机坪上，小青蛙也蹲在圆圆的荷叶上。
学生通过读词语、读句子再次识字，避免了单一的教材识字，增强了其阅读识字的兴趣。
二、识字教学与生活实际相结合识字教学与孩子们的生活实际相结合，将所学知识的运用重新回到学生周围的社会、生活中去，重视动手能力的培养，重视操作，从而激发创新能力。
(一)调动多种感觉通道，引导发现识字方法，拓宽思维空间。
1.用好双眼，让学生学会观察。
儿童总是睁大着眼睛看世界，因为世界对他们来说，是一个陌生而新奇的世界，他们不仅用眼睛，用智慧，而且是用整个心灵去感知周围世界的，用他们的双眼，打开观察这扇大门，以观察为基础，让观察成为识字教学的一个有机切入点，引导学生在观察中发现识字方法，在观察中总结识字规律。
如教学带有木字旁的生字“杨、树、梨、柳”时，可以设为什么它们的偏旁一样，因为它们都与树木有关，同学们都看过杨树、梨树、柳树。
2.解放嘴巴，让学生敢说、敢问。
在识字教学中，我常常鼓励学生把自己双眼观察到的字形特点大胆的说出来，把自己的想法、疑问提出来，这样能更好地拓展孩子的思维。
如教学“热”字时，学生问到：“‘热’字为什么有四点底?”话音没落便有两只小手高高举起，一个孩子说道：“我们热起来的时候就会流汗，那四点就象我们流的汗。
一年级汉字书写教程
一年级汉字书写教程
作为小学语文学习的基础，一年级汉字书写是非常重要的一课。
以下是一份简单易懂的教程，帮助孩子们学会如何正确书写汉字。
1. 学习笔画：在开始学习汉字书写之前，孩子们需要先掌握汉字的基本笔画。
可以通过看图识字的方式，或者在书写时模仿教师书写的方式进行学习。
2. 书写基本汉字：在掌握了基本笔画之后，孩子们可以开始尝试书写一些基本的汉字，如“一、二、三、十、口”等。
这些汉字简单易懂，是孩子们入门书写的好选择。
3. 练习书写：一年级的孩子们书写汉字的能力还不够成熟，因此需要进行反复练习。
教师可以给孩子们准备一些练习本，让他们在课堂上进行书写练习，同时也可以在家中进行练习。
4. 检查书写：教师在课堂上可以对孩子们的书写进行检查，帮助他们发现书写中的问题并进行纠正。
家长也可以在家中为孩子们检查书写，帮助他们及时发现问题。
5. 培养书写兴趣：书写不是一件枯燥无味的事情，教师和家长可以通过一些小游戏或者活动，培养孩子们对书写的兴趣，从而提高他们的书写积极性。
以上就是一年级汉字书写教程的基本内容，希望能够对孩子们的汉字学习有所帮助。
- 1 -。
小学低年级语文识字与写字教学常识及方法
小学低年级语文识字与写字教学常识及方法小学低年级语文识字与写字教学常识及方法一、汉字的产生1、汉字的起源：汉字形体来源于原始记事图画，也包括一些抽象的记事符号。
如：“日”、“月”、“水”、“火”。
汉字的创制者，许多古书中都有“仓颉造字”的说法，但汉字并非一人所造，它有可能是由史官搜集整理而成。
2、汉字的产生：我们今天见到的较早的汉字是甲骨文，大约是殷商后期（约公元前14世纪—公元前11世纪）产生的。
二、汉字的特点汉字具有很强的表意性。
传统的看法文字分表音文字和表意文字两大类型。
汉字利用特定的形体可以标记语意，是表意文字。
如“看、尘”。
汉字是音节—语素文字，一个形体代表一个音节，但是，一个音节有时并不代表一个词，往往只代表一个语素。
汉字是音形义的结合体。
三者之间并不是并列关系，字义是内容，音、形是物资外壳，是汉字的表现形式，音、形是为义服务的，是以义为核心而存在的。
三、汉字的笔顺1、单笔字和多笔字在现代汉语通用字中，除极个别的只有一笔的字（如“一”、“乙”，我们称为“单笔字”）外，绝大多数都是两笔或两笔以上的字（我们称为“多笔字”）。
当我们在书写这些“多笔字”时，必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。
2、笔顺规则汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲，否则，就会感到不方便，不自然。
掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，容易把字写清楚，写整齐，写美观，也便于汉字的排序、检索、信息处理。
