重庆谈判和政治协商会议说课教案 人教版(优秀篇)
初中重庆谈判教案
初中重庆谈判教案【教学目标】1. 了解重庆谈判的背景、过程和结果。
2. 认识重庆谈判的历史意义。
3. 培养学生的分析能力、概括能力和表达能力。
【教学重点】1. 重庆谈判的背景、过程和结果。
2. 重庆谈判的历史意义。
【教学难点】1. 重庆谈判的过程和结果。
2. 重庆谈判的历史意义。
【教学准备】1. 教师准备相关的历史资料和图片。
2. 学生预习相关的历史知识。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过展示抗日战争胜利后的中国形势图片，引导学生思考国内的政治局势。
2. 学生分享预习过程中了解到的关于重庆谈判的知识。
二、自主学习（15分钟）1. 学生阅读教材，了解重庆谈判的背景、过程和结果。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师详细讲解重庆谈判的背景、过程和结果。
2. 教师引导学生分析重庆谈判的历史意义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：重庆谈判对中国的历史发展产生了哪些影响？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生概括重庆谈判的特点和历史意义。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合所学，撰写一篇关于重庆谈判的小论文。
2. 学生通过访问长辈或查阅资料，了解重庆谈判对家庭或家乡的影响。
【教学反思】本节课通过引导学生了解重庆谈判的背景、过程和结果，使学生认识到重庆谈判的历史意义。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的分析能力、概括能力和表达能力。
同时，注重培养学生的爱国情怀，使学生明白团结统一是国家发展的重要前提。
在课后作业环节，鼓励学生深入思考，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
人教版初中历史八年级上册精品教学课件 第7单元 人民解放战争 第23课 内战爆发
4.战果 (1)解放区军民经过半年多的自卫反击战,粉碎了国民党军的全面 进攻。 (2)1947年3月,国民党军队在全面进攻受挫的情况下,转而发动对 陕北解放区和山东解放区的重点进攻。彭德怀率领的西北野战军 先后取得青化砭、沙家店等战役的胜利,粉碎了国民党军队对陕北 的重点进攻;华东野战军在山东孟良崮消灭国民党王牌主力整编第 七十四师,打退了敌人对山东解放区的重点进攻。
谈纪要》,即“
双十协定
”。
2.政治协商会议 (1)召开: 1946 年1月10日,在重庆举行。 (2)内容:会议讨论了建立联合政府、和平建国纲领等问题。 3.影响:为中国实现 民主统一 、和平建国带来了一线曙光。
二、国民党发动内战 1.爆发:1946年6月,蒋介石公然违背“双十协定”,撕毁政协决议,全 力围攻 中原解放区 ,发动了全面内战。 2.概况:10月,国民党军队占领张家口,全面进攻达到最高峰。 三、解放区军民的自卫反击 1.方式:运动战。 2.目标:歼灭敌人有生力量。 3.原则:集中 优势兵力 各个歼灭敌人。
第23课 内战爆发
快乐预习 感知
一、重庆谈判
1.重庆谈判 (1)背景:1945年8月,蒋介石先后三次电邀毛泽东到 重庆 面商
国家大计。
(2)目的
①国民党:一方面是为发动内战争动。
②中国共产党:尽一切可能争取 和平 。
(3)结果:1945年10月10日,国共双方签署了《政府与中共代表会
第19课 重庆谈判教案
教学难点：重庆谈判的背景
个案设计
教学流程
引入:
通过学生讲“鸿门宴”历史典故，引出在抗日战争胜利后，国共两党的较量中，蒋介石也设了一场“鸿门宴”，那么他邀请的是谁，他这么做的真正意图又是什么呢？通过今天的学习我们就会解开这个谜题。
导入新课：
一、重庆谈判
1、背景：蒋介石 “假和平、真备战”策略
师：简析国共两党兵力、装备、士气对比
2、国民党重点进攻：山东、陕北
彭德怀 蘑菇战术
生：找一找 国民党的两个“拳头”
想一想 毛泽东采取怎样的应对
师： 转战陕北
“李德胜”的故事
生：想一想 怎样粉碎敌人的进攻
三、战略反攻
1、标志：1947、6 刘邓大军挺进大别山
师：分析敌我力量对比的变化
生：讲一讲 经过
2、配合：陈赓兵团和陈粟大军的进攻
师：指导学生观察反攻地图
生：想一想 大别山的战略优势
课堂小结
抗日战争胜利后，我党和全国人民渴望建立一个和平、民主、团结、统一、富强的新中国。而国民党为确立和维持独裁统治，在美国的支持下，积极准备并最终发动了反共反人民的全面内战。人民解放军仅用一年的时间，便粉碎了国民党军队的进攻并开始了向国民党反动军队的战略反攻作战。
