高金英老师《静下心来教书,潜下心来育人》报告有感

高金英老师《静下心来教书，潜下心来育人》报告有感

高金英老师是中学物理教授级高级教师，中国科协学会管理服务中心教育专家委员会研究员。她1995年起担任宏志班班主任，被评为北京市模范班主任，北京市先进工作者，获得全国巾帼建功明星、“三八”红旗手，首都精神文明建设奖章。为配合“三大步励志教育”课题，今天受课题组委托来我校做了《静下心来教书，潜下心来育人》精彩报告，受益匪浅、收获颇多。促写几句算是感受的吧。

一、乐观的生活态度。从报告的开头到结尾，处处可以感受到高老师的乐观。对待生活，对待事业，对待家人，对待学生，充满乐观和智慧。面对的是新环境，需要尽快去适应，越早适应，越利于后面的行动和学习。

二、确立明确的目标

俗话说“凡事预则立，不预则废”.

三、形成良好的学习习惯

1 勤奋

2 了解多科知识

3 学会观察

四、要有良好的心态和状态

有一个故事，说的是三个建筑工人在修建一座教堂，有人走过来问：你们在干什么？

第一个建筑工人满脸愁苦地回答：我在砌墙啊，我要干活挣钱。

第二个建筑工人非常自豪地回答：我在修建一座伟大的建筑。

第三个建筑工人满脸神圣地回答：我在为人类的心灵修建天堂。

三十年后，第一个建筑工人仍然是满面愁容的苦力；第二个建筑工人成了建筑工程师；而第三个建筑工人，已经成为德高望重的大主教。

不要埋怨自己的工作，寻求人生幸福、赢得别人尊重不取决于我们做什么，而取决于我们怎么做，取决于我们以什么样的心态做。

五、积极性迷失背后是管理缺失

学校里出现与教育事业的本真追求相背离的现象，根本原因在于教师没有真正想清楚教育是什么，在于学校对教师的管理还停留在“重使用轻培养”的层面。典型案例使我明白。学校管理固然需要调动教师的工作积极性，需要营造你追我赶的竞争局面，但是，作为学校领导，更应该关注教师的工作过程——让教师的教育教学工作科学、合理，符合教育规律；让教师都能认真、专注地投入于教书育人当中，在积极工作的同时思考教育的本真追求；让教师在凝聚成团队

时，也使每一个个体都能够成就自己的幸福人生，过一种积极而完美的教育生活。

六、高质量从哪里来

想办法提高质量，方向肯定是对的。但是，正如“君子爱财，取之有道”的意思一样，提高质量，也一定要取之有道。我们提高质量之“道”在哪里？我以为：首先，管理必须跟上。我想这里主要是指对“人心”的管理。其次，观念必须跟上。第三、资源必须跟上。师资队伍、实验设施、图书资料、文体器材、实习基地等等。任何一种教育结果，都是诸多因素共同作用的结果。学校没有足够数量的、必须的教育教学资源，全面的质量观就不会得到很好地落实。当然，教师还必须得有整合资源运用于教学的强烈意识和基本技能。