提升当代大学生艺术素养的创新性思考

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科 教 文 化
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（ 河北传媒 学院， 河北 石 家庄 ０ ５ ０ ０ ７ １ ）
摘 要： 高校学生艺术素养的提 高是 当下素质教 育的 内容和要求。然而综观很 多高校 ， 发现其艺术素养教 育理念 陈旧， 实际操作也是 差 强人意。本文针对这一现状 ， 将从课程 内容配置、 课 堂教学模式 、 校 园环境建设三个方面提 出创新性思考 ， 以期 当代大学生全面和谐的 进行发展 ， 以提 高其综合 素质 。 关键词 ： 艺术素养 ； 大学生 ； 课程配置； 课堂教 学； 校 园文化 众所周知 ， 国际著名培训大师 、 哈佛大学博士后 、 牛津 大学博 士 ３ ． １ 课程配置的优 化。在课程设置方 面 ， 建议非艺术类专业的大 后余世维曾说过 ， ” 一个人靠 Ｉ Ｑ 闯入职场 ，凭 Ｅ Ｑ 获得 发展 与进 学生 主修课程要 精 ， 选修课程要 广 ， 课程 总体上更倾 向于人文 内涵 步 。” 显然 ， 素养要 比技 能更重要 ， 然在各种素养 中 ， 艺术素养 给人 的渗透 ， 如主修课程应 为《 艺术概论 》 、 《 艺术欣赏》 、 《 美的历程》 等， 的感觉显得尤为靓丽 、 醒 目。而且 曾经 ， １ ８世纪德 国著名诗人席勒 选修课程 为《 音乐赏析 》 、 《 中外名 画赏析 》 等赏析课较多 ， 从而 提高 在其名 著《 美 育书 简》 中也指 出过 ， 艺术是发 展完整 的人 的最佳途 其审美品位和涵养 。而艺术类专业的学生主修课程要专 ， 选修课程 径， 艺术素养教育是一个人全 面发展 的必备要素 ， 那 么面对 当代 大 广 ， 课 程除了人文 内涵的渗透外 ， 还要有大量专业技艺 的学 习， 如不 学生 ， 其重要性仍在发挥作用 ， 如下 ： 同专业 的主修课 程是不 同的， 除了《 艺术 概论 》 、 《 中外艺 术史》 等人 １提升当代大 学生艺术素养的重要－ 陛 文 内涵学科 ， 音乐系还要有具体 的如《 声乐 演唱技 能课 》 、 《 钢琴知识 １ ． １ 艺术 素养 的提升会帮助大学生提 高就业等方 面的竞争力 。 与演奏 》 等课程 ， 美术 系还要有 《 素描》 、 《 油画》 等课 程 ， 然后再 根据 随着社会竞 争力 的加 大 ， 人们对 人才的要求质量越来越 高 ， 就业 单 学生兴趣和具体情况 ，开设不 同选修课有 《 中国画》 、 《 舞蹈作 品赏 位更期待高素质 复合型人才的出现 。 而“ 艺术 素养是包含艺术知识 、 析》 、 《 书法欣 赏》 、 《 摄影精 品赏析 》 等课程 ， 课程 的具体 内容要 不断 动作行为 、 谈 吐气质 、 衣着打扮在内的个 人素质修养 ， 它是通过培养 创新 ， 如 随着 时代 的发 展 ， 还应加入 《 新媒体概论》 以及艺术 圈热点 和提高学生对艺术 的感受力 、 鉴赏力和创造力 ， 使他们完善 品格 ， 丰 等前沿性知识 ， 以适应当代大学生的发展需求 ， 并且尽量将 相关知 富感情 ， 开拓思路 ， 增长才干。 艺术素养 的提升对学生的成长具有重 识进行有效整合 ， 形成各 自院系独特的艺术素养教育课程体系。 要 的作用和意义 ， 他可以直接影 响其人文素质 、 审美情趣 、 生活品位 ３ ． ２ 课 堂教学的灵 活性 。在课堂上 ， 对非艺术专业 的大学 生 ， 因 和创新能力 。”这些无疑会直接关乎到大学生在就业 时的谈 吐 、 表 其艺术基础薄弱 ， 所 以教师尽 量要 将具体知识 ， 抽象的具象化 ， 特殊 达、 沟通能力 以及个人修养素质等 ， 在就业形势严峻的今天 ， 有较高 的一般化 ， 并尽量发挥学生主动性 ， 用启发式 、 对话式 、 讨论式方法 ， 艺术素养 的大学生相对来讲更容易找到合适的工作 ， 今天 的应聘单 去激发其兴趣 ， 具体在赏析作 品时 ， 侧重人文背景和艺术 风格 的介 位更愿意接受综 合素质 比较高的应试者 。 绍， 这样学生更易于接受 ， 当然也可 以将课堂延续到课下 ， 以书法大 １ ． ２艺术素养 的提升会 帮助 大学 生增加全 面和谐发展 的砝码 。 