弘毅新华中学八年级历史教案
主备：审核：备课日期：11月28日
课题：第19课重庆谈判和人民解放战争转入反攻
教学目标
1、知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。
2、了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。
3、通过了解中国共产党为和平民主做出的努力，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性和对中共的热爱之情。
[精品]新人教版选修二高中历史第7单元 第4课 抗战胜利后人民民主运动优质课教案
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第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争74 抗战胜利后人民民主运动（第四课时）【教目标】【教材结构及重点难点】一、重庆谈判和政协会议1。
重庆谈判2。
政协会议二、国民党的“制宪”和人民民主运动1。
国民党的“制宪”2。
国统区的人民民主运动三、民主党派同国民党独裁统治的斗争1。
民主党派争取民主的斗争2。
中国民主同盟与蒋介石集团的决裂四、人民民主革命的胜利1。
国民政府的垮台2。
中国人民政治协商会议重点：重庆谈判和政协会议、中国人民政治协商会议难点：第二条战线形成及人民民主运动【教方法】本节课可采取提问、史料阅读、课堂讨论等方式，在教中努力教会生掌握历史习的基本方法，注意培养生养成独立思考习的习惯，以及能对所内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
使生能基本做到论从史出、史论结合，培养生思考、分析问题的能力。
调动生的习积极性，注重探究习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。
【导入新课】早在1940年毛泽东《新民主主义的宪政》一文中曾说：“从前有人说过一句话，说是‘有饭大家吃’。
我想这可以比喻新民主主义。
既然有饭大家吃，就不能由一党一派一阶级专政。
讲得最好的是孙中山先生在《中国国民党第一次全国代表大会宣言》里的话。
那个宣言说：‘各国所谓民权制度，往往为资产阶级所专有，适成为压迫平民之工具。
若国民党之民权主义，则为一般平民所共有，非少人所得而私也。
’……民所共有，非少人所得而私，就是我所说的新民主义宪政的具体内容。
”抗日战争即将胜利前夕，宪政是民所共有？还是少人所得而私？中国面临光明与黑暗、独裁与民主两种道路的选择。
由此导入新课。
【讲述内容】一、重庆谈判和政协会议1。
重庆谈判日本投降后，饱受日本侵略者蹂躏和战争创伤的中国人民，一致渴望和平，反对内战，迫切要求重整家园，发展生产，安定生活。
在国际上，一些国家也希望中国实现和平。
国共和平解决矛盾是当时民心所向和舆论所指。
由于国民党的主力部队还远在西南、西北等"大后方"，军事态势还不利于立即发动内战。
2025年春季人教版八年级历史下册《重庆谈判与《双十协定》的签订》教学设计
20.课堂延伸活动：布置一些课后延伸活动，如制作重庆谈判的历史时间轴、撰写历史小故事等，让学生通过实践加深对历史事件的感受和理解。
16.课堂反思与评价：鼓励学生在课后反思本节课的学习内容，对教学过程和自己的学习效果：在下一节课的开始，教师对学生的作业进行反馈，总结学生在本节课的学习中的亮点和不足，提出针对性的改进建议。
18.互动问答环节：设置一个互动问答环节，让学生就本节课的内容提出问题，教师现场解答，以加深学生对知识的理解和记忆。
7.协定的破裂：分析《双十协定》最终破裂的原因，包括国共两党在根本利益上的分歧、国际形势的变化等。
8.历史评价：引导学生对重庆谈判与《双十协定》的签订进行历史评价，包括其对中国和平进程、国共关系以及新中国成立的影响。
9.课堂讨论：组织学生就以下问题进行讨论：
-重庆谈判的意义是什么？
-《双十协定》对中国历史发展有何影响？
3.谈判成果：分析谈判达成的《政府与中共代表会谈纪要》的主要内容，包括政治、军事、经济、文化等方面的协议。
4.《双十协定》的签订：讲解《双十协定》的签订过程，分析其对中国革命和国内政治格局的影响。
5.总结：引导学生思考重庆谈判的历史意义，分析《双十协定》的签订对中国历史发展的贡献。
教学内容：
6.协定的落实与反响：探讨《双十协定》签订后，国共两党在政治、军事、经济等方面如何进行合作，以及协定实施过程中遇到的困难和挑战。
-为什么《双十协定》最终破裂？
10.作业布置：布置相关作业，要求学生查阅资料，撰写关于重庆谈判与《双十协定》的小论文，以加深对课程内容的理解和记忆。
