百分数的认识案例
2024年《百分数的认识》公开课优秀课件(多应用)
《百分数的认识》公开课优秀课件(多应用)《百分数的认识》公开课优秀课件一、引言在日常生活和工作中，我们经常需要表示和比较各种数量关系，例如人口增长率、产品合格率、考试成绩等。
百分数作为一种重要的数学工具，可以直观地表示这些数量关系，方便我们进行数据分析和决策。
本公开课将深入讲解百分数的概念、性质和运算方法，帮助大家更好地理解和运用百分数。
二、百分数的定义和表示方法（一）百分数的定义百分数是指以100为基数的分数，用符号“%”表示。
例如，50%表示50/100，即一半。
（二）百分数的表示方法1.百分数的普通表示法：将分数的分母改为100，然后在分子后面加上百分号。
例如，将1/4表示为百分数，可以写作25%。
2.百分数的简化表示法：将分数化为最简形式，然后将分母改为100，并在分子后面加上百分号。
例如，将3/5表示为百分数，可以写作60%。
3.百分数的小数表示法：将分数化为小数，然后将小数乘以100，并在结果后面加上百分号。
例如，将0.25表示为百分数，可以写作25%。
三、百分数的性质和运算规则（一）百分数的性质1.百分数的值域：百分数的值域为0%到100%，表示从没有到全部的数量关系。
2.百分数的等价性：两个百分数相等，当且仅当它们表示的分数相等。
例如，50%和5/10相等。
3.百分数的对称性：一个百分数与其补数（100%减去该百分数）的和为100%。
例如，50%和50%的补数50%相加等于100%。
（二）百分数的运算规则1.百分数的加法：两个百分数相加，可以将它们表示的分数相加，然后将结果化为百分数。
例如，25%+30%=55%。
2.百分数的减法：两个百分数相减，可以将它们表示的分数相减，然后将结果化为百分数。
例如，40%20%=20%。
3.百分数的乘法：两个百分数相乘，可以将它们表示的分数相乘，然后将结果化为百分数。
例如，50%×60%=30%。
4.百分数的除法：两个百分数相除，可以将它们表示的分数相除，然后将结果化为百分数。
《百分数的认识》优秀教学设计
《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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百分数的认识教学设计(优秀12篇)
百分数的认识教学设计（优秀12篇）《百分数的认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：授人以鱼不如授人以渔。
在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。
使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。
教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。
送给大家一句名言作为见面礼。
请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。
师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。
板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。
百分数的好处。
百分数与分数的区别。
2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。
下面老师给大家提供一些学习的材料。
出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。
接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。
最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。
《百分数的认识》经典教学设计
《百分数的认识》经典教学设计《百分数的认识》经典教学设计（通用5篇）通过此节课使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识，下面是由店铺为大家准备的《百分数的认识》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺!《百分数的认识》经典教学设计篇1教学目标:知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
(板书课题)2. 探究新知：1. 理解百分数的具体含义。
1. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。
(教师参与学生的讨论。
)2. 全班交流，理解百分数的意义。
刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。
百分数的认识教案（通用19篇）
百分数的认识教案（通用19篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的百分数的认识教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
百分数的认识教案篇1一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学生良好的思考问题的习惯。
二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。
四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。
百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。
（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。
B：班内交流汇报小组的想法。
1、学生交流自己小组的想法。
2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。
人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）
六年级上册数学《百分数的认识》教学设计人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的六年级上册数学《百分数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
六年级上册数学《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境，生成问题1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是米。