3、汉字的笔顺规则一般是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边等。
按照这些基本规则，大部分汉字的笔顺问题解决了。
4、由于汉字结构形式比较复杂，仍有不少字很难按上面的笔顺规则书写，只能按习惯笔顺书写。
“忄”先写点和点，最后写竖。
§“匕”先写撇，后写竖弯钩。
§“万”先写横，再写横折钩，后写撇。
§“母”字的最后三笔是点、横、点。
小学一年级写字教案9篇
小学一年级写字教案小学一年级写字教案 9篇作为一名教职工，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小学一年级写字教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级写字教案 1一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、学生有感情地朗读课文。
二、巩固课文，学唱儿歌。
1、说说丁一小是怎样把字写好的？2、出示儿歌：写好字有小诀窍，一拳一尺加一寸，头正身平双足稳，记住认真最重要。
3、学生边读边做动作，掌握正确的书写姿势。
三、指导书写。
1、出示生字“丁、字、他、用、正、认”，学生认读。
2、说说你用什么方法记住这几个字。
3、认识新部首“讠”，发现其中的新笔画“横折提”，教师示范书写要点，学生书空。
4、学生观察生字在田字格中的`位置，教师示范。
5、学生练习书写生字，教师巡视、指导。
作业设计1、小朋友们，怎样才能把字写好呢？你有什么好办法吗？说给同学、老师或者爸爸妈妈听听。
2、收集有关写字的故事，讲给大家听。
（如《米芾学书法》、《王献之学写字》等）3、读一读，你也会这样做。
姐姐的身子一动不动，认真地一笔一笔写字。
瞧，她写的字多好！4、小戏法：把下面的字加上一个偏旁，看看变成了什么字，再组词。
子+（）→（）也+（）→（）与+（）→（）不+（）→（）小学一年级写字教案 2教学目标：1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的。
2、学习词语，感知“用心”的意思。
3、认识生字条，识字9个，拼音，懂得利用拼音识字和正音。
教学重点：识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。
教学难点：学习利用拼音识字和正音的方法。
教具准备：生字卡片、课件、文具若干。
教学过程：一、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听吗？老师给大家带来一个非常有趣的。
你们想听吗？（播放课件）二、指导看图1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清楚表示顺序的.“点”。
图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？三、听读诗歌1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……3、师带领生读全诗。
小学低年级写字教学指导的策略和方法
小学低年级写字教学指导的策略和方法1．注重抓规律的指导策略。
如抓笔画的书写规律。
一年级的识字教学内容以“独体字”为主。
写好每一个基本笔画是写好独体字乃至写好汉字的基础。
基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写的规范、顺利。
老师们把基本笔画的书写要领编成口诀，一边做示范一边说给同学听。
这样学生就很容易记住并领会。
如抓汉字的书写规律。
汉字的书写是有其规律的，如“三撇忌排牙”的书写规律、“一字不重捺”的书写规律，一个字中出现两笔捺的时候，①变上不变下：如“炎”。
②变左不变右：如“林”“从”。
③变里不变外：如“这”等。
一个字由相同部件组合在一起，有上小下大，左小右大的规律，如“炎、林、从”等。
2．使用形象直观的指导策略。
（1）使用形象的语言，把汉字变成生动的画面。
实践中，我们根据儿童的特点，力求将写字课上得生动形象，让学生易记易理解。