《高中思想政治人教部编版精品教案《中国人民政治协商会议》》
中国人民政治协商会议【教学目标】1．必备知识：识记人民政协的性质和主题，理解人民政协的职能和协商民主。
2．关键能力：让学生在交流、讨论中培养学生理论联系实际观察、说明问题的能力，比较鉴别能力，辩证的分析问题的能力。
学会自主分析和归纳，提高学生的自学能力。
3．核心价值：通过对人民政协知识的学习，使学生拥护我国政党制度，增强学生维护、巩固我国政党制度的责任感和使命感，培养学生的政治认同感。
【教学重点】人民政协的职能【教学难点】人民政协的性质；协商民主【教学过程】一、导入新课导语：受新冠肺炎疫情影响，原定于2021年2月24日，中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第三次会议和中国人民政治协商会议第十三届全国委员会第三次会议推迟召开，这是40多年来，中国首次推迟召开全国人大会议。
十三届全国人大三次会议于2021年5月22日在北京召开，全国政协十三届三次会议建议5月21日召开。
同学们对于“两会”中的“全国人民代表大会”已经有所了解，知道它是我国的最高权力机关。
那么“两会”中的“中国人民政治协商会议”又是怎么回事呢？今天我们就一起走近人民政协，了解人民政协。
二、讲授新课（一）中国人民政治协商会议（1）性质：人民政协是中国共产党领导的统一战线组织，是人民民主的重要实现形式。
（2）主题：团结和民主。
注意：（1）中国共产党对民主党派实行政治领导，但这并不意味着民主党派没有独立性。
（2）人民政协是中国共产党和各民主党派合作的组织形式，不能将人民政协等同于民主党派。
（3）人民政协不是国家机关，不履行国家职能。
人大监督是国家权力机关的监督，具有法律约束力；政协监督属于民主监督，不具有法律约束力。
方法与规律：如何分清政协的三大职能？①政治协商是对国家和地方的大政方针以及政治、经济、文化和社会生活中的重要问题在决策之前进行协商和就决策执行过程中的重要问题进行协商。
②民主监督是对国家宪法、法律和法规的实施，重大方针政策的贯彻执行、国家机关及其工作人员的工作，通过建议和批评进行监督。
2015_2016学年高中历史第七单元第4课抗战胜利后的人民民主运动教案新人教版选修2
第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第4课抗战胜利后的人民民主运动抗战胜利后，中国人民在共产党领导下，为争取民主始终坚持同国民党独裁统治的斗争。
为揭露蒋介石集团“假和平，真内战”的阴谋，中共中央派毛泽东、周恩来、王若飞等赴重庆与蒋介石集团举行会谈，并通过了有利于人民民主力量的《双十协定》。
1946年初，根据《双十协定》，政治协商会议在重庆召开。
政协会议的召开，反映出全国人民实现民主政治和和平建国的强烈愿望。
1946年夏，蒋介石集团在美国的支持下发动全面内战，与此同时，国民党制造了一系列镇压民主运动的暴行。
面对国民党的暴行，在国统区掀起了轰轰烈烈的人民民主运动。
随着国民党独裁统治的变本加厉，民主同盟、民主建国会、民主促进会等民主党派，也开始抛弃了和平斗争的幻想，同国民党集团决裂，并同共产党站在一条战线上为争取人民民主革命的最后胜利做出了应有的贡献。
[重要事件]1.重庆谈判：为避免内战，争取和平，从1945年8月29日到10月10日，国、共两党在重庆进行的为期43天的和平谈判。
尽管共产党方面做出了很大让步，如主动让出一些解放区，缩编人民军队等，但是国民党始终不肯承认解放区政权和人民军队的合法地位。
10月10日，国共双方代表签订了《政府与中共代表会谈纪要》，即《双十协定》，并予以发表。
协定就和平建国的基本方针、政治民主化、国民大会、党派合作、军队国家化、解放区地方政府等12个问题阐明国共双方见解。
2.较场口血案：1946年2月10日，以蒋介石为首的国民党反动派在重庆校场口发动了目的为破坏政协决议、坚持独裁内战、践踏人民民主权利的一起残害民主党派和无党派人士的血案。
这件血案的产生，直接破坏了抗日战争胜利后，全国人民对于和平民主建国的呼声，让人民群众看清了了国民党反动派破坏政协决议、坚持独裁内战、践踏人民民主权利的反动面目，也暴露出国民党残暴统治下的旧中国毫无人权和民主的事实。
[重要名词]1.政协会议：1946年1月10日到31日，政协会议在重庆召开。
八年级上册历史教案之重庆谈判
八年级上册历史教案之重庆谈判
一、重庆谈判
⒈抗战胜利后的中国国内形势
请同学们阅读课本第88页重庆谈判”一目的内容。
问：抗日战争胜利后中国国内形势怎样?
答：抗日战争胜利后，全国人民渴望和平、民主。
但以蒋介石为首的国民党，在美国的积极支持下，阴谋发动反共反人民的内战。
问：美国对华政策是什幺?
答：扶蒋反共。
问：美国的扶蒋和蒋介石的发动内战准备具体表现在哪些方面?