（2）一张桌子的高度是长度的。
（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。
）二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%。
像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。
（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
百分数的认识教学设计3篇
百分数的认识教学设计 3篇导语：百分数是用百分之几表示的整体的一部分，表示一个数是另外一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数通常用“%”来表示。
百分数是特殊的分数，不能用分数表示。
用100做分母的分数。
通常用百分号(%)来表示，如1/100写做1%。
百分数的认识教学设计【教材简析】：百分数的意义和读写是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。
教材安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一个层次，呈现学校篮球队三名队员各自的投篮次数和投中次数的统计表，通过“谁投中的比率高一些”这个问题，引导学生比较投中次数占投篮次数的几分之几的大小。
第二个层次，让学生把表中的几个分数改写成分母是100的分数来比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三个层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写法。
再通过“试一试、练一练”，帮助学生进一步完善对百分数的理解，体会百分数与分数、比之间的内在联系，为百分数的进一步学习积累经验。
【目标预设】：1、知识与技能：让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义;学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。
2、过程与方法：经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。
3、情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。
培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。
【重点、难点】重点：理解百分数的意义。
难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养;理解百分数与分数的联系与区别。
【设计理念】：百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。
在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，特别是认识到百分数为何又叫“百分比”和“百分率”，百分数与分数的联系和区别。
最新百分数的认识教学设计一等奖(优秀6篇)
最新百分数的认识教学设计一等奖(优秀6篇)《百分数的认识》教案篇一【教学内容】人教版六年级上册82和83页及练习。
【教学目标】知识目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
明确分数和百分数的联系和区别。
能力目标：通过交流、比较、分析等活动，促进学生独立思考以及理解和表达的能力。
情感目标：在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。
渗透辩证唯物主义思想。
【教学重点】理解百分数的意义。
【教学难点】百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
【课前准备】师：多媒体。
生：搜集生活中的百分数。
【教学过程】一、创设情境，初步感受百分数1、出示练习纸写一写生活中看到过的百分数，并和同桌说一说它表示什么意思2、通过刚才的交流说一说你知道了百分数的那些知识或想知道百分数的那些知识？预设生回答：百分数的读和写、意义、用途、和分数的联系和区别……师板书学生的回答并总结这节课探讨的问题3、下面老师带来一组信息，世界杯比赛如果你是足球队教练你该派哪位队员罚点球？说一说你的理由，并与同学进行交流。
①学生独立思考，选出一名队员。
②与同学进行交流，说出自己的理由。
③教师点名提问，全班同学共同评价。
队员罚点球次数罚中次数罚中次数占罚点球次数的几分之几4号20 18 罚中次数占罚点球次数的18/2010号10 8 罚中次数占罚点球次数的8/1016号25 21 罚中次数占罚点球次数的21/25因为：18/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/10090/100＞84/100＞80/100从而得派4号队员去罚点球比较合适。
4、百分数的意义。
师：通过以上练习，你有什么体会？把你的体会说出来，和同学进行交流。
（都化成分母是100的分数，就很容易比较大小。
）而像92/100、90/100、86/100 像这种分数我们也可以写成92% 90% 86%这样的数就是我们今天要来认识的数——百分数。
百分数认识教案7篇
百分数认识教案7篇小编今天为大家推荐一篇网络上的好文“百分数认识教案”。
教案课件是老师不可缺少的课件，每个人都要计划自己的教案课件了。
老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。
敬请参阅本文！百分数认识教案【篇1】【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》。
【教材分析】百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。
教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。
教材创设了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生体会百分数产生的必要性。
在认识百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。
本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。
【学生分析】五年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。
生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。