如，有位老师在教学生写竖弯勾时，就形象地将它比成鹅颈，避免了学生生硬地将弯写成折状，弯处自然写成了柔和的弧状。
教“九”时，告诉学生“乙”要怀抱圆球，学生去写“旭、抛、龙”时，就能把握要点了。
低段的老师在基本笔画的指导时，会这样教学生：点如水滴，由轻到重；横似扁担，两头稍顿；竖像悬着的针，垂直而下；撇像燕子掠水，一掠而过，不停不顿；捺如大刀，一波三披，甚是好看……如一位老师在课堂上教基本笔画“横、撇、捺”，他把“横”比作宽又直的马路，笔就是汽车，教孩子执笔，小汽车开过来又开过去，小汽车来的时候要短一些，开过去的时候要长一些（“横”的运笔）。
“撇、捺”被形象地称为“小螳螂”。
螳螂头朝左抬起是“撇”，朝右抬起的时候是“捺”，头要小，肚子要大，屁股要收笔轻起。
基本笔画经过这样的思维“加工”，运笔方法就鲜活地印在学生的脑子里。
再如一位老师教学“小”时这样讲解，“小”的撇点、捺点好像小姑娘头上的两条小辫，长短两边要对称。
儿童学写字的顺序
儿童学写字的顺序
儿童学写字的顺序可以按照以下步骤进行：
1. 线条的基本练习：儿童可以先练习直线、横线、竖线的画法，让他们掌握基本的线条。
2. 基本图形的练习：接着可以练习画基本的几何图形，如圆、三角形、方形等，这些图形也是构成汉字的基本部分。
3. 横、竖、撇、捺的练习：学习最常见的横、竖、撇、捺这四种笔画，先练习这四种基本笔画的结构和形态，为后面书写汉字打下基础。
4. 单字的练习：逐个学习汉字的构造和书写方法，从简单的字开始，慢慢过渡到复杂的字。
每个字可以反复练习，直到熟练为止。
5. 词语和句子的练习：掌握了一些常见的汉字后，可以开始练习写一些基本的词语和句子，增加汉字的运用能力。
6. 作文的练习：通过写作文来综合运用已学的汉字和语言表达能力，提高写字的综合能力。
7. 书写规范的培养：在学写字的过程中，要注意培养书写的规范性，注重字的结构和平衡，以及书写的速度和美感。
以上是一个较为常见的儿童学写字的顺序，可以根据具体情况
和儿童的年龄以及学习能力进行相应调整。
同时，要注意在学习过程中保持兴趣和耐心，多进行练习和反复训练，才能提高字的书写水平。
小学低段识字写字教学策略
小学低段识字写字教学策略小学低段阶段是孩子开始进行识字写字教学的重要时期。
在这一阶段，教师需要采用一些有效的策略来引导孩子们快速掌握汉字的认读和书写能力。
以下是一些常见的小学低段识字写字教学策略。
1. 游戏化教学：通过游戏化的方式来进行识字写字教学，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
可以设计一些识字写字游戏，让孩子们通过游戏的方式来进行字的辨认和书写练习。
2. 多感官体验：通过多种感官的刺激帮助孩子们记忆字形和字音。
教师可以利用触觉、嗅觉、味觉等感官刺激配合教学，比如使用橡皮泥模型让孩子们通过触摸来感受字的笔画形状，或者使用有味道的水笔让孩子们在写字时能够感受味觉刺激。
3. 分级教学：根据孩子们的认知水平和学习能力，将汉字按难易程度分级教学。
先教掌握常见的基础汉字，然后逐渐引入一些复杂的汉字。
要结合孩子们的学习兴趣和实际生活经验，选择一些与他们生活相关的词汇进行教学。
4. 创设情境：将字词的学习融入到有趣的情境中，让孩子们能够在实际生活中运用所学的字词。
可以通过角色扮演的方式，让孩子们在模拟的情境中运用字词，提高他们的语言表达能力。
5. 剖析字形：帮助孩子们理解字的构造和笔画的顺序。
可以让孩子们观察、剖析和模仿字形，逐步掌握汉字的笔画基本规律。
可以通过练习一些常用的汉字字型，帮助孩子们提高识字和书写的速度和准确性。
6. 多样化的练习方式：除了传统的写字练习，还可以尝试一些多样化的练习方式。
可以使用拼贴的方式，让孩子们拼出字的形状；或者利用电子教具，让孩子们通过触摸屏幕来进行字的书写练习。
7. 及时反馈：重视给孩子们及时的反馈和肯定。
在孩子们完成识字写字任务后，及时给予鼓励和表扬，让他们感受到学习的成就感。
也要给予适当的指导和建议，让他们能够不断提高。
小学低段识字写字教学对孩子们的语言能力和学习兴趣的培养至关重要。
教师要根据孩子们的不同特点和学习需求，采用多种策略和方法，帮助他们快速掌握汉字的认读和书写能力。