答：美国在蒋介石的要求下，派飞机、军舰把国民党军队五十多万人运到华北、华东和东北内战前线，准备进攻解放区。
国民党还收编五十多万伪军，作为抢夺胜利果实的先遣军”，蒋介石任命一些汉奸头子为总司令”总指挥”。
重庆谈判和政治协商会议说课稿
重庆谈判和政治协商会议说课稿
初中历史《重庆谈判和政治协商会议》说课教案
一、教材内容：重庆谈判和政治协商会议
二、教材分析：本章内容在教材中起着承上启下的作用。
它上承抗日战争的胜利，下启全面内战的爆发，对于学生深刻理解抗战胜利后中国共产党为争取和平，彻底实现党的“七大”的政治路线进行的不懈的斗争和蒋介石与美帝国主义勾结，阴谋发动内战，把中国引向黑暗的事实起着至关重要的作用。
为后面全面分析国民党政权崩溃、灭亡，人民解放战争迅速胜利的原因埋下了伏笔。
1、本章知识点包括：
（1）蒋介石阴谋发动内战
（2）重庆谈判
（3）政治协商会议（自学内容）
2、教学目标：
（1）使学生知道蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的罪恶阴谋和毛泽东不顾个人安危飞赴重庆参加谈判的目的。
（2）让学生知道重庆谈判的时间、“双十协定”的内容。
（3）理解中国出现严重内战危机的原因和中国共产党反内战的方针
3、教学要求：
（1）能力要求：通过引导学生对蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判和毛泽东为什幺毅然飞赴重庆的分析，培养学生初步学习用辩证的观点分析历史问题的能力。
（2）思想教育要求：讲述毛泽东不顾个人安危，以无产阶级革命家的胆。
《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》教学设计新部编版4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第19课重庆谈判和人民解放战争转入反攻教学目标一、知识与能力通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；重庆谈判和《双士协定》；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山。
（重点）二、过程与方法通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判？”培养学生初步形成在独立思考的基础上得到结论的能力。
了解解放军粉碎全面和重点进攻的史实。
培养分析决定战争胜负因素的能力。
认识千里跃进大别山是解放战争走向胜利、国民党统治走向失败的转折点。
三、情感态度与价值观认识中共在强敌面前敢于、善于斗争的大无畏气魄，培养面对困难不畏惧，勇于战胜困难和坚定胜利的信心。
各路大军的配合、支援和顽强拼捕的精神，培养团队意识和合作精神，激发向上的热情。
教学过程导入：同学们，你知道楚汉战争中“鸿门宴”的故事吗？抗战胜利后，在重庆又上演了一幕惊心动魄的“鸿门宴”——重庆谈判。
蒋介石设“鸿门宴”的目的是什么？毛泽东为什么要冒着巨大危险去赴蒋介石的“鸿门宴”呢？请进入新课寻找答案【预学】一、重庆谈判1、蒋介石的目的，赢得准备时间；缓解压力；把内战责任推给。
2、毛泽东的目的：尽可能争取和平民主；揭露的阴谋。
3、时间：年8月。
4、地点：5、中共代表：毛泽东、等人。
6、结果：签订《》——国民党接受了共产党提出的基本方针和召开政治协商会议的建议，却拒绝承认解放区和的合法地位。
二、中共中央转战陕北1、全面内战爆发的标志：年6月，国民党向进攻。
2、1946年6月—1947年2月，粉碎国民党的进攻。
3、1947年3月，重点进攻和。
4、西北解放军在率领下，采用“”粉碎了敌人对的重点进攻。
5、转战陕北意义：奠定了解放军由守转攻的基础。
三、刘邓大军挺进大别山1、时间：年夏。
高中历史人教版必修1教案-17_解放战争_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1.1 知识与技能：掌握重庆谈判、战略反攻、三大战役、渡江战役等史实。
理解新民主主义革命胜利的意义。
1.2 过程与方法：（1）学生通过分组课前搜集资料，课堂展示搜集成果，锻炼查阅、运用和整理资料的能力，培养团队合作精神。
（2）学生通过课堂问题的探究，学会探究问题、分析问题、归纳知识的方法。
（3）学生通过课堂历史情景的熏陶与引导，感悟历史，提高人文素质。
1.3 情感态度与价值观：中共为争取和平所作的努力，表明只有中国共产党才真正代表人民的利益。
三大战役的胜利是人民解放战争的伟大胜利。
新民主主义革命的伟大胜利是历史的必然。
