学生流失情况分析

学生流失情况分析

最近几年，在学校工作中，我校学生流失比较严重,为了找准原因、制定切实可行的措施，我校进行了深入的调查分析,其主要原因表现在以下几个方面：（一）社会原因

1.人才观念陈旧、成材方式单一。国家用人制度的不断改革，对大、中专毕业生,国家不再分配工作，实行“双向选择,自主择业”后,“读书无用论”强劲反弹。社会现实证明,连本科生、大专生都找不到合适的工作,甚至找不到工作，就更不要说中师、中专毕业生了。这无疑给正在送子女读书的家长们劈头盖脸一盆冷水,让他们感觉到送孩子读书前途渺茫,从而丧失信心。于是就选择放弃、盲目退出读书舞台。

2．“读书不如打工”。学校流失的学生,有近一半的学生走出了学校后，闯到南方,混入工厂，月薪就达 2000元左右。还有一部分学生因家庭父母一直在边远农村做点小生意，孩子辍学回家继承父业，开始经商。还有部分成绩差的学生辍学回家选个技工师傅学门手艺。农村在市场经济的冲击下,由于受拜金主义思想的影响,导致很多家庭经济困难的学生,纷纷走出校门，加入到了打工队伍。

３．学生成绩差。部分学生由于成绩差,课堂吸引不着学生,于是, 无故缺席、逃课便成了学生的家常便饭，久而久之,学习生活对他们毫无吸引力，于是便走出校门,到社会上“混”，导致学生流失。

（二)家庭原因

1. 众所周知，家庭是孩子的第一生存环境，父母是孩子的第一任老师,父母是孩子成长的护航者。家庭环境的优劣和家庭成员素质的高低,对孩子的影响至关重要。但农村家庭确有经济困难,无力支付孩子读书的基本费用。虽然近年来国家对农村学生实施“两免一补”政策,但目前涉及面不广,经费不足。我县是国家级贫困县，农村经济大部分仍处于自给自足的自然经济状况, 绝大部分家庭主要成员终日为生计而奔波。为此,孩子被认为是家庭收入的主要支柱，强迫孩子退学,特别是强迫女孩子退学，外出打工挣钱。

2.家长文化底蕴不足,就学意识差。家长文化底蕴不足，就学意识差。他们以自己的经历对待孩子的成长，因而对孩子的期望值不高，看到孩子升学无望或成不了什么大器,就强迫孩子弃学从农、从工、从商,过早步入社会自谋生计。同时缺乏对孩子的正确引导,对孩子的褒贬走极端化，“成龙上天，成蛇入草”的思想，让学生我行我素，随意放弃学业。

3.单亲家庭,留守儿童思想僵化。单亲家庭，留守儿童,缺乏监护,性格孤僻,感情脆弱，缺乏群体意识。稍有疏忽，便流落到社会上。更有一部分学生是“孤儿” ,父母均外出打工，对孩子学习,生活状况不闻不问,孩子的衣食住行靠自己或者依附于祖父母、外祖父母，缺乏家庭的温暖和思想教育,谈什么学习,而学校则成了真正的“托儿所”，这一部分孩子,受不了挫折,稍不顺其心，便撒手离开了学校。

４、农村重男轻女的封建意识依然存在。由于受封建思想的长期侵蚀，农村男孩顶天立地，女孩菜园针线的观念始终没有转变。造成农村初中辍学的女生比例高。

（三）学校方面的原因

1.学校设备设施跟不上。目前农村初中办学条件相当差,相比县城学校，对家长、学生就毫无吸引力。于是，家庭经济条件好的学生纷纷涌向好的学校求学。

留下的大多是家庭条件差,学生基础差,成才意识差的学生。给学校管理带来巨大的难度,某一环节跟不上,学生就只好辍学回家。

２.师资队伍建设跟不上。目前,农村初中,师资结构极端不合理，学中文教数学、学数学角英语的现象比比皆是。学历达标率低，农村初中任教的中师生占近一半,学历不达标,专业不对口，工作环境又差,有时学生上课根本听不懂,在教室里闲坐,学生学习的积极主动性完全被老师“满堂灌”、“填鸭子”式的教学手段所抹杀,学习兴趣无法提升, 进而厌学情绪普遍高涨。

3.教学质量低下。教学质量低下,“学困生”“双差生”没得到重视。农村初中，每年能够考上重点高中，最终考上重点大学的也就是少数几个人。大多数学生到了八年级、九年级，知道自己成绩不很拔尖，便萌生了辍学念头。日积月累,“学困生”“双差生”被部分争名夺利的教师遗忘。他们不但得不到老师的关爱，反而会被视作“包袱”“累赘”对他们不加以引导，采取简单粗暴的教育方式,严重性伤了学生学习的积极性，人格的自尊心,致使他们被迫接受中途退学的残酷现实。

针对以上情况，我校一定从以下几个方面努力：

1、更新教育观念,增强教育吸引力。牢固树立素质教育的主导观念和“为了一切学生，一切为了学生,为了学生一切”的学生中心观念,坚决纠正片面追求升学率的现象,尤其是建立全面、客观、公正、科学的评价体系。同时，认真落实国家和省、市关于减负的各项规定,切实减轻学生过重的课业负担、经济负担、和心理负担。让每个学生都学有所得、学有所长，确立自己的全面素质。

2、改革课堂教学手段。结合新课程的实施,彻底摒弃教师“教死书,死教书,教书死”和学生“读死书，死读书，读书死”的应试模式，构建全新的适应终身教育大潮的素质教育模式。

3、因材施教。按照因材施教的原则,对学生进行分类指导和分流施教，以保证全体学生的全面发展，完成义务教育的双重任务,既为高一级学校输送优秀新生，又为社会培养合格的劳动者。

4、强化师德教育,严禁歧视后进生和贫困生,严禁辱骂、体罚和变相体罚学生。对因教师教育行为不端造成的学生流失,要追究责任。

5、认真实施防差转差措施。建立差生转化档案，尽最大努力防止因学生学习差造成的流失。我们相信，经过我们的努力,为“控辍保学”去做大量的工作，我校学生流失、辍学现象必定越来越少。