这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。
学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。
【教学目标】1．理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
2．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3．认识到百分数与人类生活的密切联系以及百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。
【教学设想】如何根据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学？在这节课上我做了以下尝试。
百分数的认识教学设计【优秀5篇】
百分数的认识教学设计【优秀5篇】百分数的认识教学设计篇一教学目标：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。
3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
教学重、难点：百分数的意义教学方法：引导—————自学预习提示；（1）找一找生活中的百分数。
（2）什么是百分数？（3）羊毛含量36%是什么意思？（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。
教学过程：一、创设情境让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。
请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。
学生交流。
在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。
二、引导探究，揭示百分数的特征（一）出示课本例1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。
一条裙子，羊毛的含量为36%。
这个句子中，单位“1”的量是：这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示的意义是：看到这个句子，你能想到什么？这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。
学生活动，教师参与。
什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。
那百分数呢？学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。
（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。
接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。
在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。
并进行随机练习。
通过比较还要使学生明白；①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。
《百分数的认识》案例
《百分数的认识》教学片段案例教学过程：一、课前谈话师：今天老师要给同学们上一节数学课，喜欢数学吗？喜欢的同学请举手，百分之百的同学喜欢。
二、新授1、导入师：百分之百是什么意思？谁会写百分之百？指生板演，（三个学生到黑板上写了三个百分数）师：这叫什么数？生：百分数。
师：日常生活中还见到过像这样的数吗？生：见过。
师：在哪见过？（学生拿出课前准备好的展示一一出来）。
师：你收集的百分数表示什么？今天我们就来认识认识百分数。
板题：百分数的认识2、出示情境激发兴趣（课件出示情境图）师：在一场足球比赛中，猛虎队和猛龙队正在进行激烈的比赛，猛龙队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列2名队员中的一名去罚点球派谁去，为什么？生：派……去师：比赛继续进行，猛虎队也获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列3名队员中一名去罚点球，派谁去，为什么？生1：我们小组认为应派7号队员去，因为7号20次中了18次，差值最小。
生2：我们小组也觉得应该派7号队员去，因为7号队员的进球率最高。
师：我们把这三名队员提供的数据整理成统计表。
小组交流。
3、集体汇报4、师：再来看一个例子出示书中（2）自己能解决吗？在本上算一算5、汇报……6、师：像这样，当分母是100时，我们可以把这个分数写成另一种形式写作25%，读作：百分之二十五生在本上写百分数结合黑板上的百分数说意义6、师：百分数表示什么，谁能用数学语言概括一下。
（案例分析）：这是一堂成功的课，它处处体现了新的教育理念，特别是新课程的理念。
其成功之处在于：1、设计了“收集生活中的百分数“过程，使数学与学生已有的知识经验紧密地联系起来。
教学中从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，让“数学”生活化，贴近生活，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
充分促进学生的自主学习。
激发了学生学习数学的兴趣和积极性。
2、这位教师采用了收集、展示、汇报、讨论、交流的学习方式，并且一直以学生展示汇报为主，有利于学生良好学习习惯的行成，并让学生懂得了“向生活学习”的理念，为学生下一步乃至终身的学习奠定了基础。
百分数的认识教学设计教案范文(精选五篇)
百分数的认识教学设计教案范文(精选五篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参与过一些班会开展吧。
主题班会必需有明确的教化目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教化性。
你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗。
以下是我收集整理的百分数的相识教学设计教案范文(精选五篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】百分数的相识教学设计教案教学内容：小学数学五年级下册64——66页教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培育学生的分析、比较、概括等思维实力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过探讨沟通，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、看法与价值观：培育学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的爱好，结合相关信息渗透思想教化。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区分。