2. 教学重点/难点2.1 教学重点重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义2.2 教学难点重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略3. 教学用具多媒体4. 标签教学过程引入新课抗日战争胜利结束后，国内社会的主要矛盾发生了变化，由民族矛盾演变为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。
此时的蒋介石一面准备发动内战，一面采取假和平的策略，为发动内战做准备。
抗战胜利后中国人民迫切需要的是什么？中国的民主革命道路将走向哪里呢？今天我们就来学习这部分内容。
新知介绍一、内战的爆发1．重庆谈判请学生看书找出国民党共产党参加谈判的目的，老师归纳。
（1）目的国民党：内战准备尚未完成，拖延时间。
共产党：争取和平。
（2）结果：签订《双十协定》（3）协定内容：提问：在重庆谈判中有哪些问题未能达成协议？学生回答：人民军队和解放区政权的合法地位问题未能达成协定。
所以后来又召开政协会议。
2．政治协商会议：通过有利于人民的政协协议。
老师提问：国民党撕毁政协协议，发动内战。
那么国民党首先进攻什么地方？采用什么战术？结果如何呢？学生回答。
3．内战爆发：（1）标志：1946、6 中原解放区（2）战术：运动战（3）结果：粉碎国民党的全面进攻和对陕北山东解放区的重点进攻。
二、战略反攻和三大战役1．战略反攻：1947、6、刘邓大军挺进大别山2．战略决战：提问：中共发动了哪三次战役？了解每个战役的经过，三大战役结果如何？有什么意义？学生看书回答，老师归纳。
高中政治人教版必修二政治生活 7.2 中国人民政治协商会议 教学设计
7.2中国人民政治协商会议教学设计一、设计理念：建构主义教学理论提倡以学生为中心，教师在整个教学环境中是促进者、组织者、发起者，学生能动地利用各种条件对所学的知识进行建构。
本课强调学生作为认知的主体，鼓励学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，在合作解决问题的过程中主动建构知识。
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出，依据学生发展核心素养体系先行修订高中课程方案和课程标准。
学科素养指的是“学生发展素养在特定学科的表现，是学生学习一门学科课程之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。
”目前思想政治学科核心素养拟定为政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个要素。
二、教材与学生分析（一）课程标准本课所依据的课程标准内容是：阐述中国共产党始终代表最广大人民的根本利益，共产党执政地位是历史和人民的选择；明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。
（二）教学内容和地位1.本课是人教版高中政治必修2第3单元第7课第2框的内容。
在此之前，学生已经学习了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的相关知识，这为本框的学习起了铺垫作用。
同时，学好本框能为接下来学习打下理论基础，因此本框起着承上启下的作用。
并且，本框内容也是历年高考的常考考点，在《政治生活》中具有不容忽视的重要地位。
2.本课编写基本逻辑：多党合作和政治协商的机构；协商民主的重要渠道；人民政协的职能。
（三）学生情况分析通过之前的学习，学生对文化现象有一定了解，也接触到基本的文化概念，有利于文化多样性问题探究的展开。
作为高一学生，感性认知能力较强，理性分析的能力也有了一定的提高，但学生的抽象思维能力发展不够，所以对纯粹的经济理论把握有一定的难度，分析解決问题的能力相对较弱，因此在教学中要适当的加以点拨、引导，多列举贴近学生生活的例子，以激发他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
三、教学目标与核心素养（一）知识素养了解人民政协是多党合作和政治协商的机构，理解人民政协是协商民主的重要渠道，了解人民政协的职能（二）能力素养让学生在交流、讨论中培养学生理论联系实际观察、说明问题的能力，比较鉴别能力，辩证的分析问题的能力。
人教版部编八年级上册 第23课 内战爆发教案设计
生：一是集中兵力歼灭敌人；二是党中央、毛泽东的战略部署和指挥；三是人民军队的英勇作战；四是人民群众的大力支持。
（三）课堂小结，提炼升华
抗日战争胜利后，人民渴望和平，蒋介石力邀毛泽东赴重庆谈判。为了尽一切可能争取和平，毛泽东亲赴重庆谈判。国共双方签署了“双十协定”，召开了政治协商会议。但是，蒋介石公然违背“双十协定”，发动了全面内战。解放军先后粉碎了国民党的全面进攻和重点进攻，进入到战略反攻的新时期。