小学语文识字写字学习方法
小学语文识字写字学习方法识字、写字教学是低年级语文教学的一项重要任务。
新课标在识字、写字方面，实行"认写分开"、"多认少写"，提出"会认、会写"两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。
但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。
过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。
新教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。
这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
1. 熟字带生字法利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。
如学习"天"字，有的说"大" 字加一横就是天；有的说"人"字加两横就是天；有的说"夫"字不出头就是天。
学习"园"字时，有的说是在"元"字外面加上围墙"口"就是"园"，从而明白"校园、公园"是有围墙的，以区别"元、园"的用法。
学习"爱"字，学生把它拆成"爪、冖、友"，我配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。
这样学生很快就记住了生字。
2. 同偏旁部首识字法在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关；同部首的字"清""请"" 情""蜻""睛" "晴"，都有部首"青"，分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，会大大提高学生的识字能力。
小学一年级汉字书写
小学一年级汉字书写汉字书写对小学一年级学生来说是非常重要的基础能力之一。
通过练习汉字书写，学生可以提高他们的手眼协调能力、记忆力以及对汉字的认识。
因此，教师需要采用适当的方法和技巧来教授小学一年级学生汉字书写。
本文将介绍一些有效的教学方法和技巧，以帮助教师提高小学一年级学生的汉字书写能力。
一、认识基础汉字在开始教授汉字书写之前，教师需要确保学生能够认识一些基础汉字。
这些基础汉字包括常见的部首、简单的横、竖、撇、捺等基本笔画。
可以通过给学生出示图片、使用拼音和汉字的配对游戏等方式来帮助学生认识基础汉字。
二、培养正确的书写姿势和笔画顺序正确的书写姿势和笔画顺序对于小学一年级学生的汉字书写非常重要。
教师应该教导学生采用正确的坐姿和手持笔的方式，保持笔的正确姿势。
此外，教师还应该帮助学生掌握汉字的基本笔画顺序，例如从上到下、从左到右的顺序。
可以通过演示、示范和手把手的指导来帮助学生培养正确的书写姿势和笔画顺序。
三、使用适当的练习册和工具为了提高小学一年级学生的汉字书写能力，教师可以使用一些适当的练习册和工具。
练习册可以有不同的难度级别，包括基础水平、进阶水平和提高水平。
教师可以根据学生的实际水平选择适当的练习册。
此外，可以使用一些字帖、纸板和练字簿等工具来辅助学生进行汉字书写练习。
四、进行系统的练习和巩固要提高小学一年级学生的汉字书写能力，教师需要进行系统的练习和巩固。
可以根据学生的掌握情况，选择适当的汉字进行练习。
可以通过逐渐增加汉字的难度、进行复习和巩固等方式来帮助学生提高汉字书写的准确性和流畅性。
五、开展有趣的汉字书写活动为了激发学生学习汉字的兴趣和主动性，教师可以开展一些有趣的汉字书写活动。
例如，可以组织学生参加汉字大比拼、汉字接龙、汉字拼图等游戏，让学生在游戏中体验汉字书写的乐趣。
此外，还可以邀请学生参观汉字文化展览、制作汉字书法作品等，让学生了解和感受汉字的魅力。
六、及时给予鼓励和反馈在教授小学一年级学生汉字书写时，教师应该及时给予学生鼓励和反馈。
小学语文教案：如何教授孩子正确的汉字书写方法？
每个家长都希望孩子能够写出漂亮的汉字，然而，由于现代社会的便利条件，现在的孩子很少动笔写字了，导致我们不得不承认，孩童们的汉字书写能力普遍下降。
因此，要让孩子学好汉字书写，需要家长们引导和教导。