教学用具：答题卡、教学过程：一、引入课题师提问：今日，老师穿的这件衣服美丽吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告知学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。
这节课我们就一起来相识这位新挚友，它叫百分数。
（板书课题）在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的学问呢？（学生自由发言）接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深化相识和探讨百分数。
二、创设情境，自主探究（一）百分数的意义1、师述：全乡数学计算大赛就要起先了，本班打算举荐一名计算实力强，正确率高的同学参与这次必需赛，请看大屏幕，2、出示本班三位同学的计算成果让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。
你认为应当排谁去参与这次的竞赛？（点名学生答）3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算）4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。
2023最新-百分数的认识教案最新5篇
百分数的认识教案最新5篇作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？书读百遍，其义自见，本文是漂亮的帮大伙儿收集整理的百分数的认识教案最新5篇，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
《百分数的认识》教案篇一课前准备PPT课件教学过程⊙谈话揭题上节课我们复习了小数，那么小数与分数之间、分数与百分数之间又有怎样的区别和联系呢？希望通过本节课对分数、百分数的相关知识的复习，你们能找到正确的答案。
[板书课题：分数（百分数）的认识]⊙回顾与整理1．分数的意义、分数单位及分数与除法的关系。
（1）师：什么是分数？什么是分数单位？明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数，其中的一份叫做分数单位。
（2）师：分数与除法有着怎样的关系？预设生1：除法中的被除数相当于分数中的分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。
生2：因为0不能作除数，所以分数的分母不能为0。
2．真分数、假分数的特点。
（1）真分数的分子比分母小，真分数的分数值小于1。
（2）假分数的分子大于或等于分母，假分数的分数值大于或等于1。
3．分数的基本性质、约分和通分。
（1）师：什么是分数的基本性质？分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
这叫做分数的基本性质。
（2）师：什么是约分和通分？预设生1：把一个分数化成同它相等，但是分子、分母都比较小的分数，叫做约分。
生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
（3）师：什么是最简分数？分子和分母是互质的分数，叫做最简分数。
4．小数、分数、百分数的互化。
（1）小数、分数、百分数的互化。
①小数化成分数。
原来有几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约分。
例如：0.7＝1.25＝＝②分数化成小数。
用分子除以分母，能除尽的就化成有限小数；有的不能除尽，不能化成有限小数，一般保留三位小数。
《百分数教学案例》：独具特色的教学案例,助你轻松掌握百分数知识
百分数是我们日常生活中经常使用到的一种数学概念，它非常重要。
只有掌握好百分数的知识，才能更好地应对工作和生活中的各种问题。
但是，如何让学生更好地理解和掌握百分数的知识，是每位数学教师必须面对的一个重要问题。
在这里，我要向大家介绍一种独具特色的百分数教学案例。
通过这种教学方法，你将轻松地掌握百分数知识。
本案例以一道简单的例题开始，让学生通过实际操作感受百分数的含义。
例题：小明买了一件原价为120元的衣服，现在打8折出售，那么小明现在需要支付多少钱？步骤一：先让学生找出原价为120元的衣服所对应的百分数。
这里，我们要教给学生一个简单的公式，即折扣率=（原价-现价）/原价。
在这个例子中，折扣率为20%（即100%－80%）。
步骤二：再让学生将原价120元乘以折扣率20%，得出打折后的价格。
这里，我们要教给学生另外一个简单的公式，即已知原数y和百分数p，求百分数所代表的数值x，可以使用公式x=py/100。
在这个例子中，打折后需要支付的价格为96元。
步骤三：让学生再运用一下百分数的知识，找出小明打折之后所节省的金额。
这里，我们需要教给学生的公式是，已知原数y和百分数p，求百分数所对应的数值x所省去的价格，即原价-y=（p/100）y。
在这个例子中，小明节省的金额是24元。
通过这个例题，我们不仅让学生掌握了百分数的具体含义，而且还让他们了解到百分数在实际生活中的应用。
接下来，我们还需要继续深入地讲授百分数的相关知识。
在教授这个主题之前，我们需要先让学生了解如何将一个分数转换为百分数。
这个转换过程非常简单，只需要将分数分子的数值乘以100，再除以分母就可以得到百分数所代表的数值。
例如，将3/5转换为百分数，我们只需要计算3/5×100% = 60%。
接下来，我们要介绍百分数之间的运算。
要让学生掌握百分数之间的运算，我们需要先让他们了解百分数的本质。
百分数就是一个分数，分母为100。
因此，百分数之间的加减乘除运算，也就是对分母为100的分数进行加减乘除运算。
百分数的认识(优质课)
愉快占（）%
紧张占（）% 遗憾占（）%
成功=1%的灵感+99%的汗水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
百分数的认识
黄陂桥小学篮球爱好者投篮情况统计表
黄陂桥小学篮球爱好者投篮情况统计表
姓名
项目
投中次数
16 小明
13 小华
18 小军
投篮次数 25 20 30
投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率）
下面这些百分数表示什么意思？
我国耕地面积约占世界耕地总面积的7%，我国人口 约占世界总人口的21%.