师：阅读教材P111“材料研读”，说说大家为什么都认为这是中国的一件大喜事。
生：中国人民饱受西方列强侵略、军阀割据混战、日本法西斯侵略，他们厌倦战争，要求和平民主。毛泽东赴重庆谈判符合广大人民的愿望，使人民看到了国内和平、民主和国家统一、富强的希望。
师：按照“双十协定”的要求，1946年1月10日，政治协商会议在重庆召开。会议讨论了建立联合政府、和平建国纲领、召开国民大会、修改宪法草案、整编军队等问题，再次确定了避免内战、和平建国的方针。重庆谈判与政治协商会议的召开，为中国实现民主统一、和平建国带来了一线曙光。
二、国民党发动内战
师：1946年6月，蒋介石公然违背“双十协定”，撕毁政协决议，全力围攻中原解放区，发动了全面内战。
师：国民党凭借着强大的优势，向中共控制的解放区进行全面进攻。1946年10月，国民党军队占领张家口，全面进攻达到最高峰。
师：1947年3月，国民党全面进攻被粉碎，开始发动对陕北解放区与山东解放区的重点进攻。
（二）教师引领，探究新课
一、重庆谈判
师：请同学们阅读教材，说一说蒋介石电邀毛泽东到重庆谈判的目的是什么？
生：蒋介石的目的是一方面为发动内战争取时间，另一方面是想在政治舆论上获得主动，把不愿和平的罪名强加到中国共产党身上。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第23课 内战爆发》 公开课教案_0
第23课内战爆发教学设计一、教学目标1，知道重庆谈判国共双方的目的、结果等，认识国民党内战独裁的本质；2，理解中国共产党为争取和平和民主做出的努力，认识到共产党代表了整个中华民族的利益；3，了解解放区军民自卫反击的史实。
二、教学重点1，重庆谈判2，解放区的自卫反击三、教学难点重庆谈判时期国内矛盾的转变和国共双方参与谈判的目的理解。
四、教师教法：多媒体课件引导学生探究思考、适当讲述。
五、学生学法：读书、读图、讨论、交流、练习巩固。
六、教学过程：1，导入：教师出示幻灯片①②③④，设问抗战胜利后中国的时局是怎样的？引导学生明确“当时国内主要矛盾已由中日之间的民族矛盾转变为国共之间的阶级矛盾。
如何解决，国共两党政策态度截然相反。
2，出示幻灯片⑤蒋介石邀请毛泽东到重庆和谈的电文，引导学生思考讨论“蒋介石的真实目的是什么？”并出示幻灯片⑥⑦帮助学生理解，最后整理出示幻灯片⑧，学生可得出结论。
3，教师紧接着出示幻灯片⑨,学生明确蒋介石的内战政策是早已制定下来的。
4，毛泽东率中共代表团亲赴重庆，幻灯片⑩、11，让学生思考，并讨论，认识到共产党毛泽东去重庆谈判的目的是为了整个中华民族的和平和民主。
谈判于1945年8月已然开始，可大家看下列图片：出示幻灯片12，通过历史资料使学生认识到国民党蒋介石内战独裁的本质。
5，教师向学生出示幻灯片13、14，补充介绍一些重庆谈判的资料，让学生了解中共在谈判中占据了主动。
6，出示幻灯片15，整理谈判取得的成果。
要求学生齐读加深印象；出示幻灯片16，学生了解政治协商会议的内容，归纳出意义。
7，教师点拨——蒋介石举行重庆谈判是企图在政治舆论上获得主动，不曾想谈判被中共牵着鼻子走，按照中共的意愿签署了《双十协定》，召开了政治协商会议，中共在政治上获得了主动，所以，重庆谈判是国共两党的政治较量。
出示幻灯片17.8，小结整理重庆谈判的知识点，学生齐读幻灯片18的内容。
9，教师讲解过渡：重庆谈判、政治协商会议召开，使全国人民欢欣鼓舞，争相庆祝和平的到来，然而蒋介石在做好战争准备后，公然违背《双十协定》撕毁政协决议，发动了全面内战。
新)人教版八年级历史上册第23课《内战爆发》优质教案
新)人教版八年级历史上册第23课《内战爆发》优质教案教学分析：教学目标】知识与能力：了解___邀请___来重庆谈判的目的，了解《双十协定》和政治协商会议的内容，了解解放区军民粉碎___的全面进攻和重点进攻的史实。
通过文字、图片等资料，让学生感知内战爆发的基本史实，培养学生以唯物史观分析历史事件的能力，形成自主探究、合作研究的良好惯。
情感态度与价值观：通过了解___为争取和平民主作出的努力，使学生感知和平、民主的来之不易，从而增加学生维护和平民主的自觉性和对___的热爱之情。
重点难点】重点：《双十协定》和政治协商会议的内容。
难点：重庆谈判的历史背景。
教学过程：1.教师引导：请同学们阅读教材，说一说___邀请___来重庆谈判的目的是什么？2.面对着___的盛情邀约，“一身系针天下安危”的___为什么会去重庆呢？3.教师出示图片，并请同学们结合教材找出重庆谈判的有效信息。
4.按照《双十协定》的要求，___的目的是一方面为发动内战争取时间，另一方面想在政治舆论上获得主动，把不愿和平的罪名强加到___身上。
5.重庆谈判与政治协商会议召开后，___赢得了民心，避免了内战，建设了独立、自由和富强的新中国。
这说明和平、民主的来之不易，需要我们维护和平民主的自觉性和对___的热爱之情。