赛、 舞蹈 大赛 等形式发挥学生 自身 的优势 ， 给予学生更 多展示 自己 艺术素养是长期以来 知识 、 能力 、 素质等方面 的沉淀 ， 这种沉淀非一 的机会 ， 从而帮助学生拓宽视野 ， 增强审美 ， 提高修养 。而对艺 术专 朝一夕 ， 且艺术与人性 中最深层的东西息息相通 ， 在心与心的交流 ， 业 的大学生来说 ， 因其有 了一定 的艺术基础 ， 所 以更应 加强学生 的 情感共鸣 中， 发挥着人类 的情感 和智 慧 ， 这更利于达 到身心全面和 真正艺术实践能力 ， 所 以教学时要拔高一个层次。 具体为 ： 既可以将 谐的发展 。具体 的无论是 观赏一部优秀 的影视作 品， 还是 去聆 听一 课本知识梳理为一个个的专题讲座 ， 也可以让学生将 自己的见解一 首天籁般 的音乐作 品 ， 亦或感受 一幅精伦 的绘画作品 ， 在这些美不 起分享 ， 同时还应重点要求学生根据所学理论或技艺去完成相关作 胜收中无不 给人 以宁静愉悦或 心灵 的震颤 ， 艺术活动净化着人 的心 品。 当然也可以将课堂延续到课下 ， 将课 堂延续到演出 、 参赛 以及高 灵， 对处于纷繁复杂的社会 中的当代大学生更利于他们树立正确的 校 间的作 品交流活动 ， 当然也可 以更 多的参观一些名人 名展 ， 更多 审美观 ， 洞悉艺术发展 的时代 主旋律 和正确方向 ， 是大学生灵魂 教 的参加外 出采风的机会 ， 更 多的注意教学 的实践性 ， 杜绝 闭门造车 育的最佳途径。 的教育方式。 ３ ． ３ 校 园文化 的辅助性 。一个人 的生长环境对 于一个 人的成长 既然艺术素养如此重要 ， 那 么就有必要关乎一下当下高校实施 艺术素养教育的情况 ， 但通过调查发现很多高校学生艺术素养不是 是 十分 重要的 ， 而校 园文化 作为艺术素养教育 的重要 载体 ， 所 以去 很高 。这种现状 我们有必要进行一下客观的梳理。 构 建一个 良好的校园文化艺术环境对 于一个 校园的艺术气 质和生 ２目前高校艺术素养教育的现状和不足 ： 活在其 中的人的精神状态都是十分重要 的。 如艺术专业 的高校可 以 目前很多高校对艺术素养教育不够重视 ， 仍是把一些陈 旧的教 建有模拟演 出厅 、 录音棚 、 音乐制作厅等实训 中心和场地 ， 去基本满 育理念生搬硬套在艺术教育 中，在 具体 的实施上也是 不尽 如人 意。 足学生实践教学的需求 。而非艺 术专业 的高校可 以重视 校园 的图 具体 表现为 ： 首先 ， 广泛性不 够。艺术 素养教育既没有 面向全体学 片 、 雕塑， 让学生感受艺术 、 体验艺术 ， 并把校 园的边边 角角设计 的 陶冶情操 。同时无论是艺术专业还是 非艺 生， 课程设置也没 有涉猎较全 的内容 ， 这样一来 ， 不但 出现漏洞 ， 而 如艺术 品一样赏心悦 目， 且也难 以全面提高当代大学生 的艺术素养 。 其次 ， 实效性不够 。 很多 术专业 的高校都应该尽量 丰富 当代大学生的艺术生活 ， 去 营造 浓郁 高校 在教学 中采用大班教学 ， 进行 “ 一言堂” 的授课 方法 ， 并且根据 的校园文化艺术氛 围 ， 开展形式多样 、 内容丰富 、 高品味 、 高格调 的 促进校 园文化建设和当代大学生 的健康发展 。 教师定课程 ， 不但 随意性强 ， 而且也没有将艺术与人文素质培养 、 艺 艺术活动 ， 总之 ， 艺术素养 的培养是一项任务艰巨 、 潜移 默化 、 时 间久远 的 术与创新能力培养做 到真正结合 ， 从而使这类课 程流于形式 ， 实效 性微乎其微 。 再次 ， 灵活性不够 。 没有做到艺术专业大学生和非艺术 任务 ， 这需要我们根据不 同的学 习对象和高校的具体实 际 ， 始终保 专业大学生 的区别对待 ， 对非专业学生 的进 行教学时 ， 没有根据其 持创新性思维进行 思考 ，以期迎来我 国当代大 学生整体素质 的提 知识背景和思维特点做到具体调整 ， 仍是按对待艺术专业学生的思 高 。 参考文献 路来进行 ， 这样的结果必是不对症下药的。 针对这一 现状 ， 以下将提 出提升 当代大学生 艺术素养的创新 性 【 １ ］ 粱淑艳． 学校 美育与学生 艺术 素养提 升的创新 思考［ Ｊ ］ ． 华章 ， ２ ０ １ ０ ３ １ ） ． 策略 。 这一策略要面 向全体大学生 ， 在做到普及 的基础上 ， 做到艺术 （ 与非艺术专业 大学生在培养侧重上的区别 ， 以便让其得到最有益的 ［ ２ 】 柴葳 ． 创新人 才培养模 式 ． 努 力造 就 艺术 大师 ［ ． 中 国教 育报 ，