小小审判官：下面哪几个分数可以用百分数 来表示？哪几个不能？为什么？
（1）一堆煤 吨，运走了它的 。（ ） （2） 米相当于 米的 。 （ ）
写百分数的游戏
游戏规则： 在规定的时间内写10个百分数，既要写得快又要写
得工整。如果老师没有叫停，可以继续写。
争当小小魔法师：（用百分数表示）
请告诉大家你这节课学习情绪的比率
一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达 65%，但是他们一次性筷子全靠进口，我国森林覆盖 率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
人的眼泪中，98.2%是水分 调查某市一所学校附近小食品摊,食品合格率仅为30%. 国际航空货运市场的表现是令人担忧，预计利润增长
为0%，甚至有负增长的风险。
《认识百分数》教学案例
《认识百分数》教学案例一、案例背景百分数是在学生学过整数、小数、分数的意义基础上进行教学的。
学生虽然知道生活中存在百分数，但是对百分数意义的理解不够深刻。
课本设计十分重视对百分数意义的理解，着重从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。
《数学课程标准（2022）》对百分数的认识也作出要求：“教学中要结合具体的情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义。
”“在简单的实际情境中，应用百分数，形成数据意识和初步的应用意识。
”《小学智趣数学教育》一书中也提出：要把学生的“学”作为出发点，把教会学生学习、提升学生思维水平作为教学的主要价值追求，重视课堂生成和思维训练，通过创设情境、寓教于乐，使数学教学情境化、生活化、活动化，数学课堂变成了充满趣味、思考、生成的智趣之地，师生、生生思维火花的绽放之地。
基于此，在本课时设计时我主要结合学生熟悉的生活实际，以自主探究为主，借助填涂“百格图”帮助学生在生活实例中理解百分数的意义，能正确地运用它解决实际问题。
二、教学设计（一）自学·激趣导智，引入课题1.初步感受百分数意义。
任务一：阅读认知。
阅读课本80-81页，学会百分数读法、写法。
任务二：理解提升。
结合自己的生活发现或者“数说山东”视频材料，搜集1-2个百分数，尝试解释含义。
【设计意图：学生的生活经验是重要的课程资源。
智趣教学的“五个基点”也强调，要尊重学生的知识经验和认知规律。
通过设计前测作业来关注学生已有知识经验，学习百分数的读写方法，初步体会百分数的意义。
把学习内容进行拓展，不仅可以帮助我们找准课堂教学的起点，也可以使分析结果成为课堂教学的一种资源。
“数说山东”推荐视频渗透了学科思政教育，让学生感受国家的飞速发展和变化，感受中国力量，从而激发学生的爱国主义热情。
】（二）助学﹒生趣长智，探究意义百分数究竟是什么呢？小组里说一说，搜集到的百分数是什么意思？组长负责整理3-4条，班内交流。
人教版六年级上册《百分数的认识》教学案例
教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，所以本节课坚持以认识→实践→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时，学生通过看、思、说，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理解百分数的意义的习题，还设计了百分数与分数的区别的联系，通过将成语改写成百分数，学生的积极性被调动起来，最后通过爱迪生的名言对生进行德育。
1、情境引入
师：喜欢篮球比赛吗？你们知道哪些篮球运动员，引出三位球星，让学生猜测：谁的投篮水平高？
学生交流如何比较，得出应该算进球个数与投球总数的比值。然后通分比较。