下面分三个步骤，详细阐述如何教授孩子正确的汉字书写方法。
第一步：模仿阶段在开始教孩子写汉字之前，我们首先要让宝宝学会模仿。
宝宝从出生开始就是天生熟悉人体运动的。
通过模仿家长的动作，宝宝掌握更多的本领和技能。
因此，我们可以利用这一点，引导孩子模仿成人的汉字书写姿势、动作、速度等等。
我们可以上网搜索好的范字模板，让孩子只要模仿标准的笔画顺序和颜色，以达到神交手眼协调的目的。
特别是对于幼儿，在教他们写汉字前，家长也可以先教一些类似于修颜穴和划垂髅线的游戏或其他互动活动，这些活动可以增进孩子对笔画、笔顺的体验和意识，增强孩子对手指的能力，而且这样的方法更加适合孩子们的兴趣和需要。
孩子们往往比较喜欢玩游戏，在游戏的实践过程中，他们可以无意识地练习手指的灵活度。
第二步：逐步建立汉字记忆我们从孩子肢体动作方面去建立字形记忆，这种方法可啊通过手划空中、指着手指书写汉字的方法来让孩子更好的去认识汉字，还可以让孩子获得可观、有力的反馈，来反馈孩子当前写汉字的正确与否。
对于字形印象不是很深刻的孩子，我们还可以引导孩子在真空的纸面上进行书写，这样会有效促进汉字对孩子的印象和记忆。
我们可以让孩子无需几种颜色的笔，只需要一支墨水笔或铅笔，让孩子通过笔触和描画，统一通过这一颜色来建立字形的记忆。
这样的方法在短时间内对于孩子来说非常有帮助，而且让孩子更喜欢写字了。
第三步：多方位辅助教学为增强孩子对于汉字书写的兴趣，我们可以使用多种手段结合教学，如现在比较流行的APP、小游戏等等。
在商城上我们可以搜索到大量好玩、功能丰富的教育性APP，可以针对孩子进行测试和教学，使孩子能够更加有意愿、有灵感地写汉字。
我们还可以针对孩子的喜好，例如可以在文具店购买一些漂亮有趣的笔，帮孩子挑选出美观、可爱的笔袋。
小学低年级识字写字教学的一般步骤
识字写字教学的一般步骤识字和写字联系密切，在小学识字教学中采用的一般步骤是：提出生字一教学生字一练习巩固一指导书写。
1.提出生字。
提出生字要紧扣教材内容，结合具体的情境和语言环境。
提出生字的方法很多，如讲故事提出生字、看图引出生字、随文提出生字等等，无论用什么样的方法提出生字，都要根据教材的具体内容和形式，对出示生字的方式和时机，作细致周密的设计和安排。
2.教学生字。
这是识字教学的中心环节，在这一环节，要求教师从汉字的音、形、义三方面对学生进行具体的分析和指导，但又要注意突出重点，切忌平均用力。
究竟汉字的哪一方面应作为教学的重点，要视汉字的具体情况和学生的年龄特点而定，如果汉字的形和义比较简单而字音由于方音的影响较难掌握时，应把字音作为重点。
反之，如果音义比较简单而字形比较复杂时，则应把字形作为教学的重点，因此，教师在教学中要据情而定，灵活把握。
不过从整体上讲，低年段儿童应突出字形的教学。
3.练习巩固。
练习的目的在玉强化记忆，影感音形义的统一联系。
练习的方式多种多样，如读字卡、我朋发、组词语、造有子以及书写练习等等，教师要结合实际，创造性地灵活运用多种方法，调动学生的多种感官，反复进行练习，以达到全面掌握的目标。
4.指导书写。
指导学生写字，要按照“指导一示范一练写一点评”的顺序进行。
指导时要突出重点和难点。
示范时要边讲边范。
练写时可先进行书写练习，在学生基本掌握了汉字的笔画笔顺的基础上，再指导学生在田字格中进行书写。
点评时要以表扬鼓励为主，写得不规范的，可通过重复练写来纠正偏向。
当然，在指导字形间架结构的同时，也不能忽视写字姿势和执笔方法的指导。
怎样进行低年级写字教学
怎样进行低年级写字教学语文课程标准明确指出：“学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”下面简单谈谈我在写字教学中的一些经验和做法。
一、科学指导，严格训练，培养习惯。
语文课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的写字技能，养成良好的书写习惯。
”我在教学中做到科学指导，严格训练，培养习惯。
坚持“三个一”，掌握执笔要领。
在教学中，我们发现很多学生歪着头写字，我就严格要求学生做到“眼离书本一尺，胸离课桌一拳，指离笔尖一寸”。
坚持正确的坐姿。
