统编版中考语文二轮复习专题04病句的辨析与修改(解题指导)

【备考2020】统编版中考语文二轮复习专题

04病句的辨析与修改（解题指导）

一、命题热点

1．辨析并判断句子是否有语病。

2．从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。

3．在语段、习作中找出病句，并在不改变句意的情况下进行修改。

4．正确使用修改符号修改病句。

5．判断对病句的修改是否正确。

二、解题技巧

一、常见病句八种类型

1．搭配不当

(1)主语和谓语搭配不当。如：法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说，给世界文学留下了宝贵的遗产。(“一生”不能和“创作”搭配)

(2)谓语和宾语搭配不当。如：农民工挣来的钱刚够养活一家人的生活。(“养活”的只能是人，不能是“生活”)

(3)定语、状语、补语与中心语搭配不当。如：我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。(“优裕”不能修饰“自然资源”，应改为“丰富”)

(4)主语和宾语意义上不能搭配。如：秋天的武汉是美丽的季节。(“武汉”不是“季节”，应改为“武汉的秋天”)

(5)关联词语搭配不当。如：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(应将“也”改为“就”)

(6)两面对一面。如：有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的关键。(可在“提高”之前加上“能否”)

2．成分残缺

(1)缺主语。如：通过刻苦锻炼，使他的成绩有了很大的提高。(删去“通过”或“使”)

(2)缺谓语。如：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(删去“为”或在句末加“而奋斗”)

(3)缺宾语。如：王平同学参加了暑期社会实践。(在句末加“的活动”)

3．重复累赘

(1)主语重复。如：我们班的同学，在上课的时候，我们都能认真听讲。(主语“我们班的同学”和“我们”重复，应删去后一个“我们”)

(2)谓语重复。如：练笔不失为是提高写作水平的一种有效方法。(“为”和“是”重复，应删去其一)

(3)宾语重复。如：战争造成的损害是多方面的，往往会导致百姓生灵涂炭。(“百姓”和“生灵”重复，删去其一)

(4)状语重复。如：夜深人静，他独自孑然一身穿过空旷的街道。(“孑然一身”即独自一人，应删去“独自”或“孑然一身”)

(5)补语重复。如：收到大学录取通知书，她的喜悦之情溢于言表之外。(“溢于言表”即从言谈举止中表露出来，应删去“之外”)

4.语序不当

(1)定语和中心语的位置颠倒。如：我国大豆的种植，长期不能自给。(“大豆的种植”应为“种植的大豆”)

(2)把定语放在状语的位置上。如：广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将“无比”调至“热情”前，并删掉第一个“的”)

(3)把状语放在定语的位置上。如：应该发挥广大青年的充分的作用。(将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”)

(4)多层定语语序不当。如：博物馆展出了几千年前刚出土的编钟。(应将“几千年前”调至“编钟”前，并在“几千年前”后加“的”)

(5)关联词语位置不当。如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(“他”应移到“如果”的后面)

5．句式杂糅

句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句式杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。句式杂糅情况主要有以下四类：

(1)表被动[为(受)……所]。如：这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。(改为“深受群众喜爱”或“为群众所喜爱”)

(2)表原因[原因是……造成(引起、诱发、作怪)；由……诱发(导致)]。如：老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。(删除“的主要原因”，或删除“由”和“诱发的”)

(3)表意图(从……为出发点；本着……为原则)。如：作为一个共产党员、党的领导干部，想问题办事情，都要从党和人民的根本利益为出发点。(改为“从党和人民的根本利益出发”或“以党和人民的根本利益为出发点”)

(4)表构成(成分是……配制而成；分……部分组成)。如：止咳祛痰片是我厂的新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。(改为“成分是远志……氯化铵等”，或改为“它主要是由……等配制而成”)

6．不合逻辑

(1)自相矛盾

如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，不能说是“死难者中”的一个)

(2)主客颠倒

如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。(主体是人，客体是物，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生)

(3)否定不当

如：司机要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。(“防止”的应该是“再次发生”的事故，应该去掉“不要”)

(4)分类不当

如：大会期间，全国各地报纸、电视、网络、媒体等都参与了报道。(“报纸、电视、网络”属于“媒体”之列，可将其改为“全国各地报纸、电视、网络等媒体都参与了报道”) 7．表意不明

(1)代词指代不明。如：小明追上小华，他约他去看电影。(“他”指代不明)

(2)数目不确切。如：在美国，一只宠物进一次“美容院”的花费，相当于一个普通工人三四倍的工资。(对工资没有界定，是每小时，每天，每月还是每年？)

(3)范围不确定。如：李小玲是应届毕业生，充满朝气。(对“应届毕业生”缺乏限制，不知是哪个学段的)

(4)歧义句。如：桌上放着许多朋友送来的生日礼物。(是“许多朋友”，还是“许多礼物”？不明确，有歧义)

(5)用词不当。如：大家都说他的批评又正确又尖刻。(把“尖刻”改为“尖锐”)

二、病句辨析十二“看”

1．发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。

在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细地分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首掩盖主语的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。

如：通过这次诵读经典诗文比赛，使同学们进一步了解了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。

(“通过”和“使”的同时使用使全句主语缺失，应删去“通过”或“使”)

2．发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。

这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。

如：阅读课上，我们讨论并阅读了高尔基的《童年》，感触很多。

(语序错位，应先“阅读”再“讨论”)

3．发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。

一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的语病。

如：是否高度重视人才，是上海成为“全球竞争力提升速度最快的十座城市”之一的原因。

(两面对一面，应删去“是否”)

4．发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。

如：多部门联合排查道路隐患，防止重特大交通事故不再发生。

(“防止”与“不再”同时使用，使句子表达意思相反，应删去“不再”)

5．发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们是否混用或主客体是否颠倒。

如：北京近几年的变化对于广大市民是非常清楚的。

(主客颠倒，应改为“广大市民对北京近几年的变化是非常清楚的”或“北京近几年的变化对于广大市民来说是非常清楚的”)

6．发现代词，看是否指代不清。

如：班会课上，李明建议开展读书活动，王雷建议开展影评活动，我同意他的意见。

(“他的意见”中“他”指的是“李明”还是“王雷”，没说清楚，犯了指代不明的错误)

7．发现数词和表约数的词连用时，看是否造成矛盾。

如：编队飞机在时速接近1000公里以上的情况下，需要保持水平间隔不足1米，甚至是负数，只靠高度差来防止碰撞。

(“编队飞机在时速接近1000公里以上的情况下”中的“接近”和“以上”矛盾，可删去“以上”)

8．发现用“是”表判断的句子，看主宾搭配是否恰当。

如：他的籍贯是湖北武汉人。

(该句是判断句，主语是“籍贯”，宾语是“人”，搭配不当。可改为“他的籍贯是湖北武汉”或“他是湖北武汉人”)

9．发现“缩小”“减少”“降低”等词语与倍数搭配出现时，看是否犯了不合逻辑的语病。

缩小、减少、降低等词语与倍数搭配出现，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。

如：经过环保部门的大力整治，杭州市的空气污染指数降低了两倍。