6.教师强调：了解历史，分析历史，才能更好地面对未来。
我们要以唯物史观分析历史事件，形成自主探究、合作研究的良好惯。
参加了___两党的和平谈判。
然而，___并不真心想要和平，最终导致了全面内战的爆发。
1946年6月，___公然违背“双十协定”，撕毁___决议，全力围攻___的解放区，发动了全面内战。
___凭借着强大的优势，向___的解放区进行全面进攻，1946年10月，___军队占领张家口，全面进攻达到最高峰。
但是，人民解放军依靠___提出的“一切反动派都是纸老虎”的战略思想，采取以运动战为主要方式、以歼灭敌人有生力量为主要目标的作战原则和方针，成功粉碎了___军队的全面进攻。
部编人教版八年级历史上册第23课《内战爆发》教学案(无答案)
金塔县第三中学八年级历史上册学教练案授课教师：授课班级：第23课内战爆发Array课型：新授主备人：杜生国时间：2018年月日教学目标：1.了解蒋介石邀请毛泽东来重庆谈判的目的。
2.知道《双十协定》和政治协商会议的内容。
3.掌握解放区军民粉碎国民党的全面进攻和重点进攻的史实。
导学过程：一、自主预习，认真准备1.重庆谈判的结果是国共签署了《政府与中共代表会谈纪要》，即“______________ ”。
1946年1月在重庆召开了________________________________。
2.全面内战爆发的时间是，标志是__________________________________。
3.1946年10月，国民党军队占领___________，全面内战达到高潮。
4.华东野战军在山东____________战役消灭了国民党王牌主力整编第七十四师，打退了敌人对山东的重点进攻。
二、自主探究，合作交流1.阅读教材第一目内容，说出重庆谈判的时间、国共双方的目的、谈判结果、政治协商会议的内容及意义。
2.阅读教材第二目内容，说出内战爆发标志、全面进攻达到最高峰的标志和重点进攻目标。
3.阅读教材第三目内容，说出面对国民党军队的疯狂进攻，毛泽东提出了什么著名论断？为粉碎进攻，解放区军民的主要作战方式、主要目标、作战原则和方针分别是什么？解放区军民是如何粉碎国民党军队对陕北解放区和山东解放区的重点进攻的？三、当堂训练，检测固学1.1945年，蒋介石邀请毛泽东到重庆进行和谈的目的是（）A.讨论停战的问题B.筹备政治协商会议B.C.争取国内和平 D.准备内战2.全面内战开始的标志是国民党军队大举进攻哪一解放区（）金塔县第三中学八年级历史上册学教练案授课教师：授课班级：A.山东解放区 B.东北解放区C.陕北解放区D.中原解放区3.解放战争初期，国民党军队重点进攻的解放区是（）①陕北②井冈山③晋冀鲁豫④山东A.①②B.②③C.③④D.①④4.陈毅借用《三国演义》中的历史典故，将哪一次战役豪迈地称之为“百万军中取上将（整编七十四师师长张灵甫）首级”（）A.辽沈战役B.淮海战役C.平津战役D.孟良崮战役5.现在抗日战争已经胜利结束，中国即将进入和平建设时期，当前时机极为重要。
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《重庆谈判和政治协商会议》说课教案
一、教材内容：重庆谈判和政治协商会议
二、教材分析：本章内容在教材中起着承上启下的作用。
它上承抗日战争的胜利，下启全面内战的爆发，对于学生深刻理解抗战胜利后中国共产党为争取和平，彻底实现党的“七大”的政治路线进行的不懈的斗争和蒋介石与美帝国主义勾结，阴谋发动内战，把中国引向黑暗的事实起着至关重要的作用。
为后面全面分析国民党政权崩溃、灭亡，人民解放战争迅速胜利的原因埋下了伏笔。
1、本章知识点包括：
（1）蒋介石阴谋发动内战
（2）重庆谈判
（3）政治协商会议（自学内容）
2、教学目标：
（1）使学生知道蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的罪恶阴谋和毛泽东不顾个人安危飞赴重庆参加谈判的目的。
（2）让学生知道重庆谈判的时间、“双十协定”的内容。
（3）理解中国出现严重内战危机的原因和中国共产党反内战的方针
3、教学要求：
（1）能力要求：通过引导学生对蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判和毛泽东为什么毅然飞赴重庆的分析，培养学生初步学习用辩证的观点分析历史问题的能力。
（2）思想教育要求：讲述毛泽东不顾个人安危，以无产阶级革命家的胆略，毅然到重庆同国民党谈判的史实，引导学生学习老一辈革命家以革命利益为第一生命的伟大胸怀。
4、教材的重点、难点：
重点：抗战胜利后中国出现严重内战危机的原因，蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的原因和目的，毛泽东飞赴重庆谈判的目的，“双十协定”
