谈体育课堂教学课后反思

谈体育课堂教学课后反思

说到教学反思，我们许多体育教师认为体育课后教学反思没什么作用，不如花多些时间备课效果反而会更好。通过我个人的经历和网上学习，我认为教师课前备课固然重要，但课后反思更有利于教师及时反馈教学的信息，是体育教学工作中很重要的一个环节，是对上好体育课的再认识，对于丰富教学经验，促进专业发展和自我成长起到很重要的作用。

以下我从教学反思的涵义、形式、内容等三个方面与同行们交流。

一、教学反思的涵义：

教学反思主要是指教师以自己的教学活动作为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动，是教师自觉地对已有的教学事件进行审视、梳理、再思考和再认识的过程。

二、教学反思的形式：

不少体育教师以为教学反思就是针对某一节体育课进行的反思活动，对某一节体育课的教学活动进行反思固然是教学反思的一种重要形式，但并不是惟一的形式。根据不同的分类标准, 可把教学反思分成不同的类型。

1.根据教学反思的时间, 可把教学反思分成以下几种类型

“课后思”：上完一节体育课后就及时地进行思考和分析，写好课后小结或教学日记，这对新教师非常重要。

“周后思”或“单元思”：也就是说，上完一个星期的体育课后或一个单元教学结束后, 对本周或本单元的体育教学活动进行反思。

“期中思” : 这是比较完整的阶段性分析,通过与学生的交流和沟通及教师的自我分析，了解学生的想法和建议, 总结经验。

“学期思”或“学年思”：对一个学期或一个学年的体育教学进行宏观的反思，全面分析本学期或本学年的体育教学工作, 进而提出改进策略。

2.根据教学反思的形式, 可把教学反思分成以下几种类型

反思随笔。反思随笔就是用平实的话，在体育教学活动结束后想一想，写一写，有感而发，有感而记。对体育课中的教学机智或一个小小的失误进行及时的反思，想一想，动动笔，在体育课后随机摘记。反思随笔看似小，贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求，一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，日积月累就可以达到提高我们业务能力的目的。通过对教学过程的认真记录，通过对教学细节的真实描述，通过真实案例的描述分析，通过反思与交流，可以随笔记录下每一次的发现，每一次的成功与失败，每一次经验的获得与积累，每一次教师、学生的变化，每一次教学事件。

反思日记。反思日记是指体育教师将自己教学实践的某方面, 连同自己的体会和感受诉诸于笔端。反思日记是把教学反思这一单纯的内省活动外化, 通过对反思日记这一工具不断地分析、回顾、研究，以改进自己的教学, 提高自身的教学能力。也就是在一天的体育教学工作结束后, 教师自己写下自己的教学感受、体会或困惑，并与其他教师进行交流，分析成败得失，提高教学水平，促进自身和学生的共同发展。

反思教案。反思教案是指在一节体育课上完后，通过对课的构思和教案的设计进行反思，对教学目标的制定与达成、教材的处理、教学方法的选用及教学设计与教学实践的差距等的反思，重新构思本节课的教学思路，甚至重新编写本节课的教案。反思教案有助于激活体育教师的教学智慧, 提升体育教学实践的合理性。反思教案的工作量比较大，但如果能持之以恒，对我们自身的专业发展和体育课程改革都具有不容忽视的促进作用。

三、课后反思的内容：

课后反思到底思什么？我概括了一下，主要有以下几个方面。

一是反思“情景设计”：教完每节课后，应对教学情景设计进行回顾总结，回顾你所设计的情景是否与学生实际生活联系紧密，是否与上课内容相符，在引入过程中还存在哪些不和谐之处，同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下节课的情景设计，并及时修正教案。

二是反思“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果。因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生上课的表情、上课的反应、目标的达成情况、运动负荷、练习时间、次数、强度以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何，做到心中有数。效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案上“课后反思”栏内作好详细的记载以便及时修正。

三是反思“教学策略”：上完一节课，静下心来想想，这节课中引导是否得当，训练是否到位，摸索出了哪些教学规律，组织教学方面有哪些创新，教法上有何新招等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。

四是反思“精彩片断”：侧重于记录自己本节课的成功之处与教学开展过程中的亮点。课堂教学中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如：哪个教学程序安排的富有科学性，哪个问题的提出能促进学生自主学习，学生的创新意识、创造才能得以萌发，即出现了课

堂教与学的高潮。这时最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答。作为教研的第一手素材，并以案例分析的形式，结合教育、教学理论加以阐述。

五是反思“评价体系”：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的教学任务、体育活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心；评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。

六是反思“疏漏之处”：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。体育课堂教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等。课后进行这样的反思，及时客观的找出教学过程中的不足与失误，并能虚心听取学生的意见，正确的面对这些问题，做好及时查漏补缺工作，我们的课堂便会越来越完美。

七是反思“学生的独到见解”：在我们的体育课堂教学中，有的学生对个别提问的解答方法新颖独特，令我们意外。下课后我们应该把这种方法记载下来，并与老师们交流。这种源于学生对问题的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励，帮助学生相信自己，感受自尊。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此将其记录下来，可以作为以后教学的宝贵材料。

八是反思“板书设计”：板书设计是一种特殊的艺术训练，是一节课主要内容的浓缩，渗透了教师的学识、智慧和审美情趣，起到画龙点睛的作用。板书设计可以勾画出本节课内容的结构体系和知识要点，学生通过观察和回顾，对本节课的结构就有了整体的把握，从而对所学内容进行更好的梳理。所以，针对体育室内课，教师也应该把课堂教学中精美的板书设计记录下来，在复习及以后的教学中借以运用。

总之，写课后反思追求“短、平、快”，定位准确，思考深入。一有所得，及时记下，以记促思，以思促教--这样每天实践一点、每天反思一点、每天进步一点。只要养成反思的习惯，每一节课都能认真反思，及时修正，从反思中感悟，在实践中求真，我们就能真正成长为反思型、学者型教师，成长为一名名师！