3．情感态度与价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
《百分数的意义和写法》是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。所以在教学中我以学生参与活动为主线，主要采用情境激趣法、观察法、指导点拨法、讨论法与归纳法等教学方法展开教学，真正体现教师是教学活动的组织者、引导者与合作者这一角色。让学生通过“自主探索、合作交流”的学习方式，进行学习，达到概念的自主建构，真正实现学生是学习的主人。
《百分数的认识》课件
解:设共需要 千克的花生仁。
42％ = 1050
= 1050÷ 42％
= 2500
答: 共需要2500千克的花生仁。
因为花生仁的42%就是榨出的1050千克
油，相对应的量除以相对应的率得出来
的数就是单位“1”。
1050÷ 42％ =2500（千克）
答: 共需要2500千克的花生仁。
答：乐乐家这个月总支出是1250元。
我用方程做，先画图找一找等量关系。
？元
500元 40%
总支出×40%=这个月买食品用的钱
总支出×40%=这个月买食品用的钱
解:设乐乐家这个月的总支出是 元。
40％ = 500
= 500÷ 40％
= 1250
答: 乐乐家这个月的总支出是1250元。
=
1400÷ 5％
=28Βιβλιοθήκη 00答: 这个足球场共有28000个座位。
已知一个数的百分之几是多少，怎么求这个数？
方法一
根据等量关系“单位的‘1’量×
百分比=已知量”，把单位‘1’设为x，列
方程解答。
方法二 根据分数除法的意义，直接用除法
计算。
1
六年级一班有学生45人，上学期末跳远测验有
80%的同学及格。及格的同学有多少人？
45×80%=36（人）
答：及格的同学有36人。
2
某种花生仁的出油率约是42%，要榨1050千克的
油，需要这种花生仁多少千克？
1.找到题中的等量关系，画一画，说一说。
2.列出方程进行解答。
3.你能用算式的方法做出吗？
？千克
1050千克 42%
从图中可以看出等量关系是：花生仁的42%就是榨
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《百分数的认识》教学案例
第一板块——谈话导入，直奔课题。
（2分钟）
师：很高兴今天能和实验一小五二班的同学们一起学数学。
从一年级算起到现在，我们已经和数学打了五年的交道了，在这五年之中，我们通过学习认识了整数、小数、分数。
实际上生活中还会经常见到一些象这样的数，它们是？
生：百分数。
师：昨天老师让你们收集在生活中见到百分数数，你们收集到了没有，举起来互相看看，老师也收集了一些，看来生活中人们非常喜欢使用这些数。
今天这节课我们就一起来认识百分数。
第二板块——检查预习，读写百分数。
（3分钟）
师：首先老师检查一下通过预习你们对百分数有了哪些认识。
师：百分数中都有一个这样的符号，它叫？
生：百分号。
师：这些百分数你会读吗？对，读时要先读百分号，读作“百分之”，再读百分号前面的数。
师：你会写百分数吗？对照预习作业检查这些百分数你写对了没有，注意百分号中的两个圈要一上一下，写得小一些，要和百分号前面的数区分开，把你写得不太好的百分数重新写一遍。
师：通过预习你们已经会读会写百分数，这节课你还想了解有关百分数的哪些知识？
生1：为什么要学习百分数，它有没有学习的必要。
生2：生活中人们为什么喜欢使用百分数，使用百分数有什么作用？生3：百分数表示什么意思？
生四：学习了分数为什么还要学习百分数，百分数与分数有什么区别与联系。
师：这节课我们主要从这三方面来深入认识百分数。
第三板块——创设情境，体会必要性，揭示意义。
（10分）师：请先帮王老师解决一个问题，昨天我所在学校乔村小学五年级三名学生之间展开了一次投篮比赛，请同学们帮忙评一评谁赢得了这场比赛。
这是老师记录的第一组数据（投中次数）。