指导学生写字时，让他们做到“头正、身直、臂开、足平”，同时让双臂自然呈“八”字形摆放，左右肘不要放在桌上。
适时调整纸位。
学生在写字时，常常出现含胸现象，老师应提醒学生适时“调整纸位”，即把本子向桌子上边移动一下。
二、熟识田字格，练好笔顺，夯实基础。
教学生写字之前，必须教会学生认识田字格，了解田字格的组成，并能熟练地说出田字格各部分的名称，为以后指导学生写字奠定必备的基础。
练好笔画，掌握要领。
在教学笔画时，教师首先指导学生认识笔画名称，观察笔画的外形，掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。
在点画的教学中，要注意不同的点的形态的变化，不同的搭配可以产生不同的结构。
教复合笔画时，一些相似的笔画要进行对比，区别差异进行教学。
三、以身作则，率先垂范。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话体现了教师职业的示范性特点，教师的表率作用对学生具有特殊的影响。
教师平时写板书、批改作业时都应注意写字姿势，安排好间架结构，做到工整、美观，让学生受到潜移默化的影响。
四、创设情景，激发写字兴趣。
“兴趣是最好的老师”，一手好字并非一朝一夕练成的，关键在于持之以恒。
为了达到目的，我采取了以下方法：故事激趣法。
小学生爱听故事，通过生动的故事让他们明白道理，激发学习兴趣。
例如，通过讲《欧阳询观碑夜宿》等故事让学生学到了书法大师勤奋好学的精神。
教小孩写好字的步骤
教小孩写好字的步骤写好字是每个小孩学习的重要任务之一，良好的字迹不仅能提升小孩的审美能力，还有助于提高写作和表达能力。
以下是教小孩写好字的步骤：1. 培养正确的姿势和笔握方式正确的姿势和笔握方式是写好字的基础。
小孩应该坐直，双脚平放在地上，背部挺直。
笔握方式应该是三指握持，即食指、中指和拇指夹持笔杆，其他两指稍微放松。
2. 学习基本笔画学习基本笔画是写好字的前提。
小孩可以从直线、横线、竖线等简单的笔画开始学习，逐渐过渡到复杂的组合笔画。
练习基本笔画有助于培养小孩的手眼协调能力和笔画的连贯性。
3. 初步练习字形掌握基本笔画后，小孩可以开始练习字形。
可以从简单的字开始，如横、竖、撇、捺等，逐渐过渡到复杂的字形。
练习字形时，要注意每个笔画的书写顺序和结构，保持字形的规范和美观。
4. 提高写字速度和连续性练习字形后，小孩可以逐渐提高写字的速度和连续性。
可以通过反复练习同一字形，逐渐加快写字的速度，同时保持字形的清晰和准确。
此外，可以练习写字的连续性，即字与字之间的衔接和过渡，使字体更加流畅自然。
5. 培养字体的规范和美感写好字不仅要求字形准确，还要注重字体的规范和美感。
小孩可以通过模仿优秀的字体样本，培养对字体的规范和美感的认知。
同时，可以鼓励小孩发挥创造力，在保持字形规范的前提下，适当调整字的大小和间距，使字体更加美观。
6. 多读书和模仿优秀作品阅读是提高写字能力的重要途径。
小孩可以多读书，尤其是经典的文学作品和优秀的书法作品。
通过阅读和模仿优秀作品，可以增加对字体特点和美感的理解，提高写字的水平和风格。
7. 练习书法和参加比赛书法是提高写字水平的终极目标。
小孩可以参加书法班或者参加书法比赛，通过专业的指导和比赛的刺激，进一步提高写字的水平和技巧。
参加比赛还可以激发小孩的学习兴趣和竞争意识，培养自信心和毅力。
总结起来，教小孩写好字的步骤主要包括培养正确的姿势和笔握方式、学习基本笔画、初步练习字形、提高写字速度和连续性、培养字体的规范和美感、多读书和模仿优秀作品，以及练习书法和参加比赛。
小学低年级识字写字教学的有效策略
小学低年级识字写字教学的有效策略小学低年级是学生学习语文的基础阶段，识字写字教学则是这个阶段的重要任务。
有效的识字写字教学不仅能够帮助学生提高阅读和写作能力，还能为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
本文将探讨一些小学低年级识字写字教学的有效策略。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学低年级的学生来说更是如此。
