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老师，请换一个角度看学生

于静

黑龙江省哈尔滨市一中

新学期伊始，上四年级的儿子告诉我两件小事，在我心里引起了不小的震动。

开学第一天，儿子告诉我：“老师是去年教我们的，以前她老嫌我们班不好，今天上英语课我老觉得怪怪的，后来一想，我现在是四年级了，不是以前的三、二班”。听罢儿子的话，我良久无语，作为人师，出于表扬或激将的目的，我也曾不止一次地在不同班级说过此好彼差的话，总有些时候，或多或少地、一厢情愿地把自己的意愿强加于学生，作为贬斥激将的话，到底激励了几个学生？又有多少学生是信服于老师的评价，不再做任何努力呢！儿子小小的年龄，能够自我做出这样的心理调整，着实难为了他了。可是又有多少渴求进步的心灵在被教师有意无意的话压抑着呢？关注人是新课程的核心理念，每个学生都是一个独特的人，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度！激励学生应尊重他们的个性差异和他们的情感体验，这就要求我们教师摒弃那种居高临下的权威主义，蹲下身子，把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思维、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进。

还有一件是儿子美滋滋地告诉我，老师找他谈话了，说一看他的作业，就知道他假期练字了--字大有长进（老实说，儿子的字在我看来真的没有多大进步）。要知道，数学老师去年教他时，儿子没少挨批评。从儿子眉飞色舞的表情上，我看到了赞赏的力量。它如一缕阳光，唤醒学生沉睡着的信心，它又如一抹春风，吹绿学生奋发向上的枝枝叶叶。学生的一点微小的变化、进步，在成人看来或许微不足道，但在学生也许是付出了很大的努力，作为教师必须具有一双善于发现的慧眼，从成长者的角度看待成长，这和我国古代家孔子提出的因材施教的教育理念是一致的。作为新时代的教师，既要尊重每一位学生做人的尊严和价值，尊重他们独特的情感体验；也要学会赞赏学生，要赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏学生的哪怕是极其微小的成绩，赞赏学生所付出的努力和所表现出来的意志精神；赞赏学生独特的见解和假想。

学校无小事，处处是教育。发生在儿子身上的两件事，给了我许多感触，愿我们每一位立志从教的同行，俯下身子，学会倾听；从学生的角度看学生，从成长的角度看成长，这样才能走近学生，走进学生。