难点：蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的原因和目的，毛泽东飞赴重庆谈判的目的，重庆谈判的焦点
5、本章教材的课时安排：一课时
三、教法设计：为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用直观演示法，整体教学法，诱思导学法等教学方法。
四、学法指导：根据学生的实际情况，我对学生进行学法指导，让学生大胆参与课堂教学，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。
五、教学过程：
在整个新课教学中，我以“自学、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计。
首先是引入新课，我注意运用启发式教学：先展示一副中共七大会场图，熟悉的画面不但迅速集中学生的注意力，而且激发学生学习新知的兴趣。
针对这个画面我巧妙设问：“找出该图反映的是什么时期的什么会议，会议上毛泽东在《论联合政府》的政治报告中指出抗战胜利后存在哪两种前途和命运？”学生回答后进一步指出：“国民党坚持独裁、反共和内战的反动政策，抗战胜利后，依靠美帝国主义的支持，加紧准备反革命内战。
中国共产党为争取和平，彻底实现党的七大的政治路线进行了不懈的斗争，首先就是在谈判桌上的斗争。
”这样既达到了中国共产党是一个代表最广大劳动人民利益的党的认识的效果，又自然导入了本课主题。
关于正文的学习，根据学生的认知规律，我先采用整体教学法，引导学生带着“导学目标”中的问题自读本课，让学生结合书中图文，自读自悟，自主发展，学生自读完毕，找出本课
的内容要点，构筑本课的主体知识结构，同时，用精炼的过渡语，顺利进入重点内容的深入学习。
叶圣陶先生说过：教是为了不需要教，教师不但要教给学生知识，更要教给学生思维，教给科学的学习方法。
在本章内容的第一个子目的学习中，我先用多媒体展示“中共和谈代表和国民党代表及美国驻华大使在延安机场”的插图，根据该图设问：“抗战胜利后中国面临怎样的局势？”自然导入第一个子目的学习。
在学习过程中，要求学生讨论“抗战胜利后，中国出现严重的内战危机的根本原因是什么？中国共产党面对中国严重的内战危机，采取了什么政策？”学生经过讨论回答后，进一步明确了国民党的阶级本质，加深了中国共产党代表广大劳动人民根本利益的党的认识。
然后我通过承上启下的过渡语，自然进入重庆谈判这一重点内容的讲解，由于它最能体现出国共两党对内战与和平的态度，因此，为了让同学们正确认识这一个问题，我通过诱思导学法，和学生共同探讨解决。
使学生明确了蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的原因和目的以及毛泽东不顾个人安危飞赴重庆谈判的目的，从而培养了学生初步学习用辩证的观点分析历史问题的能力，也让学生学习到了老一辈革命家以革命利益为第一生命的伟大胸怀。
对于谈判中的焦点问题，我要求学生首先找出谈判的焦点所在，然后分组叫同学们进行讨论“为什么焦点会集中在这两个方面？”，从而培养了学生透过现象看本质的能力。
对于重庆谈判的结果，我采用启发式教学，要求学生回忆蒋介石“邀请”毛泽东赴重庆谈判的目的和谈判中的焦点问题，学生自然很容易得出谈判的结果，从而培养了学生透过事件全过程全面分析问题的能力。
“在谈判桌上国共两党有尖锐的斗争，那么在谈判桌外，国共两党有没有斗争呢”，在老师的启发设问下，学生自然会带着问题继续思考，从而学习内容自然过渡到了中共加紧进行自卫战争的准备，经过学生的积极讨论回答，从而结束重庆谈判的学习。
关于政治协商会议的内容，虽然属于学生自读内容，但对于帮助学生认清国民党的假和平阴谋能够起到积极作用，因此，我要求学生讨论重庆谈判结束以后国民党是否落实了《双十协定》的内容，提高学生进一步探究问题的兴趣。
深入学习后，为了体现各部分知识之间的紧密联系，我安排了回顾全文这一重要的教学环节，将教学回到整体，师生根据整课板书总结全文后，让学生充分发挥想像力，设计出比老师的板书更美观，更有创新的板书，从而培养学生的创造性思维和创新精神。
为拓展思维，学以致用，在教学任务基本完成之后，我再提出一个探究性课题，“现在台湾与大陆还没有完成统一，国共两党还必须进一步加强合作，进行祖国统一大业的谈判，但以陈水扁为代表的台湾当局又在玩弄欺骗手段，抛出所谓的“一中一台”的政策，请思考一下，他们的目的是什么？我们应该怎么办？”学生自由交谈，主动发言，大胆站起来发表自己的见解，学生的思维碰撞，相互启发。
根据以上学习过程，我设计了这样简明的板书，充分体现了各知识点之间层层深入又紧密相关的内在联系。
六、作业布置：综合训练题中的思考题（实际上已经在教学中处理了）
七、板书设计：内战危机——中共反内战方针——重庆谈判——自卫准备——政协召开。