在识字写字教学中，教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
1、运用故事和儿歌小学生都喜欢听故事和唱儿歌，教师可以将识字内容融入到有趣的故事和儿歌中。
例如，在教“日”字时，可以讲一个关于太阳的故事：“有一天，天上的太阳公公很早就起来了，它发出了明亮的光芒，照亮了大地。
”这样，学生在听故事的过程中就记住了“日”字。
又如，在教“鸟”字时，可以唱一首儿歌：“一只小鸟叫喳喳，两只翅膀拍拍它，小小脑袋圆又圆，细长尾巴像月牙。
”通过这种方式，不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆字形。
2、利用游戏活动游戏是低年级学生最喜欢的活动之一，教师可以设计一些与识字写字相关的游戏，如“识字卡片翻翻乐”“猜字谜”“汉字接龙”等。
在“识字卡片翻翻乐”游戏中，教师将一些生字卡片打乱顺序，让学生快速翻动卡片，认读上面的生字。
在“猜字谜”游戏中，教师可以出一些简单的字谜，如“一口咬掉多半截（名）”“一人一张口，口下长只手（拿）”，让学生猜字。
通过这些游戏，学生能够在玩中学，学中玩，提高学习的积极性。
3、创设情境教师可以创设一些生动有趣的情境，让学生在情境中学习识字写字。
比如，在教“超市”“学校”“公园”等词语时，可以利用多媒体展示相应的图片或视频，让学生仿佛置身于这些场所中，从而更好地理解和记忆这些词语。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，如在“超市购物”的情境中，让学生认读商品名称、价格标签等，提高他们的识字能力。
二、采用多样化的教学方法1、直观教学法低年级学生的思维以形象思维为主，直观教学法能够帮助他们更好地理解和记忆生字。
教一年级写字的方法
一年级刚开始写字教法如下：
第一步：选好写字用的笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。
铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
第二步：在小方格里练字写字写得难看大多数是因为字写得太大，一大看起来就很乱，而汉子每一笔每一划若是不讲究的话就会显得很不规范，如果在练字的时候写字的空间不受到约束，那么写得字将很难变得规范，看起来也就很难看了
第三步：练字先练姿“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。
“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。
我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视
- 1 -
第四步：善于模仿学写字的时候，是会仿照着自己经常看到的字体或者喜欢的字体去模仿的，在这里老师和家长就成为了学生写字一个非常重要的参考对象，如果家长能把字写得漂漂亮亮的，不仅能让孩子有兴趣跟着去模仿，还能够激发孩子的兴趣。
- 2 -。
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）识字写字教学设计篇1【教学目标】1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
在学习生字过程中积累识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2、识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）“冷”（后鼻音）“伞”（平舌音）需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）两点水（冫）人字头（人）四点（灬）。
找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4、巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交流：（3）生字组词巩固。
三、指导写字，展示作品1、出示新笔画：竖弯。
说说笔画的名称。