谁投中的最多？
生1：陈凯。
师：那一定是陈凯获胜了吗？请看老师记录的第二组数据。
（投篮次数）
师：现在还能直接比投中次数吗？
生：不能。
师：那应该比什么？
生2：比谁没投中的最少。
师：我当时也投了，我投了一次，一个都没中，我投中的最少，我获胜了？比什么？
生3：比分数。
师：哪个分数。
这个分数表示？
师：投中次数是投篮次数的几分之几。
师：王强投中次数是投篮次数的几分之几？孙瑞？陈凯？现在能
比较出来谁获胜了吗？
生：不能。
师：怎么办？
生：通分，把他们变成分母相同的分数。
师：对，通分，这个我们已经已经在预习作业上通过分了？谁来说一下通分的结果。
师：现在容易比较出来谁获胜了吗？
师：通分后都化成分母是100的分数，这样很容易就能比较出是王强赢得了比赛。
（二）再次体会学习百分数的必要性。
解决了你们的问题，请大家帮我校科技小组解决一个问题。
科技小组做黄豆种子的发芽实验，这是3天后种子的发芽情况。
你认为哪个品种种子发芽情况最好？想一想应该比什么？
生：比发芽种子数是实验种子数的几分之几。
师：你来说一说1号种子发芽种子数是实验种子数的几分之几？二号？三号？
师：现在能比了吗？
师：怎么办？
生：通分，把他们变成分母相同的分数。
师：这个我们也在预习作业中通过分了。
谁来说一下通分的结果？
师：通分后都化成分母是100的分数，这样很容易就能比较出是二号种子发芽情况最好。
师：刚才我们用同样的方法解决了两个类似的问题，在解决这两个问题的过程中，这些分母是100的分数起到了至关重要的作用，通过比较它们才使问题得以解决。
为了便于书写和比较我们通常把这样分母是100的分数写成百分数的形式，也就是去掉分数线和分母，在分子后写上百分号%。
哪位同学上来把这两个分数改写成百分数的形式。
这样就能一目了然地比较出结果，这也是生活中人们喜欢使用百分数的原因。
（三）揭示百分数的意义。
（20分）
师：百分数分母固定为100，所以这三个百分数表示的意义与刚才这些分数表示的意义略有不同，它们表示的是投中次数是投篮次数的百分之几。
这三个百分数表示的都是发芽种子数占实验种子总数的百分之几。
百分数表示的是一个数是（占）另一个数的百分之几，表示两个数相比的关系，因此它又叫百分比（板书：百分比）实际上，我们评哪组获胜比的是三个小组的命中率，选种子，比的是三种型号种子的发芽率所以百分数也叫百分率。
（板书：百分率）
第四板块——联系生活，应用百分数。
1、接下来我们开展一个百分数交流会，先试着说说老师收集的生活中的百分数表示什么意思？
(1)这是我在电视上看到的一条信息。
师：平均每100人中约有52人是男性，约有48人是女性。
通过这两个百分数，同学们可以了解到，我国人口中男性多，女性少。
（2）这是今天我校黑板上公布的一条信息。
师：首先老师解释一下出勤的意思，对于你们学生来说，你今天到校了就是说你出勤了。
出勤人数占全校学生人数的95%，校长看到这个信息后就能及时了解学生的到校情况。
（3）这是在电脑上看到的一条信息。
生1：绿化面积占北京城市面积的40.6%。
生2：每100平方米的土地上约有40.6平方米的绿化面积，看来绿化问题已经引起了人们的足够重视。
（4）在超市我看到了这样一种果汁。
果汁中含有大量的维生素，有利于我们的生长发育，如果在超市你有这样两种果汁供你选择，你会选哪种。
百分数可以帮我们做出正确的选择。
（5）衬衫。
衬衫中含有棉和涤纶两种成分，其中棉占衬衫总成分的80%，涤纶占衬衫总成分的20%。
衬衫要选择含棉量高的买，穿起来舒服。
2、接下来请在小组内交流你们课前收集的百分数，说说表示的意思。
然后每组选定一条信息一会全班共同分享。
各组轮流说。
第五板块——全课总结
这节课马上就要结束了，在这节课上发过言的同学请举手，谁能用一个百分数来表示
现在再给请没发过言的同学一次机会，总结一下，今天我们学了有关百分数的哪些知识，你有哪些收获？。