浅谈如何指导小学生写作文

浅 谈 如 何 指 导 小 学 生 写 作 文
◇ 沈 强
作 文本 不是 一 件 难 事 ，不 外 乎 写 自 己听 到 的 、看 到 楚 ， 即使最 高的 写作水 平 ，也 无法传 达给 读者 。 的、想 到 的事 。可 有些 孩子 各方 面 条件 的制 约 ，遇 到 作文 觉 得没 什么 可 写 ，就像 是 “ 老 鼠见 了猫 ”，对 作文 “ 敬 而
一
顺应心理，乘势疏导 不 少 学 生 怕 作文 ，觉 得 作 文 有 两 难 ： 一 是 不 懂 写什 生 写作 文的起 始 ，让 学生 在作文 园地 里精 心采 撷 ，把 自己
、
在 教 学 过 程 中， 我发 现 喜 欢 范 文 、 熟 悉 范 文 正 是学
作文 集” 。 么 ，内容难 ；二是 不知 道如 何 写 ，表 达 难 。确 实，要 把学 喜 欢 的、可 借 鉴 的作文 编成 集子 ，变 为 自己的” 寻觅 珍宝 ” 的过程 ，也是 一个 潜移 默化 的 生领过 作 文 的门槛 并非 易事 ，教师 必须 千方 百计 调动 学生 这 个阶 段是 学 生” 的积 极性 方能 见效 。有 一次 我给 三 年级 学生 上作 文指 导课 过 程 。课本 中所选 的文 章 都是 经过 专家研 究 、推荐 的精 华 时设 计 了这样 一段 导语 ：同学们 ，写文 章说 穿 了就是 用笔 文 章 ，在教 学 中让学 生用 心揣摩 文章 的 写作 思路 、写作 方 说 话 ， 你们 说 用 嘴 说话 难 吗 ？（ 学生 异 口同声 的说 ： “ 不 法 ，让 学生模 仿 写一 写 。模 仿 一段 话、模 仿一 篇文 章 。允
一
个 重 要标 志 。该如 何指 导 小学生 写好 作文 ？这似 乎成 了 与 乐 ，并 能结合 自身的想 法 ，写进 作文 中 ，再经 过教 师适
四、仿创结 的 问题 。 下面 就 近 几 年 作 文 教 学 探 当的指 导 ，写 出来 的 内容 丰 富多彩 ，是 可想 而知 的 。 索 ，总 结几 点个 人体会 。
难 ！ ”） 那 么 同样把 要说 的话用 笔写 下 来 也不 难 。 另外 ，
许 学生 随意借 鉴文 章 中的语 句 、片段 ，让 学生 从模 仿 中了
作 文 ，作 文 和 说 话 比起 来 ，还 具 有 容 易 的一 面 呢 ！俗 话 解作 者 的写作 特 点、写 作方 法 、谋篇 布局 ，在 此基础 上加 说： “ 说 出去 的话如 泼 出去 的水 ，没法 收 回来 。而 作文 就 上 自己的语 言 ， 自己的思想 ，彰 显学 生 的模仿 能力 ，激 发 不 同 了，可 以一遍 一遍 的修 改 ，直到 自己满意 为止 。从 这 他们 努 力写作 的欲 望 。 五 、输入信 息，开掘源泉 点上 看 ，作 文不 是 比说话 更容 易 了吗 ？害 怕作 文 ，是学 生 的 一 种 普遍 的心 理 。有 些 学 生 一提 起 作 文 ，就 觉 得 压 力 作文 是各 种知 识 的综合运 用 ，没 有丰 厚 的知识 量 ，很 大 ，认 为作文 太难 了。这 一段 导语 ，成 功 地将 “ 作 文并 不 难 写 出思 想深 刻 、 内容 丰 富、新 颖别 致 的作文 来 。所 以要 学生多读课外 书籍 ，尤其是 名著；另外 自然科学知识也 要了 难 ”的 思想 灌输给 学 生 ，并鼓 励学 生敢 于 作文 。
贯 穿习作 教 学 的始 终 。教 学 中，可 通过 讲 古今 中外 文学 家 写文 章的奥妙 。书读 得越多 ，思路 就越开 阔，厚 积而薄发 ， 改 自己文 章 的故事 ，让 学 生体会 到好 文 章都 是从 反复 修 改 写起文章 来就越顺手 ，在读 中思 、读 中写 ，边读边 写，从而 乐 写”的一 中得 来 的，在 事例 中受 到熏 陶 。例 如 ：王安 石 的 “ 春 风又 最终体会 到 自己作文 的快乐 ，这应算 是使学生 “ 不观千剑无 以识器 ，不操 百 曲无 以知音 。”就是 绿江 南岸 ” 的 “ 绿 ”字 ，开始 时用 “ 到 ”字 ，他 觉得 看不 种途径 。 “ 出春风 一 到江 南是 什么 景象 ，缺 乏 诗意 ，就 改 为 “ 过 ”， 后 来 又觉 得 “ 过 ”字也 不 妥 ，虽 比 “ 到 ”字 更生 动一 些 ， 这个道理 。提高学生 的作文水平应该 是我 们每一位语文 教师 永恒 的追求 。在作文教 学过程 中，我们要 继承和发扬传 统教
从而 最大 限度 地 形成 自改 的积 极性 和 自觉 性 ，所 以培训 学 是最 快捷的办法 。把 阅读和 写作结合来 ，引导 学生从 中领受 生 自改 习作 ，必 须 从 激 发 自改 动机 ，培 养 意 识 做 起 ， 并 他人 的经验 ，接触他 人的心情 ，学习他人作文 的技法 ，领悟
三、动手实践，精心创作
有 些事 情 较 为复 杂 、 抽 象 ，通 过 一 次 两 次 观 察 是 不
远 之 ”。 特 别 是对 于 农 村 的小 学 生 而 言 ，他 们 的视 野 不 能解 决 问题 的，必 须亲 自体验 。学生在 体 验 的过 程 中便 能 参 加 一次 劳动 ”作文 够 开 阔 ，生 活 的天地 不够 宽广 ， 自然 写 出来 的东西 不是 记 体会 到期 间 的滋味 和乐趣 。如在 写 “ 流 水帐 就是 空洞 无物 、 千篇 一律 。但 是 ，小学 作文 ，又 是 时 ，作前 可进 行班 级大 扫除 ，教师 具体 分 工 ，让每个 学 生 小 学语 文教 学 的一个 重要 环节 ， 也是衡 量 语文 成绩 好坏 的 都有 事情 可做 ，让 他们亲 自参加劳 动实 践 ， 了解 劳动 的苦
二 、激发兴趣 ，鼓励 自 改
解 。教师要指 导学生 阅读大 量书籍 ，拓 宽学生的想象力 。就 刚刚开始接触人 生的小学生来 说，他们 的生活 阅历 尚浅 ，生
活经 历也 比较简 单，从书本 中获取 知识 、储备 学识是最好也
学生 的学 习动机 是 直接 推动 学生 学 习的 内部 动力 。 学 生 自改习作 ，必须有 正 确 的、积 极 的动机 内部推 动力 ，