《健康教育与健康促进实用方法》复习题

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《健康教育与健康促进实用方法》复习题

《健康教育与健康促进实用方法》复习题一一. 单选题 1.

健康教育的着眼点是( ) A.信息 B.信念 C.行为 D.环境

2.健康促进的着眼点是( )

A.信息

B.信念

C.行为

D.环境 3.卫生宣传的着眼点是( ) A.信息 B.信念 C.行为 D.环境 4.健康教育的手段是( ) A.开发健康政策.建立协作关系.创建健康环境 B.政策.教育.服务 C.

行政的与组织的 D.传播.教育.干预 5.健康信息（卫生知识）传播在

健康教育工作中的地位是 ( ) A.是健康教育的基础工作 B.是健康

教育的主体工作 C.是健康教育的主要工作 D.健康教育活动就是健

康信息传播活动 6.影响健康的因素有以下各类( ) A.遗传.病原微生物.个体差异.心理因素 B.心脏病.中风.肺炎.

艾滋病.支气管炎 C.肺气肿.腹泻.结核.肺癌.交通事故 D.生

物学因素.卫生服务因素.生活行为与生活方式因素.环境因素 E.

运动.营养.疾病.环境 7.拉斯韦尔的5W传播模式是指 ( ) A.谁？说什么？通过什么渠道？对谁？取得什么效果？ B.传者

信息媒介受者效果 C.控制内容媒介受众效果

D.信源发射器信道接收器信宿

E.信息信号噪音

干扰反馈 8.以下哪一项不属于人际传播的特点( ) A.单向性

B.双向性

C.针对性

D.速度慢.信息量相对较少 9.传播活动中，

可以互为传播者和受传者的传播是( ) A.

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大众传播 B.人际传播 C.自我传播 D.组织传播 10.制定干预计

划，选出优先项目后，应先确定( ) A.

目标人群 B.干预内容 C.规划目标 D.干预方法 11.关于目的

和目标的阐述，正确的是( ) A.目的和目标是一回事，只是提法不同罢了 B.目的是量化的.

具体化的目标 C.目标是量化的.具体化的目的 D.目的必须

具有可操作性，可以准确进行测量 12.健康教育专题小组讨论要尽量

使用 ( ) A.开放性问题 B.封闭

性问题 C.倾向性问题 D.试探性问题 13.健康传播效果的最低层次

是 ( ) A.健康信念认

同 B.知晓健康信息 C.采纳健康的行为和生活方式 D.改

变态度 14.选择 8-12 名由相同的社会背景成员对某社区的健康问

题进行讨论，这是( ) A.特尔斐法 B.专题组讨论 C.观察法 D.访谈法 15.健康教育问卷

调查要尽量使用使用( ) A.

开放性问题 B.封闭性问题 C.倾向性问题 D.试探性问题二二.

多选题 1. 《渥太华宣言》中指出，健康促进的五个主要活动领域包

括 ( ) A.创造支持性环境 B.制定促进健康的公共政策 C.发

展个人技能 D.调整卫生服务方向 E.加强社区行动 2.健康促进

的三个支点是 ( ) A.政策

B.道德

C.教育

D.服务

E.保健 3.提高传播效果的原则有以

下哪几个方面？ ( ) A.创造良好的传

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播环境 B.树立良好的传播者形象 C.开展媒体调查

D.注重信息的选择和制作

E.正确选择传播媒体 4.下列哪

些属于健康促进策略？( ) A.制定健康的公共政策 B.创造支持性环境 C.发展个人技能 D.增

加医药费用的投入 E.开展传播活动 5.下列哪些属于健康教育

工作的工作手段？( ) A.评价

B.教育

C.随访

D.传播

E.干预 6.在健康教育

PRECED-PROCEED 模式理论中，把倾向因素.促成因素.强化因素列为

行为改变的内外因素，其中属于外因的因素有( ) A.倾向因素 B.促成因素 C.强化因素 7.在健康传播中

正确选择传播渠道非常重要，在选择传播渠道时，我们要注意以下哪

些原则? ( ) A.科学原则

B.效果原则

C.重要原则

D.速度原则

E.经济原则 8.健康教育与健

康促进项目设计的原则包括以下哪些内容？( ) A.选

择优先解决的问题 B.关注评价问题 C.配合总体目标 D.突

出重点 E.留有余地 9.下列哪些指标属于健康教育效

果评价指标？ ( ) A.行为改变率 B.

健康知识知晓率 C.干预活动覆盖率 D.信念持有率 E.行为

流行（具有）率 10.下列传播活动中，属于人际传播活动的有哪些？

( ) A.个别劝导 B.阅读报刊 C.健

康讲座 D.观看电视 E.随访咨询三三. 是非题 1.健康

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教育以行为改变为目标，利用用各种可利用的条件促使人们改变不健

康的行为，建立健康行为。

( ) 2.卫生宣传以扩散健康信息为主要工作方法，这与健康教

育的是一致的，因此健康教育也可以称为卫生宣传。

( ) 3.相对大众传播而言，人际传

播的信息量是比较大的。

( ) 4.在健康教育计划设计时，首先要考虑到

确定工作目标。

( ) 5.就传播活动中信息的发出者和接受者而

言，在同一次人际传播活动中交流的双方角色可以相互转化。

( ) 6.人的行为会受到遗传因素.环境因素和学习因素的影响。

( ) 7.健康教育总体目标必须是具体的可测量

的量化指标。

( ) 8.健康教育过程评价的目的是保证项目

按计划顺利进行并达到预期效果，其贯穿健康教育计划执行的全过

程。

( ) 9.选择合适的媒体开展健康传播

需要注意效果原则.速度原则和经济原则。

( ) 10.在健康教育计划设计选择优先项目时要考虑那些对健康影响大，

与行为关系密切的项目，而不用考虑相关行为是否具有高可改变性。

( ) 11.