说说含有这一笔画的字。
书写笔画。
2、指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。
认读、组词。
（2）念笔画、笔顺。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
低年级生字教学五步法
低年级生字教学五步法摘要：汉字是中华文化的载体，是学生语文学习的重要凭借，更是人们不可或缺少的交流工具。
因此，无论什么时候我们都不能忽视生字的教学。
本文总结了小学低年级生字教学的五个基本步骤，供参考。
关键词：小学低年级生字教学《语文课程标准》对小学三个学段的生字教学作了明确的规定。
这是学生识字的底线，贯穿小学阶段学习的始终，在学生终身学习活动中起着举足轻重的作用。
同时，汉字是中华文化的载体，是学生语文学习的重要凭借，更是人们不可或缺少的交流工具。
因此，无论什么时候我们都不能忽视生字的教学。
在我多年的教学实践过程中，我总结出了生字教学的五个基本步骤。
一、学生自学我们在学习一篇课文的生字时，先让学生初读课文，让他们把要学的生字找出来。
然后让学生根据已有的拼音知识拼读字音，根据已有字的结构规则知识辨析字的组成结构。
当然，这个环节必须在学生有一定的拼音知识和汉字的基础知识才能进行。
对于刚学生字的孩子来说，他们是不能辨析字的组成结构的，那就只能让他们尽可能读准字音就行了。
在逐步的学习过程中，他们就能按照前面的要求自学了。
二、教师指导教师指导分三个方面来进行。
首先指导学生进一步读准字音：可以先指名认读准确的优秀学生读生字，让他教其他同学读；对认读错误或不准确的，教师或请其他同学给予及时地纠正。
然后可以让同桌互读，你读我听，我读你听，互相纠正读音。
最后教师要采取多种形式的读，来检查学生对生字的认读情况。
通过这个环节，要使学生完全认识课文中要求学的生字。
其次要指导学生对生字结构的辨析，这是从“认”到“写”的关键环节，教师要加强写前的字形分析。
对结构很明显的，学生一看就知道；对结构不明显的，尤其对字形的细微部件更要指导分析识记，这样才不至于学生在书写的时候出现”缺胳膊短腿”的现象。
现在课文中要求写的字都是之前已经认识的，老师不要以为这些字已经学过、已认识了，现在只是抄写而已。
这时特别要对一些容易写错的部位正面强化，对那些易错难写的字要加强范写，让孩子从对读字的整体感知尽快地过渡到关注细微部件，从而能正确书写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识字写字教学的一般步骤
识字和写字联系密切，在小学识字教学中采用的一般步骤是：提出生字一教学生字一练习巩固一指导书写。
1.提出生字。
提出生字要紧扣教材内容，结合具体的情境和语言环境。
提出生字的方法很多，如讲故事提出生字、看图引出生字、随文提出生字等等，无论用什么样的方法提出生字，都要根据教材的具体内容和形式，对出示生字的方式和时机，作细致周密的设计和安排。
2.教学生字。
这是识字教学的中心环节，在这一环节，要求教师从汉字的音、形、义三方面对学生进行具体的分析和指导，但又要注意突出重点，切忌平均用力。
究竟汉字的哪一方面应作为教学的重点，要视汉字的具体情况和学生的年龄特点而定，如果汉字的形和义比较简单而字音由于方音的影响较难掌握时，应把字音作为重点。
反之，如果音义比较简单而字形比较复杂时，则应把字形作为教学的重点，因此，教师在教学中要据情而定，灵活把握。
不过从整体上讲，低年段儿童应突出字形的教学。
3.练习巩固。
练习的目的在玉强化记忆，影感音形义的统一联系。
练习的方式多种多样，如读字卡、我朋发、组词语、造有子以及书写练习等等，教师要结合实际，创造性地灵活运用多种方法，调动学生的多种感官，反复进行练习，以达到全面掌握的目标。
4.指导书写。
指导学生写字，要按照“指导一示范一练写一点评”的顺序进行。
指导时要突出重点和难点。
示范时要边讲边范。
练写时可先进行书写练习，在学生基本掌握了汉字的笔画笔顺的基础上，再
指导学生在田字格中进行书写。
点评时要以表扬鼓励为主，写得不规范的，可通过重复练写来纠正偏向。
当然，在指导字形间架结构的同时，也不能忽视写字姿势和执笔方法的指导。